英语教学方法创新论文

英语教学论文及案例分析第一篇：英语教学论文及案例分析如何巧妙设计英语课堂提问合适的课堂提问，是一门艺术，它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

对于缺乏自制能力的学生来说，有效而恰当的提问，更能起到意想不到的作用。

下面是我结合自己的课堂教学，试着从几方面对如何有效恰当的课堂提问进行了探讨：一、注重提问的原则（一）启发思维的原则教师的提问，应富有启发性。

因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。

不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。

如:我讲授三——六年级英语提问时就不是很注重启发学生的思维,只是机械的训练学生的口语,回顾旧知。

所以今后的提问应该注意启发学生的思维,让学生形成良好的行为习惯。

（二）激发兴趣的原则学生学习的内在动力是学习兴趣，应此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键。

为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。

（三）难易适度的原则课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。

如:我在教授五年级牛津英语的时候,刚开始上课时,我总是把低年级学的一些简单的常用语(How are you ?How old are you?)等来提问，让学生有些许成就感，继而不断提高难度引导学生回忆Which …句型，把本课时的重点分解开来，生在不知不觉中就把知识学到手了。

二、注重学生主体性素质教育主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，在英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

关于如何改良初中英语教学方法的论文传统的初中英语的教学方法是将学习建立在学生的可提醒、受动性以及依赖性的根底之上，这就致使学生的主体性、能动性以及独立性逐渐的被蚕食。

其主要的表现就是：教师注重进展知识的传播，却无视了对学生学习能力的全面培养；教师是课堂中的主人，无视了学生课堂中的主体地位；重视让学生进展多学多练，无视教师提高课堂的教学质量。

所以，在进展素质教育的过程中，要将学生这种被动性的学习方式进展改变，培养其养成自主学习的好习惯。

那么，这就需要教师不断的将自己的教学质量提高，将教学方法进展改良。

我国的教育学家孔子就曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

意思是说兴趣是学习最好的老师。

兴趣能够唤起学生的好奇心和求知欲，这样才能够促使他们勤奋的学习。

学习英语也是如此，假设是学生上了英语，那么一定会在学习英语的实践中对英语产生更加浓厚的兴趣。

那么，英语教师应该在教学实践中激发学生学习英语的兴趣呢。

首先，教师要对教授英语产生热情，这样才能够在教授英语的过程中，将英语的魅力展现在学生面前，将自己学习英语的热情传染给学生，从而激发学生对英语这一语言的兴趣，产生学习的动力。

其次，采用多种多样的教学方法，将投影仪、录音机、简笔画、表演等进展充分的利用，把学生引到特定的环境当中，调动他们的多种感官，在那些富有游戏性、趣味性和故事性的教学活动当中感受到学习英语的乐趣。

最后，教师要在英语教学的过程中拥有成功的感觉。

心理学家曾经说过假设是人体验到了一次成功的感觉，将会产生不断追求成功的意念。

所以，让学生在英语学习的过程中感受到成功的喜悦是一种非常重要的教学策略。

传统的教学参考资料当中只有一些英语教学方法的步骤，这些对于学生的成长是不够的。

因此，英语教师应该从学生的兴趣出发，在完成了教学的根本任务之后，对教学内容进展丰富，从而使学生在学到更多知识，同时使课堂的气氛更加活泼。

这就要求英语教师在课程中融入更多的元素。

利用新教法提高英语教学效率论文：浅谈如何利用新教法提高英语教学效率为了培养具有创新能力和创新精神的高素质人才，我国进行了一系列教育教学改革。

改革的形式由“应试教育”向“素质教育”转变，全面提升学生的创新能力。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生素质的全面发展和提高，最终要落实到课堂教学中，优化课堂教学已成当今课堂教学改革的主流。

如何利用新的教学方法来提高英语教学效率呢？一、改变教师和学生在教学中的角色，使学生成为课堂教学活动的主体著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。

