病态人格决定病态命运所有缺陷中人格缺陷最关键

常见性格缺陷有哪些什么是性格缺陷呢，在我们生活中患有性格缺陷的人还是比较多的，或轻或重，那么大家知道性格缺陷的表现是什么吗?下面是小编精心为你准备的常见性格缺陷，希望对你有帮助!性格缺陷的简介性格缺陷是相对人格障碍而言的，人格障碍是一种病态，心理学上对其研究已较为丰富;而性格缺陷在正常人身上均有所体现，人格障碍的反面是人格健全。

性格缺陷是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态或亚健康状态，可与酗酒、赌博、嫖娼、吸毒等恶习相关或互为因果。

是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍。

常见的性格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、自负、自我、多疑、焦虑或对人格敌视、暴躁冲动、破坏等等，这些都是不良的心理因素。

它们不仅影响活动效率，妨碍正常的人际关系，同时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。

但这样划分，并不是说这类人应该被社会所抛弃。

常见的性格缺陷自我为中心，任性的人形成这种性格的主要原因是偏食引起的营养不足，且暴饮暴食，从而形成极端、一面倒的个性。

要改变这一性格，首先要改掉糖分摄取过量的习惯，鱼肉比现在多吃一倍以上，多吃黄绿色蔬菜及红萝卜，但切记不要吃过咸的食物，这样容易产生焦虑的个性，导致功亏一篑。

优柔寡断，拿不定主意的人从饮食的角度来说，优柔寡断的人是由于鱼的摄入量过多而导致形成安静，平和的个性。

此外，饭和面包的摄取量比菜多，并且所吃的食物不常变化，致使蛋白质必需的氨酸缺乏，且维生素也不足。

因此必须改变为以肉类为中心的饮食习惯，且同时要大量食用蔬菜，尤其要多吃维生素B，C，A群的食物，对判断力，冷静性有加强作用以及养成自立，积极的个性，偶尔吃一些辣味食物，也有意想不到的效果。

胆小怕事的人对于胆小的人，首先要调整食物结构，经常服用蜜加果汁，少量饮酒，多吃碱性食物和含钙丰富的食物，这有助于胆量的增大。

易激动易发火的人容易发火的人一般是盐分和糖分的摄入量过多，而又对钙质和蛋白质比较缺乏，往往口味都比较重，那么就需要少吃盐或者糖了，尽量少吃口味重的零食，多吃一些还吃品，像海带，贝，虾，蟹。

第七章人格和人格障碍第一节人格人格这一术语是指在各种不同的环境中通过行为方式显现出的稳定的个体特性。

由此可知人格不同于精神障碍。

定义人格的行为见于整个成人阶段，而定义精神障碍的行为则有别于个体以往的行为。

如行为在短期内发生明显变化（如躁狂发作时），要鉴别二者并不难，但如行为在较长时间内缓慢发生改变（如一些早期的精神分裂症病例）鉴别并不容易。

一、人格的重要性人格的差异很重要，因为它可能是精神障碍的易患素质，也可说明某一精神障碍的少见特征。

它们是病理的塑型因素—即他们说明疾病不同寻常的特征，并可影响患者接受精神科治疗的态度。

（一）人格作为素质因素人格以增强个体对应激事件的反应，而促进精神障碍的发生。

例如，那些常为生活中琐事担忧的人在面对困境时较容易诱发焦虑障碍。

（二）人格的病理塑型作用人格可成为某一障碍不同寻常特征的原因。

这通常见于个体对疾病相关的应激事件做出反应，人格特征被夸大之时。

例如，提示分离障碍诊断的表演特征可从表演型人格特质的基础上产生。

当这样的不平常特征显而易见时，若精神病学家对人格未能准确评估，将难以下诊断。

（三）人格与治疗的关系人格是个体对治疗所持态度的重要决定因素。

例如，有强迫特质的人，如治疗方案未完全遵循他们的意愿执行，则他们有可能愤怒不已；有焦虑倾向的人，在康复过程中被要求参与更多的康复活动时则可能表现得过于谨慎；具有反社会特质的人有可能对治疗不合作或对照顾他们的工作人员进行攻击。

二、人格类型了解人格的第一步是识别其基本类型。

通常临床医生以他们所积累的经验去划分人格类型，并提出几种已达成共识的类别，如社交外倾型与孤独自我型。

心理学家试图建立更为科学的分类系统。

他们采用人格测验来测评人格的某些方面（特质），随后用统计学方法去寻找哪些特质聚集在一起成为“因子”。

人格特质的例子包括：焦虑、能力、灵活性、敌意、冲动性、情绪稳定性、秩序、自我依赖性。

不同的研究者对特质的分析所得到的人格因子有很大的差异，Cattell（1963）确定了5个因子，而Eysenk（1970b）提出的结构最初只有两个人格“维度”(高水平因子)，即外倾—内倾维度和神经质维度。

