书法教学设计 书法实践——写”福“字

福字隶书写法大全全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：福字是中国传统文化中非常重要的一个象征，代表了吉祥和幸福。

隶书是中国书法中的一种字体，其笔画优美、工整，适合用来书写福字。

在中国人的日常生活中，福字隶书常常出现在春联、门神、年画等各种场合，寓意着对幸福生活的祈福和美好愿望。

福字的隶书写法有很多种，下面我将为大家介绍一些常见的福字隶书写法，希望能够帮助大家提升自己的书法水平。

一、龙飞凤舞福字：这种福字的笔画舒展优美，有着龙飞凤舞的美感，非常适合用来书写春联和门神。

首先从上至下写出两个大的“一”字，然后在“一”的下面写出一个“日”字，接着在“日”的左右两侧各写一个“一”字，最后用一根曲线将这些字连起来，形成一个整体。

整个福字看起来就像是一只展翅欲飞的凤凰，具有一种神秘而美丽的感觉。

二、如意福字：三、祥福连运福字：这种福字的隶书写法比较复杂，但非常有特色。

首先从上至下写出一个“一”字，然后在“一”的上方写出一个“日”字，接着在“日”的左侧写出一个“卜”字，再在“卜”的上方写出一个“犬”字，最后在“犬”字的左侧写一个“田”字。

整个福字看起来像是一幅祥云连绵、好运连连的图案，寓意着吉祥如意、福气无穷。

第二篇示例：在书法中，隶书是一种非常古老的书体，被认为是中国书法的珍品之一。

隶书是汉字书法中最为工整、稳重的一种书体，其结构严谨、笔画刚劲有力。

隶书中的“福”字是最具有象征意义的一个字，代表着幸福、吉祥的寓意。

下面就让我们来看看关于“福”字隶书写法的大全吧。

一、隶书“福”字的结构特点隶书是一种具有古代特色的书体，它的笔画直线纵横，构图严谨，更显得每一个字的笔画端庄刚健。

隶书“福”字的结构也是如此，整体形状匀称美观，给人一种简洁明了的感觉。

在隶书中，每一个笔画都是由直线构成，没有太多的弯曲和变化，这也是隶书“福”字的特点之一。

二、隶书“福”字的基本写法1. 一种基础写法：在写隶书“福”字时，首先需要掌握正确的笔画顺序。

写福送福字教案幼儿园教案概述本教案旨在通过小学生学习如何写福字，了解福字文化的传统意义，传承中华文化，让幼儿学会感恩、善良和传递爱心的情感。

教案为3-4岁幼儿设计。

教学目标1.学会认识福字2.学习如何正确书写福字3.了解福字既是一个文字，更是一种文化传承教学准备1.用于草书写福字的黑纸和红色颜料笔。

2.用于展示福字的图片和视频资料3.用于活动的红绸布和装饰材料4.小礼物，需要与现在的季节相符教学过程热身活动 (10分钟)1.由老师向幼儿介绍“写福送福”的习俗和它的传统意义。

2.通过图片或视频资料向孩子们展示并介绍传统福字的样式和特点。

核心活动 (20分钟)1.老师在黑纸上书写一遍福字并向孩子解释各个笔画的书写方法和技巧。

2.孩子模仿老师的示范写福字，老师可以逐步指导孩子们正确握笔，大力度和轻盈度的配合。

3.孩子们练习若干遍直到他们能正确书写福字。

4.老师让幼儿将自己书写的福字贴在红绸布上，并给予他们利于季节的小红包。

活动结束 (10分钟)1.老师引导孩子们分享他们写福字时的感受，并与他们探讨传统文化给我们带来的教益和影响。

2.老师通过分享一个故事，来引导孩子们思考如何通过行动传递爱和温暖。

教学评估老师可以观察小朋友们写福字的过程和完成度，以及他们在分享环节中的表现和理解。

反思总结本教案旨在向幼儿介绍传统文化，让他们学会书写福字并感受传统文化带来的美好。

通过简单的活动，我们可以教育孩子们传递爱和温暖，带来更有意义和美好的生活。

老师们可以通过自己的不断学习，不断更新和改进教学方法，让这样的教学活动变得更加丰富、生动和富有启发性。

书法教学设计书法教学设计模板（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的书法教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

书法教学设计1课前要求：１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：１课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。

掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。

（１分钟）＜二＞、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。

但从学习的目的来说，却不能以此为止境。

在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。

不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。

所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。

只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。

要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：（１）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。

红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

硬笔书法课优秀的教学设计〔精选8篇〕硬笔书法教学方案篇一一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、工作原那么1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。

三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。

2、上好写字指导训练课。

3、加强检查、催促，开展竞赛活动。

4、加强教学研究。

5、学校每周推介一名“校园小书法家〞作为“每周一星〞，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。

四、教学根本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。

可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。

作业评价中要以鼓励为主。

2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。

硬笔书法教学方案篇二一、指导思想为培养造富有实践能力和创新精神、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行书法训练，引领学生走进书法文化，体会祖国文化的博大精深，培养学生的民族意识和国家意识，提高书法技能，促进身心及个性品质的开展，在书法文化的熏陶中提升自身素养。

二、教材分析硬笔书法课程通过介绍硬笔书法的开展史，介绍历代著名书法家及代表作品，分析其艺术特点，使同学们在欣赏书法作品中感受中华文化，树立传承的责任感和意识。

重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。

难点是硬笔楷书的创作训练。

每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

《写“福”字》书法教学设计
一、教材分析：
本教材是人美版《书法》教材第三册上第十六课《福》，整个教学过程通过过春节引出《迎春牌-福》的由来与演变过程，从而了解中国的福文化，让学生借助平板电脑中的《写字派》软件观看欧体楷书“福”字的书写视频、自主性学习欧体的结构特点和笔画要点，教师借助书法仪对欧体“福”进行具体讲授，使得学生在创作的过程当中感受中国书法的魅力，提高学生的书法能力，增强学生热爱祖国传统文化的情怀。

二、教学目标：
1、了解“福”字的由来与意义，体会中国的“福”文化。

2、掌握欧体楷书福字的书写特点、节字结构。

3、练习欧体福字的书写，培养仔细观察、认真书写的习惯，提高爱国情感。

二、教学重点：
了解“福”字的文化内涵与各种书体形式以及演变过程。

教学难点：
掌握欧体“福”的书写特点,创作作品《迎春牌--福》。

三、教学工具：
书法仪、平板电脑、PPT、笔墨纸砚
四、教学过程。

福字的五种书体写法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：福字在中国文化中有着非常重要的含义，代表着幸福、吉祥和美好的意义。

