《再塑生命的人》学案附带答案

再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。

2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。

3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。

第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。

2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。

3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。

答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。

在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。

2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。

在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。

3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。

她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。

第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。

同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。

2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。

- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。

- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。

3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。

再塑生命的人学案学习目标1、掌握重点字词 ,了解课文内容 ,理解作者的思想感情 .2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 ,学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神 .3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 .学习重点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 .学习难点：理解课文标题 "再塑生命〞的含义 .课前预习使用说明与学法指导1、通过独立思考、深情朗读 ,品析精彩语句 ,体会作者的思想感情 .2、认真完成预习自测 ,将预习中不能解决的问题标记出来 ,并填写到后面 "课后反思 "处 .3、利用15分钟高效完成 .教材助读海伦.凯勒〔Helen keller〕 ,美|国盲聋女作家、教育家、社会活动家 .她生于亚拉巴马州 , 一岁半时患病 ,两耳失聪 ,双目失明 .七岁时 ,波士顿柏金斯盲人学校的安妮莎莉文担任她的家庭教师 ,从此成了她的良师益友 ,相处达50年 .在莎莉文的帮助下 ,她学会了阅读、写作 ,还学会了说话 ,并进入大学学习 ,后以优异成绩毕业 ,成为有名的教育家和社会活动家 .代表作品有我的一生〔又译我生命的故事〕、假设给我三天光明 .预习自测1、给以下加点字注音 .搓捻．( ) 繁衍．(． ) 迁徙．( ) 觅．食( ) 惭．愧( ) 譬．如( ) 栖．息( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 花团锦簇．( ) 冥思遐．想( )2、解释以下词语 .企盼：花团锦簇：迁徙：繁衍：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：美不胜收：3、以下加点的字音、形完全正确的一项为哪一项( )A．绽开〔 zhàn 〕搓捻〔 niē〕疲倦〔 pí〕小心翼翼〔 jì〕B.惭愧〔 kuì〕觅食〔 mì〕繁衍〔 yǎn〕花团锦簇(cù )C.预兆〔 zhào〕迁徙〔xǐ〕企盼〔 qǐ〕落英缤纷〔bīn〕D.穿梭〔sōu 〕煎熬〔áo 〕冥思〔míng〕不可名状〔míng〕我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来 ,供课堂解决 .课内探究情境导入同学们 ,世|界是美丽的 .我们能感受阳光的五彩斑斓 ,树木的青翠葱绿 ,聆听鸟儿的悦耳鸣叫 .然而 ,这个世|界上 ,还有一些人 ,他们的世|界里没有色彩 ,没有声音 ,他们要生存下去尚且需要一定的勇气 ,更不要说出类拔萃 .有所成就了 .今天 ,我们要结识一位奇女子 .质疑探究〔一〕读一读海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮.莎莉文老师 ?这位老师对她有什么影响 ?〔二〕议一议1、莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的 ?2、莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的 ?3、莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识 "爱〞的 ?〔三〕谈一谈你认为莎莉文是一位怎样的老师 ?〔四〕品一品1、 "朋友 ,你可曾在茫茫大雾中航行过 ?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船 ,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去 ,心儿怦怦直跳 ,唯恐发生意外 .〞2、 "我又获得了一种新的知识 - -大自然有时也会向她的儿女开战 ,在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩 !〞3、 "爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩 .〞 "你摸不到云彩 ,但你能感觉到雨水 .你也知道 ,在经过一天酷热日晒之后 ,要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀 !爱也是摸不着的 ,但你却能感觉到她带来的甜蜜 .没有爱 ,你就不快活 ,也不想玩了 .当堂检测一、海伦·凯勒是世|界有名的残疾成功人士 ,请联系阅读体验 ,列举古今中外那些付出艰辛卓绝|努力而成功的残疾人的事迹 ,并说说你准备向他们学习什么 .二、课内语段阅读 .阅读课文 "一阵寂静之后……还隐藏着利爪哩 !〞 ,完成下面的练习 .１、第|一句用的修辞手法是夸张还是比喻 ?为什么 ?２、选段中哪句话可以作为本段的中|心句 ?３、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排 ,你认为呢 ?说明理由 . ４、这一次的经历 ,使作者学到了什么 ?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题再塑生命的人预习自测1．niǎn yǎn xǐ cán pì qī qìáo cù xiá2．盼望 . 形容五彩缤纷、十分华美的形象 . 迁移 . 逐渐增多或增广 .不能够用语言形容 .名 ,说出 . 形容口吃 . 形容举动十分谨慎 .一点不敢疏忽 .美好的东西太多 ,一时接受不完(看不过来) .质疑探究〔一〕见课文1 - - - -4段 .〔二〕1．见课文6 - - -13段 .2．莎莉文老师把我带到大自然中 ,运用 "我〞的触角、嗅觉 ,以及学到的词汇 ,让我在头脑中形成特有的形象 .3．莎莉文老师用的是情感体验法 .通过情感体验和各种不同事物的比照 ,使海伦从中去感受 .〔三〕莎莉文老师爱海伦 ,对海伦的教育讲究方法、艺术 ,做到因势利导、循循善诱 ,而且善于抓住教育时机 ,开启海伦的思维、智慧和情感 .可以说 ,莎莉文是出色的教育家 .〔四〕1.十分形象的展示了坠入黑暗而寂静世|界的海伦的心灵历程 .2.与自然的相处中 ,感受自然严厉暴躁的一面 ,以 "利爪〞形象说出 ."爱〞用生动优美的语言形象地演绎出来 ,使抽象的道理说的具体形象 ,深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起 .当堂检测一、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成 - -钢铁是怎样炼成的；贝多芬双耳失聪奏出 - -命运交响曲；阿炳双目失明创作 - -二泉映月；史铁生身残志坚写出 - -我与地坛；张海迪……二、1．是夸张 .因为第|一句只是效果上的夸大 , "似乎〞也只是对状态的描摹 .２．最|后一句 .３．言之有理即可 .４．体验到大自然严厉、暴躁的一面 , 让作者获得对大自然全面、深刻的体验醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。

