初中地理《气温和气温的分布》优秀教学设计

《气温和气温的分布》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的测量单位和个人感受温度的差异；3. 了解世界气温的分布规律及影响因素。

过程与方法：1. 通过观察和分析气温数据，培养学生的数据处理能力；2. 利用地图和图表，学会解读和分析气温分布情况；3. 运用实践活动，增强学生对气温影响因素的理解。

情感态度价值观：1. 培养学生关注天气、关爱环境的意识；2. 培养学生尊重科学、实事求是的态度；3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。

二、教学重点与难点重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 世界气温的分布规律及影响因素。

难点：1. 气温分布规律的深入理解；2. 影响气温分布因素的综合分析。

三、教学准备教师：1. 准备相关气温数据和图片；2. 准备教学课件和教学道具；3. 了解学生的学习情况和生活环境。

学生：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和文具；3. 积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引起学生对气温的兴趣，提问：“你们觉得气温对我们的生活有什么影响？”2. 讲解：讲解气温的概念、测量单位和个人感受温度的差异。

举例说明气温对生物、农业、交通等方面的影响。

3. 分析：展示世界气温分布图，引导学生观察和分析气温分布规律。

提问：“你们发现气温分布有什么特点？”4. 讨论：引导学生探讨影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。

举例说明这些因素如何影响气温。

5. 实践：分组进行实践活动，如调查当地气温分布、分析气温数据等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调气温分布规律及影响因素。

五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合自己的生活环境，分析影响当地气温分布的因素；3. 预习下一节课内容。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性。

规律，但是我们不仅要有发现的眼光，我 们 还需要能够应用它,接下来请同学思量 下面 两道题。

生独立思量,1.南北半球，哪个半球的等温线较平直？并回答南半球等温线平 直,原因是：海洋面积广培养学生知 阔，海陆热力识应用迁移性质差异小，用到了第二条规律 生思量并同为什么？你用到了哪一条规律?2.根据图中信息判断.此时M 地为()，并说明判断理由。

A 北半球冬季B 北半球夏季桌交流同时 准备展示C 南半球冬季D 南半球夏季承接；到目前为止我们对气温有个总体的生回顾目标; 了解了，那回顾一下本节课的目标，你达标同桌交流请了吗？教不达标的内容。

提问：你达标了吗？那嘴上说不算，我们实际验证一下，同学完成相关习快速完成你的达标检测，A部份为必做题，题。

B部份为选做题，先完成A再完成B.回扣目标查缺补漏初一的学生，从身心特点看活泼好动,注意力易分散;从认知水平和能力状况来看，处于由形象思维向逻辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思量和理性思维，归纳概括能力较差。

因此在教学过程应该注意激发学生兴趣，通过生动活泼的实例吸引学生注意力，同时教学过程中加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，突出教师引导、引领作用。

达标检测设计了两个部份的题，其中A部份设计了4个选择题，B部分为一道填空题。

A部份考察了气温时间、空间变化的规律，重视了基础知识的训练；B部份考察了气温空间分布规律的应用，侧重了知识的迁移应用能力。

A部份题目完成非常好，全部达标，而B部分由于是选做题，所以并非所有同学都完成,而已完成的同学惟独别同学出错，经过同桌讲解，全部达标。

本节内容属于世界自然地理概括，讲述气候的两大要素之-------------- 气温。

本节内容主要包括:气温的变化、气温的分布。

本节内容所对应的课程标准是能够运用气温资料图，说出，气温随时间的变化特点，阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

阅读课本找出定义气温是指空气的温度。

思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。

（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。

探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。

认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。

（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。

2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。

为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。

读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。

口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。

（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。

小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握世界气温的分布规律及其影响因素。

3. 培养学生的地图阅读能力和数据分析能力。

4. 提高学生对气候现象的认识，培养学生关爱环境、保护地球的意识。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位。

2. 世界气温的分布规律。

3. 影响气温分布的因素。

4. 气温变化与人类生活的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念及其单位，世界气温的分布规律，影响气温分布的因素。

2. 教学难点：气温分布规律的成因，气温变化对人类生活的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考气温的概念及其重要性。

2. 使用地图教学法，让学生通过观察世界气温分布图，掌握气温分布规律。

3. 运用案例分析法，分析气温变化对人类生活的影响。

4. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球气候变化的图片，引导学生关注气温变化，导入新课《气温和气温的分布》。

