位置与方向描述路线图

小学六年级上册数学《位置与方向（二）：描述简单的路线图（例三）》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师首先与学生讨论生活中常见的路线图，如公园导览图、城市交通图等，并询问学生是否曾经使用过这些路线图。

•提出问题：“如果我们想要描述一个路线图给别人听，应该怎么说才能让别人清楚地知道路线呢？”从而引出本课的主题——描述简单的路线图。

1.2 教学过程•引入概念：•教师解释路线图的基本组成元素，包括起点、终点、方向、距离和转折点。

•通过一个简单的路线图例子，让学生理解这些元素在实际路线图中的表示方法。

•描述示范：•教师展示一个包含多个转折点的简单路线图，并详细描述如何根据路线图上的信息来叙述路线。

•示范时，教师强调方向描述的准确性（如东、南、西、北、东南、东北等）和距离的明确性（如走多少米、多少公里等）。

•学生练习：•学生分组，每组选择一张简单的路线图进行描述练习。

•教师巡视指导，确保学生正确理解和应用描述路线的方法。

•鼓励学生使用不同的描述方式，如先描述方向再描述距离，或先描述主要转折点再补充细节等。

•分享与讨论：•每组选择一名代表，向全班展示并描述所选的路线图。

•其他同学可以提出问题和建议，帮助改进描述方式。

•教师总结学生练习中的优点和不足，并强调描述路线图时的准确性和清晰度。

二、学生活动•认真听讲：学生认真聆听教师的讲解和示范，理解如何描述简单的路线图。

•小组讨论：学生在小组内讨论所选路线图的描述方式，并相互补充和完善。

•分享展示：每组代表向全班展示并描述所选的路线图，其他同学积极参与讨论和提问。

三、过程点评•导入环节：教师通过生活实例引出主题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

•教学过程：•教师通过清晰的讲解和示范，使学生明确了描述路线图的基本方法和技巧。

•学生练习环节设计合理，让学生在实践中巩固和应用所学知识。

•分享讨论环节促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的表达能力和批判性思维能力。

•学生表现：学生在整个教学过程中表现出较高的学习积极性和参与度，能够主动思考、积极实践并分享经验。