”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。

”因此，课堂教学中提高效率的关键是：教师要加强学法指导，培养学生学习能力。

我在课堂教学中更注重发挥学生的主体作用，引导他们自己动手、动脑去解决问题。

更尊重学生的个性发展，了解其个性差异，根据不同的课堂活动内容，给他们设计不同的学习任务。

比如，在warm-up过程中，我经常用以学过的语言点及语法常识，结合即将要学的词汇，给学生编一些小对话，鼓励他们进行口头复习。

实践证明：这样对学生的听力及口语起到很好的训练作用。

而且，这还可以很自然地将学生引进新的语言情境中，进行新课演示。

然后把所介绍的新语言尽可能的组织成对话，让学生分组练习，老师各组分别指导，应尽量减少对他们的控制，每次请两三个小组上台分角色表演，这既可以充分调动学生的积极性和趣味性，又可以训练语言的流利程度。

再结合课后及练习册中的练习，鼓励学生自己选择所要使用的语言，完成笔头作业。

二、突出英语课的实践性，体现其作为“技能”课的特点英语专家c.e.eckersley曾用学游泳、学踢球的实例简明地阐述了一个道理，即学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实践活动才能获得。

用英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。

所以，课堂上应尽量多讲英语，少讲母语，利用一切可能的机会给学生创造一种学习英语、讲英语的氛围。

英语教学法论文10篇无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

写起论文来就毫无头绪？下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。

【关键词】社会文化学；英语教学引言近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。

因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。

这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。

一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。

在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。

近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能力培养。

英语学习方法指导的新模式及其构建要素摘要：本文针对当前中学生英语学习效率低下的现状，围绕中学生英语学习中的状态、语言学习的特点、知识巩固、语言技能的形成等方面，从心理学、教育学的角度来构建英语学习方法指导的新模式。

该模式在内容上具有新颖、适用、具体的特点。

通过对学生学习方法进行指导，提高学生英语学习的效率，促使学生由被动的接受式学习方式，向自主性学习方式的转变.关键词：英语学法指导新模式构建要素一、背景及意义1、英语教改的大趋势学生的学习方法是教学方法体系中的重要组成部分。

也是当前素质教育所要求的，把教学重点从以“教”为中心转移到以“学”为中心，培养学生的学习能力，不仅要学会，还要会学。

在联合国科教文组织发表的学会生存——教育世界的今天和明天里说到:“未来的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。

因此在英语教学中，我们要加强学法的指导，培养学生如何去学习。

“授之以鱼，不如教之以渔”，扶学生走路，不如送他们拐杖。

学生一但掌握了英语学习方法，在学习中将会取得事半功倍的效果。

不仅掌握外语的能力会迅速提高，而且会终生受益。

所以，在英语教学中，加强学生的学法指导与研究意义重大。

2、新一轮课程改革实施的大背景随着新一轮课程改革的具体实施，英语课本知识容量骤然增大，要想学好英语，没有一套行之有效的学习方法，几乎是不可能的。

当前英语教学改革的热点话题，一是学习方式的转变；二是学习策略的培养。

从实质看，学习方式的转变是以优良的学习方法为基础的，而学习策略与学习方法内涵是一致的，学习策略的本质即为一套行之有效的学习方法。

依据毛泽东同志方法论的观点，衡量一个好方法的标准，主要看两点：（1）行不行得通；（2）是不是最有效，据此，我们要指导学生形成一套行之有效的学习方法。

二、本模式的理论维度1、科学性首先，根据素质教育的相关理论，教育改革逐步从以“教”为中心转向以“学”为中心，从搞“满堂灌”，搞“题海战术”过渡到以“培养学生自主性学习为主的素质教育”。

英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。

学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。

传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。

2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。

现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。

尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。

因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。

二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。

方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。

课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。

例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。

在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。

2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。

2024年小学英语课堂教学最优化研究论文一、小学英语课堂教学现状分析目前，小学英语课堂教学存在一些问题。

首先，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位和个体差异，导致学生的学习兴趣和积极性不高。

其次，课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，课堂教学评价过于注重分数和成绩，忽视了对学生综合语言运用能力的评价，不利于学生的全面发展。

二、小学英语课堂教学最优化策略针对上述问题，我们可以从以下几个方面着手，实现小学英语课堂教学的最优化。

（一）注重学生的主体地位，关注个体差异在小学英语课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。

教师应通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在参与中体验成功的喜悦。

同时，教师还应关注个体差异，针对不同学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。

（二）丰富课堂教学内容，提高教学趣味性为了提高小学英语课堂教学的趣味性，教师应积极开发丰富多样的教学资源，将课堂教学与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，教师可以利用多媒体技术，制作生动有趣的课件和动画，让学生在视觉和听觉上得到双重享受；教师还可以组织学生进行角色扮演、英语游戏等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达和交际能力。

