延安我把你追寻教学设计(汇编)

《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。

（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。

（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。

（2）诗歌主题思想的领会。

（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。

（2）诗歌情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。

（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。

（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。

四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。

2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。

2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。

3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。

延安，我把你追寻优秀教案篇一：延安，我把你追寻优秀教案1、认识“延、昔、笋”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

难点读出诗的节奏和韵律。

1、字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。

其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。

2、阅读理解这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。

其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。

诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。

3、表达运用这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。

注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。

1、预习提纲（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。

（2）初读课文，自学生字。

（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。

2、多媒体课件“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。

教学课时1课时。

一、导入新课，随文识字，初步感知1、教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。

今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。

（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。

也可出示相关视频课件）2、教师范读。

延安，我把你追寻一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。

（2）理解诗歌的创作背景和主题，了解诗人贺敬之的情感表达。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作实践。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对延安的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生对革命历史的尊重和崇敬之情，增强历史责任感。

（3）培养学生热爱诗歌、欣赏美、创造美的情感态度。

二、教学重点1. 诗歌《延安，我把你追寻》的创作背景和主题。

2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。

3. 学生的诗歌创作实践。

三、教学难点1. 诗歌中深层次的意义和情感的理解。

2. 修辞手法的运用和分析。

3. 诗歌创作的指导和方法。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《延安，我把你追寻》的文本和相关的创作背景资料。

2. 学生准备笔记本和写作工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌《延安，我把你追寻》的朗读音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生分享对诗歌的初步理解和感受。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意义。

（2）学生查找相关资料，了解诗歌的创作背景和诗人的情感表达。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读诗歌，理解诗人对延安的热爱和怀念之情。

（2）教师分析诗歌中的意象和修辞手法，进行讲解和示范。

5. 创作实践（1）学生根据诗歌中的意象和修辞手法，进行诗歌创作实践。

（2）学生互相交流和分享创作成果，教师进行点评和指导。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

（2）学生分享自己的学习感受和体会。

延安我把你追寻教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。

2、引导学生领会延安精神的内涵，懂得在新时代继承和发扬延安精神的重要性。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中提到的延安的具体事物所代表的意义。

体会诗人对延安的深情和追寻延安精神的决心。

2、教学难点领悟延安精神的内涵，以及如何在当今社会传承和弘扬延安精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于延安的视频或展示一些延安的图片，让学生直观地感受延安的风貌。

提问学生对延安的了解，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，重点纠正生字词的读音。

学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。

3、精读诗歌逐节分析诗歌，引导学生理解每节诗的含义。

例如，在第一节中，“追寻你，延河叮咚的流水”，让学生思考延河流水代表了什么。

通过讨论，让学生明白延河是延安的象征，代表着延安的历史和文化。

在分析“杨家岭讲话的会场”时，向学生介绍杨家岭讲话的背景和重要意义，让学生体会到延安时期党的领导和革命精神。

4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：诗人为什么要追寻延安？诗歌中提到的延安的事物分别象征着什么？我们应该如何追寻延安精神？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

5、诗歌朗诵让学生选择自己喜欢的段落进行有感情地朗诵。

可以组织小组朗诵比赛，激发学生的积极性。

教师进行朗诵指导，让学生通过朗诵更好地体会诗歌的情感。

6、拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈在当今社会如何发扬延安精神。

可以引导学生从勤俭节约、艰苦奋斗、为人民服务等方面进行思考和发言。

7、课堂总结回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、延安精神的内涵以及如何追寻延安精神。

强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继承和发扬延安精神。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。

师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。

师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。

师∶嗯，你也有想说的。

你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。

师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。

师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。

师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。

那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。

二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。

师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。

好，这次读准确了。

师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。

师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。

师∶看来你认真预习课文了，请坐。

师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。

延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。

也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。

《延安，我把你追寻》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标会认“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解诗句内容，了解延安精神的内涵。

2.过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受作者对延安的深情。

引导学生联系生活实际，理解延安精神在现代社会中的意义。

3.情感态度与价值观目标激发学生对延安的向往和崇敬之情，传承和弘扬延安精神。

二、教学重难点1.教学重点认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解诗歌中所表达的延安精神的内涵。

引导学生体会作者对延安的深切思念和向往之情。

例如在理解“延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”这几句诗时，重点引导学生理解延安精神的重要性，如同灵魂一般不可或缺。