10. 《再塑生命的人》导学案1.作者简介1 / 7学习目标知识与能力：1. 了解作者及写作背景，掌握生字词。

2. 揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

过程与方法：理清文章思路， 找出文中莎莉文老师教 “我” 学习的具体事例， 领会莎莉文老 师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

情感与价值观：体会莎莉文老师给 “我”的生活带来了怎样的改变， 理解“再塑生命” 的含义， 感受“我” 对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

领会莎利文老师对学生深沉的爱， 以 及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

二、教案重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师 隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

2. 体会莎莉文老师给 “我” 的生活带来了怎样的改变， 理解“再塑生命” 的含义， 感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教案过程 一、新课导入海伦·凯勒(Helen Keller )(1880 — 1968) ，19 世纪(国家)盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾 人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统 自由勋章”等奖项。

美国的马克 ?吐温说： “19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿 破仑、一个是海伦。

”她的主要著作有《假如给我三天光明》 《我的生活》 《我的老 师》等。

2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的 能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊⋯⋯ 17 岁，海 伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间， 她开始写作。

毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业， 并在繁忙的工 作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《》。

再塑生命的人学案
小憩（）期期艾艾( )
答案：niǎn qǐ qì ài
2、将下列成语补充完整并解释：
冥思( )想( )然而生花团锦( ) 美不
( )收不可( )状
答案：苦油簇胜名
四、课文简介：
这篇课文编自《假如给我三天光明》一书.原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分成三部分。

课文主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的“爱”。

五、整体感知，理清思路:
用简洁的语言概括课文三部分的内容
第一部分作者对自己前一段生活的回顾。

第二部分莎莉文老师用特殊的方式教育“我”。

第三部分对莎莉文老师的崇敬和感激之情。

２、从小到大我们认识了许多老师，哪些老师的教育方法给你留下了深刻的印象，举例谈谈。

10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。

海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。

2.把握文章基本内容，理解题目的含义。

3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。

4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。

【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。

【学习难点】感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。

1887年3月3日，对海伦来说是一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。

安妮教会她写字、手语。

在东莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。

【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。

（方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。

）A字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑còu 奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàng B词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。

