《再塑生命的人》教案1

《再塑生命的人》语文教案《再塑生命的人》语文教案1【教学目标与重难点】1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

(重点)2.把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。

(难点)3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：●作家作品：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

海伦·凯勒是人类创作的一个奇迹。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

她的家庭老师安妮·莎莉文教会她写字、手语。

海伦·凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。

2.初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音或根据拼音写字。

模(mó)仿绽开(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反惭kuì(愧)(2)按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

不求甚解②美好的东西太多,一时接受不完。

美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。

花团锦簇④形容一下子明白过来。

恍然大悟3.整体感知：(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

《再塑生命的人》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及其作品背景，理解作品的主题和意义。

分析作品中的主要人物和情节，提高阅读理解能力。

培养学生的情感态度和价值观，激发对生命的思考。

1.2 教学内容作品简介：作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》背景介绍。

主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文老师。

情节概述：海伦失去视力和听力后，安妮老师的到来及其对海伦的教育。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景，解析作品主题。

讨论法：分组讨论主要人物和情节，分享不同观点。

情境教学法：通过多媒体展示，让学生感受海伦的世界。

2.2 教学手段多媒体课件：展示作者照片、作品封面、相关历史背景等。

视频资料：播放关于海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的纪录片或电影片段。

纸质教材：分发作品原文和相关评论文章。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课展示海伦·凯勒的照片，简要介绍其生平。

提出问题：“你们认为失去视力和听力会对人的生活产生怎样的影响？”3.2 作品讲解分析作品主题：再塑生命、教育与成长。

解析主要人物：海伦、安妮老师的性格特点及其在海伦成长过程中的作用。

3.3 小组讨论学生分组讨论作品中的情节，分享对主要人物和主题的理解。

各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

3.4 情感体验学生分组，根据作品中的情节，创作短剧并进行表演。

邀请其他同学担任评委，对表演进行评价。

第四章：作业布置与评价4.1 作业布置选择一个作品中的情节，画一幅插图，并简要说明其含义。

4.2 评价标准读后感：内容丰富，观点明确，能结合个人体会进行阐述。

插图：画面生动，能体现作品主题，具有创意。

第五章：教学总结与反思5.1 教学总结总结本节课学生对作品的理解和感悟。

强调作品传递的积极情感态度和价值观。

5.2 教学反思教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。

安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。

她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。

（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。

2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。

掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。

从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

2023年人教版初中语文《再塑生命的人》（教案一）一内容解读1．含义丰富，贯串全文“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

“再塑生命”在文中的意思是：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。

但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。

“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

(标题)2．描写病态，迎接老师文章开头第一句揭示了全文的文眼，表达了作者对莎莉文老师万分感激的心情，奠定了全文的感情基调。

继而铺垫了下列内容：莎莉文老师到来的时间，家人匆匆忙忙的样子，“我”当时的状态——愤怒、苦恼、疲倦不堪，“我”心里期盼着“爱的光明”。

准确地记录时间，意味着莎莉文老师的到来令“我”难忘；家人的匆忙，衬托出当时的“我”急需一位老师带领“我”走出心理阴影；“无声地呼喊”，这就是当时海伦的生命状态，足以让任何人为之动容；对“爱的光明”的渴望，烘托了老师对“我”的重要性。

通过铺垫，渲染了一种紧张的气氛，激发了读者的阅读兴趣，大大增强了作品的吸引力。

对“我”的烦躁心理的描写既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。

(第1—5段)3．教“我”识字、认识事物莎莉文老师就是一个以爱的名义来到海伦身边的天使，她驱散了黑暗，给予海伦光明，向海伦“启示世间的真理”。

文中对莎莉文老师教海伦认识事物的相关描写很多，如莎莉文有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。

“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

最后，莎莉文老师让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“水”(water)这个词，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。