通过让学生联系生活中自己认为重要的精神支撑，如勇敢、诚实等，类比延安精神，从而更好地理解诗句含义。

2.教学难点如何让学生在现代社会背景下深刻体会延安精神的时代意义，并将其融入到自己的价值观中。

比如在探讨延安精神在现代社会的体现时，学生可能难以将过去的革命精神与现代的生活实际相联系。

像艰苦奋斗精神在当代可能体现为学生努力学习克服困难，珍惜资源等，但学生可能无法直接建立这种联系，这就需要教师通过多种实例引导。

三、教学方法1.朗读法教师范读全诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

然后让学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

在理解诗歌内容的过程中，引导学生有感情地朗读，通过朗读来表达作者对延安的情感。

例如在讲解“一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”这几句诗时，让学生先读出高楼大厦、家用电器的现代感，再读出对延安窑洞土炕的怀念之情。

2.讨论法提出问题，如“延安精神在现代社会有哪些体现？”让学生分组讨论，然后每组派代表发言。

在讨论过程中，激发学生的思维，让他们从不同角度思考问题。

《延安，我把你追寻》的公开教案《延安，我把你追寻》的公开教案（精选9篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《延安，我把你追寻》的公开教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《延安，我把你追寻》的公开教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

（二）能力训练点1．了解全诗的结构。

2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。

3．有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。

（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。

（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。

三、课时安排：两课时四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。

（二）有感情地朗读。

（三）按自学提纲自学、讨论、交流。

（四）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1．初读全诗，找出韵脚。

2．学习诗的第一、二节。

（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

（三）目标完成过程1．揭题引读，学生自悟。

（1）简介背景，揭示课题。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。

当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

语文教案－延安，我把你追寻语文教案－延安，我把你追寻「篇一」教学设想诗歌重在诵读。

通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。

可以将朗读贯穿到整个教学过程中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。

课时安排：2课时第一课时教学内容和步骤一、导入新课二、朗读全诗要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。

1、教师范读全诗。

（1）教师范读。

（2）疏通字词障碍。

2、学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。

（1）学生自由朗读全诗。

（2）要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处？（3）教师介绍“信天游”的基本特点。

明确：①章法上：两句一节，节数不定。

②韵律上：几节一韵，或一韵到底。

③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

④艺术上：多用“比兴”手法。

对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。

三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。

1、问题组合一：（1）学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分？（2）概括各个部分的中心意思，并填写下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安（3）体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情？作者抒发思想感情的线索是什么？2、问题组合二：（1）学生齐读第一部分内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。

（2）请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。

（3）指名学生朗读第二部分内容，思考：诗人写过去延安的生活，有什么意图？（4）自读第三部分内容，要求学生根据这一部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。

（5）在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的？（6）女生齐读第四部分，然后从中选用一个词语概括这部分的内容。

《延安,我把你追寻》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标理解课文《延安,我把你追寻》的基本内容和主题思想。

1.2 能力目标提高学生对现代诗歌的阅读理解和鉴赏能力。

1.3 情感目标激发学生对我国革命历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介对课文《延安,我把你追寻》进行简要介绍，包括作者、背景和主要内容。

2.2 教学重点分析课文中的主题思想、修辞手法和表达技巧。

2.3 教学难点理解课文中的象征意义和历史背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示延安的图片和简介，引导学生了解延安的历史背景，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感表达。

3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，共同探讨课文的象征意义。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和问题，进行课堂教学，讲解课文的重点和难点。

3.5 课后作业布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行评价。

5.2 评价内容评价学生的知识掌握程度、能力运用情况和情感态度表现。

5.3 评价标准根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准，进行客观、公正的评价。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《延安,我把你追寻》的课文文本，相关的历史背景资料，以及教学参考书。

6.2 教具准备准备投影仪、电脑、多媒体课件、图片、音频和视频材料等。

6.3 课前预习要求学生预习课文，查阅相关的历史背景资料，为课堂学习做好准备。

第七章：课时安排7.1 总课时根据教学计划，确定《延安,我把你追寻》的教学总课时。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案范文第【1】篇〗教学目标:1.认识“延、昔、笋”等七个生字。

2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

教学过程:一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。

（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。

（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）（设计意图：以音乐的旋律，营造诗歌学习的氛围，结合情景朗读，感知“追寻”的含义，唤醒整个单元的“人物和事件”关联语文要素，为本课学习做铺垫。

）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。

（1）自由朗读，辨析词语词语：（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。

释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。

形容美好的事物很多。

）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。

）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。

)（设计意图：通过梳理关键词语，既有助于学生读准字音，感知词义，又进一步引发思考，发现全诗押“αng”韵，体会现代诗读起来朗朗上口，听起来悦耳动听的文体特点。

《延安，我把你追寻》教案教学目标1．认识“延、昔”等7个生字。

2．有感情地朗读诗歌。

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学重难点1．朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

2．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一导入新课，初读感知1．结合图片，谈话导入。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是中共中央机关的所在地，那里物质生活十分艰苦，人们住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，用的是煤油灯。