10.《再塑生命的人》导学案[学习目标]1．积累词语,理清文章思路,整体把握全文结构.2．品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度.3. 在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力.[学习重点]体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文教师深沉的爱和独特的教育方式.[学习难点]1.侧面描写和衬托手法的运用.2.细节描写的作用与疑难句子的含义.[人物]莎莉文教师相遇.1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院.1968年6月1日逝世,享年87岁,却有86年生活在无光、无声的世界里.在此时间里,她先后完成了14本著作.其中二十世纪美国十大偶像〞之一.局部恢复.从帕金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安来到海伦.凯勒家做家庭教师. 安妮用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性,引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一世纪不朽传奇海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞.[自主学习]1．给如下加点字注音.搓捻．．< >繁衍．< > 迁徙．< > 觅．食< >譬．如< >栖．息< > 小憩．< >花团锦簇．< > 冥．思遐想< >2.解释如下词语.企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：[课文解读]1.题目"重塑生命的人〞中"重塑生命〞是意思？谁重塑谁的生命？2.自读课文并想一想,本文主要写了教师的哪些事迹？3.海伦凯勒在时间,怎样认识了安妮莎莉文教师?这位教师对她有影响?[研读品味]1.课文1-5段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有好处？2."迎接南方的春天〞有含义？3.第4段描写了"我〞当时怎样的心理状态？这样写有作用？4.第6段中"立即跑下楼去〞的"跑〞字有何表达效果？[句段解读]⒈"朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧X地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外.〞2.醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由.〞你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？[主旨归纳]＿＿＿和＿＿＿＿＿.[拓展延伸]古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹.★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上,用心灵感受着每一个音符,向世界、向冥冥中的抗争,奏响了他的《英雄交响曲》.★高位截瘫的X海迪：躺在,对着镜子,反复矫正口形,朗读外语单词,以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈,最后成为中国残疾女性的骄傲.★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻 ,不辍笔耕,给我们留下了珍贵的文化遗产--《史记》.★史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家.答案：[自主学习]1．搓捻．．〔 cuō niǎn 〕繁衍．〔yǎn〕迁徙．< xǐ >觅．食〔mì〕譬．如< pì>栖．息< qī >小憩．〔qì> 花团锦簇．〔 cù〕冥．思遐想<míng>2.企盼：盼望.繁衍：逐渐增多或增广.迁徙：迁移.花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象.美不胜收：美好的东西太多,一时承受不完<看不过来>.不可名状：不能够用语言形容.名,说出.[课文解读]1."再塑生命的人〞从字面意思看,是"重新塑造生命、重新获得生命〞的意思.在本文中,再塑生命是指"爱的光明照到了我的身上〞.本来,"我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.〞但是,在莎利文教师的教育下,"我〞的灵魂被唤醒,再次拥有"光明、希望、快乐和自由〞.2.①莎莉文教师教"我〞认识具体事物；②莎莉文教师带"我〞走进大自然；③莎莉文教师教"我〞认识"爱〞这种抽象事物.3．1887年3月3日的下午,正值美好的春天.海伦凯勒从母亲的手势以与家人匆匆忙忙的样子,猜测一定有不寻常的事情要发生.她站在台阶上等待.后来,"一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中.我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人--安妮莎莉文教师.〞[研读品味]"我〞当时的状态：愤怒,苦恼,疲倦不堪4."我〞心里渴望着光明突出了莎莉文教师对于"我〞的重要意义,凸显了文章主次2."迎接南方春天〞一语双关,外表上上写莎莉文教师到来时的季节为春天,更深的含义是说莎莉文教师是"南方的春天〞,将使"我〞处在冷冻中的心灵复苏,从而暗示"我〞人生的转折即将到来.3.写出了作者在没有遇到莎莉文教师、没有受到教育之前,那种无助、彷徨、苦闷的心理状态以与内心对"光明〞的渴望.这样写从侧面烘托了莎莉文教师对"我〞的重要性,为下文的描述做铺垫.4."跑〞这个动词生动形象地表现了"我〞最初取得成功的喜悦和兴奋.[句段解读]1.十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程.[主旨归纳]本文作者以第＿一＿人称地记述了本文表示了莎莉文教师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文教师＿高超的教育＿＿＿＿艺术,表达了作者对莎莉文教师的＿＿由衷的赞美＿＿＿和＿感激之情＿＿＿＿.。