1．自杀的心理因素方面：关于“自杀人格”问题。

虽然都不赞成存在有肯定的“自杀人格”，但在对自杀者进行心理特征的研究中发现，仍然存在着易发倾向的个性。

抑郁性格：郁郁寡欢，常常挑剔自己的缺点；孤僻性格：社会交往差，人际关系少，与社会隔离；猜疑性格：对周围的人群不信任，甚至敌意；犹豫性格：缺乏主见，前怕狼、后怕虎；淡漠性格：对生活缺乏激情，对别人漠然置之；冲动性格：情感和意志行为缺乏自我节制，幼稚人格：整个心理过程都较为肤浅、不成熟；病态人格：特别是性格的极端性、情感的残忍性和行为的冲动性。

关于自杀动机问题。

个人自杀动机各种各样，且自杀并非光明正当之事，其中又有很多难言之隐，很难由旁人来推猜，根据自杀未遂人的回忆和死亡者的遗书反映，多数还是为了摆脱痛苦和逃避现实；其次是为了精神上的超脱与升华，其三是为了人格上的完整、个人的荣誉与尊严；其四是表示反抗的一种极端和消极形式；其五是一种威胁手段‘其六是作为获取同情的一种方法；当然还可能有个人的其他动机。

精神创伤是最常见的自杀原因之一。

包括直接的精神创伤和间接的精神刨伤；急性的精神创伤和慢性的精神创伤；剧烈的精神创伤和持久的精神负担。

明显的精神创馅如：天灾人祸、亲人死亡、夫妻离异、恋爱失败、高考落榜、财产损失、事业挫折、政治压力、社会耻辱、疾病折磨等都可算是直接的、强烈的精神创伤。

慢性的持久的精神刨伤有两种情况：一是如工作不顾、家庭失和、人际关系处理不当．这种精神包袱长期存在或内心矛盾长期得不到解决；另一种情况是生活事件的积累，精神刺激虽不剧烈，但数量很多，经常受到各种生活事件的困扰。

不论是急性的、直，接的，还是慢性的、持久的精神刨伤，导致自杀却是极少数的，一般只是在以下两种情况下发生：一是这种精神创伤已成为不可挽回的损失而精神崩溃，绝望自杀。