七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。

(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。

?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。

【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。

对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。

二、整体感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字词。

(二)文题切入，了解背景。

1.初识“再塑生命”的含义。

师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。

师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

这里首先引导学生说出字面意思。

)2.初读课文，思考问题。

教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入引导学生关注生命的意义和价值，思考人与环境的关系。

提问学生对于生命的理解和认知，激发学生的思考和兴趣。

1.2 作品背景介绍简要介绍作者的生平背景和创作动机。

介绍作品的创作时代背景和社会文化背景。

第二章：人物与环境的关系2.1 人物介绍分析作品中的主要人物及其性格特点、经历和动机。

引导学生关注人物与环境之间的互动关系。

2.2 环境描绘分析作品中的自然环境和社会环境描绘，与环境对人物的影响。

引导学生关注环境对人物成长和命运的塑造作用。

第三章：生命的重塑与成长3.1 生命的重塑分析作品中人物在困境中的自我反思和生命重塑的过程。

引导学生关注人物在困境中寻找意义和价值的过程。

3.2 成长与变化分析作品中人物在经历挑战和困境后的成长和变化。

引导学生关注人物在成长过程中对于生命和环境的认识和理解的变化。

第四章：生命的意义与价值4.1 生命的意义引导学生思考生命的意义和价值，思考人与环境的关系。

分析作品中人物对于生命的理解和认知。

4.2 生命的价值引导学生思考如何实现生命的价值和意义。

分析作品中人物如何通过自己的行动和选择展现出生命的价值。

第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾本节课的内容，总结人物与环境的关系，生命的重塑与成长，以及生命的意义与价值。

引导学生回顾自己的思考和感悟，总结课程的重点和难点。

5.2 课程反思引导学生思考自己在课程中的参与和表现，以及对于生命的理解和认知的提升。

鼓励学生将课程中的思考和感悟应用到日常生活和学习中，不断提升自己的生命质量和价值。

第六章：主题探讨与环境象征6.1 主题分析深入探讨作品的主题思想，如生命的顽强、自我救赎等。

引导学生关注作品中的象征元素，如阳光、河流等，它们如何体现主题。

6.2 环境象征分析作品中环境象征的意义，如自然环境的变迁反映人物的内心世界。

引导学生思考环境象征对主题表达的作用和意义。

第七章：人物心理与情感变化7.1 人物心理分析分析作品中人物在面临困境时的心理变化，如焦虑、绝望、希望等。

《再塑生命的人》教案再塑生命的人精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对本文主题的兴趣。

2. 帮助学生理解课文《再塑生命的人》的含义。

教学内容：1. 介绍本文作者海伦·凯勒及其作品。

2. 解析课文《再塑生命的人》的意义。

教学步骤：1. 向学生介绍海伦·凯勒及其作品，强调她的成就和对生命的态度。

2. 引导学生思考课文的含义，让学生分享他们对生命的理解。

第二章：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解作者海伦·凯勒的人生经历。

2. 使学生认识到作者对生命的热爱和渴望。

教学内容：1. 海伦·凯勒的人生经历。

2. 海伦·凯勒的作品特点。

教学步骤：1. 介绍海伦·凯勒的人生经历，强调她面对困境的态度和对生命的珍视。

2. 分析海伦·凯勒的作品特点，引导学生关注她对生命的独特见解。

第三章：课文整体感知教学目标：1. 帮助学生把握课文的主要内容。

2. 培养学生对课文整体的理解能力。

教学内容：1. 课文的整体结构。

2. 课文的主题思想。

教学步骤：1. 引导学生概括课文的主要内容，理解课文的结构。

2. 讨论课文的主题思想，让学生分享他们对生命的看法。

第四章：分析课文精彩片段教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的精彩片段。

2. 培养学生的文本分析能力。

教学内容：1. 课文中的精彩片段。

2. 分析这些片段对主题的贡献。

教学步骤：1. 挑选课文中的精彩片段，引导学生深入理解。

2. 分析这些片段如何体现课文的主题，让学生学会欣赏和分析文本。

第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置作业，巩固所学知识。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。

2. 布置作业。

教学步骤：1. 总结本节课的学习内容，强调对生命的理解和珍视。

2. 布置作业，让学生结合自己的生活经验，思考生命的意义。

第六章：课文细节探讨教学目标：1. 引导学生关注课文的细节，提高文本解读能力。

《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 教学目标让学生了解并掌握《再塑生命的人》的作者、作品背景及主题。

引导学生对小说中的主人公及其生活环境产生兴趣。

1.2 教学内容作者介绍：海伦·凯勒，美国著名作家、演说家，身残志坚的代表。

作品背景：19世纪末20世纪初的美国社会，聋盲人的生活困境。

作品主题：勇敢面对困境，追求自我价值，再塑生命。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考：为什么海伦·凯勒能成为一位杰出的人物？她是如何再塑生命的？小组讨论法：让学生分小组讨论作品背景及主题，培养合作能力。

1.4 教学步骤展示海伦·凯勒的照片和简介，引导学生了解作者。

介绍作品背景，让学生了解当时的社会环境。

分析作品主题，引导学生认识到勇敢面对困境的重要性。

布置课后作业：让学生阅读第一章，了解主人公的生活环境。

第二章：主人公海伦·凯勒的生平2.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她勇敢面对困境的精神。

