初中语文七年级上册《诫子书》教案

初中语文七年级上册《诫子书》教学设计与反思精选1.教学设计之一《诫子书》教学设计教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

２、掌握下列字的读音：澹泊（dàn bó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。

５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

教学重点：１、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：１、探究式学习方法。

设计问题，分组讨论。

２、置换法。

针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。

三、疏通文意１、学生自主学习。

结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。

他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。

智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。

你们知道这个典故吗？白帝城托孤。

那这位智者是谁？诸葛亮。

非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。

今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。

我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。

三、识文句，正字音。

（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。

夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。

）朗读是语文学习的必经之途。

请同学们捧起书本，齐读课文。

四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。

请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。

这篇文章虽然简短，但是不好翻译。

同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

这是一个什么句式？双重否定句。

请同学们记录下来。

都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。

同学们都很棒。

有谁可以完整的疏通文意？不错。

文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。

也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。

除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。

诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1教学目标：学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮) 诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。

师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

部编版初中语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1.了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。

2.结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学重难点】1.教学重点:（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

2.教学难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。

【课前准备】教学多媒体课件，有关诸葛亮的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。

那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。

诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。

三国时蜀汉政治家、军事家。

东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。

建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。

从此成为刘备的主要谋士。

建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。

曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。

有《诸葛亮集》。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》的文意，把握其内涵。

（3）分析文中使用的修辞手法，如对偶、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》中的重点词语和句子。

（2）学会通过对比、分析等方法，理解文中的人生哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者关爱子女、教育子女的真挚情感。

（2）理解并践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。

二、教学重点1. 熟读并背诵《诫子书》。

2. 理解《诫子书》的文意及内涵。

3. 分析并运用文中的人生哲理。

三、教学难点1. 理解《诫子书》中的重点词语和句子。

2. 分析并运用文中的人生哲理。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家庭教育的思考，引导学生认识到家庭教育的重要性。

（2）引出《诫子书》这篇课文，告知学生我们将要学习的内容。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分享自己的感悟。

（2）各组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 讲解分析（1）针对学生的讨论成果，进行讲解分析，帮助学生更好地理解课文。

（2）分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等。

5. 实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文内涵的感悟及自己的实践运用情况。

六、教学内容1. 回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。

2. 分析课文中的名句，理解其内涵。

七、教学过程1. 课堂回顾（1）让学生简要回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。

15 诫子书【知识与技能】1.积累文言词汇。

2.理解文章内容。

【过程与方法】1.体会作者情感，把握文章主旨。

2.赏析精彩妙语，积累名言警句。

【情感态度与价值观】1.聆听先哲教导，汲取精神养料。

一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。

二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

夫．君子之行(fú) 淫．慢则不能励精(yín)遂．成枯落(suì)2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。

三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

文短意长，言简意赅。

概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。

“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。

(2)处理好停顿，控制节奏。

(3)把握重读和轻读。

(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。

夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。

淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。

初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《诫子书》。

（2）学会如何运用文言文的阅读方法和技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）激发学生对人生哲理的思考和感悟。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》中的关键词语和句式。

2. 教学难点：（1）理解《诫子书》中的文言文表达方式和句式。

（2）深入解读《诫子书》中所蕴含的人生哲理。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的作者、背景和意义。

（2）激发学生对《诫子书》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《诫子书》，理解字面意思。

（2）学生合作讨论，解决字词理解和句式分析的问题。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《诫子书》中的关键词语和句式。

4. 课堂练习（1）学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

（2）教师点评并指导学生的练习。

四、教学反思教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略和方法。

五、课后作业1. 学生回家后复习《诫子书》，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习题的正确率：评估学生对《诫子书》的理解和应用能力。

3. 读后感质量：评估学生对《诫子书》的深度理解和感悟。

七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨《诫子书》在现代社会的意义和影响。

2. 邀请专家或家长来课堂分享关于家庭教育和人生哲理的经验和观点。

八、教学资源1. 教材：《诫子书》文本和相关注释翻译。

2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关视频资料。

3. 参考书籍：关于《诫子书》的解读和分析书籍。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。

2. 把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。

3. 感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。

【教学重点、难点】重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。

难点：把握文章主旨，体会作者感情。

【教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登出师一表真名士，千载谁堪伯仲间”——陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。

诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

三、诵读课文，理解内容1. 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。

(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性(4)年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2. 借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）第一篇：七年级新人教版《诫子书》教案设计16、诫子书教学目标知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。