但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔赴延安。

为什么延安有那么大的吸引力呢？这节课我们一起学习诗歌《延安，我把你追寻》，走进延安，走进那段峥嵘岁月。

2．板书课题，读题质疑。

预设：为什么要追寻延安？追寻它的什么？3．自读课文，学习生字。

（1）学生自由朗读诗歌，圈出带生字的词语，认读，识记。

（2）出示带生字的词语，认读正音。

延安昔日春笋茅屋土炕一旦明媚（3）提醒学生注意：“笋”是平舌音，“炕”是后鼻音。

（4）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜——昔”“抗——炕”“但——旦”。

4．教师范读，感知音韵。

（1）教师示范朗读诗歌，请学生用着重号画出诗歌的韵脚。

（2）交流，小结：全诗押的是ɑnɡ韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。

（3）模拟交响乐的方式朗读诗歌：第一节由一位女生和一位男生领读，第二节男女生轮流齐读，第三小节女生齐读，第四小节男生齐读，第五小节男女生领读，第六小节第一小句全班齐读，后面一组排比句组组递进读。

在合作朗读中感受诗歌声韵铿锵、节奏鲜明、朗朗上口的特点。

【设计意图】诗歌教学不能靠分析，而重在朗读和感悟。

在第一板块中，就设计了三次不同形式的朗读。

学生自读，学习生字；教师范读，找出韵脚；合作朗读，感知音韵。

《延安，我把你追寻》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《延安，我把你追寻》这首诗的背景和意义。

分析诗歌的主题、情感和意象。

提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和表达能力。

1.2 教学内容诗歌《延安，我把你追寻》的阅读与理解。

诗歌中的象征意义和修辞手法的分析。

学生朗读和诗歌创作的实践。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景和意义，分析诗歌的主题和情感。

互动讨论法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

实践法：鼓励学生朗读和创作诗歌，提高表达能力和鉴赏能力。

2.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的文本和相关的图片、视频等资料。

朗读设备：为学生提供朗读的机会，增强对诗歌语音和韵律的感受。

写作材料：提供纸笔等材料，让学生进行诗歌创作。

第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤导入：介绍诗歌的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心。

阅读与理解：学生自读诗歌，教师提问引导学生思考和讨论。

分析与鉴赏：教师引导学生分析诗歌的主题、情感和意象，讲解象征意义和修辞手法。

实践与创作：学生进行朗读和诗歌创作的实践，教师给予指导和反馈。

3.2 时间分配导入：5分钟阅读与理解：15分钟分析与鉴赏：20分钟实践与创作：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与讨论的积极性和表达能力的提升。

学生朗读和诗歌创作的质量。

学生对诗歌主题和情感的理解和感受。

4.2 教学反馈教师对学生的提问和讨论进行点评和指导。

教师对学生的朗读和诗歌创作进行评价和反馈。

学生之间的互相评价和交流，促进共同进步。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生阅读其他有关延安的诗歌或文学作品，进行比较和分析。

组织学生参观延安相关的历史遗址或文化景点，加深对诗歌背景的理解。

5.2 教学拓展鼓励学生进行诗歌创作，参加诗歌比赛或文学社团活动。

邀请诗人或文学专家进行讲座或研讨会，提高学生对现代诗歌的认识和鉴赏能力。

第六章：教学准备与资源6.1 教学准备教师提前熟悉诗歌《延安，我把你追寻》的内容和背景。

《延安，我把你追寻》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“延、昔”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

3.感受延安精神，培养学生的爱国情怀和奋斗精神。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读诗歌，理解内容。

2.教学难点：感受延安精神。

三、教学过程
1.导入
（1）播放关于延安的视频或图片，引出课题。

（2）提问学生对延安的了解。

2.初读诗歌
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读诗歌
（1）逐节朗读，理解诗歌内容。

（2）分析诗人追寻延安的原因和延安精神的内涵。

（3）有感情地朗读，体会诗人的情感。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对延安精神的理解。

（2）引导学生在生活中践行延安精神。

5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与延安精神相关的词语。

教学反思：视频或图片导入让学生对延安有了直观的认识，但在理解延安精神时，可以让学生结合具体事例进行分析。

拓展环节可以让学生写一篇关于延安精神的短文，加深对延安精神的理解。

统编版教材《延安，我把你追寻》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“延、昔、笋”等12个生字，理解并掌握由生字组成的词语，如“延安、昔日、春笋”等。