2. 讲述气温的概念及其单位：解释气温的含义，讲解摄氏度、华氏度等气温单位。

3. 学习世界气温分布规律：让学生观察世界气温分布图，分析气温分布规律，引导学生思考影响气温分布的因素。

4. 分析影响气温分布的因素：讲解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

5. 气温变化与人类生活的关系：通过案例分析，使学生了解气温变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。

7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

六、教学评价：1. 评价学生对气温概念及其单位的理解。

2. 检查学生对世界气温分布规律的掌握程度。

3. 评估学生对影响气温分布因素的分析能力。

4. 考察学生对气温变化与人类生活关系的认识。

5. 综合评价学生在保护环境、关爱地球方面的意识。

七、教学资源：1. 世界气温分布图。

2. 气温变化案例资料。

3. 气温相关知识多媒体课件。

4. 作业练习题及答案。

七年级地理《气温和气温的分布》教案第三章第二节气温和气温的分布（第一课时）教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。

学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。

教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。

教学过程(一)导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。

中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。

气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

(二)新课教学板书：第二节气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。

板书一、气温与生活（教师）请同学们阅读书50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书50页“气温的观测”。

提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间？（4次。

8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书二、气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。

夏天热，冬天冷。

引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。

如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。

大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。

日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。

月平均气温年平均气温依次类推。

月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 帮助学生理解世界气温分布的特点及影响因素。

4. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念、单位、日变化和年变化规律，世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：气温分布规律及其影响因素的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界气温分布情况。

2. 运用对比分析法，让学生了解气温的日变化和年变化规律。

3. 采用案例分析法，引导学生分析影响气温分布的因素。

4. 运用小组讨论法，培养学生的合作探究能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温分布现象。

2. 讲解气温的概念及其单位，让学生掌握基本的气象知识。

3. 分析气温的日变化和年变化规律，让学生了解气温变化的周期性。

4. 讲解世界气温分布的特点，引导学生认识不同地区的气温差异。

5. 分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

6. 组织学生进行小组讨论，探讨气温分布规律在实际生活中的应用。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确理解气温的概念，掌握气温的单位，描述气温的日变化和年变化规律，分析世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：学生能够运用地理知识分析气温分布规律，通过案例分析影响气温分布的因素，并能在小组讨论中提出自己的观点。

3. 情感态度与价值观：学生关注气温分布现象，认识不同地区的气温差异，培养关爱环境、珍爱生命的意识。

七、教学资源：1. 地图：世界气温分布图、各大洲气温分布图2. 图片：世界各地气温变化示意图3. 案例资料：不同地区气温分布的实例4. 教学软件：用于展示气温分布的动态地图八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成2. 教学过程：第一课时：讲解气温的概念及其单位，分析气温的日变化和年变化规律，引导学生认识世界气温分布的特点。

人教版地理七年级上册3.2《气温的分布》教学设计一. 教材分析《气温的分布》是人教版地理七年级上册第三章第二节的内容。

本节内容主要介绍地球表面气温分布的规律，以及影响气温分布的因素。

教材通过生动的图表和实例，让学生了解世界气温分布的特点，掌握气温的纬度分布、海陆分布和地形分布规律。

为后续学习气候变化、环境保护等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对自然现象有好奇心。

但气温分布规律较为抽象，需要通过具体实例和图表进行分析。

学生在学习过程中可能对气温分布的影响因素理解不够深入，需要通过实际案例和讨论来加深理解。

三. 教学目标1.知道世界气温分布的规律，理解纬度、海陆和地形对气温分布的影响。

2.学会分析气温分布图，提取有效信息。

3.提高观察、分析、讨论能力，培养环保意识。

四. 教学重难点1.气温的纬度分布规律2.气温的海陆分布规律3.气温的地形分布规律4.影响气温分布的因素五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究气温分布规律。

2.运用案例分析法，让学生通过实际例子理解气温分布的影响因素。

3.采用讨论法，培养学生合作学习、主动探究的能力。

4.利用多媒体教学，展示图表和实例，提高学生的观察和分析能力。

六. 教学准备1.准备相关气温分布的图表和实例。

2.制作课件，展示气温分布规律和影响因素。

3.准备讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的气温分布图，引导学生关注气温分布的特点。

提问：“你们认为影响气温分布的主要因素是什么？”2.呈现（10分钟）展示气温分布的纬度规律，引导学生观察并分析纬度对气温的影响。

展示气温分布的海陆规律，让学生了解海陆因素对气温的影响。

最后展示气温分布的地形规律，引导学生分析地形对气温的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生根据实例和图表，分析影响气温分布的因素。

