部编版四年级语文下册说课稿 (10)

部编版语文四年级下册10《白桦》公开课说课稿1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这首诗描绘了一幅白桦树的美丽画面，表达了诗人对大自然的热爱和对家乡的思念之情。

课文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和背诵。

通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇和美好，培养对家乡的热爱之情，同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘大自然和家乡的课文比较容易产生共鸣。

但是，对于一些修辞手法和诗歌的节奏感可能还不太理解，需要教师的引导和讲解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，引导学生理解课文内容，感受诗歌的美妙之处。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇和美好，培养对家乡的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法和诗歌的节奏感，能够进行有感情地朗读。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

1.情景教学法：通过图片、音乐等媒体，创设情景，引导学生进入诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、表演等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究，培养学生的阅读理解能力。

4.朗读指导：通过示范朗读、分组朗读等形式，指导学生正确朗读课文，感受诗歌的节奏感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白桦树的图片，引导学生观察和描述白桦树的特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行朗读指导。

3.理解课文：学生分组讨论，回答课文内容相关问题，教师进行讲解和引导。

2《乡下人家》说课稿一、纵横联系，说教材【教材分析】《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。

这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

【教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2.过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。

3.情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

二、突显主体，说学情学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。

课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

三、促进发展，说学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。

在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

四、发散思维，说过程（一）诵读经典，导入课文（5分钟）学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。

（设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。

（二）初读课文，感知画面（10分钟）新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句并写出你的感受。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备1.预习提纲：课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程一、激发兴趣,导入新课1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

部编版语文四年级下册第三单元10.《绿》说课稿【教材分析】本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。

主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。

本文《绿》介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

本节课应主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。

通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，感受自然界的绿色美。

最后还可通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读，将这首诗的主题进行深入总结，并让学生积累自己知道的写植物的诗句，从而完成本节课的教学目标。

教学时，教师要鼓励学生有梯度，有层次地进行探究式学习，指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩语段，要熟读成诵，读出节奏，感受现代诗的音乐美；读出想象，体会现代诗的艺术美；读出情感，感受现代诗的人文美。

在反复朗读中发现现代诗的特点，激发学生对现代诗的喜爱之情。

【教学目标】1.会认2个汉字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。

理解诗歌要表达的思想感情。

【教学重点】掌握联想、想象等方法在诗中的运用。

【教学难点】理解诗歌要表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件、视频、主题图片。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】一、新课导入。

1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。

2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。

今天我们一起学习艾青的《绿》。

二、检查预习情况，学习生字词。

1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。

第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。

《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

二、说教学目标。

1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

（知识目标)2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。

（能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

（情感目标）三、说教学重点、难点。

教学重点：能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。

“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。

采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。

2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。

4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。

二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。

其他同学抢答。

2、推荐自己喜欢的片段。

3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。

三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

没有规矩，不成方圆。

我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。

抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。

郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。

教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。

【导语】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。

绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。

绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐！以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版四年级下册语⽂第10课《绿》课⽂原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发⿊、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的。

所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交叉在⼀起。

突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在⼀起…… __________ 本诗作者艾青，选作课⽂时有改动。

部编版四年级下册语⽂第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶⽔瓶瓶颈守⼝如瓶 挤：拥挤排挤挤⽛膏挤⽜奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍⼤笔⼀挥挥汗如⾬ 形近字： 挤（拥挤）济（⼈才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥⼿）辉（光辉） 多⾳字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。

【重叠】（相同的东西）⼀层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】⾳乐中每隔⼀定时间重复出现的有⼀定强弱分别的⼀系列拍⼦，是衡量节奏的单位。

段落⼤意： 第⼀部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。

第⼆部分（4~5）：写绿⾊聚集重叠的静姿和动态。

课⽂主题： 这⾸诗运⽤⽂字的魅⼒，⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊的情景，绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。

【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。

第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。

课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。

表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。

问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。

润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。

部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿第【1】篇〗一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3.能用自己的话复述成语故事。

二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。

下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。

）2.学生起头，背诵成语接龙。

（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。

）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。

（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。

2.小组讨论交流。

师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。

3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。

学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

1《宿新市徐公店》说课稿【说教材】《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。

根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。

主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。

”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

(二)读画结合，训练创新思维。

部编版语文四年级下册整本书阅读灰尘的旅行一等奖创新说课稿一. 教材分析《灰尘的旅行》是一部科普文学作品，收入部编版四年级下册语文教材，贴近儿童生活，富有童趣。

本文以第一人称讲述了自己作为灰尘的旅行经历，见识了许多新鲜事物，同时介绍了许多科学知识，激发学生探究科学的兴趣。

教材编写意图是通过阅读，让学生感受科学的魅力，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于科普作品有较高的兴趣，同时他们好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究。

但在阅读过程中，学生可能会对一些科学概念和现象产生困惑，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解灰尘的旅行经历，掌握文中涉及的科普知识。

2.过程与方法：学会默读，提高阅读速度和理解能力，学会借助资料卡理解课文。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读，了解灰尘的旅行经历，掌握文中涉及的科普知识。

