小学三年级科学 观察蜗牛教学设计

蜗牛科学教学设计及教学反思第一篇：蜗牛科学教学设计及教学反思《蜗牛》教学设计【学习目标】过程与方法：通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。

知识与技能：了解蜗牛的身体构造、生活习性。

了解蜗牛是通过腹足进行运动。

情感、态度、价值观：培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。

意识到人和动物要和谐相处。

通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作【教学重点】通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛【教学难点】学生在观察过程中对信息的整理和理解。

【教学准备】：每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件【教学过程】一、巩固旧知，激趣导入师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么? 生：蜗牛（齐声回答）师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。

（板书，并且打开课件）二、明确目标、自主学习师：大家有没有见过蜗牛？生：有师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。

生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。

师：你是怎么知道的？生：我看电视，电视上说的。

师：×××同学真棒，课外知识面可真广呀！大家有没有想研究的问题呢？生：我想研究蜗牛是怎么生宝宝的？生：我想研究蜗牛是怎样运动的？生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题：1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？三、合作探究、落实目标合作讨论如下问题，老师划分任务：1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？（1、2合作组）2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？（3、4合作组）3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？（5、6合作组）4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？（7、8合作组）老师强调实验注意事项：1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。

观察蜗牛教学设计第一篇：观察蜗牛教学设计观察蜗牛教学设计教学目标：1.按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。

2.会用总分的结构描述蜗牛的特点。

3.用上“接下来我观察的是蜗牛的”“ 更神奇的是”等连接语连接段。

教学过程：一、导入1.出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法）2.科学曹老师已经带领我们观察过蜗牛了，考考你，先来看蜗牛有哪几部分组成。

（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？3.过渡：大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。

二、观察蜗牛的触角1.我们从“头”开始，先来看它的触角。

你能先说说你观察到的。

（生说，板书重点词或好词。

特别是有想象部分，板书并给予表扬：是呀，观察日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。

）2.有一位小朋友也写了自己观察到的触角。

我们来看看。

出示：蜗牛的头上有两对触角。

长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。

蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。

（1）生说，在PPT上加括号。

（2）生写。

（3）交流。

（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。

）下水文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。

长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。

蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像有千万个为什么。

蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。

要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。

像以前最古老的电视机上的天线。

短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！3.要是给这段文字加上总起句，你会？这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。

三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动 1.连接语：除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）板书预：观察想象头触角嘴巴（进食）腹腹足（爬行）壳尾吴老师送你一个过渡句：接下来我观察的是蜗牛的更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

观察蜗牛教案三年级教案
一、教学目标：
1、能够用正确口语表达读音为[wō niú]的蜗牛的概念；
2、了解蜗牛的主要特征；
3、能用正确词汇和句子介绍蜗牛的特征；
4、了解及理解蜗牛的生活环境。

二、教学准备：
1、彩色的蜗牛图片；
2、教学活动的相关物件（如：量具，粉笔等）；
3、电脑、投影仪及蜗牛教案备课资料。

三、教学过程：
（一）热身活动：
1、用小游戏热身，让学生……
2、播放蜗牛图片，带领学生进行观看，让学生注意到蜗牛的特征；
（二）认知教学：
1、出示蜗牛的图片，引导学生读出蜗牛的名称；
2、学习如何正确用语句描述蜗牛的特征；
3、带领学生观察、描述蜗牛的形状与大小，利用量具来比较蜗牛的长度；
（三）活动探究：
1、分组探究关于蜗牛的知识；
2、手抄报或设计小组游戏，来帮助学习蜗牛的特征；
（四）巩固训练：
1、根据已学内容填写词汇表；
2、把游戏成果展示在课堂上，由学生简要介绍蜗牛的特征；
（五）小结活动：
画一只蜗牛，根据学习的特征，用粉笔画出一只完整的蜗牛；
四、评价预习：
利用画立体图的方法，让学生了解蜗牛的生活环境，评价学生对蜗牛的认知水平，留出学习进步的空间，培养学生的观察力与归纳能力。