每组选择一个实例进行分析，并展示讨论成果。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温的概念及其单位；（2）掌握气温的日变化和年变化规律；（3）了解世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温计，学会正确测量气温；（2）利用地图和图表，分析世界气温分布规律；（3）运用实践活动，探究气温变化的原因。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理学科的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素5. 气温变化对人类生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温的概念及其单位；（2）气温的日变化和年变化规律；（3）世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温分布规律的解读；（2）影响气温分布的因素分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解气温变化对人类生活的影响；2. 图表教学法：利用地图和统计图表，分析世界气温分布规律；3. 实践活动法：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

五、教学准备1. 教学材料：教材、地图、气温计、统计图表；2. 教学设备：投影仪、计算机、多媒体课件。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示气温变化对人类生活的影响案例，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解气温的概念及其单位，掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析世界气温分布的特点及影响因素。

4. 成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，解答学生疑问。

6. 实践环节：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

7. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

八、课堂练习（1）气温的概念及其单位是什么？（2）气温的日变化和年变化规律是什么？（3）世界气温分布的特点有哪些？2. 分析下列案例，回答问题：案例：近年来，我国某地区冬季气温逐年升高，导致供暖需求增加。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是气温的变化与分布，属于人教版地理七年级上册第三章第二节的内容。

教材通过大量的图表和实例，向学生展示了气温的变化规律和分布特点，旨在让学生理解气温受哪些因素影响，并能够分析气温的变化对生活和环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，他们可能已经有所了解，但未必深入。

在学习本节课之前，他们可能知道气温有高有低，但未必能够说出气温变化的原因和规律。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解气温的变化和分布。

三. 教学目标1.让学生了解气温的变化规律和分布特点。

2.让学生能够分析气温变化的原因，并理解气温变化对生活和环境的影响。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.气温的变化规律和分布特点。

2.气温变化的原因及对生活和环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际数据，引导学生理解气温的变化和分布。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，从而解决问题。

3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的图表和数据，如气温变化图、世界气温分布图等。

2.准备一些生活实例，如气温变化对农业、旅游业等的影响。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与气温相关的图片，如冬季的雪景、夏季的炎炎烈日等，引导学生关注气温的变化。

然后提出问题：“同学们，你们知道气温为什么会变化吗？它的变化规律是什么？”2.呈现（10分钟）展示气温变化图和世界气温分布图，让学生直观地了解气温的变化规律和分布特点。

同时，教师可以进行讲解，阐述气温变化的原因，如纬度、海陆分布、地形等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析气温变化对生活和环境的影响。

每组选取一个生活实例，如农业、旅游业等，进行分享和讨论。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的《气温的变化与分布》一节。

这部分内容主要让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的复杂性，旨在培养学生的图表分析能力和科学思维。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，学生在生活中也有所体验。

但气温变化的规律和影响因素较为复杂，需要通过具体实例和图表分析，帮助学生深入理解。

三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，理解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

2.培养学生从图表中获取信息、分析问题的能力。

3.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.气温分布规律的识记和理解。

2.影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.准备相关的图表、案例资料。

2.设计好针对性的问题。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅全球气温分布图，引导学生关注气温的变化，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们觉得全球气温分布是怎样的？为什么会有这样的分布？”2.呈现（10分钟）呈现相关图表和案例，让学生直观地感受气温的变化。

包括：（1）展示不同纬度地区的气温差异。

（2）展示海陆位置对气温的影响。

（3）展示地形对气温的影响。

3.操练（10分钟）让学生分析一组气温变化的数据，引导学生运用地理知识解释现象。

如：为什么北极熊会出现在北极？为什么喜马拉雅山脉的垂直地带性那么明显？4.巩固（10分钟）小组合作讨论，让学生通过分析、交流，巩固所学知识。

讨论话题：结合实际，举例说明气温变化对人类生产生活的影响。

5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对环境的影响，提高学生的环保意识。

如：展示气候变化对全球生态环境的影响，让学生思考如何减少温室气体排放。

《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解气温的概念，知道测量气温的工具和方法。

（2）学生能够阅读和绘制气温曲线图，说出气温的日变化和年变化规律。

（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，总结气温的分布规律。

2、过程与方法目标（1）通过观察气温数据和图表，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（2）通过绘制气温曲线图，培养学生的动手能力和绘图技能。

3、情感态度与价值观目标（1）学生能够体会气温变化与生活的密切关系，增强关注生活中地理现象的意识。

（2）培养学生的全球视野和环境意识，认识到气候对人类活动的影响。

二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。

（2）世界气温的分布规律。

2、教学难点（1）绘制气温曲线图。

（2）理解影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课展示不同季节的图片，如春天的花海、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景，提问学生：“这些图片反映了什么变化？”引导学生思考季节的变化与气温的关系，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。

