一、设计意图：
在我们的生活中到处充满了排序；服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有
规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会
发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数
学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、活动目标：
1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律
2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。
3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。
教学难点：找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形
状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。
三、活动准备：
1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序
的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的
排序等。
2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。
四、活动过程：
（一）、开始部分：
1、情景引入，激发幼儿兴趣。
师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊？小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊？
2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己
的方式表示出来。
（1）、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的？
（2）、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗？
小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。
（二）、探索部分
1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么
样的规律呢？出示课件，请幼儿观察。
（1）、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的？照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢？
（2）、说出你发现的规律。
（3）、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律？
（4）、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排