（三）强化教学过程，促进学生自主学习优化小学英语课堂教学还需要强化教学过程，促进学生自主学习。

教师可以通过问题导入、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和创新能力。

同时，教师还可以引导学生学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络等，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

（四）完善教学评价，关注学生全面发展教学评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。

为了实现教学最优化，教师应完善教学评价机制，注重对学生综合语言运用能力的评价。

评价应关注学生的口语表达、听力理解、阅读理解、写作能力等方面，同时注重对学生学习过程和学习态度的评价。

英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。

本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。

1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。

这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。

（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。

学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。

（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。

3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。

（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。

（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。

4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。

教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。

二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。

英语创新教学的必要性及对策摘要：随着大学英语教学改革的不断深入，在强调培养创新人才的同时重视和加强教学创新势在必行。

做好英语教学的创新工作，我们要从变革教学理念，改革教学方法，加强教学评价、调整课程设置等方面来进行。

关键词：英语教学；创新；改革中图分类号：h31 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0291-02一、引言奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。

”创新是目前讨论得比较热烈的话题之一，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，而创新能力的形成需要有一个过程，大学课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地，成熟的英语教学可以有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力。

笔者将结合自身从事大学英语教学的经验和体会，谈一谈英语创新教学的必要性及如何进行创新教育。

二、英语创新教学的必要性（一）英语创新教学是我国各项事业快速发展的要求随着我国对外开放的不断加深，外资企业纷纷开始进驻中国，涉足到中国的各个行业领域。

与此同时，中国企业大规模向国外寻求发展机遇，出口领域进一步扩大，既有专业知识又懂英语的人才才会受到企业的青睐。

就目前的企业招聘而言，无不把英语水平的实际运用放到了比较重要的位置，一些企业甚至将英语面试作为招聘中很重要的环节之一。

因此大学毕业生更需要过硬的英语交流能力，用英语进行业务商谈，拓展公司的业务。

近年来，我国在政治、经济、科技、文卫等领域都有显著的发展，北京申奥、上海申博等诸多的成功，与外国的交流日益加速，都对学生提出了更高的要求，也给大学英语教学带来了机遇和挑战。

（二）英语创新教学是提高高等教育教学质量的关键在高等教育规模不断扩大的情况下，我国的人均高等教育资源日趋紧张，在高校中英语大班教学的现象也越来越普遍。

在大学英语教学中，则表现为在校大学生数量不断增加，英语师资严重短缺；教师教学任务增多，教学研究和科研活动减少，教学方法得不到创新，教学模式停滞不前。

中学英语教育论文（精选3篇）中学英语教育论文（精选3篇）在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

那么你有了解过论文吗？下面是小编为大家收集的中学英语教育论文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学英语教育论文11高校英语教育的现状在目前的英语教学工作中，高校英语教育作为提高学生英语水平的重要途径，它在教学工作中的不足成为人们研究的焦点，具体来讲包括三个方面：（1）教学模式单一，课堂氛围严肃高校英语教学在一定时期内对学生英语水平的提高发挥过积极的作用，然而随着社会的不断发展，人们没有意识到对英语的要求也提高了。

它们大多采用“为了教学而教学”的教育模式，单纯为了提高英语教学而进行的填鸭式教学，使学生失去了对学习的兴趣。

有的学校甚至还把英语四、六级的通过情况，作为学生能否毕业、是否授予学位证的评定标准。

（2）学生学习积极性不足，自主学习能力较差首先，目前高校大多把英语作为公共课程进行教学，这就导致了一个大教室往往有几十甚至上百个学生在听课。

在这种情况下除了积极与老师互动的学生能学到真东西外，其他同学几乎都被“边缘化”了。

另外，在大学管理普遍比较宽松的情况下，很多学生选择了逃课，利用原本是上课的时间做很多没用的私事，更不用提利用课外时间自学英语知识了。

（3）机械呆板的讲课方式，一成不变的教学方法现在很多高校的英语教学工作都和多媒体计算机技术相结合，但是换汤不换药，老师只是把原本要在黑板上板书的东西放在PPT上，多媒体应用于教学工作的初衷没有取得实际的效果。

