人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界 我们的依靠》教案

【教学设计】：这节课，我立足学生生活体验，整合教材和环境教育资源，融合国情知识、传统文化知识，对教学进行了创新设计。

首先在导入环节，我出示了一幅人与自然和谐相处的传统山水画作，启发学生用最适合的诗词文句给题词。

学生很快就想到了杜甫的《绝句. 两个黄鹂鸣翠柳》一诗。

自然的把中国诗词文化教育和传统审美教育融入了课堂教学，也激发了学生学习兴趣。

在此基础上，我做了大胆的假设：如果世界没有了生命，这么美妙的世界会剩下什么呢？学生在和我层层剥离带有生命的痕迹后，得出只剩下毫无生机的“天”和“山”，如同毫无生机的月球和火星那样黯然无色、杳然无声。

这时候我又悄然一转，告诉学生：所幸我们生活在这个生机勃勃的生命世界中……由此过渡到了第一个知识板块“缤纷神奇的生命世界”。

在第一个板块“缤纷神奇的生命世界”我设计了两个层次的教学活动。

第一个教学活动“感悟生命世界的多姿多彩”。

我播放了视频《缤纷神奇的生命世界》，带领大家从陆地到海洋到天空，观察感悟生命形态的丰富多彩和生命力的磅礴伟大。

特别用图片又展示了微观世界的生物，更重点强调了不同种族、不同长相和性格的人类这一特殊生命和其他生命形式共存这一事实。

让学生明白世界是因为生命而丰富、生动和精彩。

第二个教学活动“缤纷神奇的生命”重在教育学生理解生命形态不仅是种类多，而且每一种都很“奇特”和“神奇”。

为实现这个教育目的，我先让学生自己说说自己知道哪些神奇的动植物？然后又给学生补充展示了自己准备的神奇动植物，例如会送花求偶的螳螂，变色龙，捕蝇草、含羞草等。

这个设计进一步丰富了学生的生物学知识，激发了学生更热烈的学习兴趣。

这两个层次的活动设计很自然达成了教育目标，使学生认识到生命世界的缤纷多姿和神奇生动。

第二个知识板块“人类——大自然之子”我设计了以下环节来突破。

首先，设疑“有人说：人类文明发展到今天，我们可以人工降雨、可以预测自然灾害而提前采取防控措施，所以人类是自然的主宰。

也有人说：人类诞生于自然，发展进化于自然。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

北师大版道德与法治八年级上册第1课第1站《神奇的生命》教学设计一. 教材分析《神奇的生命》这一课主要让学生了解生命的起源和生命的多样性。

教材通过生动的图片和有趣的故事，使学生感受到生命的神奇，从而引发学生对生命的思考。

教材还引导学生认识生命的价值，教育学生尊重生命，爱护生命。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的生物知识基础，对生命有了一定的认识。

但他们对生命的起源和生命的多样性的了解还不够深入，对生命的价值的认识还需要进一步引导。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解生命的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生命的起源，认识生命的多样性，理解生命的价值。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对生命问题的分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命，爱护生命的意识。

四. 教学重难点1.生命的起源和生命的多样性。

2.生命的价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和有趣的图片，引发学生对生命的思考。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生深入理解生命的问题。

3.实践教学法：让学生通过实际行动，体验生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的图片和故事，用于引导学生对生命的思考。

2.准备讨论题目，学生进行小组讨论。

3.准备一些实践任务，让学生通过实际行动体验生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生命的奇妙图片，如婴儿的诞生、动植物的生长等，引导学生对生命产生好奇，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事和图片，引导学生观察和思考，让学生了解生命的起源和生命的多样性。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论生命的价值和如何尊重生命。

每个小组选一名代表进行分享。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享，进行点评和总结，帮助学生巩固对生命的认识。

5.拓展（10分钟）教师让学生进行一些实践任务，如关爱身边的人和物，保护环境等，让学生体验生命的价值。

人民版道德与法治九年级上册7.2《我们的依靠》教案一. 教材分析《人民版道德与法治九年级上册7.2》这一章节主要让学生理解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，引导学生认识到人民当家作主的地位和重要性。