二是由于精神创伤而出现了一时无法摆脱的心理障碍，甚至构成了精神疾病，常见的如导致了心因性抑郁症而自杀。

2．自杀的社会因素方面：自杀的社会因素主要是以下一些社会因素：人平等，走共同富裕的道路，因此，自杀率低于西方国家。

教师的人格障碍与人格缺陷
人格障碍又称病态人格。

指明显偏离正常人格并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。

其一般特征有:
(1)有紊乱不定的心理特点和与人难以相处的人际关系。

(2)把自遇到的一切困难都归咎于命运和别人的错误，把社会和外界对自己不利的条件都看作是不应该的，而对自己缺点却无所觉察，也不改正。

(3)认为自己对别人不负任何责任,对不道德的行为没有罪恶感,对伤害别人的行为不后悔，对自己的一切行为都执意的偏袒和辩护。

(4)在任何环境中都表现出猜疑、仇视和偏颇的看法。

具有人格障碍的人，由于其内心体验背离生活常情，外在行为违反社会准则，所以经常给社会和他人造成损失，给自己带来痛苦。

一般认为，人格障碍是生物、心理、社会环境因素共同造成的，其中家庭和社会原因是主导的。

人格障碍一般始于童年或青少年，而持续到成年或终生。

人格障碍的主要类型有：悖德型或反社会型、偏执型、分裂型、循环型、强迫型、爆发型、癔病型、衰弱型。

教师的人格障碍属于严重者，实际很少。

一些研究表明：教师的人格障碍在强迫型与偏执型较突出一些。

教师人格更多的问题属于人格缺陷。

人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态。

可以说是人格发展的不良倾向。

人格障碍与人格缺陷两者间既有量的差异，又有质的不同，质的区别是量引起的结果。

但是人格缺陷发展到经常的、严重的程度就是人格障碍。

教师的常见人格缺陷有：自卑、抑郁、孤僻、敌对、多疑、焦虑等。

人格病態者的成功特質我們可以從具有人格病態的人身上學到許多。

他們的某些人格特質與思考模式，通常都是成功的象徵。

撰文／達頓（Kevin Dutton）翻譯／謝伯讓重點提要■ 人格病態者不一定都是連續殺人魔，頂尖的外科醫師、商業經理人、政治領袖，也可能具有相同的特質。

■ 他們冷酷、專注、缺乏同情心、以自我為中心、無視於社會道德，許多人其實都有這些特質，只是有程度上的差異。

具有人格病態的連續殺人犯有一些共同的特質：自視甚高、說服力強、外表迷人、無情、缺乏悔意而且善於操弄他人。

而政客和世界領袖也擁有這些特質。

換句話說，這種人不會躲避警察，但是會競選公職，這類形象讓擁有這些特質的人可以為所欲為，行為不受社會、道德以及法律所約束。

如果你生對時辰，而且操弄人心的能力如月球影響潮汐般強大，那你可能會下令屠殺十萬庫德族人，並且在自己被拖上絞刑台時仍帶著不可思議的頑強態度，讓那些最嚴苛的攻訐者也不得不產生一種異常的無言敬意。

海珊（Saddam Hussein）在絞刑架上受刑的前一刻說道：「醫生，不要害怕，這才是男人。

」如果你既暴力又狡猾，就像「人魔」（Hannibal Lecter）的真人版莫茲利（Robert Maudsley）一樣，你可能會把自己的牢友當成人質，敲破他的頭殼並用湯匙品嚐他的腦，而且就像是在吃水煮蛋一樣不以為意。

（過去30年，莫茲利一直被獨自監禁在英格蘭韋克費德的地下室防彈監獄中。

）換個場景，如果你是一流的神經外科醫師，冷酷無情而且能在壓力下保持專注，你也有可能會像吉拉提（Geragty）醫師一樣在手術室中大展身手：在21世紀的醫療最前線，那裡壓力大到讓人無法思考。

他對我說：「我對那些接受手術的人毫無感覺。

在手術室中我宛如一部無情的機器，冷血地操作著手術刀、電鑽與鋸子。

當你在大腦這種複雜的戰場上與死亡搏鬥時，情緒完全派不上用場。

情緒就像是熵，它會嚴重誤事。

這些年來它已經被我消滅。

」吉拉提是英國最頂尖的神經外科醫師之一，雖然他的話在某種程度上讓我不寒而慄，但從另一個角度來看卻很有道理。

九种病态人格的特征及医治人格障碍在人格理论中是很重要的一部分，很多人格理论最终都要转化为具有实践意义的治疗理论。

下面将介绍一些常见的人格障碍类型。

人格的内容，一般认为包括个人的能力、气质、兴趣、爱好、倾向性等。

通常认为，人格是在生理素质的基础上，通过社会、文化等因素的作用而形成的。

在精神医学中，“人格” 一般不包括智力。

人格最重要的特征，可从气质和性格两方面表现出来。

如果一个人的行为、活动对于其所处的时代、环境来说被大多数人所反对，或在其内心体验中存在由于人格特点所引起的持久痛苦，这个人就很可能有人格障碍了。

人格障碍，亦称变态人格。

著名的精神病学家施奈德对人格障碍的定义是：人格障碍是一种人格异常，由于其人格的异常而妨碍其人际关系，甚至给社会造成危害，或给本人带来痛苦。

根据文献记载，最早的人格障碍例子是由大约200年前一个法国人所描述的。

这个人格障碍者是一个性情极暴躁的男性。

有一个女性，只因言语不慎触怒了他，便被他投入井中淹死。

据载，他小时候，母亲对他有求必应，稍不遂愿，他就大叫大骂。

长大后，他更加专横跋扈，连家犬稍不如意，也被他活活踢死。

现在看来，这个病例很可能是个“反社会性人格障碍”者。

研究人格障碍问题日益受到精神病学及其他方面的重视，究其原因，可从下述几方面看出：人格障碍本身构成一个临床问题，需要精神医生的处理，尤其在司法精神病学方面．更是如此。

