如何开展有效的校本教研
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开展校本教研的途径与方法校本教研是基于学校自身的实践经验和教育教学问题深化研究的一种教研形式,其目的是促进教育教学质量的不断提高、促进教师专业发展、推动学校办学水平的提高。
下面介绍一些开展校本教研的途径与方法。
一、建立学科教研组学科教研组是学校开展校本教研的基本单位,学科教研组由同一学科的教师组成,共同深入研究学科教学的现状和问题,制定教学改进方案和实施计划,在实践中检验方案的可行性,不断完善教学方法和策略的教研活动。
二、开展课题研究校本教研的一个重要途径是开展课题研究。
课题研究是一种系统性、定向性的教育教学研究活动,其实践性非常强,能够深入研究教育教学实践中的问题,提高教育教学质量,提升教师的教学竞争力。
开展课题研究的关键是要选好课题,需要从教学实践中出发,结合学科教学的特点和问题,确定切实可行的课题。
三、开展教学观摩学校可以组织教学观摩活动,通过学科组、年级组或课程组的组织,教师相互观摩,可以互相交流教学经验、教育教学方法和策略,分析整个过程中的优缺点,形成共识,互相启发,提高教学水平。
四、举办教育教学研讨会教育教学研讨会是一种开放、高效、有效的教研形式,通过邀请一些有着较高的教学经验的教育专家、名师和管理者,在研讨会上共同探讨教育教学改革和教研实践的问题,提高教师的专业素养。
五、开展互动交流互动交流是促进教育教学研究和教学改革的必要手段。
可以采用多种方式,如线下面对面交流、网络互动交流等,让教师们能够更好地分享自己的教学经验和研究成果,接受他人的批评与建议,达到共同进步的目的。
学校可以与其他学校、教育教学研究机构等联合开展教育课题研究,共同探讨教育教学现状和发展方向,通过多方研究,形成更加全面和深入的研究成果,推动教育教学改革的有效实施。
七、建立良好的校本教研氛围校本教研的开展离不开良好的校本教研氛围。
学校可以建立校本教研平台,提供教研资源,建立教研档案,建立教研风向标,激发教师的学习创新热情,形成教师自主研究的跨学科、跨年级、跨校区合作机制,形成良好的校本教研氛围。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,学校教育逐渐从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”,校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径,越来越受到教育部门的重视。
为了进一步推动我校校本教研活动的深入开展,提高教师的教育教学水平,特制定本方案。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论素养,增强教师教育科研能力。
2. 促进教师专业成长,提升教师教育教学水平。
3. 优化学校教育教学环境,提高学校教育教学质量。
4. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教育教学理论学习(1)组织教师参加各类教育教学理论培训,如新课程改革、教育心理学、教育技术等。
(2)邀请专家学者来校进行专题讲座,拓宽教师视野。
(3)鼓励教师撰写教育教学论文,提升教师理论素养。
2. 教学观摩与研讨(1)组织教师参加校内外的教学观摩活动,学习先进的教育教学理念和方法。
(2)开展校内教学研讨活动,教师分享教学经验,共同探讨教学难题。
(3)组织教师参加教学比赛,激发教师的教学热情。
3. 教学反思与改进(1)要求教师定期进行教学反思,总结教学经验,发现问题。
(2)开展教学改进活动,针对教学中存在的问题,制定改进措施。
(3)组织教师参加教学评价活动,对教学成果进行评估。
4. 教学资源建设(1)组织教师开发校本课程,丰富学校教育教学资源。
(2)鼓励教师制作教学课件、教案等教学资源,实现资源共享。
(3)建立学校教育教学资源库,为教师提供便捷的教学支持。
5. 教师培训与交流(1)开展教师专业培训,提升教师的专业素养和教学能力。
(2)组织教师参加各类学术交流活动,拓宽教师视野。
(3)建立教师成长档案,跟踪教师专业发展。
四、活动实施1. 加强组织领导,成立校本教研活动领导小组,负责活动的整体规划、组织实施和督促检查。
2. 制定详细的活动计划,明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 组织教师参加各类培训,提高教师教育教学理论素养。
开展校本教研的方式方法一、校本教研的方式方法1、区域联片教研方式:是根据客观上各校之间在文化背景、师资水平、学生来源、周边环境、教学条件和教研能力等方面存在不同程度的差异而实施的以校为基础,整合片内各校教学资源优势,开展校际联合的一种合作式校本教研的方式。
联片教研的组织形式与行动策略有以下几种:教育强校扶持;乡镇中心学校辐射;骨干村小带动。
2、教师互助合作研究方式:为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务,教师之间通过专业切磋、协调和合作,相互的交流对话、讨论分析,共同分享经验,共同探究问题,彼此取长补短,互相促进,共同成长的一种研究方式。
3、平台展示研究方式:指学校为教师创造提升理念、交流体会、切磋技艺、总结经验、追求教师素质发展的教学研究活动平台,是教师积极参与主题研究活动,开展共同研究的一种集体性研究的校本教研方式。
平台展示研究的一般环节是:确定活动主题;搭建研究平台;教师集中研究;形成基本共识。
平台展示研究的基本方式有:组织质量研讨会;开展专题教学研讨;举办教学观摩活动;开展教学技能竞赛;举办教学作品展评活动。
4、课题研究方式:指学校、教师把教育教学中迫切需要研究解决的问题转化为课题,以课题带动研究,以研究促进学校发展和教学质量提升的一种教学研究方式。
课题研究的一般步骤:寻找选题;开展研究;得出结论;推广成果。
5、诊侧性研究方式:围绕教师或学校教育教学中具有倾向性的问题,请有关专家、教研人员进行会诊,共同探讨,共商解决问题的办法,这种研究方式既临床诊侧式研究。
基本操作:筛选问题;陈述会诊;实践解决。