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，了解延安精神的内涵。

2.过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

引导学生联系生活实际，体会延安精神在现代社会中的意义。

3.情感态度与价值观目标激发学生对延安的崇敬与向往之情，传承和弘扬延安精神。

二、教学重难点1.教学重点引导学生理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

例如，诗中多次提到“追寻”，要让学生理解作者追寻的到底是什么，如“追寻延安精神”。

通过对诗句“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”的分析，让学生明白这里运用比喻的手法，将追寻延安精神比作燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳，形象地表达了对延安精神的渴望与向往。

帮助学生正确读写生字词，流利地朗读课文并背诵。

比如在学习“茅”字时，可通过字形分析，“茅”是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”，让学生牢记字形，再通过组词“茅草”等加深对字义的理解。

2.教学难点深入理解延安精神的内涵及其在现代社会中的意义。

延安精神包含自力更生、艰苦奋斗等多方面的内容，对于小学生来说比较抽象。

例如，诗中提到“杨家岭的红旗啊高高地飘扬，革命万里起高潮”，要引导学生理解杨家岭是延安精神的重要象征地之一，红旗飘扬象征着革命的蓬勃发展，这背后体现的是共产党人坚定的信念和不怕困难的精神，这种精神在现代社会中，如学生们在学习遇到困难时，也应发扬艰苦奋斗的精神去克服。

三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌的大致内容。

在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，指导学生读出诗歌的节奏，如“延安，/我把你/追寻，/追寻信念，/追寻金色的理想；/追寻温暖，/追寻明媚的春光；/追寻光明，/追寻火红的太阳！”通过这样的节奏划分，让学生更好地把握诗歌的情感基调。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿第【1】篇〗说教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

说教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。

）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。

下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。

教师巡视指导。

）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。

师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。

师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。

一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。

这样，听起来才声韵铿锵。

下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。

）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。

）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。

同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（师板书。

）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

（师放录像。

）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

生：诗人在追寻延安精神。

（师板书：延安精神。

）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。

《延安，我把你追寻》教案教学设计一、教学目标1.理解诗歌的主题，体会诗人对延安的深厚情感。

2.分析诗歌的修辞手法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.培养学生的朗读技巧，提高诗歌的表达能力。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题，体会诗人对延安的感情。

2.难点：分析诗歌的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学过程1.导入（1）介绍诗人贺敬之及其作品背景。

（2）引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。

2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。

（2）教师范读，引导学生关注诗歌的情感。

3.分析诗歌内容（1）学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。

（2）教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。

4.体会诗歌情感（1）学生分享对诗歌情感的理解。

5.拓展延伸（1）引导学生思考：为什么诗人要追寻延安？（2）学生举例说明，延安在中国革命史上的重要地位。

6.课堂小结（2）强调诗歌在表达情感方面的独特魅力。

四、课后作业1.背诵诗歌。

2.写一篇关于延安的短文，表达自己对延安的感悟。

五、教学反思1.学生对诗歌的理解程度。

2.学生对诗歌修辞手法的掌握情况。

3.学生对诗歌情感的体会。

4.教学过程中存在的问题及改进措施。

具体教学过程如下：一、导入1.介绍诗人贺敬之及其作品背景。

贺敬之，现代著名诗人，其作品具有鲜明的时代特色和民族风格。

这首《延安，我把你追寻》创作于1979年，是诗人对延安这片红色土地的深情赞美。

2.引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。

延安，位于陕西省北部，是中国革命的摇篮。

在这里，中国共产党领导了抗日战争和解放战争，培育了一代又一代的革命者。

二、阅读诗歌1.学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。

2.教师范读，引导学生关注诗歌的情感。

三、分析诗歌内容1.学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。

（1）意象：红枣、延河、宝塔山、小米、油灯、红枣、南泥湾等。

（2）修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等。

2.教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。

教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。

学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。

了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。

教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。

读出诗的节奏和韵律。

教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。

教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。

教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题2、简介延安。

3、请三位同学读诗，纠正字音。

4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。

)二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，把不理解的划出来。

2、全班交流，了解学生的疑点、难点。

三、按阅读提示自读自悟。

四、质疑解疑。

1、齐读第一节，讨论词意，句意。

2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。

两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。

实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。

3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。

a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。

b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。

《延安，我把你追寻》教案（优秀9篇）《延安，我把你追寻》教案篇一教学目标：1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

2了解全诗的内容。

3有感情地朗诵这首诗。

教学重点：1了解诗中所说的事物的含义。

2读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时教学过程：一。

引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二。

检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三。

自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四。

朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五。

总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

《延安，我把你追寻》教案篇二教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

能理清课文内容的内在顺序。

2、学会本课9个生字，认识5个字。

理解词语的意思。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。

一、故事导入，激发兴趣。

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。

（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。

）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

二、初读课文，明白文体特征。

1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。