（二）新课讲授1、气温的概念和测量（1）通过生活中的实例，如夏天感觉热、冬天感觉冷，让学生理解气温是指大气的冷热程度。

（2）介绍测量气温的工具——温度计，以及测量气温的方法和时间（一般在每天的 2 时、8 时、14 时、20 时测量）。

2、气温的变化（1）气温的日变化展示某地一天中不同时间的气温数据，让学生计算气温的日较差（一天中最高气温与最低气温的差值）。

引导学生观察数据，总结气温的日变化规律：一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。

（2）气温的年变化展示某地一年中各月的气温数据，让学生绘制气温曲线图。

在学生绘制完成后，选择部分作品进行展示和点评。

引导学生观察气温曲线图，总结气温的年变化规律：北半球陆地，月平均最高气温出现在 7 月，月平均最低气温出现在 1 月；南半球陆地则相反。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。

但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。

2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法。

2.世界气温分布规律及其影响因素。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。

2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。

3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计问题引导学生思考。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。

提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。

展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。

3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。

提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。

让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。

5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。

《气温和气温分布》的教案及反思教案：《气温和气温分布》教学目标：1.了解气温的概念及其在地理学中的重要性；2.掌握气温和气温分布的测量方法；3.了解气温分布的因素及其影响；4.能够分析不同地区的气温分布图。

5.培养学生观察和分析问题的能力。

教学内容：1.气温的概念及测量方法2.气温分布的因素及影响3.气温分布图的分析和解读教学过程：一、导入（5分钟）通过简要介绍气温的概念及其在地理学中的重要性，引起学生的兴趣，激发他们对气温和气温分布的学习积极性。

二、知识讲解（20分钟）1.气温的测量方法：温度计、卫星遥感等。

2.气温分布的因素：纬度、海洋性和大陆性气候、海流、地形等。

3.气温分布的影响：生态环境、农业生产、人口分布等。

三、案例分析（30分钟）1.分发不同地区的气温分布图，让学生分析这些图表的特点和规律。

2.请学生围绕上述因素，结合案例图进行分析和讨论，归纳气温分布的规律，例如高纬度地区气温较低，沿海地区气温相对较稳定等。

四、小组讨论及展示（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组负责分析一个地区的气温分布。

2.要求学生根据所学知识和讨论结果，制作一个简单的PPT或海报，介绍该地区的气温分布特点，并分析其影响因素。

3.让每个小组向其他小组展示自己的成果，帮助学生加深对气温和气温分布的理解。

五、总结反思（10分钟）1.回顾本节课所学内容，复习关键知识点。

2.针对学生在案例分析和小组讨论过程中存在的问题进行总结和解答。

3.教师对本节课进行思考和反思，包括教学方法、教学效果等方面，为进一步的教学提供参考。

反思：在教学过程中，我通过导入部分引起了学生的兴趣，他们对气温和气温分布产生了浓厚的兴趣。

在知识讲解环节，我灵活运用了多媒体的教学手段，例如图片、视频等，使得抽象的概念更加形象直观。

在案例分析环节，我设计了一些具体的案例图表，引导学生通过观察和分析发现其中的规律，锻炼了他们的观察和分析问题的能力。

在小组讨论及展示环节，学生充分发挥了团队合作的精神，互相讨论、交流和展示自己的成果，提高了他们的沟通和表达能力。

晋教版七年级地理上册4.1《气温和气温的分布》教学设计一. 教材分析本节课的主题是气温和气温的分布。

教材通过大量的图片、图表和文字，向学生介绍了气温的概念、测量方式、分布规律以及影响气温的因素。

教材内容丰富，结构清晰，既注重理论知识的学习，又强调实践操作和思维能力的培养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但气温这一概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握气温的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握测量气温的方法，了解世界气温的分布规律，以及影响气温的因素。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养地理思维能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对地理学科的兴趣，树立环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念、测量方法、分布规律以及影响气温的因素。

2.难点：气温分布规律的理解和应用，以及影响气温因素的综合分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生地理思维能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.实践操作法：学生动手操作，实际测量气温，增强实践能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备与气温相关的图片、图表、视频等教学资源。

2.实验器材：温度计、户外测量工具等。

3.教学课件：制作课件，以便于课堂演示和引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张地球气温分布图，引导学生关注气温这一主题，并提出问题：“你们知道什么是气温吗？它是如何测量的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍气温的概念和测量方法，然后展示一些气温分布的图片和数据，让学生直观地感受世界气温的分布规律。

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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