6、课例研究方式:指研究人员、教师及同伴等围绕一堂课的教学,在课前、课中、课后所进行的各种研究活动,它能真实展现执教者的教学特点及其发展过程,使参与者都能在课例研究的过程中受到某种启示,达到提高教学水平的目的。
课例研究一般包括三个阶段:原行为阶段;新设计阶段;新行为阶段。
课例研究方式有两种类型:个体式研究;合作式研究。
第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部,由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。
它是教师专业成长的重要途径,也是提高教育教学质量的重要手段。
为了有效地开展校本教研活动,以下是一些建议和方法。
二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题(1)关注教育教学中的热点、难点问题:教师应关注教育教学中的热点、难点问题,结合自身教学实践,选择具有针对性的教研主题。
(2)结合学校实际:根据学校的教育教学实际,确定符合学校发展需求的教研主题。
(3)遵循教师兴趣:尊重教师个人兴趣,鼓励教师结合自身特长选择教研主题。
2. 组建教研团队(1)教师自愿参与:鼓励教师根据自己的兴趣和特长,自愿加入教研团队。
(2)合理搭配:根据教研主题,合理搭配团队成员,确保团队成员具备相应的专业知识和技能。
(3)明确分工:明确教研团队成员的职责和任务,确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划(1)确定教研目标:根据教研主题,明确教研活动的目标,确保教研活动有的放矢。
(2)制定教研方案:制定详细的教研方案,包括教研内容、时间安排、活动形式等。
(3)合理安排时间:合理分配教研活动时间,确保教研活动有序进行。
4. 开展教研活动(1)讲座与培训:邀请专家进行讲座或培训,提升教师的专业素养。
(2)案例分析:组织教师进行案例分享,分析教育教学中的成功经验与不足。
(3)教学观摩:组织教师观摩优秀课例,学习借鉴优秀教学经验。
(4)教学研讨:围绕教研主题,开展教学研讨,促进教师之间的交流与合作。
(5)教学反思:鼓励教师进行教学反思,不断改进教学方法,提高教育教学质量。
5. 评价与反馈(1)评价方式:采用多种评价方式,如教师自评、同行互评、学生评价等。
(2)反馈与改进:根据评价结果,及时反馈给教师,并引导教师进行改进。
(3)总结与推广:对优秀教研成果进行总结和推广,促进学校教育教学水平的整体提升。
6. 持续改进(1)定期评估:定期对教研活动进行评估,发现问题并及时调整。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指在学校内部开展的教学研究,它是一种以教师为主体、以教育实践为基础、以科研为手段的教研活动。
校本教研有助于提高学校教育教学质量,促进教师个体发展,提升学校整体实力。
下面将介绍一些开展校本教研的途径与方法。
一、途径1. 建立学校教研组织体系:建立学校教研组织体系是开展校本教研的第一步。
学校可以根据实际情况设立教研组织,如学科教研组、年级教研组、教研活动组等。
教研组织可以负责制定教研计划、组织教研活动、收集教研资料等工作。
2. 制定教研计划:学校可以制定年度、学期或月度的教研计划,明确教研的内容、目标和时间安排等。
教研计划应当结合学校的实际情况和发展需求,合理安排各个教研活动的时间和形式。
3. 建立教研团队:校本教研需要有一支专业的教研团队来支持和带动。
学校可以通过选拔、培训和引进优秀教师,组建一支高水平的教研团队。
教研团队应当有一定的专业领域知识和研究能力,能够带领其他教师进行教研活动。
4. 创造良好的教研环境:学校应当为教研活动提供良好的环境条件。
包括提供教研室、图书馆、实验室等教研场所;为教研活动提供必要的经费支持;鼓励教师参加教研培训和学术交流等。
二、方法1. 教师研讨:教师研讨是校本教研的一种常见方法。
学校可以组织教师进行研讨,教师可以就某个教育问题进行讨论和交流,分享自己的经验和观点,获取新的教育思路和方法。
2. 教学观摩:教学观摩是一种有效的教研方法。
学校可以组织教师去其他学校或其他年级进行教学观摩,了解其他教师的教学方式和教育经验,借鉴优秀的教学方法和教育理念。
3. 教学研究:教学研究是校本教研的重要内容。
教师可以根据自己的实际教学情况,选择一个教育问题进行研究,运用科学的研究方法,搜集资料、开展实证研究、分析数据等,获取对教育问题的深入认识和解决方案。
4. 成果分享:教研成果的分享是校本教研的重要环节。
学校可以组织教师进行成果展示和交流,教师可以将自己的研究成果以报告、论文等形式进行分享,让其他教师也能够借鉴和学习。
开展校本教研的途径与方法
校本教研是指教师在学校内自主组织开展的教育教学研究活动,旨在提高教师的专业水平和教育教学质量。
开展校本教研,需要有一定的途径和方法。
下面将从三个方面介绍开展校本教研的途径与方法。
一、途径
1.学校组织
学校可以主动组织教师开展校本教研,比如组织教研组、课题组等,定期召开教研会议,推荐业内教育专家、名师授课等,帮助教师提高专业素养和教学水平。
2.利用优质资源
校本教研还可借助网络资源,比如在线授课、交流平台、优质教学视频等,使教师可以随时随地获取有关教育教学的最新资讯和知识技能。
3.参加培训
教师还可以参加学校内部或外部的培训,通过培训课程的学习和交流,使教师可以在专业领域不断突破,为学生提供更好的教育教学服务。
二、方法
1.开展小组讨论
小组讨论是开展校本教研的常见方法之一。
教师们可以以某个课程为基础,组成小组讨论,进行教学经验分享、相互帮助等活动,达到共同提高教学水平的目的。
2.实践研究
教师还可以在实践中开展研究,比如课堂教学反思、科研课题研究、案例分析等,通过主动积极地思考,发现自身问题和教学需求,不断提高教学水平。
3.听讲座
学校可以邀请名师或教育专家来进行学术讲座,从专业角度和实践经验的角度分析和解决学生的学习问题,帮助教师更好的研究课程以及优化教学方式和方法。
总之,开展校本教研需要多种途径和方法,上述方法只是其中的几种,每个学校可以根据自身的情况和特点,选择最适合的方式,让教育教学更加优秀,提升教育教学质量。
