初中语文教学论文 如何写好教学论文(通用)

初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。

然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。

二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。

因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。

另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。

通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。

（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。

首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。

因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。

（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。

合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。

初中语文教学论文参考范文一、引言在我国基础教育体系中，语文课程占据着举足轻重的地位。

语文教学旨在培养学生掌握祖国语言文字，传承中华民族优秀文化，提高学生的思维品质和审美情趣。

初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，因此，探讨初中语文教学的有效方法具有重要的现实意义。

二、初中语文教学现状分析1. 教学模式单一：目前，部分初中语文课堂仍采用“一言堂”的教学模式，教师主讲，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。

2. 评价体系不合理：过于关注学生的考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。

3. 课外阅读不足：学生课业负担较重，课外阅读时间有限，导致阅读量不足，语文素养难以提高。

三、初中语文教学策略探讨1. 创设情境，激发兴趣：教师应运用生动形象的语言、多媒体等教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 重视阅读，提高素养：鼓励学生多读书、读好书，增加阅读量，提高学生的语文素养。

3. 培养思维能力，提高创新能力：通过课堂讨论、作文训练等方式，培养学生的逻辑思维、创新思维等能力。

4. 强化实践，提高综合素质：组织各类语文实践活动，如演讲比赛、诗词朗诵、课本剧表演等，提高学生的实践能力和综合素质。

5. 改革评价体系，关注学生成长：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的综合素质和能力发展。

四、案例分析以《背影》一课为例，教师可以通过以下教学策略提高教学效果：1. 创设情境：通过讲述作者朱自清与父亲之间的感人故事，引导学生体会亲情的伟大。

2. 课堂讨论：组织学生讨论文章的主题、写作手法等，培养学生的思维能力和审美情趣。

3. 课后作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于亲情的作文，巩固课堂所学。

4. 课外阅读：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，拓宽知识面，提高语文素养。

五、结论初中语文教学应关注学生的兴趣培养、思维能力发展、综合素质提高等方面，通过创新教学模式、改革评价体系等途径，提高教学效果。

教师应不断更新教育观念，努力探索适合学生的教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。

其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。

尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。

如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。

②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。

③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。

④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。

⑤学生进行个性化演读。

⑥让学生背读自己喜欢的内容。

这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。

在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

初中语文教学论文三篇初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。

接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。

本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。

在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。

1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。

但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。

而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。

1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。

而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。

1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。

中学语文教学论文(最新4篇)中学语文教学论文篇一那么，在语文的阅读教学中，如何培养学生的独立阅读能力，让阅读教学真正地实现对于学生知识与能力培养的双赢呢？下面，笔者结合自己的教学实践与感悟，谈一下自己的认识与体会，敬请各位同仁指正。

一、阅读教学中要认识和体现学生的主体地位阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

培养学生的初步的感受能力，逐步形成自学能力，所以要充分发挥学生的主体作用。

不能用自己对于课文的认知结果来取代学生的认知过程，而要在学生已有的知识基础上引导他们独立思考、主动求知，使其有所发现、有所创造，主动获取相关知识，提高语文学习技能。

初读课文。

组织学生正确、流利地自读课文，这是学生与文本之间简单的对话。

在初读、通读的基础上，使学生在头脑中形成对于课文的初步印象。

在初读的过程中对文本中出现的生词、不理解的语句等有疑问的地方边读边做出标注。

这也是他们对文本初步的认知过程。

再读课文。

引导学生理解课文的主要内容，提问和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

我们要求学生以自己喜欢的方式再读课文，再次走进文本，与文本进行对话，并提出要求，自己在自读中解决。

其实，课文中意思，很多答案就在文中，有些学生却领会不到。

这时，我们应用引导学生反复诵读，求得其解。

正所谓“书读百遍，其义自见”。

二、阅读教学中要指导学生有感情地朗读课文语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。

对学生进行朗读训练，已成为很多语文教师的共识。

朗读教学环节中，教师必须要有范读。

有了教师声情并茂的范读，学生就能自然地找准感情基调，更准确地把握文章的情感脉搏，感悟到作者作文时的思想感情。

语文课文中所要表达的情感都是不同的，例如，《桂林山水》表达了作者对自然风光无限向往、热爱和赞美的思想情感，所以朗读时应该带着轻松、愉快、喜爱、赞美的心情，语调应轻快、活泼、喜爱，读出与大自然的亲密无间；《梅花魂》则表达了作者对伟大祖国的无限敬仰，却又不能回国的无限愧疚和遗憾的情感，朗读的时候要饱含深情、语速缓慢、语调低沉。