在中国的传统节日和庆祝活动中，福字是不可或缺的元素，人们常常会在门上、窗花上、挂件上等处挂上“福”字来寓意祝福和美好。

而福字的书体写法也是多种多样的，下面将介绍五种主流的福字书体写法。

一、楷书体福字：楷书是中国传统的一种字体书写方式，结构稳健、端庄庄重，是中国古典书法的主要书写体。

楷书的福字书写端庄流畅，辨认度高，给人一种庄重厚重的感觉。

楷书体的福字线条流畅，书写规范，是书法爱好者常用的书体之一。

行书是中国书法中的一种书写方式，是在楷书和草书之间的一种书体。

行书的福字书写飘逸灵动，富有动感和韵律感，线条流畅自然，给人一种舒适、活泼的感觉。

行书体的福字在书写时更加注重笔墨的运用和节奏感，是一种非常有艺术感的书写方式。

草书是中国传统书法中的一种书写方式，具有很浓的艺术性和表现力。

草书的福字书写潇洒豪放，线条狂放自如，给人一种独特的美感和张力感。

草书体的福字书写时更加注重笔势和自由发挥，体现了书法家的个性和情感。

五、篆书体福字：篆书是中国古代的一种文字书写方式，是中国文字的萌芽期的主要书体。

篆书的福字书写古朴厚重，线条刚劲有力，具有一种古代印章的感觉，给人一种宏伟神秘的感觉。

篆书体的福字书写时注重笔势和力度的掌握，是中国文字书法中的重要形式之一。

第二篇示例：福字是华夏文化中具有深厚内涵的一个字，代表着人们对美好幸福生活的向往。

在中国传统文化中，福字常常被用作吉祥的象征，寓意着希望、幸运和福气。

福字的书法也是中国传统书法中常见的题材之一，不同的书体写法展现了福字不同的风貌和韵味。

下面我们就来看一下关于福字的五种书体写法。

第一种是楷书。

楷书是中国传统书法中最为规范和庄重的一种字体，其笔画平直稳健，结构端庄而不失优美。

在楷书福字中，每一个笔画都显得清晰有力，端庄而不失威严。

楷书福字的结构匀称，整体感觉庄重大气，代表了中国传统文化中对于美好生活的追求和向往。

福的书法作品篇一:福字的书写软笔书法教案〝福〞字的书写一.教学目的:1.了解欧体楷书福字的书写特点2.练习欧体福字的书写3.培养仔细观察.认真书写的习惯二.教学重点:楷书福字的书写三.教学工具:PPT课件.福字作品.毛笔.水和水写布四.教学过程:1.导入:给学生介绍和福字作品及相关故事,引入主体福的寓意,吸引学生兴趣,了解为什么要写福.? >是一幅将五位清代帝王亲笔手迹:康熙.雍正.乾隆.嘉庆.道光的御笔〝福〞字汇集一堂的国宝级书法名作,必定为万民带来吉祥与庇佑.五福并列,寓意〝多子.多田.多才.多寿.多福〞.更为有趣的,乾隆.道光.嘉庆三帝在民间还被昵称为〝乾道嘉〞,暗指〝钱到家〞,巧妙地满足了人们的美好寄望.? 送福小故事:〝天下第一福〞康熙皇帝为久病不愈的孝庄太后祈福而书,孝庄太后得此〝福〞后便身体病愈,所以这个震烁古今的〝福〞字也称为〝天下鸿福〞? 清代三位皇帝都这么喜欢福字,谁能给福字组词呢?（学生回答）, 可见与福字有关的都是很美好的寓意,那么今天我们就来一起学习一下福字的书写,就要过年了希望通过我们本节课的学习,过年的时候同学们也来亲自书写福字,把我们最美好的祝愿给我们的长辈家人及朋友.2.新授? 揭示课题,明确要求认识不同字体福字的书写特点:老师这里也有两幅关于福字的作品,我们分别来看一下老师书写的福字都用到了哪些字体?——篆隶真行草今天我们就以楷书的欧体为例:简单了解楷书四大家（欧颜柳赵）和欧楷特点（笔画方正,见方见角,结体严谨）? 示范.讲解福字的写法:熟悉福字笔顺,学生说每个笔画的顺序,教师书写并讲解笔画的位置（结构）,学生联系;? 教师针对学生整体出现的问题给予纠正,并在黑板上分解每个笔画的运笔方法以及提按的变化;? 学生再次书写,挑选优秀作品给予点评展示鼓励.3.提高学生书写兴趣——书写数字〝福〞774727_（数字的运笔方向）? 教师书写,并和学生一起找出数字规律;? 学生书写,教师巡回指导;? 优秀作业展评.4.总结并鼓励学生课后加强联系,传递爱心与祝福.篇二:书法教学设计—写〞福〝字篇三:我来写〝福〞字我来写〝福〞字教学目标:1.通过练习书写实践,掌握福字斗方的写法.2.通过观察初步了解书法家欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫的书法特色.3.收集.交流.整理有关福文化和著名书法家的资料.4.初步了解汉字和书法的文化内涵. 培养观察能力和审美情趣. 教学重点:1.练习书写福字的红纸斗方.2.了解书法家欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫的书法特色. 教学难点:1.掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系.教学准备1.多媒体课件.奖励用的小福字.2.红纸斗方.毛笔.墨汁3.学生调查春节期间人们的活动;收集欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫等书法家的资料.教学过程:一.导入1.出示过年的视频或图片.2.交流: 师:这是中国的哪个传统节日? 生回答:是春节. 师:在过春节的时候,人们都要做哪些事情? 生:过春节时,人们要放鞭炮.包饺子?? 师:这些活动中哪些和我们的书法有关? 生:贴春联.写福字. 师:今天我们就来练习写福字.（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景,进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识,引出本节课的主题——写副字.二.介绍福文化1.交流师:福字是中国福文化的代表,你在课下收集到了哪些有关福文化的资料? 生在小组内交流,然后形成小组意见. 各小组回报福文化资料.2.讲解: 出示福字的演变. 说明:这是福字的演变过程.最早的甲骨文福字,像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子,表示以酒祭神来求得降幅,后来引申为神灵所降赐的〝福气〞. 每到春节,家家户户都要在屋门上.墙壁上.门楣上贴福字.有的甚至是将〝福〞字倒过来贴,表示〝幸福已经到了〞.春节在红纸上写福字,是我们由来已久的风俗,它寄托了人们对幸福生活的向往,也表达了对美好未来的祝福.【设计意图】通过学生间的资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理解写福字的意义,了解中国的福文化,同时还渗透了汉字〝福〞的文化内涵.三.学习名家的福字书写.1.出示四位书法家的福字2.学生观察,选出自己喜欢的福字.3.师提问:你喜欢哪个福字,为什么? 生回答:我喜欢__福字,因为它书写的很饱满,看上去很漂亮.（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）.4.师说明这四个福字分别选自:唐欧阳修的>,唐颜真卿的>; 唐柳公权>; 元赵孟頫的>.5.师提问:对于这四位著名的书法家,你了解到哪些?把你知道的说给同学们听一听.学生介绍各自收集到的资料.6.教师出示图片和文字等进行小结.唐欧阳询:楷书世称〝欧体〞.书法作品显得清瘦但不纤弱,疏朗但不松散,具有朴素之美.唐颜真卿:楷书世称〝颜体〞.书法作品显得笔画方折工整,结构端庄严谨,具有雍容之气,横细竖粗.唐柳公权:楷书世称〝柳体〞.书法作品用笔较为平和,兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬,结构疏朗笔画粗细变化不明显.元赵孟頫:楷书世称〝赵体〞.书法作品用笔圆润饱满,使转流畅,结构匀称优雅,严谨端和,内藏筋骨,流美于外.【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字,选出自己喜欢的,激发学生的学习兴趣.进而引出四位著名的书法家,再在同学间进行资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就.渗透书法文化知识.四.书法实践——写福字.1.师:下面请你再次观察你喜欢的福字,找一找这几个福字的结构安排,和各部分的比例关系.学生认真观察,并汇报观察结果.2.教师详细描述每个福字的书写特点.3.学生先临摹自己喜欢的福字,在红纸斗方上练习书写一个.4.小组内交流首次书写的福字,写得比较好和不太好的地方,以及改进的方法.5.学生带着改进方法再临摹3——4个福字.【设计意图】在观察的基础上,学生进行首次临摹,找到自己临摹成功和不成功的地方,并在小组内进行交流与评价,培养学生审美意识的同时,还能促进学生临摹出更好的福字.五.评价交流1.学生在自己书写的福字中选出一个最好的.2.教师展出每个学生书写最好的福字,并在班内展出.3.学生观察,投票选出5个自己认为最好的福字.4.教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上.。

