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阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式三年级语文课例课题《矛和盾的集合》主备人：备课组长：审核人：
班级：姓名：日期：
第二课时
一、学习目标：
（一）巩固“集合、招架、紧张、固然、大显神威”等词语。
（二）正确流利地朗读课文，初步了解用事实来说明道理地表达方法。
（三）继续学习默读课文，读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）
师问：1、观察插图，说说他们手上拿的是什么？分别有什么用？
2、矛能进攻，盾可以防守，它们集合在一起，会出现什么奇迹呢？
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）
自学指导：大声地自由朗读课文,读准生字词。
比一比，谁的词语读得声音洪亮又准确流利。
词语认读检测：集合招架紧张固然坦克合二为一战场
大显神威首次乱成一团长处胜利者
（三）引导小组学习，落实学习目标。
(20分钟)
学习指导一：大声自由朗读全文，小组内交流：这篇课文讲了一件什么事？
学习指导二：默读课文第二自然段，交流：发明家是在什么情况下想到发明坦克的？
学习指导三：细读课文第3至节，全班内交流：发明家在发明坦克的过程中遇到了哪些困难？分别是怎样克服的？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）
1、完成《快乐成长》第25课习题。
25《矛和盾的集合》第一课时导学案
小组姓名
学习目标：
1、我能自学本课的生字新词。
能认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、我能有感情地朗读课文，能用自己的话说说本课的主要内容。
3、学习课文第1、2、3自然段，我知道矛和盾各自的优点和缺点。
学习重点：初步感知课文内容，能用自己的话说说本课的主要内容。
一、自学导航
1、我读了课文遍，我的感觉（好、一般、不好）。
2、划出生字词并自学（读准字音、记住字形），联系上下文、结合生活实际或查字典理
解不懂词语的意思，生字扩词……
（1）我认为难写、难记的字：
(2)我会读（注音）：坦持兵
（3）我会组词：
持（）跑（）担（）神（）般（）
挂（）炮（）坦（）伸（）船（）（4）对于自学生字词，我还有以下补充：
3、思考质疑：通过对课文的预习，我还有些不明白的问题，写下来：
二、合作探究
自主阅读课文并在小组内交流：
1、结合作业本第5题，说说课文讲了一件什么事？
2、读课文第1、2、3自然段，说说你读懂了什么？你是从哪里读懂的的，可以在课本上圈一圈、划一划。
三、当堂练习
作业本相关练习。
四、自我评价
本节课，对自己的课堂表现，可以用（优良差）来评价。
我的心情:
（）。
小学语文人教课标版三年级上册第七组第二十五课《矛和盾的集合》第1课时活动设计科目版本小学语文人教课标版三年级上册章节第七组课名第七组第二十五课矛和盾的集合第1课时学习目标 1.会认6个生字，会写14个生字。
2.能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
3.正确朗读课文。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.导入新课请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
同学们说得非常好，原来“矛”又尖又长，是用来进攻的，而“盾”又圆又扁是用来自卫的。
它们是相互抵触的两种武器。
如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？让我们走进课文去看一看吧！1.2初读课文（1）让我们来听一听范读课文，请同学们认真听生字的读音，不会读的字注上拼音。
（2）大家都来读读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段号。
（3）请你用默读课文的方式，边读边思考：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合后结果会怎样？1.3学习生字（1）和老师一起读读本课中的词语。
（2）找出课文中要求认读的生字，同桌两人读一读。
（3）先读读本课中的生字，再认真看一看，在写每个字时应注意些什么？（提示：教师利用动画中“认生字”和“帮写字”部分进行生字教学。
）（4）请同学们自己在练习本上练习书写生字。
注意生字的笔画、笔顺，以及在它们在田字格中的占位。
写完后，和你的同桌比比看，看看谁写得漂亮。
1.4课堂小结同学们，这节课我们初读了《矛和盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，同学们下课要好好练习，记住这些生字，为我们学习课文做好准备！2. 学生自学2.1跟我学同学们，让我们和视频中的同学一起学习这节课吧，我们要读熟练课文，记清生字。
学习目标：1.会认6个生字，会写14个生字。
25 矛和盾的集合（1）一、带着问题来读书。
