传播学研究方法之【内容分析法】

“家庭暴力”是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手 段，给其家庭成员的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。
暴力的维度
• 我们可以就暴力的定义提出许多问题，最基本的有 1.暴力行为除包括武力伤害行为之外是否包括语言？ 2.暴力行为除包括蓄意的伤害外，是否包括意外伤害？ 3.暴力行为除包括受伤害的行为，是否包括没有受到伤害的行为？
大众媒介研究方法
内容分析法
“内容分析法”的定义与运用
• • • • • • 内容分析法的产生与发展 内容分析法定义 内容分析法的使用 内容分析法操作步骤 信度 效度
内容分析法的产生和发展
• 始于第二次世界大战期间的军事情报研究，在情报战中成 效显著。 • 战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的 专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多 学科研究，使其应用范围大为拓展。
force against self or other, compelling action against one’s will on pa in of being hurt or killed, or actually hurting or killing“)
•
简言之，即“有意伤害或者杀害的公然的武力行为”
从操作化定义讨论研究的效度
不同的研究者对于暴力的定义是不一样的，这就产生了效度的 问题。 Gerbner和他的团体在1977年对暴力的定义包括意外事故、发 自本性的行为、发生在荒诞剧或幽默场景中的暴力。但是广播 电视网的分析家们并不认为这些场景属于暴力行为。双方都为 各自的论点给出了证据。
你觉得谁的分析更具有效度？
内容分析与文献分析的比较
• 内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声频、视频 等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分 析处理方法是有所区别的。 • 文献分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分 析、综合，从中提炼出评述性的说明。 • 内容分析则是直接对样本作技术性处理，将其内容分解为若干分 析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。
从方法的选取上讨论该研究的效度
•格伯纳也反对格伯纳指出由于人们获取知识途径是多种多样的，
而这些知识构成了我们对现实世界的理解，因此，在不知道具 体的电视媒介在为我们描绘了什么样的世界之前，就讨论电视 暴力的方法是不可取的。 •格伯纳也反对采用人们认为是最有效的实验法来进行研究， 为什么？
因为他们认为电视在生活中是如此普及，以至于难以找到没 有暴露在电视环境中的对照人群，而且我们也不能把电视从 现代主流文化中隔离出来。
信 度 的 计算
• 第二种计算编码员信度的方法：
信度＝ 观察到的一致性％－期望的一致性 1－期望的一致性 编码员A
类别 1 1 42 1 0 0 2 45 2 2 12 0 2 0 16 3 1 2 10 1 1 15 4 3 0 0 8 2 13 5 0 0 2 1 8 11 边际总数 48 15 12 12 13 100
4.选择分析单位
分析单位
• 三种分析单位
• 节目（Program）：节目就是以剧情形式展现的单独的虚构的故事。它可能是一出 为电视生产的电视剧，或者是一部在这一时段播放的长篇。 • 行为（Violence action）：暴力行为就是一些被某些政党限制的暴力场景。如果 一个场景被打断（通过闪回或者转向其他的场景的方式），但是在“现实”时间 中仍然在继续，它仍然是这个相同的行为。然而，如果一个新的暴力代理进入这 个场景，这样也就开始了另一个暴力行为。这些单元也被称为暴力片断。 • 角色（Role）：主要人物和次要人物。在所有节目（不管是不是暴力节目）中分 析的人物是两种类型。主要人物对故事来说，是必需的主要角色。次要人物（属 于那种较少的详细分析的）是所有的另外有台词的角色。（这个发现在这个报告 中总结出来，包括仅有的主要人物的分析）
回顾内容分析法的步骤
• 1.阐明研究问题或假设 • 2.界定研究总体 • 3.选择样本 • 4.选择分析单位 • 5.构建内容类别 • 6.对内容进行编码 • 7.分析数据 • 8.解释研究结果
1.阐明研究问题或假设
研究问题与假设
• 研究问题： 研究问题： “培养分析”研究的目标有两个：一是分析电视画面上的凶杀 和暴力内容与社会犯罪之间的关系，二是考察这些内容对人们 认识社会现实的影响。
• 可靠性
不同的编码员针对每一个分析单元归属的类别具有很 高的一致性（编码员间信度）
信 度
• 如果对同样的数据材料进行反复测量，得到的结论应该是 相似的。 • 提高信度的手段
• • • 尽可能详细地定义类别边界 培训编码员 进行试点研究
• 对编码信度进行测量
• 编码员间信度测量 • 编码员自身信度测量
•
研究假设： 研究假设：
该研究没有提出明确的假设。
2.界定研究总体
界定什么是暴力
• 字典定义： • Violence (1) violent behaviour that is intended to hurt or kill sb. (2) Physical or emotional force and energy ——《牛津高阶英汉双解词典》
内容分析法的操作步骤-分析单位
• 分析单位
• 词、符号、对问题的简单判断 • 人物、行为、整个节目
• 选择分析单位的要求
• 定义清晰而透彻 • 标准明显而易于观察
内容分析法的操作步骤-构建内容类别
• 构建内容类别的要求
• 互斥性
每个分析单元能够且只能够归为某一个类别
• 穷尽性
每个分析单元都可以归为某一个类别
抽样
