罗平三中2013－2014高二上学期期中化学试卷分析
一、试卷结构
1、试卷结构
本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷，共25题，Ⅰ卷1—20题为选择题，分值50分，Ⅱ卷21、22、23、24、25为填空题，分值50分，共计100分。
2、试卷评价
试题难度稍偏难，知识覆盖面大，基本上覆盖了选修4所有知识，突出主干知识、基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时也对学生运用知识的要求有一定要求，整套试卷题目基本来自各年各省市期末测试题目和部分高考题目，创新题目较少，若在考前能从网络上组合5到6套试卷进行强化训练成绩就会有很大提高因此本次测试有效性不是特别强。
二、试题主要考点
表1为每题涉及的主要考点。
表1 试题主要考点分布
三、试题抽样情况分析
1．全校统计基本情况
从全校理科考生总参考人数为759人，各分数段人数数据统计分析，平均分、难度、及格率等结果见表2及图1、图2。
表1 全校理科综合化学科分数段统计表
图1 全校理科综合化学科跟分数段考生人数分布图
图2 全校理科综合化学科跟分数段考生人数走势图
罗平三中2013-2014学年上学期考试化学试题分析表()
2．全卷及各大题抽样的基本情况
从全校随机抽取759份考生的考卷进行统一评卷，平均分、难度、标准差、及格率等结果见表3、图4。
表3 抽样统计表
本次全校抽样759人。
最高分82分，最低分12分，平均分43.16分，及格率为11.86%，抽样结果显示，试题对优秀学生的发挥是有利的，对中等成绩与中偏下成绩的区分度不够理想，试题难度略偏大，主要是选择题中18、19、20、题，21题计算量大，22、25对我校学生来说难度稍大。
从上表看，考生分数段主要集中在49~29分，有498人，占抽样人数的65.61%，这是影响平均分的主要因素；在及格分左右(69~60)的仅为19人,占抽样人数的2.5%，这是影响及格率的一个重要因素。
这些数据提醒我们在以后教学中特别关注49~29分的学生成绩的提高。
这部分学生的分数提高了，高二年级化学成绩的大面积提高就能成为现实。
3．选择题抽样情况分析
本部分通过对759份抽样考生回答选择题的情况进行统计分析，师生们应该能够在一定程度上发现自己的弱点和不足。
表4为抽样中选择题的得分情况分析。
表4
通过对表4的观察，可以看出，1、5、6题答题情况相对较好，9、10、11题为中等难度，8和13、15、17、20为较难题。
选择题总分50分，抽样平均分为28.09，平均难度0.56，
从抽样看，II卷平均分14.12，难度0.28，21题难度为0.38，平均分3.8分、造成该题丢分主要原因是计算上出问题，不注意知识细节，概念不太清楚，知识点还不能熟练应用22题难度0.32、平均分 3.22、暴露出这块学生还训练不到位，不会审题，不会灵活使用数据23题难度0.39、、平均分3.9本题以小知识点来考查相对要好点，但仍然不乐观说明学生的基础知识还不扎实，还得进一不巩固训练，24题难度为0.32，平均分3.18本题是一道05年高考真题。
属于电化学综合应用题，学生高结束课程就进行考试，这块还没有得到训练，25题难度为0.09，平均分0.96，这道题目我校的学生基本无从下手。
基本放弃，估计就第四问pH计算这里为5碰对一点。
五、对后期复习的建议
本份试卷从抽样看，总体上有些偏难，特别是后面大题和部分选择题，试题中电化学和能量部分分值比重较大，这块也是高考必考的两个重点内容，因此在本学期教学中要抽时间对这块知识进行巩固和强化训练，对测试情况我们要充分反思，盲目乐观和一味悲观都是不可取的。
试卷中反映出的主要问题：回答言语不够严谨，①对学生进行心理指导，据调查很多学生在看到本题后的第一反应就是没见过，肯定很难，有部分学生直接放弃此题去做其他的题，针对这种情况，应让学生静下心回过头来去做这道题，学生一致认为并不是太难，所以提醒学生这一类题的特点就是“起点高，落点低”。
②训练学生严谨的解题习惯，化学用语要规范，不丢三拉四
本次测试，暴露出学生存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力、化学实验能力、思维的变通性都较差等问题，在接下来的教学中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，可采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。