1．文题中“集合”的意思是____(A.集中；B.合二为一；C.聚集)。
2．发明家为了保护自己，由盾想到了_____________________________；为了进攻，由矛想到了__________________，把两者结合起来，发明了__________。
这项发明，告诉我们________(A.要善于动脑思考；B.要敢于挑战，善于保护自己；C.谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者)的道理。
二、拼音写字我最棒。
zhàn chǎng zhāo jià tuì bīng三、用“\”画去加点字的错误读音。
蜗．牛(wēwō)坦．克(tǎn tǎng)炮．口(bào pào)集．合(jìjí)四、比一比，组词语。
龟( ) 持( ) 船( )鬼( ) 待( ) 般( )五、选字填空。
攻功( )击成( ) 立( ) ( )城反( ) ( )读( )劳( )课六、在下面句子中的括号里填上一组反义词。
1．下军棋时，不要光想着( )，( )也非常重要。
2．在马路上玩耍非常( )，请同学们要注意( )。
3．上台表演节目时不要( )，要( )。
七、课外类文阅读。
花园我家有一个大花园花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红、绿的绿，新鲜漂亮。
1．在第1自然段的空白处加上标点。
2．短文通过对________、________、________、_________的描写，突出了花园的美。
3．请根据短文判断，下面说法正确的是( )A．我家的花园里没有好看的花，只有昆虫。
B．花园里只有红色和绿色。
C．短文中把花比成了小毛球。
小学语文三年级上册《矛和盾的集合》（第一课时）教学设计人教版小学语文《矛和盾的集合》（第一课时）教学设计新城区西光实验小学吕建毅一、教学内容分析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。
这篇课文由三部分组成，作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
二、学生学习情况分析本组教材的专题是科学的思想方法。
在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。
一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
三、设计理念和思路在通读课文、整体感知的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
在教学中将语言训练和思维训练有机地融合起来，让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更有创新性，从而实现多维教育目标的有效整合。
四、教学目标1、学习矛、盾、持、般、蜗、坦6个字；会写矛、盾等生字；能正确读写集合、招架等词语；2、把课文读通顺、读正确；了解课文讲了一件什么事；重点了解发明家是怎样发明坦克的。
了解坦克在战场上是如何大显神威的。
3、在通读全文、整体感知的基础上，学习重点句段，在理解、揣摩、内化和吸收中学习语言，提高分析概括能力和品悟积累能力。
五、教学重难点1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。
2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
六、教学过程设计(第一课时)教学设计一、故事引入，揭示课题1.师:今天老师给大家带来了一个成语故事:自相矛盾,我们一起来看看吧。
（播放FLASHI动画）听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点?2.学写矛和盾（运用字理识字的方法学习这两个字。
人教版小学语文三年级上册第25课《矛与盾的集合》教学设计第1课时学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然”等词语。
2、有感情朗读课文，初步课文内容。
学习重点和难点：学会本课生字词，初步课文内容。
学习过程：一、导入1．学习单元导语。
课件出示单元导语，学生自读后说说获得哪些信息。
2．揭示课题，说说读了课题你想知道什么？二、导学活动一：认识矛和盾活动任务：讨论“课文主要写了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理，课文主要写了发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
6．学习生字：（1）小组内轮读生字。
（2）小组展示读。
（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。
（4）指导学生书写。
活动二：探究发明坦克的原因活动任务：讨论“发明家发明坦克的原因是什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升并板书。
（矛——进攻。
盾——自卫。
坦克其实就是想把盾的自卫和矛的进攻合二为一）二、导练。
（完成课堂练习三、导结。
课堂小结。