书法课程教学设计(7篇)书法课程教学设计 1一、教学目标1.初步掌握学字头和*字头的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程新课指导要注意学字头和*字头笔画的顺序、方向和形态。

学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。

*字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

三、例字指导学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

*，*字头应写得宽而扁。

见的上框不能写得过宽。

觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。

常，*字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出*字头掌，上部、中部的写法与*字相同。

下部手的第一笔为平撇。

四、名人名言练习。

“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”——邓肯(__)1、读想含义。

2、讨论：如何写好名人名言?3、学生边听音乐边试写书法课程教学设计 2课题：书写练习课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

(老师读，学生读，加深理解。

)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。

书为心画——中国书法教材版本：人教版，高一美术必修《美术鉴赏》模块第五课。

教材分析：“基本问题”即理解并掌握中国书法鉴赏的方法。

“情境导入”从一个具体问题切入，引发学生对书法基本特征的好奇，最终让学生理解书法是具有实用功能的美术形式。

本课内容：笔法、结体、章法和墨法四大部分。

教学目标：知识目标：了解笔法、结体、章法和墨法是中国书法艺术的审美要素，培养学生对图像识读和审美判断的核心素养。

情感目标：了解书法作品的审美形式和审美意趣，理解“书为心画”的内涵，在讨论与自主探究中表达自己的感受和观点，培养学生对中国书法艺术的鉴赏兴趣，提升对书法艺术的文化理解的能力，提高人文素养。