对每一位患者作出人格特点的评定是必要的。

一个人的人格特点，不仅影响疾病的发生、发展，而且影响疾病的预后。

对人格特点的研究，在文学、哲学、心理学方面，有重大的理论意义。

综合而言，临床上发现的人格障碍者，大多有下述几个特点：1．一般于早年有不同于大多数儿童的迹象，至青春期前后．畸形开始明显化。

2．其人格明显偏离正常限度，而且各人格特点间互不协调。

3．社会适应不良和内心痛苦。

4．矫正比较困难。

(一)强迫性人格障碍强迫性人格障碍者的特点是，在待人接物以及对自己时，有一种求全和固执的表现，而且，这种表现涉及面广、相对稳定。

郁达夫的“病态人格”黄海学院 06（6）班曹建华 06413106 [内容摘要]郁达夫一直是现代小说家中颇受争议的作家之一，但他在现代文学中的地位是无可非议的。

他以他独特的角度描写了大时代背景下知识分子青年的渴望，以他特有的创作个性从单个的小说人物反映了社会的问题，表现了新一代青年对社会的愤懑和反抗。

[关键词]郁达夫病态人格个性郁达夫是我国现代文学史上举足轻重的作家,他是奇特的毁誉不一,无法综合用现有的文学理论和评价体系准确地进行梳理的作家。

直到今天，文学评论界在潜意识里还是无法打破“轻车熟路”“立竿见影”的思维结构和理论框架来解读郁达夫的小说。

所以我们仍然可以看到郁达夫小说有许多极易被误读的地方。

极易被误读的地方经常有:1.一方面肯定其大胆、率直的暴露,以及奇异、变态的性描写的勇气;一方面又贬低其文学、社会及艺术价值。

2.对其“人的文学”的肯定,而对其性题材、性描写的创作现象在文学上持鄙夷的态度，片面性地进行分析和研究其意义。

3.一方面承认其新的角度、新的形式的转换和意义;一方面始终认为表现性或是倾诉性的叙事格局,难逃肤浅、粗陋之嫌。

而他文学创作中长期以来最受争议的就是郁达夫小说中大量的病态人格的描写。

所谓的病态人格，又称变态人格、精神变态、人格异常，它是人格总体不协调的一类精神异常，人的思维和智力并无异常。

主要表现为情感和意志活动的障碍，它是在某种不健全的先天素质特异的基础上，因后天的不良社会—文化环境因素影响而造成的人格发展上的病态或人格结构的破坏，它并不是真正的精神病。

从智能上看，郁达夫的智力正常，甚至在文学方面有天赋。

郭沫若曾称赞说：“达夫很聪明，他的英文、德文都很好，中国文学的根底也很深，在预备班时代他已经会做一手很好的旧诗。

我们感觉着他是一位才士。

他也喜欢读欧美的文学书，特别是小说，在我们的朋友中没有谁比他更读得丰富的。

”[1]他的人格病态倾向主要表现在他的情感、个性、气质、意志、习惯等方面，可以说，“人格病”是郁达夫及其创作的病态现象的根源。

人格缺陷
1.偏执型人格
主要表现为固执，敏感，多疑，情感不稳定，易躁易怒，心胸狭隘好嫉妒，易钻牛角尖，自我评价过高，对他人大多是贬低。

2.分裂型人格
主要表现为喜欢独处，退缩，孤僻，胆怯，沉默和怪癖，不爱社交，缺少朋友。

情感型人格可以表现为持续性情绪抑郁低落，和持续性的情绪高涨交替出现。

3.爆发型人格
主要表现为情绪冲动，容易无节制的发生愤怒、仇恨和暴力行为，常因微小的精神刺激而突然爆发出非常强烈的愤怒和冲动，甚至会出现十分暴烈的攻击性行为，自控力极差。

4.强迫性人格
主要表现为平时有个人不安全感和不完善感而焦虑，过分的自我克制，过分的自我关注。

5.病态型人格
主要表现为人格发展不成熟，情绪不稳定，喜欢表现自己，常故意用过分做作、夸张和戏剧性的行为引起别人的注意。

6.衰弱型人格
主要表现为能力低下，性格懦弱，缺乏主动精神，被动的服从别人的愿望。

这种人经常感到精力不足,容易疲劳，情绪容易波动，缺乏生活乐趣，常为小事伤感。

7.无情型人格
主要表现为对人虚伪，不坦率，不可信赖，不肯尽社会义务，是极端的利己主义者。

大学生中常见的人格发展缺陷及调适大学生中常见的人格发展缺陷及调适这里所说的人格发展缺陷是介于健康人格与病态人格即人格障碍)之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良倾向。

据笔者从事大学生的体会来看，大学生中有相当一部分人存在着不同程度上的人格发展缺陷，常见的主要有自卑、懒惰、拖拉、粗心、鲁莽、急躁、悲观、孤僻、多疑、抑郁、狭隘、冷漠、被动、骄傲、虚荣、焦虑、自我中心、敌对、冲动、脆弱等等。