教材通过案例分析、讨论探究等方式，让学生深入了解我国的政治制度和政治参与途径，培养学生的公民意识和参政意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，但对国家政治制度和政治参与途径的了解还不够深入。

学生在日常生活中接触到一些政治信息，但缺乏系统的政治知识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨人民当家作主的意义和途径。

三. 教学目标1.让学生理解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.引导学生认识到人民当家作主的地位和重要性。

3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

4.引导学生关注国家政治生活，提高公民意识和参政意识。

四. 教学重难点1.人民当家作主的地位和意义。

2.我国的政治制度和政治参与途径。

3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人民当家作主的实际意义。

2.讨论探究法：学生分组讨论，引导学生主动思考和探索。

3.情景模拟法：创设情景，让学生体验政治参与的过程，提高公民意识。

4.情感教育法：通过讲述感人至深的爱国故事，培养学生的爱国情感。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.准备情景模拟道具，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国国旗、国徽等象征国家权力的标志，引导学生思考这些标志背后的含义。

提问：你们知道我国的国家权力属于谁吗？为什么说人民是国家的主人？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，如我国的人民代表大会制度、村民自治制度等，让学生了解这些制度是如何体现人民当家作主的。

九年级上册道德与法治《第五课守护精神家园》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第五课“守护精神家园”主要讲述了如何弘扬民族精神，守护我们的精神家园。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的材料，引导学生认识民族精神的伟大，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的真挚情感，培养他们自强不息、团结互助、诚实守信、敬业奉献的优秀品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，思想活跃，独立意识逐渐增强。

他们对民族精神有一定的了解，但缺乏深入的认识。

通过本节课的学习，学生将更好地理解民族精神的重要性，学会如何守护自己的精神家园。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民族精神的基本内涵，认识守护精神家园的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，培养他们自强不息、团结互助、诚实守信、敬业奉献的优秀品质。

四. 教学重难点1.重点：民族精神的基本内涵，守护精神家园的方法。

2.难点：如何激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片、视频等，引导学生进入情境，体验民族精神的力量。

2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。

3.案例教学法：分析典型案例，使学生更好地理解民族精神的具体体现。

六. 教学准备1.教材：九年级上册《道德与法治》。

2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、案例等。

3.教学资源：收集相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国伟大民族精神的图片，如长城、黄河、毛泽东等，引导学生思考：什么是民族精神？为什么我们要弘扬民族精神？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，如杨利伟载人航天、抗震救灾等，引导学生分析这些案例中体现了哪些民族精神。

通过讨论，总结出民族精神的基本内涵。

人民版道德与法治九年级上册第七课《生命之间》配套教学设计一. 教材分析《生命之间》这一课旨在让学生了解生命的价值和意义，以及如何尊重和关爱他人的生命。

通过本课的学习，学生可以认识到自己和他人的生命都是宝贵的，要珍惜和尊重。

教材通过案例、故事和讨论等形式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和社会责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德观念和法治意识，但对于生命的价值和意义可能还没有深刻的认识。

他们在生活中可能遇到一些与生命相关的问题，但缺乏必要的解决方法和思考能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的思考。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值和意义，认识到自己和他人的生命都是宝贵的。

2.培养学生尊重和关爱他人生命的意识，提高他们的生命素养。

3.引导学生思考如何珍惜生命，发挥自己的潜能，实现人生价值。

4.培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生命的价值和意义，培养尊重和关爱生命的意识。

2.难点：引导学生思考如何在生活中践行尊重和关爱生命的理念，实现人生价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和脆弱。

2.案例教学法：分析典型案例，引导学生思考生命的问题，培养他们的批判性思维。

3.小组讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力。

4.情感教育法：注重培养学生的情感态度，引导他们关爱生命，提升生命素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、故事、图片等。

2.设计好课堂讨论的问题，激发学生的思考。

3.准备好教学课件，以便于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生命的美好和脆弱，引发学生对生命的思考。