教学重点：从笔法、结体、章法和墨法等方面鉴赏中国书法作品。

教学难点：从笔法、结体、章法和墨法等多个层面综合分析作品理解“书为心画”的概念。

教学方法：教授法、展示法，欣赏法、讨论法等。

教具学准备：课本、课外资料、多媒体等。

教学课时：1课时教学过程：3、制作电子课件。

情境导入：唐代书法家怀素曾给朋友写过一封信，信中写道：“苦笋及茗异常佳，乃可迳来，怀素上。

”短短两行十四字，为何能成为艺术珍品？提问：阅读并识读这件书法作品，信上写了怎样的内容?字是什么书体？这件作品蕴含了作者怎样的情感？引出本课的基本问题：汉字书法作为一门艺术，我们应该从哪几个方面进行鉴赏？出示课题并板书：书为心画——中国书法一、什么是笔法？问题情境：毛笔柔软且具有弹性，因此在行笔的过程中产生了三种主要的行笔方法。

提问：1、在这三种笔法中，笔锋是如何表现的?2、你对绞转是如何理解的？3、观察篆书“南”、楷书“南”、行书“增”三字，它们的线条分别对应了哪些笔法？4、比较钟繇《贺捷表》与颜真卿《麻姑山仙坛记》在起收笔上的异同。

归纳：笔法是书法的线条美感，书写者在运笔中角度、速度、力度的不同，影响线条效果的丰富变幻，鉴赏书法作品时掌握平动、提按和绞转三种笔法。

二、什么是结体？随着汉字由具象化到抽象化的演变，字形结构也在发生着巨变。

小学三年级上册书法第16课我会写“福〞字教案教学设计小学三年级上册书法第16课我会写“福〞字教案教学设计第16课我会写“福〞字教学目标：1、认识“福〞字的含义。

2、比照颜真卿其他作品中的“福〞字与（多宝塔）中的“福〞字，体会其中的异同点。

3、照课本上的作品式样，试写“福〞字作品。

4、培养良好的书写习惯，力求把字写得标准、端正、整洁。

教学重、难点：1、学写颜真卿的四个“福〞字，其中又以（多宝塔）中的“福〞字为重点。

2、学习从笔画、结构等方面区分同一个字不同的写法。

教具打算：笔、墨、纸、砚教学流程：一、导入，引出福字同学们，春节对我们中国人来说是个非常重要的节日。

每逢春节，我们会用各种形式庆祝。

说说看，你们一般怎么庆祝呀？其中在门上贴“福〞字是最受人喜欢的方法之一，今天咱们就一起练写“福〞字。

〔板书课题：我来写福字〕二、学习福字，感受文化出示福字的演变过程，师讲解：认真看，这是福字的演变过程。

“福〞字最早起源于甲骨文，它就像双手捧着酒樽往祭桌上进奉酒食的样子，所以福字是示字旁，表示以酒祭神来求得降福，后来引申为神灵所降赐的“福气〞。

每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。

有的甚至是将“福〞字倒过来贴，表示“幸福已经到了〞。

春节在红纸上写福字，是由来已久的风俗，它寄予了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。

三、观察福字，尝试书写1、出示四个颜体福字，这四个福字出自同一个书法家之手，你们了解是哪一位？颜真卿在不同时期的不同作品，各有各的特点。

书法字有各形但不离本，写楷书福字时，我们应领先注意什么？谁来当小老师提示大家？2、师总结：福字是左右结构，书写时要注意左窄右宽。

右边的田字竖画写在竖中线，横折钩的横写在横中线上。

（多宝塔碑）和（大唐中兴颂）的福字点画较粗，下面两张（臧怀恪碑）和（王琳墓志）的点画较细。

上面的两个福上部左右对齐，下部左低右高；下面的两个福则相反，上部左高右低，下部左右对齐。

第十六课写“福”字一、教学目标了解“福”字的形态特点以及“福”字的间架结构，初步掌握“福”的书写方法，培养学生热爱祖国文字的兴趣和毛笔字书写的爱好。

二、教学重点和难点教学重点：观察“福”字的形态，掌握“福”的书写方法。

教学难点：把握“福”的间架结构。

三、教学用具：墨汁一瓶，干净的毛笔、水写布、红纸若干。

四、教学时数：一课时五、教学过程设计：（一）课程导入诗歌《元日》导入，引发过年风俗仪式讨论，引出春联话题。

师：每到春节，家家户户都要贴对联，你们发现对联中常见的有哪些字？生：“福”、“春”、“喜”……师：对，春联中这些字最常见，我们今天就来学习其中的“福”字。

（出示课题一一写“福”字）（二）探究新知1、观察笔画形态。

课件出示欧体“福”字。

2、请同学说一说这个“福”字有哪些特点？（“福”字左边整体略低、较窄，右边整体略高、较宽，字体形态以及粗细变化）3、复习笔画4、练习示字旁写法三、书写实践（我来临摹）1、在水写布上练习临摹“福”字。