校本教研活动工作方案【8篇】校本教研活动工作方案篇1在新课程改革体系下,教学研究的重心已下移到学校,要求学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。
为了进一步贯彻执行余杭区教育局“关于加强校本教研制度的建设”的精神,结合我校的实际情况,特制定我校校本教研实施方案。
一、指导思想立足“校本”,改善机制,搭建平台,学教并重,铸造品牌。
1、立足“校本”即树立校本意识,从学校发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育、教学。
2、改善机制。
进一步完善教学研究导向机制,激励机制和保障机制,整合教导处、教科中心、学科教研组、备课组等多种力量,建立直接服务于教师,开放的学校教研网络。
校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动,发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。
减少评价式听课,增强指导性听课,以解放教师思想,减轻教师的心理压力。
逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围,使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、搭建平台。
继续采取“请进来,走出去”的办法使教师与外界经常保持沟通联系,建立信息交流平台,把的教改信息、教育资源提供给广大教师,并及时把教师的阶段性成果推向教师群,推向社会,铸造我校的品牌教师,也以此提高教师教育研究水平,促使教师由“教书型”向“专家型”转变,也促使教学水平的提升和教学质量的提高。
4、学教并重。
校本的主体是学校中的教师。
过去重视教师的教,但在新课程背景下,也要强调学。
教师的职业特点,决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。
只有热爱学习的教师,才能培养出热爱学习的学生,才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。
新课程——新理念——新探索,更需要教师把学习当作一种生活方式,当作自己职业生涯的一部分。
二、校本教研基本理念校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习型组织。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指学校根据教师实际需要,在校内组织教师参与教育教学研究的一种形式,旨在提高教师的教育教学能力和教学质量。
开展校本教研可以帮助教师更好地了解学生,研究教育教学问题,提高课堂教学质量。
以下是关于开展校本教研的途径与方法的探讨。
一、途径1. 创建校本教研团队:学校可以根据教师的专业特长和研究方向,组建不同的教研团队。
团队成员可以通过线下或线上的方式进行交流和研究,共同研究教育教学问题。
2. 开展专题研讨会:学校可以举办专题研讨会,邀请专家学者或有教育教学经验的教师来分享他们的研究成果和教学经验。
教师可以通过参加研讨会来了解最新的教育教学理论和实践。
3. 参观其他学校:学校可以组织教师参观其他学校的教育教学实践,学习其他学校的成功经验和做法,为自己的教育教学工作提供借鉴和参考。
4. 开展同行互访:学校可以与其他学校建立合作关系,定期进行相互互访,观摩教学。
教师可以通过互访,交流教学经验,共同研究教育教学问题。
二、方法1. 教学经验分享:教师可以组织教学经验分享会,邀请其他教师分享他们的教学经验和教学方法。
教师可以通过分享和交流,相互借鉴和学习,提高自己的教育教学水平。
2. 教学观摩:教师可以相互观摩教学,了解其他教师的教学方法和教学效果,并进行反思和讨论。
观摩可以通过线下的课堂观摩或线上的教学视频观摩来实现。
3. 教学研讨:教师可以选择一个教育教学问题进行研讨,共同探讨解决方法。
研讨可以以小组形式进行,每个小组成员负责一部分工作,然后将结果进行集中汇报和讨论。
4. 教学改进:教师可以通过教学改进的实践,研究教育教学问题。
教师可以针对学生的学习情况,探索采用不同的教学方法和教学资源,改进自己的教学。
5. 教育教学研究论文:教师可以选择一个教育教学问题,进行深入研究,并撰写教育教学研究论文。
教师可以通过发表论文来与其他教师交流和分享研究成果,提高自己的学术水平。
第1篇一、引言校本教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展校本教研活动,以下提出一些建议,旨在为学校提供一个全面、系统、有效的教研活动方案。
二、校本教研活动目标1. 提高教师教育教学水平,促进教师专业成长。
2. 深化课程改革,优化课程结构,提高课程质量。
3. 提升学校教育教学管理水平,构建和谐校园。
4. 促进学校、家庭、社会三方教育资源的整合与共享。
三、校本教研活动内容1. 教师教育教学技能培训(1)开展新教师入职培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。
(2)定期举办教育教学技能培训,提高教师教育教学水平。
(3)组织教师参加各类教育教学比赛,激发教师的教学热情。
2. 教学研究活动(1)开展课题研究,鼓励教师针对教育教学中的问题进行深入研究。
(2)组织教师开展同课异构、教学观摩等活动,促进教师之间的交流与合作。
(3)定期开展教学研讨会,总结教育教学经验,提高教育教学质量。
3. 教学资源开发与应用(1)鼓励教师利用现代教育技术,开发优质教学资源。
(2)组织教师参加教育教学资源培训,提高教师资源开发与应用能力。
(3)搭建教育教学资源共享平台,促进学校、家庭、社会三方资源整合。
4. 教育教学评价改革(1)开展教育教学评价改革研究,探索科学、合理的评价方法。
(2)组织教师参加教育教学评价培训,提高教师评价能力。
(3)建立健全教育教学评价体系,促进教师教育教学水平的提升。
5. 教育教学管理研究(1)开展教育教学管理研究,探索科学、高效的管理方法。