（1）审题是最大的障碍：应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分
（2）规范用语，提高答题的准确性。
做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。
（3）在平时的练习中要求学生降低失误失分，提高表达能力。
做到思维清晰，步骤齐全，减少无谓失分，对大多数学生来讲，要力求做到容易题不失分,中档题尽量多得分,不强求自已在难题上得多少分。
现在已经是高二年级下学期要早早为高考做准备，从三年备考的思路，以后教学和复习中要注意以下几点：
1.从目前高考来看，考查应该比较重基础，注意新教材引入的内容的考察，还有根基选考情况不要盲目的拓展知识，比如：化学反应进行方向的判断，溶度积常数的应用，不能这次因为25题得分率底就盲目的花很多时间抓，因为这块知识高考主要考察基本概念和应用。
2．认真研究考试大纲，以大纲为指南，围绕中学化学的核心知识进行重点强化，一方
面落实基础知识和基本技能，保证能拿的分坚决不丢一分。
要特别重视化学用语的规范化训练，这是每年高考中学生丢分的主要原因之一，在这里多用心，其收益比训练难题和“新题”大得多。
另一方面重视学生能力的培养，教师在认真研究并深刻领会高考的四大能力要求（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等）的基础上，制订切实可行的能力培养和训练措施，有的放矢地带领学生进行复习。
3．在理清主干知识的同时，抓住热点专题进行突破，历年考试中的热点知识就是对高中化学主干知识的反映。
例如：原子结构示意图、电子式、结构式和结构简式等化学用语书写；以阿伏加德罗常数为载体的化学综合知识的考查；物质的量为核心的计算；元素周期律（表）的应用（重要分子的结构，18电子、10电子微粒等）；离子共存离子方程式的书写；氧化还原反应（特殊氧化还原反应的分析、电子得失守恒的计算）；化学反应速率与化学平衡（平衡移动，平衡状态的判定，平衡的计算及图像题）；盐类水解、弱电解质电离（强酸或弱酸等浓度或等pH时与其他物质反应的分析，电解质溶液中离子浓度大小排序，弱电解质的电离，pH计算。
）；电化学知识（可逆电池电极方程式正误判断，溶液中或电极附近离子浓度变化移动方向，金属电化学腐蚀电极反应书写）；元素化合物知识（H、O、S、N、P、C、Si单质及化合物的性质，Fe2+、Fe3+的相互转化、Al的重要化合物及图像题）；烃及烃的衍生物（官能团的典型性质，有机反应类型，有机反应方程式和结构简式的书写，限定条件的同分异构体的书写等）。
要重点复习、重点测练，做到讲透练透，要把握好各主干知识的深度和广度、内涵和外延。
同时要高度重视训练后的及时反思，找到考试的感觉。
4．要加强复习指导和应试技能的指导和训练。
例如：时间的分配和使用；各类题型的解题的基本思路和方法（客观题、有机推断题、无机框图题、信息给予题、实验大题等）；面对难题和新颖题型的应试策略的指导等。
好的方法可以收到事半功倍的效果。
在方法和技巧方面，学生很需要老师的点拨。
杜绝偏和怪题。
5．重视化学实验复习。
重视记忆，准确描述基本操作，如气密性检验、常见离子检验、仪器使用、沉淀洗涤等；讲求方法，认真把握气体的制备、物质的分离提纯和鉴别等原理；重点实战，熟悉几种化学综合实验题的题型及答题思路。
6．关注新课改地区的高考题能反映出最近高考命题趋势，能为备考指明复习目标，深入研究能捕捉到最新的高考信息。
研究这些试题，能使学生熟悉题型，积累经验，不断逐渐积累一些精品题目，如高考选择题题干中的正确选项，其语言是经过反复推敲精练出来的，可以作为模板直接记忆并在复习中不断积累；见识新题型增强应变能力；注意答题规范性，对实验操作的语言描述进行储备。
7．要抓好综合讲练，构建与考试大纲相一致的中学化学知识体系；要做好每次精练后的点评，切忌只讲不练（纸上谈兵）或只练不讲（让学生自己对答案）的做法；要杜绝仍由教师独占课堂的做法，已经到了总复习阶段了，一定要留给学生足够的时间。
8．回归课本，重视基本概念、课本中出现的方程式、课本实验。
高考中很多考查能力的题都是源于课本高于课本的，在熟悉的基础上进行整合与拓展，对切实提高化学水平大有帮助。
2014-2-16
高二化学组。