2、请学生上台书写展示。

3、拿出课前准备的红纸，根据课本P55的小提示，将红纸裁成方形或圆形，然后指导学生折成格子，在格子中。

（参考课本P57）4、我来评价：指导学生进行自评、互评。

自评时，评价自己是否学会了弯钩的写法，描红时是否完全盖住了红色，双钩填墨时是否填满？互评时，看谁的书写正确，起笔、行笔、收笔好，谁的书写环境保持好？5、教师点评：展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，改正学生写得不够好的地方。

五、知识拓展1、钢笔字书写练习。

打开课本P58，观察米字格中的例字，注意这些例字的笔画形态，再动手描红，描红后再书写。

2、书法园地。

打开课本P59，引导学生观察和学习欧阳通的《道因法师碑》。

（1）了解欧阳通这个人物，以及他的代表作《道因法师碑》。

（2）观察《道因法师碑》碑文，阅读释文，了解《道因法师碑》的基本内容，观察碑文的字体特点和形态。

福字书法行书
行书的“福”字书写时，讲究流畅自然、连绵不断，以下是其基本写法描述：
首先，“福”字由“礻”（示字旁）和“畐”两部分构成。

行书中的“礻”部，一横起笔略带弧度，然后是短竖，接着是一长横，这一横通常与下部的“畐”的上半部分连接，形成呼应；
“礻”字旁下面的部分“畐”，上半部分可以与上面的横画相接，一竖稍向右斜，然后是一个扁口形状，类似于倒写的“3”，但更加圆润；
“畐”的下半部分，两点水一般写作一竖带出一个短弯钩，紧接着是一个横向的一捺，这一捺在行书中常常被拉长，以增强整个字的动态感和节奏感，同时起到稳定整个字形的作用。

由于文字描述有限，请您参考具体的行书“福”字图片进行学习，以便更准确地理解和掌握其写法。

《书法作品幅式》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解并掌握不同书法作品幅式的特点及适用途合。

2. 学会根据不同的场合选择合适的书法作品幅式。

3. 提高对书法艺术的欣赏能力，培养良好的书写习惯。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握常见的书法作品幅式（条幅、斗方、对联等）的特点及适用途合。

2. 教学难点：实际操作，将字迹漂亮、含义吉祥的成语或诗词写成合适的书法作品，并正确装裱。

三、教学准备：1. 教材、笔墨纸砚等书写工具。

2. 准备好常见的书法作品幅式及相应的诗词或成语。

3. 教室安置整洁、明亮，营建良好的学习氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢写毛笔字吗？你们知道吗，书法作品幅式是书法作品的一种格式，不同的书法作品幅式代表着不同的含义和作用。