再塑生命的人导学案及参考答案Happy First, written on the morning of August 16, 202210.再塑生命的人导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景;掌握生字词..2.揣摩文中重要语句;品味文章细腻优美的语言..过程与方法：理清文章思路;找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例;领会莎莉文老师隽永;深沉的爱心和高超的教育艺术..情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变;理解“再塑生命”的含义;感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情..领会莎利文老师对学生深沉的爱;以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力..二、教学重难点1.理清文章思路;找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例;领会莎莉文老师隽永;深沉的爱心和高超的教育艺术..2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变;理解“再塑生命”的含义;感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情..教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒Helen Keller1880 —1968;19世纪国家盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家..她以自强不息的顽强毅力;在安妮·莎莉文老师的帮助下;掌握了英、法、德等五国语言..完成了她的一系列着作;并致力于为残疾人造福;建立慈善机构;被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像;荣获“总统自由勋章”等奖项..美国的马克吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦..”她的主要着作有假如给我三天光明我的生活我的老师等..2.背景链接海伦凯勒一岁半不幸染上疾病;致使双目失明、双耳失聪;随之又丧失了说话的能力..从此;她坠入了一个黑暗而沉寂的世界;陷入了痛苦的深渊……17岁;海伦凯勒考进哈佛大学;还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字..大学期间;她开始写作..毕业后;她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业;并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作;最着名的是其自传 ..海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师;她说：“假如给我三天光明;我首先要长久地凝视我的老师——安妮莎莉文”海伦·凯勒;一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人;她的传奇人生;照亮了人类精神的殿堂;向世人昭示着残疾人的尊严和伟大..今天;我们一起走进再塑生命的人;去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师..二、自学指导一——预习与交流1.给加点的字注音..捡起感慨搓捻绽开浸满争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑花团锦簇企盼疲倦怦怦碎片2.解释下列词语的意思..感慨：疲惫不堪：小心翼翼:混为一谈:截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：三．合作与探究1.理一理文章的写作思路层次划分..第一部分第段：第二部分第段：2.找出文章的纲领句..中心句原文回答3.莎莉文老师正式出现是在文章的第几段之前的铺垫有什么作用4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的学生找原文回答5.从莎莉文老师教导海伦的过程中;可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师海伦又是一位怎样的学生学生找原文回答6.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变学生找原文回答7.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情8.海伦是个高度残疾的儿童;在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹;从他们身上;你得了到哪些启示四．语言品味;揣摩意思..1.朋友;你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船;小心翼翼地缓慢地向对岸驶去;心儿怦怦直跳;唯恐发生意外..2.在没受教育之前;我正像大雾中的航船;既没有指南针;也没有探测仪;无从知道海港已经非常临近..3.水唤醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由..4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇;美不胜收..五．拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”;你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗了解那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹全身瘫痪;双目失明;但他以惊人的毅力;克服重重困难;在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的;鼓舞了几代热血青年..几乎全聋的扼着命运的咽喉;奏出了与命运抗争的最强音——命运交响曲..失去光明的民间艺人阿炳的给我们描画了一个凄凉哀怨的世界;也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量..史铁生身残志坚直面人生;写有 ;成为着名作家..张海迪;中国的海伦·凯勒;着名作家、翻译家;代表作生命的追问轮椅上的梦等..5岁因血管瘤导致高位截瘫..霍金;英国着名物理学家;现代最伟大的物理学家之一;代表作时间简史..患有肌肉萎缩性侧索硬化症;全身瘫痪;不能言语;唯一能动的地方只有一双眼睛和三根手指..孙膑;中国战国时期军事家;代表作孙膑兵法不是孙子兵法;孙子兵法是孙武所着;孙膑是孙武的后人;因才华出众被同窗庞涓所嫉恨;庞涓遂捏造罪名将孙膑处以膑刑和黥qíng刑膑刑有两种解释;一种是挖去膝盖骨;一种是砍断双足；黥刑即在脸上刺字..2.收集微笑面对挫折的名人名言..1顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰..——狄更斯2顺境中的美德是自制;逆境中的美德是不屈不挠..——培根3苦难对于天才是一块垫脚石;对于能干的人是一笔财富;于弱者是一个万丈深渊..——巴尔扎克板书设计参考答案二、自学指导一——预习与交流1.给加点的字注音..捡起jiǎn 感慨kǎi搓捻cuō niǎn 绽开zhàn争执 zhēng 惭愧cán kuì悔恨 huǐhèn 激荡dàng奥秘ào mì 拼凑 pīn còu企盼qǐ疲倦pí 怦怦pēng碎片suì 浸满jìn花团锦簇cù2.解释下列词语的意思..感慨：有所感触而慨叹..疲惫不堪：形容非常疲乏..堪;忍受..小心翼翼: 形容谨慎小心;一点儿也不敢疏忽..