在课堂上老师作为教学主体接连不断地向学生进行知识的讲解，把语法、词汇等作为讲课的重点，有的老师还专门研究英语考试的出题规律，作为提高学生考试成绩的途径之一，完全忽略了教学工作的本质以及学生的接受心理。

2实现高校英语教学工作的创新发展在了解了目前高校教学工作的现状后，就要对此提出有效的应对措施，具体来讲包括以下几个方面。

英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。

在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。

本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。

一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。

2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。

3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。

二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。

3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。

三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。

3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。

四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。

3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。

目前大学英语教学设计方式是以重学会,轻会学,重教材知识,轻生活世界为教学设计方式。

教学设计以知识为中心,强调学生对知识的掌握,以知识的传授为其突出特点,是知识本位的教学设计方式。

这种教学设计忽视了学生情感态度、个性特点等发展,对学生的全面发展造成很大的障碍,使学生成为学习知识的工具。

事实上,学生学习知识本是为了学生自身的发展与进步,而知识本位的教学设计却将知识本身当作了教学目的,成了为学习知识而学习知识。

随着人们认识水平的提高,教学设计理论的发展以及知识本位教学设计的弊端不断显现,传统英语教学设计应走出知识本位的误区,这已成为教育理论界和实践界的共识。

教学设计主要包括教学目标、教学过程、教学评价等方面。

该文主要从这三方面探讨。

1.1教学目标设计中存在的问题(1)目标设计缺乏实际应用性现阶段我国高校教师在英语教学目标的设计过程中,通常存在一些问题,在教学目标设计上,教师在课堂上过多注重语法、词汇、句型等教材内容的讲解,缺少对学生实际应用英语的能力培养。

教师大都采用翻译教学法为学生授课,学生学习的主体性不能得到真正地发挥,学生发现问题、解决问题的能力较差。

(2)目标设计与测试相结合1.2教学过程设计现状当今在我国高校英语教育教学过程中,英语教师在教学过程的设计上主要是以教师讲授教材内容为主,极少涉及适合学生特点的,与学生生活背景及就业密切相关的实用知识的内容。

学生用了大部分时间在学校学习基本知识,但学习及应用效果却大打折扣。

这种原有的英语教学设计模式不能满足我国应用型大学英语教育发展的实际要求,与时代的发展还存在一定的差距。

1.3教学评价设计现状在高校英语教学的长期发展过程中,教师在英语教学评价的设计上多采用终结性教学评价。

这样就会形成教师和学生过多地关注英语学习的结果,而忽视对教师的教学内容、教学方法等的综合评价。

这样的教学评价只能是一种结果性评价,不能从多方面对教师的教学过程进行系统性评价。

2对应用型大学英语教学设计的几点建议2.1教学目标的设计应用型大学英语教师应坚持“以应用为本,学以致用”的教学理念,以就业为导向,以培养“懂专业、技能强、能合作、会做事”的高素质技术应用型英语人才为主。

英语教学中教学设计方法论文古人说：“凡事预那么立，不预那么废。

”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是表达教育目的性、方案性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructionalplanning )。

这样的教学设计可分为宏观设计( 如一门课程设计 course design，总体课程设计curriculum design ) 和微观设计 (如一节课的设计 lesson planning，几节相关课的设计aweek’splanning )。

作为一名英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的根本技能。

英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其详细环节、总体构造及其有关层面所作出的预期的行之有效的筹划。

它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的表达。

教学设计既是一门科学，又是一种艺术。

所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。

这种思想准确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的根本内涵。

所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂气氛。

英语教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。

教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进展合理的安排和方案，叫作课堂教学设计。

通过这样的设计，使诸要素之间联结起来，促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改良和完善课堂教学。

高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。

论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。

论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。

论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。

论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。

论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。

论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。

论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。

论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。

论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。

论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。

论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。

论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。

论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。

论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。

论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。

论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。

《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。

但是，教师的教学中却存在诸多问题。

例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。

由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。

但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。

个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。

但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。

因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。

但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。

无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。

由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。