1．自卑自卑感是对自己不满、鄙视、否定的情感。

进入大学后，有些大学生发现“外有”尤其是当学习、社交、文体方面显露出某些不足时就会陷入怀疑自己、否定自己之中，产生自卑心理。

因此，自卑往往是自尊心受挫的结果，没有自尊心也就不会有自卑感，过强的自卑感往往又以过强的自尊心表现出来。

有些大学生的敏感脆弱，经不起批评，原因即在于此。

如何才能走出自卑的阴影？对大学生来说，首先要正确认识自己，悦纳自己，人有所长也有所短，有所短也有所长，不要为自己的所短而自卑。

其次要进行自信心磨练，将目标定的小些，切合实际些，多积累成功的愉悦体验。

再次要确立合理的评价参照系和立足点，若以强者为标准则可能自卑，因而寻找适合自己的评价标准就显得很重要。

俗话说：“人比人，气死人”，理性的比较方式是多与自己作纵向比较而不是一味地与人作横向比较。

有了足够的自信心，自卑感就会悄然而退。

2．害羞害羞在大学生中并不少见。

比如不敢在大众场合发表意见，害怕与陌生人打交道，路上见到异性同学会手足无措，见到老师会难为情，说话感到紧张等等。

害羞是一个人自我防御心理过强的结果，他们常常过于胆小被动，过于谨小慎微，过于关注自己，自信心不足。

他们特别注意自己在别人心目中的形象，总觉得自己时时处在众目睽睽之下，于是敏感拘束，一句话要在喉咙口反复多次，一件事总要左思右想，为此搞得神经紧张，坐立不安。

害羞之心人皆有之，但过分的害羞，不该害羞时害羞，尤其害羞成了一种习惯，则是有害的，它会导致压抑、孤独、焦虑等不良心理状态，还会阻碍人际交往，影响一个人才能的正常发挥。

人格分析一．经典精神分析理论代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒（一）弗洛伊德的经典精神分析理论1.理论观点：人性观弗洛伊德的人性观具有独到且略显偏执的特点。

第一，具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素，如潜意识动机与本能驱力，以及六岁之前的性心理事件。

第二，弗洛伊德将人视为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则。

第三，弗洛伊德认为人性本恶。

人格界定弗洛伊德认为潜意识是人类心理的主体。

人格结构地形学模型：弗洛伊德强调人的心理过程主要是潜意识，而意识的过程则是由潜意识的过程衍生的，意识又包括前意识，所以他把人格分为潜意识、前意识和意识三个部分。

意识是人对客观现实的自觉的反映，是人清醒知觉的思想和情绪等，是随时可以观察到的心理现象，代表人在任何时刻所能够觉知到的每一件事，包括感觉、知觉和各种经验、记忆等。

前意识指没有浮现出意识表面的心理现象，它是人们能够回忆起来的经验。

潜意识代表的是深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面，包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望。

潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。

结构模型：晚期的弗洛伊德在《自我与伊底》中进一步完善了他的潜意识理论，提出了新的“三部人格结构”，即“本我”“自我”“超我”。

本我是一个原始的、与生俱来的和非组织性的结构，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的基础，是人格中模糊而不可及的部分，遵循“快乐原则”。

自我是从本我中分化出来的人格中有组织的、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构部分，遵循“现实原则”。

超我是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层，有良心和自我理想两部分，遵循“道德原则”。

人格动力弗洛伊德对人格或心理动力持一种本能论的观点，将本能视为人类的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能的支配。

最早，他把本能分为性本能和自我保存本能，在最后的分类中，弗洛伊德提出心理生活的本能存在两种内本能，即生本能和死本能，前者代表心理活动的性欲成分，后者代表破坏成分。

人格障碍是怎么回事人格障碍又称为病态人格或异常人格,是指人格的畸形发展，形成了一种特有的、明显的、偏离所处的社会文化背景，及多数人认可的认知行为模式。

人格特征的偏离对环境适应不良，明显干扰了其社会和职业功能，导致此人不能保持和谐的人际关系和难以适应社会生活。

不但给别人带来伤害，而且其本人也深受其害或引起痛苦。

病态人格原是广义的概念，泛指所有类型的人格不正常，后来一些学者发现病态人格的最初定义，符合现今称谓的反社会人格，从而又出现了病态人格的狭义的概念，专指反社会人格，提出以人格障碍(personalitydisorders)代替广义的病态人格。

/u0026nbsp;人格障碍是怎么引起的？/u0026nbsp;人格是指由遗传决定，即个人先天素质及后天发育、习得，有机结合形成的总体精神活动(思维、情感和行为)模式。

人格特征可在社会活动、处理人际关系中表现出来，也可在社会生活实践中塑造和发展。

如脾气的温和或急躁、对事物反应敏捷或迟缓、对人诚实或虚假、热情或冷漠、信任或多疑、顺从或好斗、严厉或宽容、自尊或自卑、勤奋或懒惰、认真有责任感或马虎放任、保守或激进、务实或空谈、松弛或紧张、孤独或合群等。