科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标a) 了解蜗牛的外部形态、生活习性、食性和生殖方式；b) 掌握观察和记录实验现象的基本方法；c) 提高观察、记录和分析科学现象的能力。

3. 情感态度价值观目标a) 培养学生对自然的敬畏和热爱；b) 培养学生的勇于探索和解决问题的精神；c) 培养学生的合作与分享的意识。

二、教学内容1. 蜗牛的外部形态及生活习性；2. 蜗牛的食性和生殖方式；3. 观察蜗牛的方法和实验记录。

三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频引入蜗牛的相关知识，唤起学生对蜗牛的兴趣，让学生了解到蜗牛是什么，它的外部形态、生活习性等。

2. 实践操作分组让学生到校园或家中的花园、阳台等地方，收集一些蜗牛到实验室或课堂做观察实验。

学生在老师指导下，用放大镜等工具仔细观察蜗牛的外形、表皮、触角、腹足、生殖器官等，并且记录下来。

3. 实验设计学生根据观察到的蜗牛现象，提出问题并设计实验，如：蜗牛喜欢吃什么？怎样才能让蜗牛产卵？学生可以提出假设并设计实验验证假设。

4. 实验记录学生在实验过程中，用文字、图片、图表等方式记录所观察到的蜗牛现象，形成实验报告。

5. 分析讨论学生根据实验结果，分析讨论所得结论，并与他人分享交流。

6. 总结教师引导学生总结实验过程与结果，巩固所学知识，并引导学生对生态环境的重要性做出思考。

四、教学手段1. 图片或视频展示；2. 蜗牛标本；3. 放大镜；4. 实验记录表；5. 电脑或其他多媒体设备。

五、教学评价1. 课堂表现学生是否能够积极参与实验操作和观察；学生在观察实验中是否能够提出问题并设计实验；学生能否记录实验过程并形成实验报告。

2. 实验报告学生是否按要求记录实验数据；学生对实验结果是否能够做出合理的分析。

3. 思维能力学生是否能够在实验中主动思考，提出新的问题和想法；学生是否能够进行信息的整合和判断。

六、教学反思科学课《观察蜗牛》教学设计，通过开展有趣的蜗牛观察实验，引导学生主动参与观察与实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够了解蜗牛的生活习性、结构特征和生活环境，理解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性。

2. 能力目标培养学生观察、实验、思考、分析和探索的能力，培养学生热爱生物、热爱大自然的情感，促进学生的兴趣和动手能力的培养，锻炼学生的细致和耐心。

3. 情感态度价值观通过教学引导，培养学生对大自然的热爱和保护动物的责任感，培养学生对身边生物的观察和保护的意识，培养学生爱护生物、自然的情感。

二、教学重点1. 了解蜗牛的生活习性和结构特征2. 了解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性五、教学过程1. 创设情境在课堂开始前，教师可以在实验室或者教室里准备好蜗牛，并在学生聚集后，引入话题开始本节课的教学内容。

可以拿一只蜗牛作为引子，向学生们展示蜗牛的壳、触角等部位，并向学生们提问：“你们见过蜗牛吗？它是什么动物？它在哪里生活？我们要来仔细地观察一下蜗牛，看看它在生态系统中可以发挥什么作用。

”2. 导入新课教师可以通过图片、视频或者故事等形式，向学生们介绍蜗牛的生活习性和结构特征，让学生们对蜗牛有一个初步的了解。

3. 学生实际操作给学生们准备好放大镜、玻璃盒、植物叶片、水源和干净的小笔等实践工具，让学生们分成小组，每个小组给每只蜗牛提供一个生活环境，如干燥的环境、潮湿的环境等，并观察蜗牛在不同环境下的生活状态，并记录下来。

4. 实验总结学生们结合实验结果，对蜗牛在不同环境下的生活状态进行总结，观察蜗牛的生活环境对其生活状态的影响，如潮湿的环境对蜗牛的生活状态有何影响等。

5. 知识梳理教师进行知识梳理，让学生总结蜗牛在生态系统中的作用及其重要性，并对蜗牛的结构特征进行梳理，强调蜗牛在自然界中的重要作用。

6. 拓展延伸教师可以让学生了解蜗牛在生态系统中的重要性，如蜗牛对土壤的改良作用、蜗牛在生态系统中的食物链和食物网中的作用等。

七、课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结和回顾，让学生们对蜗牛的观察与实验有个全面的了解，强调蜗牛在自然界中的重要性。