中学语文教学论文范文十篇（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。

搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。

《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要注重学生独特感受体验和理解。

”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。

长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。

为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。

通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。

阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。

因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。

为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。

这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。

初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。

初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。

对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。

为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。

良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。

教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。

一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。

学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。

这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。

课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。

学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。

（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。

再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。

另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。

在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。

二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。

初中语文教学论文范文一、引言语文教学是初中教育阶段的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、思维品质和文化素养具有重要意义。

本文针对当前初中语文教学中存在的问题，结合教学实践经验，探讨提高初中语文教学效果的策略与方法。

二、初中语文教学现状分析1. 教学内容过于应试化在当前的初中语文教学中，部分教师过于注重应试教育，将教学重点放在了应对考试上，导致课堂教学缺乏趣味性和实践性，不利于学生语文素养的全面发展。

2. 教学方法单一受传统教育观念的影响，部分教师在语文教学中仍然采用“一言堂”的教学模式，学生的主体地位没有得到充分体现，课堂互动和学生的主动参与度较低。

3. 评价体系不完善语文教学评价过于注重分数，忽视了对学生学习过程、方法、态度的评价，容易导致学生产生应试心理，不利于激发学生的学习兴趣和潜能。

三、提高初中语文教学效果的策略与方法1. 转变教学观念教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，将语文教学与学生的生活实际相结合，提高课堂教学的实践性和趣味性。

2. 丰富教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。

（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

（3）加强课堂互动，鼓励学生发表见解，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 完善评价体系（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价，关注学生的个体差异。

（2）采用激励性评价，鼓励学生发挥潜能，提高学生的自信心。

（3）将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

四、结论4. 强化语文实践活动（1）组织丰富多样的语文实践活动，如作文比赛、朗诵会、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

（2）结合地方文化特色，开展特色语文教学，让学生在了解和传承地方文化的同时，提高语文素养。

（3）鼓励学生参与社会实践，如社区服务、志愿者活动等，将所学语文知识运用到实际中，增强学生的社会责任感。

初中语文教学论文初中语文教学论文15篇在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文教学论文1在初中语文教学中，阅读教学占有重要的位置，语文教学的大部分都是阅读教学，只有学会阅读，掌握阅读的技巧，才能更好地学好语文。

在传统的教学模式中，主要是由教师来引导孩子被动阅读，这种阅读教学方式效率很低，那么如何进行初中语文阅读创新教学，提高语文课堂的教学效率呢？一、引导孩子独立感知，突显个性在阅读课堂上，孩子常常人云亦云，没有自己的独立见解，很难达到孩子的个性化阅读。

因此，在阅读教学中，教师要重视对孩子个性化的突显，引导孩子有独立的感知和见解。

阅读中，教师要引导孩子独自阅读，在阅读中进行批注，对文章中感到有意义的字、词、句子可以进行圈点，并写下自己的见解。

在阅读和思考的过程中，促使孩子感受到语言的魅力，加深对文字的理解，同时，孩子把自己有疑问的地方进行标记，然后与同学进行交流和讨论，在这一过程中展示了孩子的思维深度，有利于孩子个性化的发展。

在阅读教学中，圈点批注是一种很好的促进个性化发展的方式。

1.培养孩子在阅读中养成良好的批注习惯在圈点批注中，孩子要有自己的符号系统，在以后的阅读学习中，可以明白圈点的意思。

其次，圈点的内容应该是阅读内容的重点、难点，或有疑问的地方。

再次，要根据阅读目的的不同进行圈点。

2.批注应该主观思考与客观实际相结合教师要引导孩子在文章旁边进行批注，写下文章层次大意、观点见解和作者思路。

对于不理解的字、词，孩子要及时翻查字典，然后做好标记，不要主观猜测。

孩子要在理解文章的基础上反复阅读，认真思考、分析之后再进行批注。

在批注时要注意用简洁的文字，对文章的中心思想、写作技巧、语言表达等作出评价。

对圈点出来的重点，能够说出自己的看法，然后联系上下文，加深理解。

初中语文教学论文优秀范文分享（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：论初中语文教学中如何培养初中生的“读者意识”在初中语文的学习中，由于初中缺乏语文学习的意识，使学生只能片面的对文章进行理解，不能从多个方面、多个角度对文章进行思考，从而很难进行有效的答题。