从生理-心理-社会医学模式角度看，人格障碍往往由以下因素综合形成，其中幼年期家庭心理因素起主要作用。

1.生物学因素意大利犯罪心理学家Rombroso曾对众多罪犯的家庭进行大样本的调查，发现许多罪犯的亲族患有反社会人格障碍，犯罪的比率远远高于其他人群。

亦有学者发现人格障碍的亲族中，患人格障碍的比率显著高于正常人群。

因此，人格障碍的遗传因素不能忽略。

也有报告人格障碍者脑电图异常者比率高于正常人群，从而提示生物学因素对人格障碍有一定的影响。

2.心理发育影响幼儿心理发展过程受到精神创伤，对人格的发育有着重大的影响，是未来形成人格障碍的主要因素。

常见如下：(1)婴幼儿母爱或父爱的被剥夺。

被遗弃或受继父、母的歧视;父母、亲人过分溺爱，使其自我中心的思想恶性膨胀，异常地发展至蔑视学校的校规与社会纪律。

病态人格的心理特征及表现形式发布日期：2009-06-18 14:14 共133人浏览“病态人格”是指人格发展的异常。

病态人格因其人格异常，妨碍了情感和意志的活动，也破坏了行为的目的性与统一性，造成学习、生活，特别是人际关系的困难。

他们往往与周围的社会环境不协调，与人发生冲突，给人的感觉是反复无常、难以相处。

这种人格的异常主要表现在情感和意志活动障碍，其思维和智力活动并无异常。

病态人格的类型和表现1.违纪型病态人格这样的人格往往情绪不稳，以我为中心，为了达到个人的目的，不顾他人的痛苦，无视集体纪律，常因一时冲动违反纪律。

逃学、说谎、偷窃、攻击他人等，如果是经常性的，难以抑制的，往往不是一般的违反纪律，而是病态人格。

2.爆发型病态人格这种人情绪极不稳定，常因微小的刺激而产生冲动，完全不能克制自己。

社会上某些因一时冲动而杀人的罪犯，往往属于爆发型人格。

这种人在冲动过后有时也会懊悔，但一遇刺激又会爆发。

3.偏执型病态人格对人有敌对情绪，难与同学、老师、亲友相处。

他们心胸狭窄、疑心大、好嫉妒，常把别人无意的话甚至别人友好的表示也看成是敌对行为。

对刺激、“侮辱”非常敏感，经常把不是针对自己的侮辱往自己身上想。

遇到挫折失败，爱把责任推给别人。

性情偏狂、固执。

4.分裂型病态人格不爱社交，难于接近，性情孤僻，遇事胆怯、退缩，没有知己好友。

这种人缺乏进取心，害怕竞争。

对周围的人漠不关心，常常独居一隅做白日梦，沉溺于幻想之中。

给人的感觉是性格古怪，无法与之交往。

5.衰弱型病态人格神经脆弱，常被伤感情绪困扰，在别人看来无所谓的小事，他也会为之落泪伤感。

缺乏生活的信心和乐趣，缺乏主动精神。

这种人往往精力不足，易于疲劳，难于承担重任，更难承担心理压力。

6.强迫型病态人格过分自我克制，自我约束，总害怕什么事没办好，常强迫自己或他人按一定的方式办事，甚至妨碍别人自由，严重的可得强迫症。

如门已插好还要翻来覆去看几遍。

煤气灶已关上，还强迫别人再看一眼。

大学生人格缺陷特征【关键词】人格障碍;预防和控制;卫生教育;学生【关键词】人格障碍;预防和控制;卫生教育;学生人格素质是当代大学生综合素质的重要组成部分［1］，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。

随着社会文明的不断进步，人们的生活节奏日益加快，竞争也会更趋激烈，只有具备良好心理素质的人，才具有真正的竞争实力。

因此，增进大学生心理健康水平，提高大学生心理素质，健全大学生人格已成为高等院校普遍关注的重要课题。

1 大学生常见的人格发展缺陷及消极影响1.1 大学生人格发展缺陷的常见表现1.1.1 自卑自卑是自我评价过低的心理体验，在心理学上又称为自我否定意识。

主要表现为对自己的能力、学识、品质等自身因素评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理，行为畏缩、瞻前顾后。

据程葵［2］报道，某税务高等专科学校有57%的大学生存在自卑心理。

1.1.2 社交障碍社交障碍是一个人自我防御心理过强的结果，他们常常过于担心被动，过于谨小慎微，过于关注自己，自信心不足。

马建青等［3］对近100所高校心理咨询机构负责人、骨干人员的问卷调查显示，高校大学生咨询中首位问题是人际关系问题，约占84%;而在人际关系中占首位的是社交困难，约占57%。