(2)组织教师参加教育教学管理培训,提高教师管理能力。
(3)加强学校内部管理,提高教育教学管理水平。
四、校本教研活动组织与实施1. 成立校本教研领导小组,负责教研活动的组织、协调与监督。
2. 制定校本教研活动计划,明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
3. 建立健全教研活动管理制度,确保教研活动的顺利进行。
4. 加强教师队伍建设,提高教师教研能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量,促进教师专业成长,我校决定开展校本教研活动。
通过本次活动,旨在提高教师教育教学能力,丰富教育教学资源,营造良好的教研氛围。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力,促进教师专业成长。
2. 丰富教育教学资源,提升教学质量。
3. 营造良好的教研氛围,促进教师之间的交流与合作。
4. 推动学校教育教学改革,实现学校可持续发展。
三、活动步骤1. 准备阶段(1)成立校本教研领导小组,负责活动的策划、组织、实施和总结。
(2)制定校本教研活动方案,明确活动目标、内容、形式、时间、地点等。
(3)召开教师会议,宣传校本教研活动的重要性,动员教师积极参与。
(4)收集教师教学困惑和需求,为活动提供针对性指导。
2. 实施阶段(1)开展教学观摩活动。
组织教师观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学理念和方法,提高自身教育教学能力。
(2)开展教学研讨活动。
针对教学中的实际问题,组织教师进行研讨,共同寻找解决方案。
(3)开展课题研究活动。
围绕教育教学改革,组织教师开展课题研究,提高教师科研能力。
(4)开展教学技能比赛活动。
组织教师参加教学技能比赛,激发教师提高教学技能的热情。
(5)开展教学反思活动。
鼓励教师进行教学反思,总结经验教训,不断改进教学方法。
3. 总结阶段(1)召开校本教研活动总结会议,总结活动成果,表彰优秀个人和团队。
(2)整理活动资料,形成校本教研活动档案。
(3)撰写校本教研活动总结报告,为今后开展校本教研活动提供借鉴。
四、活动保障措施1. 加强组织领导。
成立校本教研领导小组,负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 完善制度保障。
建立健全校本教研制度,确保活动有序开展。
3. 优化资源配置。
为活动提供必要的场地、设备、经费等支持。
4. 营造良好氛围。
通过多种形式宣传校本教研活动,提高教师参与度。
5. 强化过程管理。
对活动进行全程跟踪,确保活动质量。
有效开展校本教研活动的方法校本教研是一种重要的教师专业发展方式,有助于提升教师的教学水平和素质。
在这篇文档中,我们将探讨几种有效开展校本教研活动的方法。
1. 设立校本教研团队首先,建议学校设立专门的校本教研团队。
这个团队由具备一定经验和能力的老师组成,他们将负责组织、指导和推动整个校本教研工作。
团队成员可以通过申请或者被推荐加入,在选拔过程中应注重综合素质和专业能力。
2. 明确目标和课题为了确保校本教研活动的有效性,每一次活动都应该制定明确的目标与课题。
目标可分为长期目标与短期目标,并且要与学校整体发展计划紧密结合。
课题可以从课堂教学实践中选取出来,有针对性地解决问题。
3. 制定实施计划在确定了目标和课题之后,需要制定详细的实施计划,包括活动时间、地点、参与人员、方法和具体任务安排等。
实施计划要合理安排时间和资源,充分考虑教师们的教学工作量以及其他因素。
4. 提供必要的支持与资源为了保证校本教研活动的顺利进行,学校应提供必要的支持与资源。
这可能包括资金支持、场地设施、图书资料和技术设备等。
此外,学校还可以邀请专家或优秀教师来指导教研活动,并提供相关培训和交流机会。
5. 激励参与与分享为了激励更多教师积极参与校本教研活动,并增加他们分享成果的意愿,可以采取一些激励措施。
例如,对于积极参与者可以给予表扬或奖励;对于有所贡献者可以组织发表论文或举办经验交流会;还可以将优秀成果编撰成电子书籍或出版物进行宣传。
6. 跟踪评估和改进进行校本教研活动后,重要的是跟踪评估和改进。
教师团队应及时汇总、分析和评估活动结果,并结合教师的反馈进行改进。
这将有助于提高校本教研活动的质量和效果。
通过以上方法,学校可以有效地开展校本教研活动,促进教师专业发展,提升学校整体教育质量。
但需要注意,校本教研不是一次性活动,而是要持续进行并不断改进,以保持其长期的可持续性和有效性。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指以学校为基础,教师主导,以自身学校的实际教育教学需求为出发点,以教师的专业成长为目标,开展的一种教育教学研究活动。
校本教研的目的是提高教师的教育教学水平,促进学校的发展和教育创新。
下面是一些开展校本教研的途径和方法:1. 制定校本教研计划:学校可以通过教研部门或学术委员会组织教师参与校本教研活动,并制定教研计划。
教研计划应包括教研主题、研究目标、研究方法、时间安排、资源支持等内容。
2. 教研组织建设:学校可以成立教研组织,例如学科组、年级组、教研团队等。
教研组织可以由学科组长、年级组长或学校领导带领,组织教师进行教研活动。
教研组织的建设可以提供教研活动的平台和机制,促进教师之间的交流和合作。
3. 教研主题选择:选择与学校和教师实际需求相适应的教研主题。
教研主题可以与课程教学、学科发展、教学方法、评价与考核等相关。
教研主题的选择应考虑到学校的特点、教师的需求和学生的学情。
4. 教研方法选择:校本教研可以采用多种方法,例如个案研究、行动研究、教学观察、问卷调查、讨论研究等。
教研方法的选择应根据教研主题和研究目标进行合理选取。
5. 教研成果分享:教研成果的分享是校本教研的重要环节之一。
学校可以通过教研交流会、座谈会、研讨会、学术讲座等形式,让教师们分享自己的研究成果和心得体会。
这有助于促进教师之间的交流和合作,提高教学质量。
6. 教研成果的应用:校本教研的最终目的是提高教师的教育教学水平和学校的发展。