混为一谈: 把不同的事物混在一起;当做同样的事物谈论..截然不同：形容两者毫无共同之处..不求甚解：多指学习只求懂得大概;不求深刻了解..解;了解;理解..恍然大悟：形容一下子明白过来..恍然;猛然清醒的样子..油然而生：形容思想感情自然而然地产生..花团锦簇：形容五彩缤纷;十分华丽的形象..锦;有彩色花纹的丝织品；簇;聚集成团..美不胜收：美好的东西太多;一时看不过来..三．合作与探究1.理一理文章的写作思路层次划分..交流点拨第一部分第1—3段：莎利文老师到来之前“我”的心情..第二部分第4 —13段：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物.. 2.找出文章的纲领句..中心句原文回答交流点拨她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人——安妮莎莉文老师..3.莎莉文老师正式出现是在文章的第几段之前的铺垫有什么作用明确：莎莉文老师正式出现于第五段..文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性;激发了读者的阅读欲望..第1段然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼;第3;4段这既为下文埋下伏笔;又与下文经过莎莉文老师的教导;“我”对生活充满了期望形成对比;突出了莎莉文老师对“我”的重要性..4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的学生找原文回答明确：①第一次拥抱：莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱“我”;第5段②拼写布娃娃doll：莎莉文老师送给“我”一个布娃娃;教“我”拼写布娃娃“doll”..第6段③拼写简单单词：莎莉文老师教“我”学会拼写“别针”pin、“杯子”cup、“坐”sit等简单的单词..第7段④比较大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老师送给“我”一个大布娃娃;让“我”知道大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”..第8段⑤感知“水”的奥秘：莎莉文老师让“我”一只手接触水流;在“我”另一只手手心写出“水water”这个字;使“我”终于领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西..9-11段5.从莎莉文老师教导海伦的过程中;可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师海伦又是一位怎样的学生学生找原文回答明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师..初次见面;莎莉文老师就用一个拥抱表达了自己对“我”的关爱;她十分了解儿童的心理;所以她送给“我”一个布娃娃让“我”对她产生亲切感..在教“我”认识具体事物的过程中;莎莉文老师先用手指拼写游戏让“我”产生学习的兴趣;然后因势利导;循循善诱;教“我”学会拼写更多的单词..面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”;莎莉文老师极富耐心;她很快换了一种新的教学方式;带“我”来到井房里;以实物感知的方法让“我”亲自感受流动的“水”;准确把握教学时机;灵活使用教学方法..海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩.. 6.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变学生找原文回答明确：在遇到莎莉文老师之前;“我”处于黑暗的世界之中;“我”的生活是迷茫而痛苦的;就如在大雾中航行的船一般;失去了前进的方向..在遇到莎莉文老师之后;“我”的世界开始出现光明和希望;莎莉文老师开启了“我”智慧和情感的大门;使“我”走出了心灵的阴影;开始认识世间万物..7.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情明确：“再塑生命”从字面意思看;是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思..但在本文中;再塑生命是指启示真理、给“我”以爱..本来;在“我”那个寂静而又黑暗的世界里;根本就不会有温柔和同情..但是;在莎莉文老师的教育下;“我”的灵魂被唤醒;开始接触到世间万物的真理;并再次拥有了光明、希望、快乐和自由..从这个意义上来说;莎莉文老师是“再塑生命的人”; 这其中包含了“我”对莎莉文老师的无比的敬爱和感激之情..8.海伦是个高度残疾的儿童;在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹;从他们身上;你得了到哪些启示交流点拨海伦成为一个不平凡的人;与沙利文老师的密不可分;但也是她主观努力的结果..我们要从老师身上学习她的爱心;从海伦身上学习好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱;对生活的执着..四．语言品味;揣摩意思..1.朋友;你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船;小心翼翼地缓慢地向对岸驶去;心儿怦怦直跳;唯恐发生意外..交流点拨十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程..2.在没受教育之前;我正像大雾中的航船;既没有指南针;也没有探测仪;无从知道海港已经非常临近..交流点拨用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人;生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾;找到准确的航向;从而靠近的人生港湾..3.水唤醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由..交流点拨这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词;让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事;同时也唤醒了认识世界万物的愿望;形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情..4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇;美不胜收..交流点拨这句话表面看来说的是文字的神奇;实则暗示的是知识的力量..是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐;看到了光明;看到了幸福;因而;“我”觉得世界充满了花香;洋溢着美丽..五．拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”;你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗了解那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹全身瘫痪;双目失明;但他以惊人的毅力;克服重重困难;在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的;鼓舞了几代热血青年..几乎全聋的扼着命运的咽喉;奏出了与命运抗争的最强音——命运交响曲..失去光明的民间艺人阿炳的给我们描画了一个凄凉哀怨的世界;也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量..史铁生身残志坚直面人生;写有 ;成为着名作家..。