《观察蜗牛》教学设计《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《观察蜗牛》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《观察蜗牛》教学设计1教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。

2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。

3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。

课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。

3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。

教学过程一、情境导入师：“大家快看屏幕，这些是什么？”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。

生：“蜗牛！”“蜗牛！”学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。

师：“仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？”生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。

”“路旁的草丛里。

”“草地里。

”“树下。

”“砖缝里。

”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。

师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”生：“阴暗，潮湿的环境里。

”学生顺理成章地归纳出了结论。

师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。

师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。

三年级下册综合实践活动教学设计－观察小动物蜗牛｜教科版教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述蜗牛的基本特征，如壳的形状、身体结构等。

2. 过程与方法：通过观察和记录，培养学生细致观察和描述事物的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和尊重生命的态度。

教学内容蜗牛的基本特征：介绍蜗牛的壳、身体、眼睛和触角。

蜗牛的生活习性：讨论蜗牛的食物、生活环境等。

观察与记录：指导学生如何观察蜗牛并记录观察结果。

教学重点与难点重点：蜗牛的基本特征及其生活习性。

难点：观察方法的正确使用和观察结果的准确记录。

教具与学具准备教具：蜗牛图片、实物模型、相关视频资料。

学具：观察记录表、彩笔、放大镜。

教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片和视频，激发学生的兴趣。

2. 观察活动：学生分组，每组一只蜗牛，使用放大镜观察并记录。

3. 讨论与分享：每组分享观察结果，教师引导讨论。

板书设计观察小动物——蜗牛内容：蜗牛的基本特征、生活习性、观察方法。

作业设计观察日记：要求学生课后观察蜗牛，并记录下来。

绘画作业：画出自己观察到的蜗牛。

课后反思教学效果：评估学生对蜗牛特征的理解程度。

改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增强互动性和实践性。

此教学设计旨在通过观察蜗牛，培养学生对自然界的兴趣和细致观察的能力。

通过实践活动，学生不仅学习到关于蜗牛的知识，还学会了如何观察和记录。

作业和课后反思的设计旨在巩固学习成果，并鼓励学生将所学应用于实际观察中。

教学过程详细说明1. 导入目的：激发学生对蜗牛的兴趣，为后续的观察活动做铺垫。

活动：教师通过展示蜗牛的图片和视频，引导学生思考蜗牛的特点和生活环境。

互动：提问学生“你们对蜗牛有什么了解？”或“蜗牛生活在哪里？”等问题，鼓励学生积极参与。

2. 观察活动分组：将学生分成小组，每组分配一只蜗牛，确保每个学生都有机会近距离观察。

观察指导：教师示范如何使用放大镜观察蜗牛，强调观察时要轻柔，不要伤害蜗牛。

观察蜗牛教案教案标题：探索奇妙的蜗牛世界教学目标：1. 了解蜗牛的生活习性和特征。

2. 培养学生的观察力和科学探索能力。

3. 培养学生对自然生态的保护意识。

4. 提高学生的合作和交流能力。

适用对象：小学三年级教学准备：1. 筷子或透明容器2. 土壤3. 蜗牛（至少两只活蜗牛）4. 眼镜蛇灯或手电筒5. 白纸和铅笔6. 团队合作任务卡教学过程：引入：1. 利用一只蜗牛图片或实物引起学生的兴趣，询问他们对蜗牛有什么了解。