教研成果的应用具有重要意义。
学校可以通过培训、指导、反思、改进等方式,促使教师将研究成果运用到实际教学中,提高教学效果。
7. 教研资源支持:开展校本教研需要一定的资源支持,包括教研经费、教研设备、图书资料、网络支持等。
学校应给予教研活动必要的资源保障,提高教研活动的质量和效果。
校本教研是一种促进教育教学创新和发展的重要途径。
学校可以通过制定计划、建设组织、选择主题、采用方法、分享成果、应用成果等方式来开展校本教研活动,提高教师的专业能力和学校的整体教育水平。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指教师在学校内进行的教学研究和教学改进活动,是提高教师专业水平和提高教学质量的重要途径。
校本教研能够促进教师间的交流合作,促进学校教学管理的改进,提高学生学习成绩和教师的教学水平。
开展校本教研对教师个人和整个学校来说都具有重要意义。
开展校本教研的途径与方法有很多种,下面将结合我的实际经验,介绍一些比较常见的方法和途径。
一、建立教研小组建立教研小组是开展校本教研的重要途径。
教师可以根据同专业或同年级,或是根据教学兴趣和特长来组建教研小组。
在教研小组中,教师可以相互交流,分享教学方法和经验,共同探讨教学难点和问题,促进思想碰撞和观点交流。
教研小组还可以根据学校教学实际情况,制定教研计划和教研方向,推动共同研究和改进教学。
二、定期开展教研活动定期开展教研活动是保证校本教研质量的重要方法。
学校可以通过举办教研讨论会、教学观摩、教学研讨等方式,组织教师进行教学交流和研究。
在教研活动中,教师可以进行教学案例分享、课堂教学观摩、教学研讨等活动,以此来促进教学互动和教学交流,提高教学效果和教学水平。
三、构建校本教研平台构建校本教研平台是推动校本教研的关键举措。
学校可以建立教研室、教师专业发展中心等机构,为教师提供教研资源和教研支持。
学校还可以通过建立教研网站、教研平台等途径,为教师提供更广阔的教研交流空间,促进教师的在线教研和远程教研,提升教师教研的便利性和有效性。
四、培养教研领导者培养教研领导者是强化校本教研的有效途径。
学校可以通过组织教研骨干培训、举办教研领导力培训班等方式,培养和选拔具有一定教研能力和影响力的教师,为学校教研工作提供更多的动力和支持。
教育机构和教育管理部门也可以通过举办教研领导力培训、授予优秀教研领导者奖等方式,激励和引导教师积极参与校本教研活动。
五、促进教师专业发展六、建立良好的教研氛围建立良好的教研氛围是推动校本教研的重要途径。
学校可以通过各种形式的宣传推广、教研成果展示等途径,树立教研先进典型,宣传优秀教研成果,营造浓厚的教研氛围。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指以学校为基础,以教师为主体,利用学校内部的资源和条件,进行教育教学研究的一种方式。
校本教研可以提高教师的教育教学水平,促进学校的发展,更好地满足学生的需求。
那么,如何开展校本教研呢?下面介绍几种途径与方法。
一、成立校本教研组学校可以成立一个校本教研组,由教导处负责领导,由备课组长、学科骨干教师等组成,组织和管理学校内的教研工作。
校本教研组可以根据学校不同的需求,确定教研课题,制定教研计划,组织教研活动,并对教师的教学进行指导和辅导。
二、开展集体备课集体备课是一种常见的校本教研方式。
通过集体备课,教师可以互相交流经验,分享教学资源,共同解决教学中的难题。
在集体备课中,可以提出讨论的问题,互相评价和改进教案,分享教学体会和方法,从而提高教师的教学水平。
三、开展课堂观摩课堂观摩是教师互相学习和借鉴的一种方式。
学校可以组织教师进行课堂互相观摩,通过观摩他人的授课,了解不同的教学方法和策略,提高教学效果。
观摩时可以记录观摩者的感受和评价,有助于分享教学经验,并在观摩后进行交流和讨论。
四、开展教学研讨会教学研讨会是一种集体研究和交流的形式。
学校可以定期组织教学研讨会,让教师展示教学成果、研究问题、分享经验,并进行互动和讨论。
通过研讨会,可以激发教师的学习热情,提高教师的专业水平,促进教学改革和创新。
五、开展行动研究行动研究是指教师通过实践反思和研究,不断改进自己的教学实践的过程。
学校可以鼓励和支持教师开展行动研究,通过自我观察、调查、访谈等方法,研究和改进自己的教学策略和方法。
行动研究可以促进教师的专业成长和学校的发展。
六、利用信息技术手段现代信息技术的发展为校本教研提供了更多的途径和手段。
学校可以利用网络、教育平台等信息技术手段,搭建教师间的互动平台,方便教师进行交流和合作。
教师可以在平台上分享教学资源、发布教学感悟等内容,进行线上讨论和互动。
开展校本教研需要学校和教师的共同努力和支持。
开展校本教研的途径与方法开展校本教研是提高教师专业素养和教育教学质量的重要途径和方法。
校本教研是指通过学校内部的教育教学活动开展研究,以发现问题、解决问题、促进教育教学改革和发展。
开展校本教研需要教师积极参与,学校领导积极支持,而要做到这一点,需要一定的途径和方法。
以下将介绍一些开展校本教研的途径与方法。
一、建立校本教研组织机构开展校本教研首先需要建立起相应的组织机构。
学校可以根据实际情况成立教研组、学科组、年级组等教研小组,这些小组可以有固定的成员,也可以按照研究主题临时组建。
在教研组织机构中,可以设置教研主任或领导小组,负责协调教研工作,明确教研方向和目标,制定教研计划和安排。
通过建立这样的教研组织机构,可以有效地组织教师参与校本教研活动,推动教研工作的开展。
二、明确教研方向和目标开展校本教研需要明确教研方向和目标,即确定研究主题和研究内容,明确研究的目的和意义。
学校可以根据自身的特点和需求,选择与教育教学实际密切相关的教研主题,比如教学方法、学科发展、学生学习习惯等。
通过明确教研方向和目标,可以使教研活动有明确的导向和目标,提高教研效率和成果。
三、制定教研计划和安排开展校本教研需要制定教研计划和安排,即确定教研的时间、任务和分工。
教研计划可以包括教研周期、教研内容、教研方法、教研成果的评价等方面。
通过制定教研计划,可以使教研活动有条不紊地进行,同时也可以促进教研成果的产生和应用。
四、开展教育教学课题研究教育教学课题研究是校本教研的重要内容,它可以促进教育教学改革的深入推进。