培养学生对主人公的敬佩之情，激发阅读兴趣。

2.2 教学内容海伦·凯勒的生平事迹：出生、患病、与安妮·沙利文的结识等。

安妮·沙利文的教学方法：触摸交流法、情景教学法等。

2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生平事迹，了解她的勇敢与坚韧。

小组讨论法：让学生分小组讨论主人公的生平事迹，培养合作能力。

2.4 教学步骤介绍海伦·凯勒的生平事迹，让学生了解她的成长过程。

分析安妮·沙利文的教学方法，让学生认识到教育对主人公的重要性。

布置课后作业：让学生阅读第二章，了解主人公的生平事迹。

第三章：安妮·沙利文的教学方法3.1 教学目标让学生掌握安妮·沙利文的教学方法，了解她如何帮助海伦·凯勒走出困境。

培养学生对教育事业的热爱，激发学生关爱他人的情感。

《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入1.1 课程背景《再塑生命的人》是一部感人至深的小说，讲述了一位特殊教育教师如何用爱心和坚持帮助盲聋学生重获新生的故事。

通过本课程的学习，让学生了解特殊教育的意义，体会教师和学生的深厚感情，激发学生对生命的尊重和热爱。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解特殊教育的概念和重要性，掌握主人公的经历和成长过程。

1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和批判性思维能力。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生尊重生命、关爱他人的品质，激发对生活的热情和信心。

第二章：人物介绍2.1 主人公介绍简要介绍主人公的经历、性格特点以及成长过程，让学生了解主人公在故事中的重要地位。

2.2 主要配角介绍介绍故事中与主人公密切相关的主要配角，分析他们的性格特点和对主人公的影响。

第三章：故事情节分析3.1 开端分析故事的开端部分，让学生了解主人公的生活环境和遭遇。

3.2 发展分析故事的发展部分，引导学生关注主人公在特殊教育过程中的心理变化。

3.3 高潮分析故事的高潮部分，让学生感受主人公在面临困境时所展现出的勇气和毅力。

3.4 结局分析故事的结局部分，引导学生思考主人公的成长意义和故事给我们的启示。

第四章：主题探讨4.1 特殊教育的意义讨论特殊教育对于像主人公这样的盲聋学生的重要性，引导学生认识到尊重和关爱他人的价值。

4.2 教师角色的理解探讨主人公作为一名特殊教育教师的责任和担当，激发学生对教师职业的尊重和认同。

第五章：拓展活动5.1 观影活动组织学生观看与教材内容相关的电影或纪录片，加深对故事情节和人物形象的理解。

5.2 写作活动布置一篇以“我眼中的主人公”为主题的作文，让学生从个人角度出发，表达对主人公的看法和感受。

5.3 社会实践活动组织学生参观特殊教育学校，了解特殊教育的发展现状，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论组织学生就故事中的某个情节展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的批判性思维能力。

《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。

分析并掌握文中重要概念和术语。

提高阅读理解能力，能够概括和归纳文章的主要内容。

1.1.2 过程与方法：培养学生的批判性思维，对文中观点进行分析和评价。

学会通过合作讨论，共同解决问题和分享学习心得。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，感悟生命的意义和价值。

培养学生的同理心和关爱他人的精神，提高人际交往能力。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介：简要介绍作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。

概述课文的主要情节和主题。

1.2.2 课文分析：分析课文中的重要段落和语句，解读其深层含义。

探讨作者通过故事表达的观点和思想。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 重要概念和术语：明确并掌握课文中的关键概念和术语，如“再塑生命”、“感知”等。

2.1.2 文中重要段落和语句：分析和解读课文中的重要段落和语句，理解其意义和作用。

2.2 教学难点2.2.1 文中深层含义的理解：引导学生深入思考课文中的深层含义，提高阅读理解能力。

2.2.2 作者观点的把握：帮助学生理解和把握作者通过故事表达的观点和思想。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解和分析，引导学生理解和掌握。

3.1.2 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.1.3 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和应用课文中的观点和思想。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

3.2.2 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和交流。

第四章：教学安排与时间分配4.1 教学安排根据课程要求和学生的实际情况，合理规划和安排每个章节的教学内容和活动。

《再塑生命的人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解并掌握《再塑生命的人》这篇文章的基本内容，理解其中所表达的主题和思想。