林岳新［4］对汕头大学本科生的抽样调查发现，有35%左右的大学生存在着社交不良的现象。

1.1.3 懒惰懒惰是不少大学生为之感到苦恼又难以克服的一种人格发展缺陷，是意志活动无力的表现。

懒惰是影响大学生积极进取、张扬青春活力的天敌。

1.1.4 狭隘受功利主义影响，大学生中的“狭隘”现象有增无减。

凡事斤斤计较、耿耿于怀、好嫉妒、好挑剔、容不得人等都是心胸狭隘的表现。

如云南大学生物系学生马加爵仅仅因为同学怀疑他打牌作弊而将3名同窗好友杀死在宿舍［1］，就是这种人格发展缺限的典型表现。

1.1.5 抑郁抑郁是大学生常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。

人格特质学说如下是有关人格特质学说：1.奥尔波特的特质理论奥尔波特(Gordon Willard Allport, 1897-1967)，美国人格心理学家，现代个性心理学创始人之一，美国人本主义心理学家的代表人物之一。

1897年生于印第安纳州的蒙特祖玛，1939年当选为美国心理学会主席.1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

其兄F.H.奥尔波特是美国著名社会心理学家，"社会促进"(Socialfacilitation)概念的提出者，出版《社会心理学》(1924)。

一、理论观点(一)人性观1.奥尔波特相信人的命运并不完全决定于早期的童年经验以及无意识的本能冲动。

他认为人能够主动作用于环境使之发生改变，能够主动选择自己的生活道路。

人们不仅寻求减少紧张，也会寻求新异紧张刺激。

2.奥尔波特坚信，人们有潜能学习许多反应，因此人格终其一生都在不断发展。

3.奥尔波特主张自由是相对的，他承认自由意志，同时又认为任何人之间存在着差异。

4.奥尔波特强调自我决定和自我选择，一个健康的人格能够确立并追求未来的目标和希望。

总之，奥尔波特对人性持乐观态度。

(二)人格界定奥尔波特归纳了六类人格定义，并在此基础上他提出了自己对人格的界定：“人格是个体内在心理物理系统的动力组织，它决定一个人对其环境独特的适应。

”(三)人格结构奥尔波特认为特质是人格的结构单元。

他首次对特质进行了系统描述与分类。

1.特质概念特质是一种概括化的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。

(1)特质是一种潜在的反应倾向，它能使个体对各种不同的刺激以相同的方式进行反应。

(2)特质具有可预测性。

特质被看作一种神经生理结构，它不是具体可见的，不能被直接观察到，但它真实地存在于我们每个人身上，可以由个体的一贯的外显行为推知它的存在。

(3)特质具有概括性和稳定性，个体稳定的特质诱发行为方面跨情境的一致性。

人格缺陷的形成基础心理学生理学人格缺陷是相对人格障碍而言的, 人格障碍是一种病态, 心理学上对其研究已较为丰富；而人格缺陷在正常人身上均有所体现, 人格障碍的反面是人格健全。

人格缺陷是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态或亚健康状态, 可与酗酒、赌博、嫖娼、吸毒等恶习相关或互为因果。

是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态, 也可以说是一种人格发展的不良倾向, 或是说某种轻度的人格障碍。

常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、自负、自我、多疑、焦虑或对人格敌视、暴躁冲动、破坏等等, 这些都是不良的心理因素。

它们不仅影响活动效率, 妨碍正常的人际关系, 同时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。

但这样划分, 并不是说这类人应该被社会所抛弃。

人格缺陷并没有一个标准的行为模式, 所以要因人而异。

简单诊断: 性格偏激、行为异常、乖张、情绪控制能力差、性格孤僻、话语真假混淆等等现象可以考虑为人格缺陷。

其具体表现可以分为: 反社会性人格缺陷：如不断地违反法律法规, 以欺诈言行谋取利益, 行为冲动、不计后果、好斗易怒, 有打架或攻击他人的历史；因行为鲁莽而使自己或她人陷入危险的境地；对工作、学习、经济状况和家庭义务不负责任；缺乏自责, 当自己给他人造成危害时, 表现出漠不关心或认为是合理的；从青春期开始就有反社会行为的历史等等。

回避性人格缺陷：如由于害怕批评、不满意或被拒绝而回避他人；不会与别人保持很密切的关系, 除非确定对方很喜欢自己；很害怕在亲密关系中被羞辱和嘲笑；对批评和拒绝极其恐惧；由于感觉到自己的不足, 在人际关系中总是很沉默；认为自己不行、社交无能；由于害怕尴尬, 而拒绝各种活动等等。

边缘性人格缺陷：如拼命努力以求不被抛弃；人际关系既热切又不稳定；常常不是把别人理想化, 就是诋毁别人；自我意识和自我意象长期不稳定；行为冲突, 具有毁灭特性, 如乱花钱、吸毒、性乱等；频繁表现出自杀的倾向, 或威胁, 或自残；情绪极度不稳定, 如短期内出现抑郁、焦虑、易激怒等；持续地感到空虚；容易生气或发怒；在压力作用下会变得偏执、抑郁或有分裂症状等等。