教育教学课题研究可以围绕着学科教学、教学方法、学生学习等方面展开,通过研究和讨论,发现问题、解决问题,从而促进教育教学的发展和提高。
五、开展课堂教学观摩和评课活动课堂教学观摩和评课活动是校本教研的重要形式之一,通过观摩和评课可以促进教师之间的交流和学习。
学校可以选择一些优秀的教学案例进行观摩,也可以由教师自愿报名开展评课活动。
学校开展校本教研的措施学校开展校本教研是提高教育教学质量的有效途径之一。
通过校本教研,教师能够深入探讨教育教学问题,相互学习交流,促进教学创新与改进。
那么,学校应采取哪些措施来开展校本教研呢?本文将从多个角度进行探讨。
一、提供资源支持学校应提供丰富的资源支持,为教师的教研工作提供保障。
首先,学校可以建立专门的教研室,配备必要的图书、期刊、电子资源等,为教师的教研活动提供良好的场所和工具。
其次,学校还可以开展教研基金的设立,为教师提供一定的经费支持,鼓励他们积极参与教研工作。
二、搭建交流平台学校应搭建起交流平台,促进教师间的互动交流。
可以定期组织教研交流会议或者讲座,邀请专家学者和有成果的教师进行经验分享和学术讲座,提高教师的教学水平。
此外,学校还可以建立校本教研网站或者论坛,教师可以在网上发布教学资源、交流心得,促进教师间的交流互动。
三、鼓励教师参与学校应该鼓励和激励教师积极参与校本教研。
可以通过年度考核或者奖励机制来激发教师的热情和积极性,使他们主动参与校本教研活动。
同时,学校还可以设立校本教研项目,让教师有更多的机会进行深入的教育教学研究,并将研究成果应用到实际教学中。
四、提供培训支持学校应提供必要的培训支持,提高教师的教研水平。
可以邀请专家学者进行专题培训,帮助教师提高研究方法和论文写作能力。
同时,学校还可以组织教研小组,由具备一定研究能力和经验的教师带领新手教师进行教研指导,帮助他们逐步提高教研能力。
五、建立评价机制学校应建立完善的校本教研评价机制,对教师的教研成果进行评估和认可。
可以通过教研成果展览、教学竞赛等形式,对教师的教研成果进行展示和评价,鼓励优秀的教师积极参与校本教研活动,提高教研的质量和水平。
六、发挥教研成果学校应将教研成果与实际教学相结合,促进教学改革与创新。
通过教研成果的应用,可以促进教师的教学方法改进和教学效果提高。
同时,学校应加强与社会的联系,与外部机构合作,引入先进的教育教学理念和方法,为学校教育教学改革提供支持。
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展,学校教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量,加强教师队伍建设,推动学校教育改革与发展,我校决定开展校本教研课题活动。
通过本次活动的开展,旨在提高教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,提升教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养,增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育改革与发展,提高学校的教育教学质量。
4. 培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展。
三、活动措施(一)加强组织领导1. 成立校本教研课题活动领导小组,负责活动的整体规划、组织协调和督促检查。
2. 明确各年级、各学科教研组长职责,确保活动有序开展。
3. 定期召开校本教研课题活动工作会议,研究解决活动中遇到的问题。
(二)制定活动方案1. 确定课题研究方向,围绕教育教学中的热点、难点问题开展研究。
2. 制定详细的活动计划,明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 制定活动评价标准,确保活动取得实效。
(三)开展教研活动1. 开展教师集体备课活动,提高备课质量,促进教师之间的交流与合作。
2. 组织教师参加听课、评课活动,提升教师的教学水平。
3. 开展课题研究活动,鼓励教师撰写教育教学论文,提高教育教学研究成果。
4. 定期举办教学经验交流会,分享优秀教学经验,促进教师共同成长。
5. 开展教师技能比赛,提高教师的专业技能和综合素质。
(四)加强教师培训1. 邀请专家学者来校进行专题讲座,拓宽教师的教育教学视野。
2. 组织教师参加各类教育培训,提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 开展教师团队建设活动,增强教师的团队意识和协作能力。
(五)完善激励机制1. 对在活动中表现突出的教师给予表彰和奖励,激发教师参与活动的积极性。
2. 将校本教研课题活动纳入教师年度考核,作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
3. 对参与活动的教师给予一定的补贴,减轻教师的经济负担。
开展校本教研的途径与方法随着教育改革的不断深化,校本教研已经成为教师专业发展的重要途径。
开展校本教研对于提高教师的教学水平、促进学校的发展、加强教师之间的合作和交流具有重要意义。
那么,如何开展校本教研?本文将探讨一下开展校本教研的途径与方法。
一、构建校本教研平台要开展校本教研,首先需要构建一个良好的校本教研平台。
这个平台应该包括以下几个方面:1. 学校领导的支持。
学校的领导对于开展校本教研具有重要的影响力,他们应该在政策、资源等方面给予充分的支持。
2. 教师的参与。
校本教研是教师共同参与、共同探讨的过程,教师的积极参与是非常重要的。
3. 有效的管理机制。
教研组织需要有一个有效的管理机制,包括教研组长的选举与管理、教研活动的安排与跟进、教研成果的归档与管理等。
4. 良好的资源支持。
校本教研需要有一定的资源支持,比如经费支持、教学资源支持等。
构建一个良好的校本教研平台是开展校本教研的第一步,它为后续的教研活动提供了良好的保障。
二、明确校本教研的目标和任务开展校本教研需要明确目标和任务,只有这样才能让教研活动朝着正确的方向发展。