• • • 抽样方法：每年固定一周的样本（通常在秋季，个别年份是春季） 他们采用内容分析法抽取了3000多个电视节目和35000个电视角色。 在1967年和1968年，包含的时段为星期一至星期六早上7点半-晚上10点， 星期天的早上7点-晚上10点，星期六早上8点-中午12点的儿童节目。从1 969年开始，这些时段被延长至每晚的11点和从星期六和星期天早上7点下午2点半。然而，1971年FCC的黄金时段根据规则减少了广播网的夜间 节目。因此，自1971年以来的有效的晚间参数是星期一早上8点-晚上11 点和星期天早上7点半-晚上10点半。
内容分析法的使用
内容分析法是在媒介的各个领域中被广泛采用的研究方法，它 可以有效分析媒介的传播内容，是媒介研究的强大工具。 • • • • • 描述传播内容 检验对信息特征的假设 把媒介内容与现实世界进行比较 评估社会中特定群体形象 作为媒介效果研究的一部分
ห้องสมุดไป่ตู้
内容分析法的操作步骤
1. 阐明研究问题或假设 2. 界定研究总体 3. 从总体中选择合适的样本 4. 选择和定义分析单位 5. 构建用以分析的内容类别 6. 建立量化系统 7. 培训编码人员并进行试点研究 8. 根据已有的定义对内容进行编码 9. 分析采集到的数据 10.解释研究结果，得出结论
3.选择样本
样本
• 格伯纳以美国三大电视网(ABC、CBS、NBC)的家庭收视时间 （family viewing time 8-9 PM）、晚间时间（late even ing 9-11PM）以及周末儿童时段(weekend (children’s) ho urs sat. and sun daytime)的电视节目（ television dr ama）为样本，包括电视剧、卡通、电视上播放的电影。
效 度
• 效度通常的定义为测量工具在多大程度上测量了它希望测 量的东西。 • 与内容分析法的效度相关的因素
• 效度和内容分析采用的程序密切相关。 • 内容分析中有大量的概念定义，这些定义也存在效度的问题。
• 表面效度（face validity）
• 表面效度认为只有在严谨的类别定义和充分执行分析程序的 条件下，测量工具才能够测量研究真正希望测量的东西。 • 绝大部分描述性的内容分析依赖于表面效度。
两个编码员以上：
观察值％－期望值％
编码员B
2 3 4 5 边际总数
k=
N×M－期望值％
N是编码的全部数量 M是编码员的数量
观察到的一致性％＝（42＋12＋10＋8＋8）／100=0.8 期望的一致性＝（45×48／100）＋（16×15／100）＋…=0.288 信度＝（0.8－0.288）／（1－0.288）＝0.719
施暴者行为 受害者行为 无意图的行为 蓄意的行为 武力的 这个范畴内是争 议最少的定义 语言的
受到伤害 没有受到伤害
格伯纳对暴力的操作化定义
• 显著地表达出对自己，或对他人的暴力倾向或者其他强迫性的意愿，可 能造成或已经造成人身伤害或死亡。(“The overt expression of physical
信 度 的 计算
• 在内容分析法里,信度的高低很大程度上取决于编码员编码的信度。 • 第一种计算编码员信度的方法：
信度＝ 2M N1＋N2
M是编码决策过程中，两个编码员意见一致的数量。N1和 N2是两个编码员各自进行的编码决策的总量。
问题：在一个仅包含两个类别的系统中，随机编码也可以产生50%的信度。
建构内容类别－以节目为分析单位
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节目名称 节目编号 节目描述 节目长度
暴力场景数
时段
A. Family time B. Late evening C. Weekend day
电视网
A.ABC B.NBC C.CBS
节目样式 A .Cartoons B. Movies C. TV plays 节目基调 A. serious programs B. comic programs 是否是新节目（new programs） A . yes B. no 是否是动作片(action programs) A . yes B. no
内容分析的定义
• 内容分析是以测量为目的，采用系统的、客观的、量化的方式， 研究和分析传播行为的一种方法。（Kerlinger）
• 关键词：
• 系统的（整个研究的过程只有一套程序或方针） • 客观的（研究人员不能把个人的看法和偏好加入到研究结果中） • 量化的（对变量进行分类的操作定义和规则必须全面和清晰）
•
此定义不包括心理上的伤害，言语暴力等。也就是说，采取明显的肢体暴力行为 作为测量的标准。
1George Gerbner, Larry Gross：Living With Television: The Violence Profile
2王玲宁：复旦大学博士学位论文《媒介暴力对青少年影响的实证研究》
来源：George Gerbner, Larry Gross: Violence on the Screen Culture Indicators: Violence Profile No.9 更多的详细的方法论描述和这里不包括的所有的表格来看可以从《暴力描绘：一个技术的报告》中获得。
5.构建内容类别
建构内容类别－以场景为分析单位
• 节目名称 • 场景编号 • 场景描述
• 暴力场景出现时间 • 暴力场景持续时间 • 电视网
案例1
格伯纳电视暴力的测量
格伯纳简介
• 乔治格伯纳（George Gerbner）， 1919年出生于匈牙利布达佩斯。美 国宾夕法尼亚大学传播学教授，是 一位多产的学者。
案例背景
• 20世纪60年代后期，美国社会的暴力和犯罪问题很严重， 因此，美国政府专门成立了一个“暴力起因与防范委员会” 来研究解决这些问题的对策，由格伯纳主持。 • 格伯纳开展的这项研究称为“文化指标研究”，整个研究 包括三个部分：“制度分析”、“讯息系统分析”、“培 养分析”，本案例介绍的只是“讯息系统分析”中采用内 容分析法完成的 “暴力描绘”部分（violence profile）。
• 暴力（1）强制的力量；武力 （2）特指国家的强制 ——《现代汉语词典》
界定什么是暴力
• 相关组织、研究的定义： 《儿童权利公约》第19条定义儿童暴力为：“任何形式的身心摧残、伤害或凌 辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯。”
《世界暴力与健康问题报告》（2002年）中对暴力的定义：“个人或群体故意殴打、 施暴于儿童，造成或很可能造成儿童健康、生存、发育或尊严实际伤害或潜在伤 害。”