教师简要介绍本课的主题和目的。

2.呈现（15分钟）呈现一个关于生命的案例或故事，让学生阅读或观看。

案例或故事要具有启发性，能够引发学生的思考。

人民版道德与法治九年级上册7.2《我们的依靠》教学设计一. 教材分析《人民版道德与法治九年级上册7.2》这一章节主要让学生了解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，引导学生认识到在我国，人民通过选举选出代表组成国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。

在此基础上，让学生认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高形式，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。

二. 学情分析学生在小学和初中阶段已经接触过一些关于国家、政治方面的知识，对我国的政治制度有了一定的了解。

但在此基础上，学生对人民代表大会制度的认识还比较模糊，对国家权力机关、行政、审判、检察等机关的具体运作和职责还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导学生深入理解人民代表大会制度。

三. 教学目标1.让学生了解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.使学生认识到在我国，人民通过选举选出代表组成国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。

3.引导学生了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高形式。

4.培养学生热爱祖国、关心国家政治生活的情感。

四. 教学重难点1.人民代表大会制度的内涵及其在我国政治体制中的地位和作用。

2.国家权力机关、行政、审判、检察等机关的职责和运作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的政治生活情境，让学生在实践中感受人民代表大会制度。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，深入理解人民代表大会制度。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教材：《人民版道德与法治九年级上册》2.课件：相关政漫画、案例、视频等3.教学道具：人大代表选举模拟道具4.课外资料：关于人民代表大会制度的资料、新闻报道等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的政治体制架构，引导学生思考：在我国，谁是国家的主人？国家的一切权力属于谁？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解人民代表大会制度在我国政治体制中的地位和作用。

我们的依靠【教学目标】认识到动植物是我们不可缺少的朋友，为我们提供生活所需，危难时刻，动物充当了人类的救命恩人。

了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助。

【教学重点】动植物为人类带来物质上，精神上的帮助【教学难点】动植物为人类带来物质上,精神上的帮助【教学过程】一、导入新课:在大自然中,人类与动物都是大自然不可缺少的一部分。

动物是人类的好朋友，人类与动物的关系是密不可分的。

它们帮助人类工作，丰富了人们得生活：骆驼是沙漠之舟，它除了是交通工具之外，他的体毛可以织布，织毛衣。

可以做衣服，它是人类的好朋友。

狗能为主人看门,帮助打猎，牧羊等等.总之动物是人类的好朋友，人们的生活离不开它们.动物们这样不求回报,默默的为人们无私奉献,却没有一句怨言。

动物把我们当作它们的朋友，可是我们人类并没有把动物当成自己的朋友,反而为了一己之私滥杀无辜，这些人是要受到惩罚的。

而这些动物,都成了我们的牺牲品；它们有的成为了我们的药品；有的成了我们的衣服；有的成为了我们口中的美食;还有的成为了我们口袋中白花花的钱。

人们把蛇杀后，惨无人道的把蛇胆拿去调药，把蛇胆调治成药后，让病人吃下去。

当这个人的病好的时候，他可否想过，自己的病竟是自己看不上眼的蛇治好的，是蛇的死换来了自己的生。

你可否想过要感激它呢？某些饭店为了提高经济利润,而捕杀珍惜动物,使它们成为了盘中的美食，我的心中都会隐隐作痛，我无法想象,当人类看到那盘中的美食，怎么忍心去吃它们,使自己一饱口福,它们可以去吃自己的朋友！在享受美食时,它们可曾想过自己的这点快乐是建立在这些无辜的动物之上。

人们想到这些，可是否还有心情去吃它们呢!我们人类要人人平等，但人和动物也要平等.在大自然中,人与动物的关系难道不是平等的吗?人类在捕杀动物时，可否想过它们的感受如果被杀害的是人类，人类一定会很痛苦。

同样,动物也有同感。

既然动物把我们当作朋友，我们也应该把动物当作朋友.朋友的定义是双方交情的关系,动物帮助过人类，人类也会帮助动物，地球上有先见的人类建立了很多动物保护协会，甚至激进组织，他是真正关心动物爱护动物的人，是动物的真正朋友。