2.教学难点：理解文中一些科学概念和现象，如地球的吸引力、分子的运动等。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与教学过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、资料卡等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：以谜语“无脚也能走，有翅不飞腾，灰尘是朋友，旅行乐无穷”引起学生兴趣，引入课题。

2.自读：让学生默读课文，了解灰尘的旅行经历，体会作者的心情。

3.讲解：引导学生借助资料卡，学习文中涉及的科普知识，如地球的吸引力、分子的运动等。

4.讨论：分组讨论，让学生交流对文中科学现象的理解，培养学生的合作意识。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，梳理科学知识。

6.拓展：鼓励学生课下查找相关资料，深入了解灰尘的旅行及其它科普知识。

七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将课文内容进行梳理，突出科学知识。

主要包括以下几个部分：1.灰尘的旅行路线2.涉及的科普知识3.学生讨论成果八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，如自主学习、合作学习、探究学习等。

部编版四年级语文下《鸽子》说课稿一、教材分析- 本课是部编版四年级语文下册的一篇课文，《鸽子》。

本篇课文以描写鸽子为主线，通过细腻的描写展示了鸽子的特征和行为惯，具有生动形象的特点。

- 本课适用于四年级学生，通过对鸽子的描写，可以培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的好奇心。

二、教学目标- 知识目标：学生能正确读懂课文，并理解鸽子的特征和行为惯。

- 能力目标：学生能够正确运用描写的方法，描述鸽子的样子和动作。

- 情感目标：培养学生对大自然生物的尊重和喜爱，激发学生对动物保护的意识。

三、教学重难点- 教学重点：正确理解课文内容，掌握描写的方法。

- 教学难点：培养学生的观察力和观察细节的能力。

四、教学准备- 教材：部编版四年级语文下册- 教具：幻灯片、图片、课件五、教学过程- 导入：通过引导学生观察一张关于鸽子的图片，激发他们对鸽子的兴趣和想象。

- 主体：（1）师生共同朗读课文，帮助学生理解课文的主要内容。

（2）分析鸽子的特征和行为惯，通过幻灯片和图片展示，让学生更加直观地了解鸽子的外貌和动作。

（3）引导学生观察现实中的鸽子，以小组为单位进行观察记录，培养学生的观察力和细节把握能力。

（4）学生展示观察记录，交流归纳鸽子的特点和行为惯。

- 总结：向学生概括总结本课的主要内容，强调培养观察力和保护动物的意义。

- 作业：要求学生在家观察身边的动物，并写一篇短文描写该动物的外貌和行为。

六、教学反思- 整节课的教学过程紧凑而生动，学生通过多种形式的教学活动，增强了对鸽子的理解和感知。

- 学生表现出良好的合作和参与意识，展示了较好的观察和表达能力。

- 后续教学中，可以进一步拓展学生的想象力，让他们从不同的角度去观察动物并进行描述。

部编版语文四年级下册绿说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册绿说课第1篇】一、教材分析本单元是要让学生通过学习掌握圈点阅读法，本课是第一课，所以要通过本课的学习让学生了解并初步掌握圈点阅读法。

本文特点是，构思精巧缜密、语言优美明快，极具典型性，同时它又篇幅短小，适合在课堂鉴赏。

二、学生分析随着年龄的增长，学生对生活的认知也不断加深，并且在初一、初二以及初三前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，具备了一定的知识基础和能力基础。

三、考点分析2003年至2007年五年中考中，都考查了散文，出现频率之高值得我们关注。

2007年中考考试说明中，对散文提出了如下的要求：1、理解文句、文段、文章的意思和内涵，能进行适当的欣赏、评价和迁移等。

2、能品位重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用，能找出并正确理解文中的关键语句，能用简明的语言概括文段、文章的主要意思。

3、了解五种表达方式、八种修辞方法，并能初步体会运用上述方式、方法对于文章意思与情感表达的作用，初步感悟作品中的重点内容的内涵，从中获得一定的启示。

4、能结合自己的实际，以简明的语言表达出自己的体验。

能对作品中的景物、人物、语言、思想感情作出自己的评价和初步的赏析。

鉴于以上的要求，我对本课教学做了如下的安排。

（一）、教学目标1、通过本课要让学生在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样。

2、《绿》这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情。

3、在培养学生的读写听说能力同时，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

（二）、教学重难点。

我认为语文教学应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，鉴于本文语言优美、情感丰富的特点，我把文章的语句的赏析和体会作者的情感作为本课的教学重点。

（三）教法。

我在教学中将采用圈点阅读法，自主探究法。

同时为创设教学氛围，强化教学效果，提高教学效率，本课采用多媒体教学设备。

部编版四年级语文下册全册说课稿2020 年05 月古诗词三首【说教材】《宿新市徐公店》是本课的第一首诗，这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达，描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。

《四时田园杂兴》（其二十五）是宋代诗人范成大写的一首田园诗。

诗中通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘托了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱。