2. 激发学生的好奇心，告诉他们今天将会展开一场关于蜗牛的冒险之旅。

观察和记录：1. 将蜗牛放在透明容器中，让学生仔细观察蜗牛的外形、壳的颜色和纹理等。

2. 鼓励学生使用白纸和铅笔绘制蜗牛的形状和壳的特征。

3. 利用眼镜蛇灯或手电筒照亮蜗牛，观察其眼睛、触角、足部结构等特点。

4. 引导学生记录下他们对蜗牛观察的结果，并提醒他们注意观察细节。

合作探索：1. 将学生分成小组，每组分配一只蜗牛。

2. 发放团队合作任务卡，上面列出了不同的观察任务，如观察蜗牛在不同条件下的反应等。

3. 要求学生在小组内共享观察结果，并讨论他们的观察是否与其他小组相似。

4. 引导学生探索蜗牛的生活环境和食物偏好，结合之前的观察结果加以总结。

概念拓展：1. 通过图片、视频或故事展示蜗牛在不同地方的栖息地。

2. 引导学生讨论蜗牛对环境的重要性，以及保护自然生态的必要性。

总结和评价：1. 鼓励学生回顾他们在此次活动中的观察和发现。

2. 引导学生总结蜗牛的生活习性和特征。

3. 进行小组展示，学生分享自己的观察结果和总结。

4. 结合学生的展示和讨论，进行个人或小组评价，以确认学生是否达到了教学目标。

教学延伸：1. 学生可以利用观察和记录的技巧，探索其他昆虫或动物的特征和生活习性。

2. 学生可通过制作海报或小册子等形式，展示所探索的动物。

这个教案设计旨在通过观察蜗牛，培养学生的科学探索能力和保护自然生态的意识。

透过合作探索和小组讨论，学生将能够深入了解蜗牛的生活习性，并培养合作和交流能力。

三年级科学蜗牛教案教案标题：探索蜗牛的生活教学目标：1. 了解蜗牛的生活习性和生存环境2. 掌握观察和描述蜗牛的方法3. 培养学生对自然生物的兴趣和保护意识教学重点：1. 蜗牛的特征和生活习性2. 观察和描述蜗牛的方法教学难点：1. 理解蜗牛的生活环境对其生存的重要性2. 观察和描述蜗牛的方法的准确性和细致性教学准备：1. 图片或实物展示蜗牛的外形和生活环境2. 观察蜗牛的工具和材料3. 蜗牛的生活环境模拟器材料教学过程：一、导入1. 利用图片或实物向学生展示蜗牛的外形和生活环境，引发学生对蜗牛的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论蜗牛的生活习性和生存环境的重要性。

二、学习1. 介绍蜗牛的基本特征和生活习性，包括身体结构、食物来源、活动习性等。

2. 指导学生观察蜗牛的方法，并让他们亲自观察蜗牛的外形和行为，记录下观察结果。

3. 引导学生描述蜗牛的外形和行为，并进行讨论和总结。

三、拓展1. 利用模拟器材料，让学生亲自模拟蜗牛的生活环境，体验蜗牛的生活方式。

2. 引导学生思考蜗牛的生存环境对其生存的重要性，培养学生的保护意识。

四、总结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调蜗牛的生活习性和生存环境的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注和保护自然生物。

教学反思：本节课通过引导学生观察和描述蜗牛的方法，让他们更加深入地了解了蜗牛的生活习性和生存环境。

同时，通过模拟蜗牛的生活环境，培养了学生对自然生物的保护意识。

在以后的教学中，可以结合实地考察和实验，进一步拓展学生对自然生物的认识和保护意识。

蜗牛三年级教案〔共12篇〕篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案教学目的：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。

教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。

【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经历和发现1.复习上节课学习的内容。

2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。

3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。

问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

多媒体展示4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地〔如排便〕信息。

设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛〔多媒体展示，观看视频材料〕设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。

科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学背景分析《观察蜗牛》是小学科学课程中的一节重要内容，通过观察蜗牛的生长、生活习性和外貌特征，可以培养学生的观察、思维和实验能力，激发他们对自然界的兴趣。