明确校本教研的目标和任务可以从以下几个方面进行:1. 促进教师专业发展。
校本教研的一个重要目标是促进教师的专业发展,通过开展教研活动,教师可以不断地提高自己的教学能力和专业水平。
2. 提高教学质量。
校本教研的另一个目标是提高教学质量,通过教研活动,可以不断地改进教学方法和教学内容,提高教学效果。
3. 探索教学改革。
校本教研可以成为教学改革的一个重要平台,通过教研活动可以不断地探索教学改革的途径和方法。
明确校本教研的目标和任务是开展校本教研的重要前提,只有清楚了解了为什么要开展校本教研、要实现什么样的目标和任务,才能更好地进行后续的教研活动。
三、培养良好的教研氛围良好的教研氛围是开展校本教研的基础,只有在一个良好的教研氛围中,教师才能积极参与到教研活动中来。
培养良好的教研氛围可以从以下几个方面进行:1. 积极倡导教研理念。
开展校本教研的途径与方法校本教研是指学校内部开展的教育教学研究活动,旨在加强教师的专业学习和教学能力提升,推动学校教育教学改革和发展。
校本教研是一种重要的教师专业发展方式,可以促进教师的教学水平提升,增强学校的教育教学质量。
校本教研的途径与方法有很多种,下面我们将详细介绍几种常见的途径与方法。
一、班级教学观摩班级教学观摩是一种有效的教师专业学习方式,通过观摩其他老师的教学实践,可以让教师们了解到不同的教学方法和技巧,从而丰富自己的教学经验。
班级教学观摩可以通过教师自愿报名的方式进行安排,也可以由学校领导统一组织安排。
在观摩过程中,教师可以观察到学生的学习状态和教师的教学方法,从而获得启发和借鉴,提高自己的教学水平。
二、教学反思与分享教学反思与分享是一种自发性的教师专业学习方式,通过教师个人或小组的反思和分享,可以有效地促进教师专业成长,并且有利于形成有利于学校教育教学发展的共同理念。
教师可以通过写教学反思日记、撰写教学反思文章等方式进行教学反思,也可以通过教学交流会、教研活动等形式进行教学分享,从而促进教师的专业成长。
三、教研活动与成果展示教研活动与成果展示是一种集体性的教师专业学习方式,通过学校组织的教研活动和成果展示,可以促进教师们的互相学习和交流,共同推动学校教育教学发展。
教研活动可以包括主题研讨会、教研课题研究、教学案例研究等内容,旨在促进教师们深入研究教育教学问题,提高教学能力。
成果展示可以包括教学设计、教学反思、教学成果展示等,通过展示教师的教学成果,可以激发教师们的研究热情,促进教学交流与合作。
四、课题研究与论文撰写课题研究与论文撰写是一种系统性的教师专业学习方式,通过选取某一教学问题或者教学课题进行深入研究,并将研究成果整理成论文进行撰写,可以促进教师的专业认识和研究水平提升。
教师可以根据自己的教学实际情况,选取合适的研究课题,深入研究教学问题,进行课题研究和论文撰写,从而提高自己的研究能力和学术水平。
如何开展有效的校本教研
强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路。
以我校开展校本教研工作为例,谈谈如何有效地开展校内教研活动。
一、正确认识校本教研
校本教研包含三层含义。
第一层含义是:“必须以学校发展为本”,强调从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”,确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”,要研究学生,遵循学生身心发展规律,解决学生发展过程中存在的疑难问题。
开展校本教研活动,首先要明确校本教研的基本要素,教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素,他们构成了校本教研的三位一体关系,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。
二、学校开展校本教研的做法
校本教研强调以问题研究为核心,增强教研的目的性、减少随意性,根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。
(一)发现问题
领导通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题,教学领导与教研组的教师们进行交流,选择大家都感兴趣的问题,作为校本教研的主题进行研究。
可以通过以下几种活动发现问题:
1、教研组听评课中发现问题
领导在听课时,通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果,及时与学生和教师交流,在听课和交流中发现教研专题,有的放矢地开展教研活动。
因此,学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课,组织本组教师进行听课、评课,从听评课中发现问题。
如:我校就组织这样的教研活动,选择某位教师上课后,集体备课时,全组教师共同来备这节课,听课时全组教师共同参与,课后马上评课。
评课时,先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会,再由本组教师进行评析,在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题,作为校本教研的主题。
如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中,教师只注意分组的形式,而不注重效果”这个问题,因此,我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”,展开研讨交流活动,使教研活动具有针对性、实效性。
2、课例观摩中提出问题
教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上,因此要重视教师的课堂教学情况,也应该经常组织教师进行课例观摩活动。
可以把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看,全体教师共同去感受。
也可以因地制宜,选择身边教师的课例进行观摩研究,把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来,放给教师们看,并进行研讨。