2. 今天，我们就来学习一下几种常见的书法作品幅式，并欣赏一些优秀的书法作品。

（二）讲授新课1. 条幅：条幅是书法作品中最常见的一种幅式，通常由上下两条较长的竖式组成，中间用竖线隔开。

条幅代表着庄重、大气，适合用于比较正式的场合。

（1）教师出示条幅作品示例，引导学生观察并分析其特点。

（2）教师示范书写条幅，学生观察并模仿。

（3）学生练习书写条幅，教师指导。

（4）展示学生作品，点评并鼓励。

2. 横幅：横幅是书法作品的一种特殊幅式，通常由一条较长的横式组成，上面可以书写一段文字。

横幅代表着豪放、大气，适合用于比较开阔的处所。

（1）教师出示横幅作品示例，引导学生观察并分析其特点。

（2）教师示范书写横幅，学生观察并模仿。

（3）学生练习书写横幅，教师指导。

（4）展示学生作品，点评并鼓励。

3. 对联：对联是由上下两行字数相等、内容相关的书法作品组成的一组。

对联代表着对仗工整、寓意深遥，适合用于比较庄重的场合。

（1）教师出示对联作品示例，引导学生观察并分析其特点。

（2）教师讲解对联的书写规则和技巧。

（3）学生自主创作对联，教师巡回指导。

（4）展示学生作品，点评并鼓励。

《我来写“福”字》教学设计教学目标：1.认识福字的含义2.对比颜真卿其他作品的福字与《多宝塔》中的“福”，体会其中的异同点。

3.找课本上的作品样式，试写“福”字作品。

4.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

教学分析1.《我来写福字》是三年级上册第四单元第六课。

这课属于实践类课程，要求学生通过实践，巩固前面所学的知识，进一步掌握书写要领，并将书法融入生活实践中。

教学重难点重点：学写颜真卿的四个“福”字，其中又以《多宝塔碑》中的“福”字为重点。

难点：学习从笔画、结构等方面区分一个字不同的写法。

教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台、斗方纸等。

教学流程一、课前准备，导入新课。

1、视频导入师：上课前，我们一起来看一段视频吧！这段视频表现什么时候的场景呀？生：过春节师：春节是中国人万家团圆，举国欢庆的节日。

过春节有很多传统习俗，能说一说，你们在春节时和家人一起是怎样庆祝的呢？师：同学们说的真棒，其中过春节写福字，贴福字是我们老百姓最喜欢的一种传统习俗，人们为什么要在迎新年写福字，贴福字，这有什么寓意呢？生：迎福、接福、祝福师：你们想不想把福气送给你的朋友和家人呢？2、出示本课课题《我来写福字》。

师：老师为什么把福字倒着贴呢？二、讲授新课1、最早的“福”---------甲骨文师：每个汉字都会有一个创造过程，那我们的老祖先又是如何把“福”字创造出来的呢？让我们一起来看看吧？“福”字最早出现在甲骨文，是一个人双手捧着大酒坛，在祭台前求神赐福的样子，后来省略了手形，逐渐演变成现在的字形。

福的字形演变：金文----篆书----隶书-----楷书-----行书------草书2、书写实践：今天我们这节课将要学习唐代大书法家颜真卿楷书作品中的福字，这四个福字分别出于颜真卿不同的作品。

你能找出这四个字在笔画和结构上有什么不同吗，小组同学互相讨论一下。

（学生答、、、、、、、）3、我们一起来看看，《多宝塔碑》和《大唐中兴颂》相比，《多宝塔碑》中的“福”字笔画横细竖粗，多方折方收；《大堂中兴颂》中的“福”字笔画粗细较均匀，多圆起圆收。

（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福3、现在“福”字的寓意：现代人对福的解释是幸福、福气。

有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。

连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。

这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。

4、学写“福”字。

（1）点变横笔：左尖横。

（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。

（3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。

每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。

有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。

春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。

【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。

三、学习名家的福字书写。

（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。

3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。

4、师说明这四个福字分别选自：唐欧阳修的《九成宫碑》，唐颜真卿的《多宝塔碑》；唐柳公权《玄秘塔碑》；元赵孟頫的《妙严寺记》。

5、师提问：对于这四位着名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。

学生介绍各自收集到的资料。

6、教师出示图片和文字等进行小结。

唐欧阳询：楷书世称“欧体”。

书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。

唐颜真卿：楷书世称“颜体”。

书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。

唐柳公权：楷书世称“柳体”。

书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。

元赵孟頫：楷书世称“赵体”。

书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。

【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。

“天下第一福”的福字在写法上，暗含“子、田、才、寿、福”五种字形，代表“多子、多田、多才、多寿、多福”，寓意“儿孙满堂、良田万顷、博学多才、万寿无疆、鸿福齐天”。

这种写法是由康熙皇帝所创，用于为孝庄太后祈福，被称为“长寿福”和“天下第一福”。

从书法角度看，将数个字合为一体，却流畅自然，又属罕见，其写法如下：
1.首先写出一个标准的“田”字，代表良田万顷，寓意丰收与富足。

2.接着在“田”字的右上方写出一个“才”字，代表博学多才，寓意智慧和才能。

3.然后在“田”字的正下方写出一个倒写的“寿”字，代表万寿无疆，寓意长寿与健康。

4.最后在“田”字的左下方写出一个“福”字，代表福气满满，寓意幸福与吉祥。

完成以上步骤后，将四个字合为一体，形成一个独特的“福”字。

这个福字不仅寓意深刻，而且造型美观，是中国传统文化中的珍贵遗产之一。