初中生的具有一定的“读者意识”，对文章的理解与写作有积极的影响，“读者意识”的写作方式会让学生的思维得到拓展，不只凭借自身的情感思考进行文章的写作，会考虑到更贴近所给材料的立意，也会考虑到批阅老师的阅读兴趣等方面，这样有助于所写的文章变得更为全面、具体。

在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。

一、传统初中语文教学的思考当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章内容缺乏真是情感，内容空洞。

在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨内容，很难进行有效的解题。

在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。

初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。

通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。

2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。

通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。

3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。

通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。

4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。

通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。

5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。

通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。

6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。

通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。

7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。

通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。

8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。

通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。

9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。

通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。

初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。

究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。

鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。

下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。

教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。

美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。

”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。

叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。

既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。

十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。

这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。

仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。

例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。

初中阶段语文课堂教学论文3篇第一篇一、如何让初中阶段语文课堂具有生成性随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式方法在初中语文教学中开花结果。

新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文教学带来思考。

在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。

对于这一问题的解决直接关系到初中语文课堂教学的实际效果，更关系到初中学生语文知识的掌握和学生能力的提高。

初中语文的生成性不仅指学生获得多少知识，更重要的是学生在学习知识的过程中获得多少能力和有多少情感认知上的进步。

让初中阶段语文课堂教学具有生成性，是每一位初中语文教师都在苦苦思索的问题。

根据多年教学经验，我发现要让课堂具有生成性，必须做好以下工作。

1.教师的备课要具有生产性因素教师的备课是教师进行授课的蓝本，授课是教师备课的反应。

教师的教学成败关键在于备课是否充分，让教师在教学中体现教学的生成性，教师的备课中就必须具有生成性的因素。

所以，教师的备课要包括生成性因素，并制定有效的措施和方案。

在备课中教师要关注学生的个性和生活学习的环境，课前预设为生成留下余地。

为教学的生成性制定目标，并为这一目标制定切实可行的教学策略和评价机制，保证生成性目标的实现。

备课不但要备教材，还要备学生，不但要备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，更要对教材有深入的挖掘，有教师自己的理解，可以说教师的备课过程是教师结合对教学内容、教学目标、学生的实际情况所进行的二次创作。

所以，在新课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，把学生当成重要生成性资源对待。

具有生成性的备课是建立在教师对学生个体差异、心理认知水平和学习需求充分了解的基础上的，这是有效实施生成性课堂的前提。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围课堂教学的生成性需要轻松愉悦的课堂氛围作为保证，这是因为课堂的生成性需要教师和学生之间充分地进行交流互动。

学生在课堂上如果有问题就要积极提出，让课堂成为一个学生敢发问的课堂，这有赖于教师营造的轻松愉悦的课堂环境。

初中语文教学论文10篇第一篇：浅谈初中语文教学一、初中语文课堂教学的精心预设1.预设学生的学习情况。

对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。

学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。

2.明确目标。

教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。

因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。

这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。

3.预设为生成预留空间。

语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。

很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。

因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。

二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。

传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。

因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。

此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。

这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。

三、设计问题是使课堂具有生成性的基础要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。

中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文范文第1篇一、增加意识中学阶段虽对同学写作阅读鉴赏力量有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起老师足够重视，且在教学过程中缺少支配合理性，有极大随便性，而同学思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不全都，故在平常写作中就不乐观参加，只在考试时拼凑而成。

因而作文教学收效甚微。

基于上述缘由，首先要提高作文教学重要性的思想意识，老师要充分熟悉到作文教学是语文教学不行缺少的，同时它也是同学听说读写力量的集中体现，是同学学问积累和语言规律整合力量的集中反映，也可以说是同学语文素养力量的集中体现，所以每一个老师都要有极强的责任感和深刻意识。

其次，要对同学进行乐观引导，培育同学学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的胜利意识，增加努力求新的信念。

中同学想象力极为丰富，我们应当以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。

无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培育感知汉语言文字的精致，中华民族文化绚烂瑰丽，引发同学对作文写作爱好。

德国第斯多惠说“凡是能够引起同学的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。

”同学是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使同学发挥巨大潜力。

良好思想意识是提高教育教学质量，推动教育教学效果的前提，注意对同学的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培育学习作文正确思想意识，增加学习作文的信念，提高作文写作乐观性，这都会为作文教学进展起乐观而深远的影响。