这样的教学设计也符合素质教育的理念，有利于培养学生的综合素质。

二、教学目标1.知识目标：了解蜗牛的外貌特征、生活习性和生长规律。

2.能力目标：培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，培养学生的逻辑思维和实验探究能力。

3.情感态度目标：引导学生关爱自然、爱护小动物，培养对生态环境的责任心和环境保护意识。

三、教学重点和难点重点：详细观察蜗牛的特征、生活习性和生长规律，培养学生的实验观察能力。

难点：指导学生进行实验记录和数据分析，培养学生的科学推理能力。

四、教学内容及安排1.引入活动（5分钟）：老师带领学生观察蜗牛的外貌特征，激发学生对蜗牛的兴趣，引导学生提出问题：蜗牛为什么有这样的外貌特征？生长规律是怎样的？2.实验活动（30分钟）：教师告诉学生要进行一个观察蜗牛的实验，将蜗牛放在不同的环境中，观察蜗牛的活动和变化。

学生分组进行实验，记录蜗牛在不同环境中的活动情况。

3.实验数据分析（10分钟）：学生将实验数据整理并填写到表格中，课堂上一起分析蜗牛在不同环境中的活动情况，看看有没有规律。

4.讨论与总结（10分钟）：老师引导学生根据实验结果进行讨论，总结蜗牛在不同环境中的生活习性和生长规律，引导学生总结经验。

学生进行小组展示，分享实验结果和体会。

5.归纳总结（5分钟）：老师引导学生进行总结，梳理蜗牛的特征、生活习性和生长规律的知识点，形成结构化的知识体系。

六、教学手段1. 实物展示：准备蜗牛样本供学生观察。

2. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料辅助教学。

3. 实验器材：准备实验所需的容器、土壤等器材。

4. 教学板书：板书学生提出的问题、实验步骤、实验数据等内容。

七、教学评价方法1. 观察记录：学生填写实验观察记录表。

三年级科学蜗牛教案教学内容：蜗牛的生活习性教学目标：1.了解蜗牛的基本生物特征；2.认识蜗牛的生活环境和习性；3.通过观察蜗牛，培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：了解蜗牛的生活环境和习性。

教学难点：培养学生的观察力和动手能力。

教学方法：讲述结合互动。

教学工具：图片、蜗牛模型、活体蜗牛、磁带机等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师拿出一只活体蜗牛，让学生观察蜗牛的外观特征，如壳的形状、颜色、感觉等。

2.教师引导学生思考，蜗牛是什么生物？它生活在什么地方？二、呈现（10分钟）1.教师出示图片，介绍蜗牛的形态特征。

2.教师播放相关录像或磁带，让学生观看蜗牛的视频，了解蜗牛在不同环境中的生活习性。

三、讲解（15分钟）1.教师讲解蜗牛的生活环境和习性，如它喜欢生活在湿润的地方，喜欢吃植物的叶子，它们的壳可以保护身体等。

2.教师通过图片和模型，向学生介绍蜗牛的壳的结构和作用。

四、实践探究（20分钟）1.教师组织学生进行实地观察，带领学生到校园的花坛或草地上，寻找蜗牛的踪迹。

2.学生们找到蜗牛后，用放大镜观察它们的外观特征，并记录下来。

3.学生们在老师的引导下，悄悄给蜗牛提供食物（植物的叶子），并观察蜗牛的采食情况。

五、总结（5分钟）1.教师与学生一起总结蜗牛的生活环境和习性。

2.教师鼓励学生在生活中多观察身边的生物，增强他们的观察力。

六、小结（5分钟）1.教师提问学生，蜗牛的壳有什么作用？2.教师鼓励学生把观察到的现象和学到的知识与家长和同学分享。

教学反思：本节课通过观察实践的方式，让学生更直观地了解蜗牛的生活习性，培养他们的观察力和动手能力。

但是，在实地观察时，学生之间的合作和沟通还有待提高，需要在今后的教学中加以培养。

另外，如果有条件，可以准备一些蜗牛养殖箱，让学生亲自培育蜗牛，更深入地了解蜗牛的生活习性。

三年级科学上册蜗牛的教案（3篇）三年级科学上册蜗牛的教案(3篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级科学上册蜗牛的教案，欢迎大家分享。