1.1.2 能力目标：通过阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.1.3 情感目标：引导学生感悟生命的意义，培养学生的同理心和人文关怀。

1.2 教学内容1.2.1 文章背景：介绍海伦·凯勒和她的导师安妮·沙利文，以及他们之间深厚的关系。

1.2.2 文章结构：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的整体框架。

1.2.3 主题思想：探讨文章所表达的对生命的尊重、对教育的热爱以及对人类潜能的信仰。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 阅读理解：通过分组讨论、问题解答等方式，帮助学生深入理解文章内容。

2.1.2 案例分析：以海伦·凯勒的生活为例，引导学生思考并探讨生命的意义。

2.1.3 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨文章的主题和思想。

2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.2.2 情感教学：通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生感悟生命的珍贵。

2.2.3 差异化教学：根据学生的不同需求和水平，提供不同难度的教学内容和活动。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤3.1.1 导入：通过展示海伦·凯勒的照片和介绍她的生平，引起学生对文章的兴趣。

3.1.2 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，检验对文章内容的理解。

3.1.3 案例分析：以海伦·凯勒的生活为例，引导学生思考并探讨生命的意义。

3.1.4 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨文章的主题和思想。

3.2 教学活动3.2.1 小组讨论：学生分组讨论文章中的关键问题和主题思想。

3.2.2 角色扮演：学生扮演海伦·凯勒和安妮·沙利文，模拟他们的对话和互动。

《再塑生命的人》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解作者海伦·凯勒及其作品背景。

分析并掌握文章中的重要概念和观点。

提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和意义。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。

运用批判性思维，分析和评价文章的观点和论证方法。

培养阅读文学作品的能力，提升文学素养。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对生活的积极态度。

培养对弱势群体的关注和同情心，提高社会责任感。

启发对人生意义和人生价值的思考，培养正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《再塑生命的人》全文。

2.2 教学重点：掌握文章的基本情节和结构。

分析并理解作者的观点和论证方法。

探讨文章的主题和意义。

2.3 教学难点：理解并评价作者对生命的理解和态度。

分析并评价文章中的象征和隐喻手法。

引导学生进行批判性思维和综合分析能力。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生通过自主阅读课文，理解文章的基本情节和结构。

学生通过自主思考和笔记，整理自己的观点和疑问。

3.2 合作探讨法：学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点。

学生通过合作分析文章的论证方法和象征手法。

3.3 批判性思维法：学生运用批判性思维，分析和评价作者的观点和论证方法。

学生通过提问和回答，挑战和验证自己的观点。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过介绍作者海伦·凯勒的背景和作品，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注文章的，思考“再塑生命”的含义。

4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的基本情节和结构。

学生自主思考和笔记，整理自己的观点和疑问。

4.3 合作探讨：学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点。

学生通过合作分析文章的论证方法和象征手法。

4.4 批判性思维：学生运用批判性思维，分析和评价作者的观点和论证方法。

学生通过提问和回答，挑战和验证自己的观点。

第五章：作业布置5.1 作业内容：5.2 作业要求：5.3 作业提交时间：读后感提交时间为一周后，论文提交时间为两周后。

《再塑生命的人》教案（精选7篇）《再塑生命的人》教案1教学目标：知识与能力：1、积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。

2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。

3、朗读体会朴实感人的语言。

过程与方法：经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

情感态度与价值观：感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦、凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。

教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

教具准备：多媒体课件学生准备：⑴通读课文不少于两遍，写出感受，扫清字词障碍。

⑵对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。

设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。

拓展学生知识面，利于对课文内容的深入理解。

教学时间：１课时教学过程：（一）激情导入：播放20xx年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画面，老师介绍：20xx年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。

生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂，给人与无限美好的艺术享受。

同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。

舞蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。

再塑生命的人教案第一篇：再塑生命的人教案第二篇：《再塑生命的人》教案第三篇：再塑生命的人教案第四篇：《再塑生命的人》教案第五篇：再塑生命的人教案设计更多相关范文【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。

２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意??3.了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。

２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦?凯勒重塑生命成功的因素。

【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。

【教学准备】１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。

3、有关的文字资料和有关的图片资料一组幻灯片。

【教学时数】１课时。

【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》有关视频。

由《千手观音》导入新课。

要求学生认真观看看后谈感受。

这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。

过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。

比方我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦?凯勒。

二、介绍作者据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。

⑵教师准备图文课件材料（进行相应补充、归纳）是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。

再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学重点研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。