“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力气得到广泛的发挥。

”（乌申斯基）所以要想使作文教学能充分调动同学爱好就必需从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使同学养成乐观学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升同学的学问力量和水平都有不行忽视的作用和影响。

中学语文教学策略和方法论文（共4篇）篇一: 中学语文教学的策略与方法语文作为一门基础学科，在中学阶段的教学具有非常重要的地位。

语文教学既涉及到知识技能的传授，也涵盖着思维能力的培养和人文情怀的熏陶。

因此，中学语文教学需要运用多种有效的策略和方法，使学生在语言知识和人文素养方面得到全面的提高。

一、启发性教学法启发性教学法是一种基于学生本身的思维机制、以问题为导向、相对于直接讲解的通过自主思考解决实际问题来完成学习目的的教学方法。

针对性强、启发思维、能够开发学生的潜力，这个方法可以培养学生的自主学习能力。

在语文教学中，教师可以利用启发性教学法，设计一些具有代表性和典型性的文本和问题，结合学生的实际生活经验，让学生在思维碰撞和交流中不断提高自己的语文能力。

二、情境教学法情境教学法可以理解为在特定情境下的教学方法，教学内容与情境有机结合，这种方法可以培养学生的情感体验和审美意识。

对于语文教学来说，情境教学法可以让学生更好的理解文化背景和意义，并引导学生进一步的体验和认识。

针对情节性强的文本，比如说小说、散文等，教师可以为学生创造一个情境，使得学生能够在情境中理解和体验文本所描述的情节和细节，从而更深入地认识和感受语言和文学的魅力。

三、互动式教学法互动式教学法是一种以学生互相之间的交流和思维碰撞为基础的教学方法。

这种方法建立在相互尊重和对话的基础上，可以充分调动学生的兴趣和热情，让学生充分发挥主动性，同时还可以促进学生之间的合作和协作。

在语文教学中，教师可以利用互动式教学法，组织学生之间的讨论、互评、互动等活动，让学生在竞合中相互促进，从而提高语言表达和沟通能力。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行教学的方法。

这种方法可以丰富和拓展教学形式，生动直观地呈现教学内容，便于学生理解和掌握教学知识。

在语文教学中，教师可以利用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式，使学生更加深入地了解文本内涵和语言特点，促进学生对于语言学习和文学审美的兴趣。

初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。

群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。

二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。

文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。

语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。

例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。

三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。

教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。

著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。

古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

初中语文教学研究论文撰写摘要：本文旨在探讨初中语文教学的相关问题，通过对教学方法、学生特点、教材内容等方面的研究，提出了一系列提高初中语文教学质量的策略和建议，以期为广大初中语文教育工作者提供有益的参考。

关键词：初中语文；教学方法；教学质量一、引言初中语文教学是基础教育中的重要组成部分，对于学生的语言能力、思维发展和文化素养的培养具有不可替代的作用。

在新时代的教育背景下，如何提高初中语文教学的质量，满足学生日益增长的学习需求，成为了广大教育工作者关注的焦点。

二、初中语文教学的特点（一）基础性初中语文是学生语文学习的重要阶段，为后续的高中乃至大学语文学习奠定基础。

在这个阶段，学生需要掌握基本的语言知识，如字词、语法、修辞等，同时培养阅读理解、写作表达等基本能力。

（二）综合性语文教学不仅涉及语言知识的传授，还包括文学、文化、历史、哲学等多方面的内容。

通过语文学习，学生能够拓宽视野，提高综合素养。

（三）人文性语文教材中蕴含着丰富的人文精神，如爱国主义、关爱他人、尊重生命等。

在教学过程中，教师要引导学生感受这些人文精神，培养学生的良好品德和价值观。

三、初中语文教学中存在的问题（一）教学方法单一部分教师在教学中仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，课堂参与度低。

（二）教学内容与实际生活脱节语文教学内容往往局限于教材，缺乏与学生生活实际的联系，使学生感到语文学习枯燥乏味，无法将所学知识运用到实际生活中。

（三）对学生个体差异关注不足每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同，但在实际教学中，教师往往难以做到因材施教，不能满足每个学生的学习需求。

四、提高初中语文教学质量的策略（一）创新教学方法1、情境教学法教师可以通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。

例如，在教授诗歌时，可以播放相关的音乐、视频，营造出诗歌所描绘的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境。