在听评课中把发现的问题作为校本教研的专题进行研究。
3、研讨交流中提出问题
专题研讨是一种可以自由发言的讨论会,不强求统一的结论,旨在开阔思路,引导思考,加深教师对某一问题的认识,寻求更多的教学策略。
如我校曾以“教学中如何开展探究式学习”为主题举行专题研讨,在研讨中,教师们围绕着“探究式学习”展开了研讨,通过交流,教师们加深了对探究这一学习方式的认识,同时还形成许多教学策略与方案,便可用于指导教学实践。
同时又提出了新的问题:“探究式学习作为数学教学中常用的学习方式是否也同样适用于语文等人文学科的学习?”、“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题,这些问题就可以作为校本教研的新问题进行研究。
4、自我反思中提出问题
倡导教师自我反思,是因为任何研究都始于“问题”,只有当教师意识到教学中出现了“问题”,并想方设法在行动中解决问题,且不断回头反思解决问题的效果时,才真正踏上了一条校本教研的旅程。
如:我校的教师在不断的自我反思中,提出教材的插图有的与课文内容的描述不大一样,或是与课文的价值取向不大一致时,怎样处理?于是我们就以“如何使用课文的插图”为专题,作为校本教研的问题进行研究。
(二)设计方案
搜集、整理和学习相关的文献资料,了解所要研究的问题的症结和关键,在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。
1、理论指导
理论指导是针对校本教研中发现的普遍性的问题或是个别教师走进了教学误区时,适时的从理论上给予切合实际的指导。
如:在听课的过程中,我们发现了部分教师为了迎合当前的课改新形式,无论是有必要还是没有必要,都采用小组合作的形式,好象没有了小组合作就不叫上课似的。
在我们提出了“如何提高合作学习的有效性”这一专题进行研究后,学校及时的组织教师进行有关小组合作方面内容的理论学习,使教师清楚小组合作必须是有效的,从而把握了教师教学的方向。
2、专业引领
专业引领通常是采用开展讲座的形式进行。
可以邀请专业研究人员讲座,也可以进行校内领导讲座,要以校内领导讲座为主。
专业人员讲座。
专业人员接触的范围广,因此就站得高,他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员,要请他们作指导,象我们在研讨交流中提出的“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题就可以请科研室的人员从理论上作指导。
象我们在自我反思中提出的“如何使用课文的插图”这一问题,就可以请师校的教研员做专门的指导。
校长、副校长讲座。
虽然专业人员的讲座非常专业,教研员的指导非常到位,但不能长期依赖于他们,校长和副校长还要从学校自身的需要出发,结合外出学习和考察获得的经验进行讲座,指导教师正确教学。
通过研究人员的理论指导和专业引领,对发现的问题设计出要解决的方案,从而制定解决问题的计划。
(三)行动实践
根据制定的研究计划,教研组成员进行分工,分头开展教育教学实践和探索,并保持探索过程中的同伴互助。
1、重视集体备课
学校要确立“校本教研日”,使校本教研制度化。
“校本教研日”可以是集体备课,重点是对
教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。
也可以是综合教研活动,重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。
这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气,有力地促进教师的专业成长。
2、案例评析式教研活动
案例评析式教研活动,是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。
在教研时,先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议。
如:在听课过程中,我们觉徐德才老师在讲《群鸟学艺》一课时,让学生演一演的环节设计的非常好,就让她在教研时把自己的想法和做法与全体教师进行了交流。
3、课题研究式教研活动
课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式,适用于课程改革中提出的具有超前性的,或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。
例如:在以往的作文教学中,都是以写记实类习作为重点,很少有想象作文的内容。
而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。
”可是,让学生多写想象作文,会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅膀……教师们都很困惑,可供借鉴的资料和经验很少。
为此,我们可以应用“课题研究式教研活动”加以研究,要求教师在研究过程中,反复地进行课堂实践、分析讨论,在行动中研究,在研究中提高认识,找到策略,积累经验。
通过教师集体的同伴互助,就是想解决教师把理念转变成行动的问题,使教师能够在理论的指导下,用全新的视角去看待教育,培养创新型人才。
(四)总结反思
教师个人将参加校本教所活动中感触最深的事、教育教学片段,通过案例的形式撰写出来,并和全组老师一起分享。
同时教研组总结教研活动开展过程的得失,写出教研活动的报告。
通过教师的自我反思,就是想让反思成为教师的一种习惯,使教师能够在总结中提高,在借鉴中创新。
三、校本教研要坚持以课例为载体
要使校本教研取得实效,关键在于确定好教学研究的主题。
我认为,研究的主题应该来自于课堂,来自于教师的亲身实践,应该让教师在参与校本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为。
课程改革需要教研活动的有力支持,以校本教研为突破口,促进教师专业化发展,我也只是做了初步的探索与尝试,还需要不懈努力与追求,只要我们勇于实践、敢于创新,一定会创造出更多更有效的校本教研活动形式。