《再塑生命的人》导学案设计人：钟洁审核人：邓秀芹时间序号：1.找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清思路。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。

(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。

感慨．（kǎi）搓捻．．（cuō niǎn）疲．倦（pí）怦．怦（pēng）惭愧．（kuì）碎．片（suì）拼凑．（còu）浸．满（jìn）花团锦簇．（cù）2.解释下列词语的意思。

感慨：有所感触而慨叹。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

堪，忍受。

小心翼翼: 形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

混为一谈: 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。

解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

恍然，猛然清醒的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。

锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。

美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。

3.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

美国的马克吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

10《再塑生命的人》（学案）（含答案）10 再塑生命的人学案班级：课时：课型：【认定目标】1.品读文中重要语句，加深阅读体验。

2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

3.体会热爱生活，对待生命的积极态度。

【预习检测】一、为下面加点的字词注音并解释成语。

截然（）感慨（）绽开（）争执（）奥秘（）拼凑（）企盼（）捡（）搓捻（）惭愧（）悔恨（）激荡（）小心翼翼（）混为一谈（）疲倦不堪（）恍然大悟（）花团锦簇（）截然不同:疲倦不堪:小心翼翼：不求甚解：混为一谈：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：二、查阅资料，了解作家、作品及本文背景资料。

本文选自海伦·凯勒名著《》。

海伦·凯勒，19世纪（国籍）著名作家、、，是盲聋哑人。

她不仅掌握五国语言，还完成了一系列著作，有《我的老师》、《》《》《》等。

她一生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被米国《时代周刊》评为米国十大，荣获“ ”等奖项。

马克·吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是。

整体感知1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。

2.理清文章结构层次。

3.读课题，思考课题中“再塑生命的人”是指谁？她再塑了谁的生命？“再塑生命”指什么？4.课文是以什么为线索叙事抒情的？【共同探究】1.莎莉文老师到来前，海伦的“生命”是什么样子？在课文中画出相关段落或句子读一读。

2.莎莉文老师来到海伦的世界里做了哪些事情？“我”的感受如何？找出海伦情感变化的关键词语。

3.“水”是“再塑生命”的转折点，海伦为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？4.对比第9段和第12段，想想为什么“我”摔碎布娃娃时既不惭愧，也不悔恨，有了井房经历后却“悔恨莫及”？5.通过这些事，你认为莎莉文老师是个怎样的人6.你认为海伦·凯勒是个怎样的人？7.读完全文后，你觉得在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。

10*再塑生命的人学习目标：掌握生字新词，整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

学习过程：【检查预习】1.文学常识填空。

海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2.给加点字注音。

感慨．（kǎi）搓捻．．(cuō )(niǎn) 绽．开（zhàn）争执．（zhí）迁徙．(xǐ) 惭．愧（cán）悔．恨（huǐ）激荡．（dàng）奥秘．（mì）拼凑．（còu）譬．如(pì) 企．盼（qǐ）截．然不同（jié）疲惫．不堪（bèi）小心翼．翼（yì）恍．然大悟（huǎng）花团锦簇．(cù)3.把握词语。

不求甚解：原指领会大意。

现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

【自主探究】（一）整体感知1.理一理文章的写作思路。

答案：第一部分(第1—3段)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(第4—13段)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

2.找出文章的纲领句。

答案：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

二、深层探究1.莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？答案：文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。

莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。

《再塑生命的人》学案附带答案《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。

2.把握文章基本内容，理解题目的含义。

3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。

4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。

【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。

【学习难点】感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。

1887年3月3日，对海伦来说是一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。

安妮教会她写字、手语。

在东莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。

【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。

（方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。

）A字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑c?u 奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàng B词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。

10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

，过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

二、教学重难点-1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教学过程一、新课导入1.作者简介（海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2.背景链接海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦•凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《》。

海伦•凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮•莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

第十课再塑生命的人远襄镇一中高素萍【学习目标】1．培养概括复述能力2．理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力【重点难点】1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式2、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情【课时安排】 1课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

觅．食( ) 譬．如( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 繁衍．（）迁徙．（）感慨．（）搓捻．．（）怦．怦（）浸．满（）花团锦簇．（）2、解释下列词语的意思。

混为一谈:不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【课堂导学】一、细读课文，回答下列问题（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

2、读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？3、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？4、你认为海伦是一位怎样的学生？5、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、品位语言细读课文，画出文中你最喜欢的或者对你影响最大的语句，在文中写上旁批。