三年级科学上册蜗牛的教案1教学目标：1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。

2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。

教学准备：1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。

2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。

教学过程：一、观察蝗虫。

1．观察蝗虫的身体。

☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。

二、比较蜗牛和蝗虫的身体。

1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。

都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。

身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。

1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。

与蝗虫相同的动物画“△”。

有疑问的动物画“？”。

剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。

2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。

跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。

长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。

3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。

1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。

☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。

五、观察蜗牛的大小。

1．测量蜗牛的身体长度。

蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。

2．寻找比较蜗牛大小的方法。

有关蜗牛的科学小实验教案教案标题：探索蜗牛的科学小实验教学目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性。

2. 学习观察、记录和分析实验结果。

3. 培养学生的科学思维和实验技能。

适用对象：小学三年级学生教材和资源：1. 图书：关于蜗牛的科普读物。

2. 实验材料：蜗牛、透明容器、土壤、水、食物（例如生菜叶子）。

3. 实验工具：放大镜、笔记本和笔。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾他们对蜗牛的基本了解，例如外形、壳的特点等。

2. 引发学生对蜗牛的好奇心，提出问题：“蜗牛是如何生活的？它们喜欢吃什么？它们在哪里生活？”实验准备：1. 将蜗牛放入透明容器中，容器底部铺一层湿润的土壤。

2. 在容器中放入一些食物，例如生菜叶子。

3. 确保容器的通风良好，并放置在光线充足的地方。

实验过程：1. 学生观察蜗牛在容器中的活动，记录下他们观察到的现象和行为。

2. 学生使用放大镜仔细观察蜗牛的身体特征，例如触角、眼睛和足部的结构。

3. 学生观察蜗牛的食物选择，记录下它们喜欢吃什么。

4. 学生观察蜗牛在不同环境条件下的反应，例如光线和温度的变化。

5. 学生记录实验过程中的所有观察结果，并尝试解释这些现象。

实验总结：1. 学生分享他们的观察结果和解释，讨论蜗牛的生活习性和适应能力。

2. 引导学生总结实验中学到的知识，例如蜗牛的特征、食物选择和环境适应能力。

3. 鼓励学生提出更多关于蜗牛的问题，激发他们对自然科学的兴趣。

拓展活动：1. 学生可以进行更多关于蜗牛的实验，例如观察蜗牛在不同温度下的运动速度变化。

2. 学生可以通过阅读科普读物或上网搜索，了解更多关于蜗牛的知识，并制作海报或展板展示给同学们。

评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。

2. 学生的实验报告或总结性的写作作业，评估他们对实验结果的理解和解释能力。

教学延伸：教师可以在教学过程中引导学生提出更多关于蜗牛的问题，并通过实验和研究来回答这些问题。

三上科学《蜗牛》教案优秀范文教学目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性。

2. 培养学生观察、思考、交流和动手操作的能力。

3. 培养学生对生物的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 掌握蜗牛的基本特征。

2. 能够观察并描述蜗牛的生活习性。

教学难点：1. 理解蜗牛的呼吸方式。

2. 能够运用科学方法研究蜗牛的特点。

教学准备：1. 蜗牛若干只。

2. 观察蜗牛的工具（如放大镜、镊子等）。

3. 教学卡片、图片等辅助材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜗牛的外形，让学生猜测蜗牛的特点。

2. 学生分享对蜗牛的了解，教师总结并板书蜗牛的名称。

二、观察蜗牛（10分钟）1. 学生分组观察蜗牛，用放大镜观察蜗牛的身体结构。

2. 教师引导学生关注蜗牛的壳、触角、眼睛等特征，并讲解蜗牛的生长过程。

三、探究蜗牛的生活习性（10分钟）1. 学生分组观察蜗牛在不同环境下的活动，记录蜗牛的行为。

2. 教师引导学生观察蜗牛的爬行方式、取食习惯等生活习性。

四、蜗牛的呼吸方式（5分钟）1. 教师讲解蜗牛的呼吸方式，引导学生观察蜗牛的呼吸孔。

2. 学生动手操作，观察蜗牛的呼吸现象。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享对本节课观察蜗牛的收获。