如何养成病态性格如何养成病态性格病态性格是指个体在心情、行为和思维方面消失特别且不健康的特征。

养成病态性格可能对个人的心理健康和人际关系产生负面影响。

正如我们可以养成乐观的性格特点一样，我们也可以通过一系列的行为和思维模式来培育病态性格。

以下是一些方法，关心你养成病态性格。

负面思维是养成病态性格的重要因素。

要想培育病态性格，我们需要不断强调自己的缺点和失败。

我们可以把留意力集中在自己的负面经受上，并不断反复回忆那些令人苦痛的记忆。

渐渐，我们会适应并接受这种消极的思维模式，从而培育出病态性格。

消极的心情也是培育病态性格的关键因素。

要养成病态性格，我们可以常常感受到懊丧、生气和无望等消极心情。

我们可以专注于自己的不幸和不满，并避开乐观的情感体验。

通过不断纠缠于消极心情中，我们会慢慢养成病态性格。

社交隔离也是养成病态性格的重要手段。

我们可以避开与他人建立亲热关系，并选择疏远社交活动。

通过限制社交，我们会慢慢培育出孤独感和自卑感，进一步加剧病态性格的进展。

培育消极的行为习惯也是养成病态性格的有效方法。

我们可以渐渐养成懒散、消极和自我毁灭的行为习惯。

例如，我们可以放弃运动和健康的生活方式，选择沉溺于不健康的习惯和行为。

这样，我们的身体和心理状态会进一步恶化，从而加强病态性格的形成。

养成病态性格可能会给我们的生活带来巨大的困扰和不幸。

我们必需熟悉到这种方式只会加剧我们的苦痛，对我们的心理健康和人际关系产生负面影响。

相反，我们应当乐观寻求健康和乐观的心理状态，通过乐观的行为和思维来塑造乐观的性格特点。

这样，我们将能够过上更加充实和幸福的生活。

探究病态性格的形成过程及其养成方法近年来，病态性格成为心理学领域的讨论热点。

病态性格是指个体在人际交往和生活中表现出的一系列不健康、不适应和不稳定的行为特征。

这种性格特征的形成过程极其简单，涉及个体遭受的环境因素、个体自身的进展历程以及遗传因素等多个方面。

本文将从这些方面探讨病态性格的形成过程，并介绍一些养成健康性格的方法。

病态性格影响心理健康林弘谕(2005-10-04)生活中种种压力，使患上抑郁症的人在近年激增。

一个人的心理有问题，跟他的性格有密切关系。

及早认识及改善性格，对提升精神健康，预防焦虑症、抑郁症等有正面帮助。

焦虑症、抑郁症很多时候与焦虑或忧郁性格有一定关连。

性格五大特征自上个世纪80年代开始，著名心理学家Costa & McCrae运用统计学的方法，归纳出性格的主要五大特征，包括：＊神经质——时常经历到负面情绪，如焦虑、忧郁。

＊外向性——喜欢寻求刺激和社交生活，对外在环境感到兴趣。

＊和悦性——倾向对人友善，有同情心及较易信任别人，相对地敌意较少。

＊负责性——倾向自律、负责任和有上进心。

＊开放性——倾向喜欢创意和思维的刺激，好奇心强。

每个人同时拥有以上5种性格特征，只是可能某一个特征比较明显，形成主要性格。

神经质特征为主的人，常出现焦虑和抑郁症状，他们外向性较低，负责性却过高。

美国精神疾病诊断准则手册(DSM-IV)把病态性格分为10种，其中强迫式、依赖式、逃避式的人格都与焦虑和抑郁情绪症状有关。

此外，一些罪犯的和悦性较低，也拥有病态性格中的反社会型性格，可见性格与心理健康息息相关。

构成不健康性格原因为什么人会构成不健康的性格？性格的构成，40%源自先天，剩下的60%，则与童年的家庭生活、成长经验有关。

英国心理学家约翰波比(John Bowlby)指出，如果至亲例如父母，时常在婴儿身边，留心他的需要，婴儿会感到被爱、有安全感和自信。

在行为上，会较喜欢接触外界环境、愿意和别人玩耍，社交能力强，这称之为安全型。

反之，如果父母对孩子的需要不敏感，孩子会经历焦虑，对父母有抗拒（焦虑型），或避免与父母有接触（逃避型）。

人际关系和婚姻关系，都受性格影响。

如焦虑型的孩子，长大后与人太亲密时会感到不安，很难完全相信别人，也会担心爱侣不爱自己，因而对关系充满失望和愤怒。

至于逃避型的，不在意有没有亲密关系，不会依赖别人，也不想别人依赖自己。