2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。

2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。

2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。

教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。

2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。

一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、读准字音。

夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）2、解释下列词语。

〔夫〕助词，用于句首，表示发端。

〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。

〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。

〔明〕明确、坚定。

〔致远〕达到远大目标。

致，达到。

〔广才〕增长才干。

〔淫慢〕放纵懈怠。

淫，放纵。

慢，懈怠。

〔励精〕振奋精神。

励，振奋。

〔险躁〕轻薄浮躁。

险，轻薄。

〔治性〕修养性情。

治，修养。

〔驰〕疾行，指迅速逝去。

〔去〕消失。

〔枯落〕凋落，衰落。

比喻人年老志衰，没有用处。

二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

《诫子书》教学设计(详案)一、教学目标1. 知识与技能：理解《诫子书》的内容，了解作者诸葛亮的教育思想。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的孝顺、勤奋和自律的品质，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《诫子书》的内容，体会诸葛亮的教育思想。

2. 教学难点：如何引导学生将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。

三、教学准备1. 教师准备：课件、教案、教学资料等。

2. 学生准备：预习《诫子书》的内容，了解诸葛亮的教育思想。

四、教学过程（一）导入1. 教师引导学生回忆已学过的关于诸葛亮的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生的好奇心。

（二）初读课文1. 学生自由朗读《诫子书》，注意语音、语调和停顿。

2. 教师指导学生注意生字词的读音，纠正发音错误。

（三）细读课文1. 教师引导学生逐句分析《诫子书》的内容，解释疑难词语。

2. 学生分组讨论，分享对《诫子书》的理解和感受。

（四）深入理解1. 教师讲解诸葛亮的教育思想，引导学生思考如何将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。

2. 学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与儿子的对话，进一步体会《诫子书》的教育意义。

2. 学生分享自己的学习心得，谈谈如何将《诫子书》的教育思想运用到日常生活中。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对《诫子书》的理解程度和应用能力。

六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。

2. 调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

教案五十一：小班绘本《小猫钓鱼》活动目标：1. 让幼儿理解故事内容，感受小猫钓鱼的乐趣。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

3. 培养幼儿的动手能力，制作小猫钓鱼手偶。

活动准备：1. 绘本《小猫钓鱼》2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作小猫钓鱼手偶的材料活动过程：1. 导入：教师讲述故事《小猫钓鱼》，引导幼儿思考故事中小猫钓鱼的乐趣，感受钓鱼的乐趣。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》；（2）理解文中的关键字词和句式，翻译重点句子；（3）了解作者诸葛亮及《诫子书》的背景资料。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和论证方法；（2）学会提炼文章的中心论点，理解作者的教育理念；（3）学会批判性思维，对文章内容进行适当的评价和阐述。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到学习的重要性；（2）培养自律意识，养成良好的学习和生活习惯；（3）学会尊敬父母，理解父母的教育期望。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诫子书》；（2）理解文章的结构和论证方法；（3）提炼文章的中心论点，体会作者的教育理念。

2. 教学难点：（1）分析文章的论证过程，理解作者的思维逻辑；（2）翻译并解释文中的重点句子；（3）将文章内容与实际生活相结合，进行批判性思考。

三、教学过程1. 导入新课引用名言：“养子贵养心，教子贵教德。

”提问学生：你们认为什么样的教育是最重要的？引入《诫子书》的学习。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《诫子书》，体会文章的语气和情感；（2）让学生结合注释，理解文中的关键字词和句式；（3）让学生翻译重点句子，并与同学进行交流。

3. 合作探讨（1）让学生分组讨论，分析文章的结构和论证方法；（2）引导学生提炼文章的中心论点，理解作者的教育理念；（3）组织学生进行课堂展示，分享自己的心得体会。

4. 课堂讲解（1）讲解文章的背景资料，让学生了解作者诸葛亮；（2）解析文章的重点句子，阐述作者的观点；（3）分析文章的论证过程，引导学生学会批判性思维。

5. 情感教育（1）引导学生树立正确的价值观，认识到学习的重要性；（2）培养学生的自律意识，养成良好的学习和生活习惯；（3）教育学生尊敬父母，理解父母的教育期望。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《诫子书》的教育意义，布置课后作业。

部编版语文七年级上册诫子书说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书说课稿第【1】篇〗《诫子书》说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是部编本七年级上册第四单元的《诫子书》。

