论教师教育科研能力的提高
教育家苏霍姆林斯基说过：教育者应当深刻了解自己的领域，只有在自己整个教育生涯中不断地研究，加深自己的知识，才能够成为教育工作的真正的能手。新课程改革对教师提出了教育专业工作者的要求,教师的教育科研能力也越来越受到人们的重视,积累专业知识是提高教师科研能力的基础;运用现代教育技术是提高教师科研能力的重要手段;进行教学反思是提高教师科研能力的核心。
一、教师要不断丰富自身的专业知识
一个好的教师除了具有真善美的心灵，坚持公正和热爱教育的责任感，还应注意自身的知识结构与专业素质的完善，要有丰厚的专业知识和专业能力。一般地说，教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。普通文化知识具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满。掌握学科专业知识，不仅要求教师对自己所教学科的基本内容有深人透彻的了解，还要了解学科的架构、发展脉络及学科信念等内容，这是教师专业发展的必然要求。同时，还必须掌握相关学科的知识，如懂得教育学、心理学方面的知识，以及富于时代特点的思想信息和科技信息，从而达到既融会贯通本专业知识，又广泛涉猎其他学科领域，扩大知识视野，努力做一个“全才”，成为学生心目中知识渊博、多才多艺的老师，这是教师从事教育教学工作的前提和保证。教师要不断丰富自身的专业知识，要重视在职学习，注意日积月累。教师要逐步养成日积月累的习惯。多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。经常阅读报刊、阅读网络、阅读经典，注意积累读书卡片或用电脑汇集资料，交流专业学习的收获，从而促进个人专业成长。
二、现代教育技术对教师成长的重要性体现。
首先，教师在专业发展的过程中需要掌握现代教育技术的知识，
这是现代教师须掌握的重要技能之一。其次，在专业发展的过程中，
教师可以利用现代教育技术促进自身的专业发展，从而减轻工作负担。比如，录像、录音媒体可以帮助老师做好各种课堂教学记录，使用计
算机办公软件可以帮助老师处理各种文字、数据等材料。第三，现代
教育技术改变了教师专业成长的模式。比如，博客可以实现网络教学
反思和交流。同传统的教学日志相比较，博客记录、维护方便，并可
在网上就某一专题进行长时间多范围的讨论。
三、课后反思对教师成长的重要性。
1.课后教学反思能使教师形成自己独特的教学风格。每个教师都有
自己的个性特点，有自己独特的思维方式、创造意识和解决问题的能力，如果我们能自觉地把每堂教学实践中发现的问题，深入冷静的思
考和总结，并把最终的研究结果和理论知识有意识的、谨慎的应用于
下一次课堂教学实践中，最终形成自己个性化的教学模式和独特的教
学风格。
2.课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，
使课堂教学不断优化。首先，教师要把教学过程中好的教学方法和教
学行为一一做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上
不断完善。其次，上完一节课之后，教师要抱着谦虚诚恳的态度认真
倾听听课教师和学生对这节课的评价，“当局者迷，旁观者清”，教
师要注意收集、处理好这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充
实自己、优化教学。
3.课后反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、
不断积累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力。叶澜教授说过“一个
教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师成长的重要性。
“反思”能体现生命存在的价值，也是“教学”发展的灵魂。在实践
中学习，在反思中提高，只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂
教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一教学环
节中出现的问题及学生的质疑展开思考。在反思中，已有的经验得以
积累，成为下一步教学的能力。“不积蛙步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”在教学中只有不断的日积月累，这种驾驭课堂教学的
能力才能日益丰厚。
总之，每一个行业都有强者和弱者之分，但这并非是永恒的。强
者只要满于现状，不求上进，终究也会变成弱者；弱者只要勤学好问，不断进取，终究也会变成强者。作为教师我们不能骄傲自满，更不能
灰心丧气，因为我们肩负着培养国家栋梁之材的重任。要成为一个新
课程背景下的新型教师和适应社会新潮流的教师，我们就必须要有勤
奋好学、敢于怀疑自己、敢于创新、不断超越自我、不甘落后于人的
精神。