2. 教师引导学生思考如何保护蜗牛及其生活环境。

教学评价：1. 学生对蜗牛的基本特征和生活习性的掌握程度。

2. 学生观察、思考、交流和动手操作的能力。

3. 学生对生物的兴趣和保护意识。

六、探索蜗牛的触角功能（10分钟）1. 教师展示蜗牛的触角，引导学生观察触角的形状和长度。

2. 学生分组进行实验，观察触角在不同的刺激下的反应。

3. 教师讲解触角的功能，如感知周围环境、寻找食物等。

七、观察蜗牛的排泄物（5分钟）1. 学生观察蜗牛的排泄物，了解蜗牛的消化系统。

2. 教师讲解蜗牛的消化过程，引导学生思考排泄物与蜗牛健康的关系。

八、观察蜗牛的繁殖方式（5分钟）1. 教师展示蜗牛的繁殖方式，引导学生了解蜗牛的生殖特点。

小学三年级科学观察蜗牛教学设计《观察蜗牛》教学设计一、教学设计思想我以“以人为本，关注发展”的现代教育理念为指导，重视知识的形成过程，重视学生的参与过程，让全体学生主动参与到学习活动中来，让学生在观察的过程中建立对蜗牛的认识。

二、学情分析本课教学对象是三年级学生，他们对蜗牛有一些模糊地认识，他们好奇心强，喜欢动手。

本课是他们开始观察动物的第一课，他们能积极参与到观察活动，但观察比较随意，缺乏目的性。

三、教材内容选自教科版小学科学第六册第二单元第二课的内容。

本课是在学生历经观察植物的基础上进行学习的，通过本课的教学，主要使学生认识蜗牛身体的特点，经历细心地有目的的观察活动，为后面的学习打下基础。

四、教学目标1、知识与能力目标：组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征。

2、过程与方法目标：让学生经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养学生在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣。

五、教学重点：在有序观察活动的基础上建立对蜗牛身体特征的进一步认识。

六、教学难点：学生在观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

七、教学准备学生准备：每组2-3只蜗牛、放大镜、培养皿、观察记录纸教师准备：多媒体课件、水、新鲜蔬菜八、教法学法本节课我以“注重经历、体验和发现”的教学理念为指导，采用多种方法进行教学，以“猜想—合作观察—交流发现—总结”为主线，结合多媒体辅助教学手段。

九、教学过程一、猜谜语引入1、课件出示谜题同学们，喜欢猜谜语吗？老师可要考考你们：说它是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走，打一小动物，猜猜看。

揭谜底蜗牛2、你们仔细观察过蜗牛吗？对蜗牛的身体你都知道吗？3、这节课我们一起观察蜗牛，好吗？揭题观察蜗牛二、蜗牛身体的观察1、观察蜗牛之前老师有一个问题：在观察蜗牛的过程中你估计你会遇到怎样的困难？怎么解决？（蜗牛躲在壳里不出来、想观察蜗牛的腹部看不清楚、蜗牛太小看不清楚）2、现在你准备怎样观察蜗牛的身体？（用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？）3、观察蜗牛可以从蜗牛软的一部分开始，你打算用怎么样的顺序进行呢？（指导学生按头、腹、尾的顺序进行观察，了解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。

三年级科学《蜗牛》教案三年级科学《蜗牛》教案第一课时一、教学目标1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

二、教学准备观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜三、教学活动过程1、引入同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。

1、观察蜗牛身体a) 分发蜗牛给学生b) 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体c) 小组观察、讨论交流d) 尝试描述蜗牛各部分的特点2、蜗牛壳的观察师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

3、蜗牛吃食物的观察a) 提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。

b) 验证观察：蜗牛吃食物。

师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

c) 交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？d) 延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？4、交流小结说出蜗牛的'身体是怎样的。

说出蜗牛是怎样吃食物的。

第二课时一、教学目标1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。

2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。

3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

二、教学准备小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。

画有同心圆的纸、玻璃片。

三、教学活动过程1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？2、蜗牛用身体的那一部分爬行？1) 用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行2) 引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1) 引导模仿蜗牛的爬行动作2) 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行3) 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。

推测一下这些粘液所起的作用。

4、想办法做1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。