《清平乐?村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对农村田园生活的热爱和向往之情。

【说教学目标】1. 认识“徐、篱”等 6 个生字，会写“宿、徐”等14 个字。

2. 有感情地朗读课文；背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

3. 借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4. 结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。

《语文课程标准》提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”。

因此，我将有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》；结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感作为学习重点，其中感受乡村生活的美好，体会诗人的情感也是学习的难点。

【说教法学法】现代教育倡导把学习的主动权教给学生，强调学生是学习和发展的主体。

语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。

因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗读，在朗读中想象诗歌描绘的画面，加深对文本的理解。

做到“以读促情、以读促悟”。

【说教学过程】（一）谈话导入由学生对农村的印象谈起，引入课题。

首先拉近学生与诗词的距离。

（二）初读课文，认识生字新词学生自由读古诗，读准字音，读通句子。

我随堂检查生字词情况，指导书写。

（三）理解《宿新市徐公店》，感受意境1. 师简介作者。

部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》（精选10篇）部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。

课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星、藤萝”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

4. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。

三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。

多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。

四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。

（二）初读课文，认识生字新词。

学生自主学习，合作探究。

自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。

对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

（三）学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。

2.学生朗读诗歌，初步感知。

3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。

（1）学生反复诵读，交流感受。

（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（3）从这几句你体会到什么？（童年的`美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。

5.感情朗读诗歌。

背诵诗歌。

（四）学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。

2.明确写法，体会感情。

理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。

我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。

【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。

第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。

课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。

表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。

问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。

润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。

一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。

部编版语文四年级下册10《白桦》优秀说课稿1一. 教材分析《白桦》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国著名诗人郭沫若所作。

这篇课文通过对白桦树的描写，展现了白桦树的美丽和坚强，表达了诗人对祖国的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，是我国小学语文教材中的经典之作。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于一些修辞手法和深层次的含义可能还难以理解。

因此，在教学过程中，我将会引导学生理解课文的基本内容，并通过解读课文，体会诗人对祖国的热爱之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过解读课文，体会诗人对祖国的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。

2.教学难点：解读课文，体会诗人对祖国的热爱之情。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课我会通过展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，从而引出今天的课文《白桦》。

2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文的基本内容。

在学生朗读的过程中，我会及时纠正读音错误，并对课文内容进行讲解。

3.解读课文让学生反复朗读课文，通过解读课文，体会诗人对祖国的热爱之情。

在此过程中，我会引导学生理解课文的深层次含义，并体会诗人的情感。

4.学习生字词让学生自学生字词，并通过组内交流，共同掌握生字词。

我会选取一些重点生字词进行讲解，帮助学生更好地掌握。

5.课堂小结通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对课文的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：美丽白桦树坚强八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课精选３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课第【1】篇〗一，教学目标二，重点、难点已混点三，教学准备六、课时安排七、方式、手段知识与技能： 1、正确掌握本课生字。

2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

3、把握《塞下曲》中将军的形象。

4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

过程与方法： 1、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。

2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观： 1、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

2、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。

教学重点： 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情的朗诵诗歌。

2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点： 1、真正有感情的朗诵诗歌。

2、对名句的深入理解。

已混点：《塞下曲》所表达的主题思想以及作者当时的心境。

教师：课件学生预习课文，课前查找资料。

1 课时合作交流，读中感悟。

四、教学过程第一课时激情引入，解题质疑. 一、激情引入，解题质疑. (预设 5 分) 1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。

那么，你知道古代的那位将军，给大家介绍一下! 今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。

李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。

这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采! 2、课前交流搜集的有关西汉名将李广的资料。

初读古诗，识字正音。

( 。

(10 二、初读古诗，识字正音。

(10 分) 1、板书课题。

指名学生解题，简介作者及背景。

2、自读课文：用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

3、小组内互读。

纠正字音，将诗歌读正确，读通顺。

小队长检查词语。

(1).指读生字词，分析字词，理解词义。

四年级语文说课稿15篇四年级语文说课稿15篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。

四年级语文说课稿1一、说教材《绿》是部编版四年级语文下册诗歌单元的第二篇课文，诗人艾青用优美的语言、丰富的想象为我们描绘了一幅由各种绿色绘制而成的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。

二、说教学目标1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

5.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感是教学的重点，后一点也是教学的难点。

三、说教法学法课标指出，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，在设计本课时，我力求突出“教师为主导，学生为主体”这一特征，让学生有更多的时间接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利留给学生。

主要采用了情景法、诵读法、点拨法、讨论法等教学方法。

叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教”，让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。

课标指出“要提倡自主、合作、探究的学习方式，教师要注意引导学生主动参与到课堂，以唤起他们的切身感受”。

因此，我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。

引导学生采用情景体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法等方法展开学习。

四、说教学过程（一）谈话导入以学生最喜欢的颜色引入课题，初步认识“绿”色代表的生机与希望，为诗歌的学习做好铺垫。

（二）初读课文，认识生字新词。

学生自主学习，合作探究。

自由读课文，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。

对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。