教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。

凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。

莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。

再塑生命的人教案一等奖1、再塑生命的人教案一等奖在教学工实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？以下是我收集整理的再塑生命的人教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2、理性地思考、体会对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重难点研读课文，把握作品的思想内容。

深人体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。

课时安排1课时教学过程一、导语设计：（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

（板书文题、）二、资料助读：海伦·凯勒简介。

（投影）海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在莎莉文帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己是个有理智的人。

（选自《世界文学家大辞典》，四川人民出版社1988年版）三、朗读，整体感知文意1．教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。

疏解下列词语：（投影）企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。

再塑生命的人完整教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解本课程的主题和目标，激发学生对生命的思考和探索。

1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。

引发学生对生命的思考，探讨生命的价值和意义。

1.3 教学方法采用讨论和思考的方式，引导学生主动参与课堂。

1.4 教学评估通过观察学生的参与度和思考情况，评估学生对课程的理解和兴趣。

第二章：生命的起源和演化2.1 教学目标帮助学生了解生命的起源和演化过程，培养学生对生命科学的兴趣。

2.2 教学内容介绍生命的起源和演化的基本概念。

讲解生命的起源和演化过程，包括生物的进化机制和证据。

2.3 教学方法采用讲授和互动讨论的方式，引导学生理解和掌握相关知识。

2.4 教学评估通过提问和讨论，评估学生对生命起源和演化知识的理解程度。

第三章：生命的多样性和适应性3.1 教学目标培养学生对生物多样性的认识，理解生物对环境的适应性。

3.2 教学内容讲解生物多样性的概念和重要性。

介绍生物对不同环境的适应性，包括形态、生理和行为适应。

3.3 教学方法采用观察和分析实例的方式，引导学生理解生物多样性和适应性的概念。

3.4 教学评估通过观察学生的参与度和理解情况，评估学生对生物多样性适应性的认识程度。

第四章：生命的相互关系4.1 教学目标帮助学生了解生物之间的相互关系，培养学生对生态系统的理解。

4.2 教学内容讲解生物之间的相互关系，包括捕食关系、竞争关系和共生关系。

介绍生态系统的基本概念和生物在其中的角色。

4.3 教学方法采用案例分析和讨论的方式，引导学生理解和掌握生物相互关系和生态系统知识。

4.4 教学评估通过提问和讨论，评估学生对生物相互关系和生态系统理解的程度。

第五章：生命的保护和可持续性5.1 教学目标培养学生对生物保护的意识，理解生物多样性的可持续性。

5.2 教学内容讲解生物保护的重要性和紧迫性。

介绍生物多样性的保护措施和可持续发展的概念。

5.3 教学方法采用小组讨论和案例分析的方式，引导学生思考生物保护的方法和可持续发展的意义。

《再塑生命的人》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解文章的主题思想和深层含义。

掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

提高阅读理解和批判性思维能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。

运用文本分析、讨论和反思的方法，深入理解文章内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生的同理心和对他人的理解。

激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

第二章：教学内容2.1 教学文本《再塑生命的人》全文2.2 教学重点掌握生词和短语理解文章的主题思想和深层含义2.3 教学难点分析文章的修辞手法和写作风格探讨文章中的人物关系和社会背景第三章：教学过程3.1 导入通过问题引导学生思考：什么是生命？生命的意义在哪里？3.2 自主学习学生自主阅读文章，标记生词和短语，理解文章大意。

3.3 合作学习学生分组讨论，分析文章的主题思想和深层含义。

3.4 探究学习学生通过案例分析、小组讨论等方式，探讨文章中的人物关系和社会背景。

3.5 总结与反思学生进行自我总结，分享学习心得和感悟。

第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度、小组讨论、案例分析、作业完成情况等多方面进行评价。

4.2 评价标准学生对生词和短语的掌握程度；对文章主题思想和深层含义的理解程度；对人物关系和社会背景的分析能力。

第五章：教学资源5.1 教学材料《再塑生命的人》文本生词和短语列表案例分析材料5.2 教学工具投影仪、电脑、白板等教学设备多媒体教学资源第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课教师通过播放与生命相关的短片或音乐，引导学生进入思考状态，引出本课主题。

6.2 第二步：自主学习学生独立阅读课文，教师提供生词和短语的翻译，帮助学生理解文本。

6.3 第三步：小组讨论学生分小组，讨论课文中的关键信息和主题思想，分享个人的理解。

6.4 第四步：深入分析教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作风格，深入探讨作者的写作意图。