下面，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五方面展开。

一、说教材（一）教材地位、作用本单元的主题是“人生之舟”，目的在于试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。

本课是一篇富有道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。

学习本课，在提高学生文言文水平的同时，要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。

（二）教学目标知识与技能：诵读课文，掌握词句意思；精读课文，把握文章主旨；研读课文，体会作者情感。

过程与方法：以诵读法为主，自主、合作、探究，引导学生逐渐深入文本。

情感、态度与价值观：体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼之情。

教学重点：词句翻译、课文背诵、理解主旨和情感。

教学难点：充分理解文章内涵，理清逻辑层次。

二、说学情本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前三单元文言文的学习，也有了一定的文言文基础。

因此，对于本文字面意思的掌握相对比较容易。

但教师需要注意引导学生结合自身来思考如何修身养德。

三、说教法、学法（一）诵读法在文言文教学中，要重视诵读。

在反复诵读的基础上，引导学生深入理解文本，并熟读成诵。

（二）自主、合作、探究法在课堂上，学生自主学习，分组合作，学生才是演员，教师只是导演，要让学生充分朗读、思考、讨论，在合作中学会学习。

四、说教学过程本课设计了“激趣导入——初读文本——合作翻译——研读探讨——巩固练习”等五个环节。

第一环节：激趣导入学生回忆杜甫的《蜀相》引出本文作者——诸葛亮。

根据预习，学生介绍诸葛亮及其相关典故，教师补充。

学生根据课下注解，解释文题。

教师介绍本文的写作背景，并呈现本课的学习目标。

第二环节：初读文本播放《诫子书》的名家诵读，要求学生注意字音和朗读节奏。

《诫子书》优质教案这是《诫子书》优质教案，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《诫子书》优质教案第1篇教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。

3、能有感情地背诵本文。

教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。

教学难点：体会作者深切的教子之心。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。

三国时期著名的政治家、军事家。

官至丞相。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。

（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、教师范读。

2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。

发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。

②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

3、抽查个别学生朗读，全班齐读。

注意体会作者深切的教子之心。

三、译读课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。

有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。

（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。

（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。

（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。

（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。

（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。

（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。

（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。

（非志无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。

【导语】《诫⼦书》是修⾝⽴志的名篇，其⽂短意长、⾔简意赅，主旨是劝勉⼉⼦勤学⽴志，修⾝养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

整理了七年级上册语⽂诫⼦书教案【三篇】，希望对你有帮助!诫⼦书⼀教学⽬的1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

3．了解阅读⽂⾔的基本⽅法。

教学重难点1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

教学时间：1课时教学内容与步骤⼀、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今⼭东临沂市沂南县）⼈，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、⽂学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕⼼沥⾎，其“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠⾂楷模，智慧化⾝。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官⽅的影响都甚⼤，后世流传着⼤量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借⽆还，三个臭⽪匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、七擒孟获、既⽣瑜，何⽣亮等。

本⽂写于蜀汉建兴⼗⼆年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经⼋岁，⼗分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了⼤器”。

⼜在临终前作《诫⼦书》与诸葛瞻。

⽂章阐述修⾝养性、治学做⼈的深刻道理，不仅让他的⼦孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵⽵，为国尽忠，就是明证，也给其他⼈提供了修⾝⽴志的借鉴，其中的名句“⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远”影响了⼀代⼜⼀代的⼈。

同学们，我们今天学习本⽂，看看我们能够从中受到怎样的启⽰？⼆、探究⽣趣第⼀步，泛读课⽂，理解⽂意。

指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。

⽤序号标出情节结构。

在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝⼈警惕。

夫（fú）：段⾸或句⾸发语词，引出下⽂的议论，⽆实在的意义。

诫子书教案诫子书教案（通用16篇）诫子书教案篇1教学目标：1、读准字音和停顿，有感情地熟读成诵。

2、识记并积累文中的重要文言词语和文言句式。

3、理解文章主要内容并体会父对子的殷切希望。

学情分析：七年级学生热爱诵读，同时对文言文的学习缺乏方法指导。

教学重难点：:有感情地朗读课文；理解主旨:静；体会作者的情感。

课时安排：一课时教学方法：提问法讨论分析法教学过程：一、（教师）课件出示出自《论语》、《周易》的名句，学生齐读并说说大意，引出“君子”一词。

“君子：有才德的人。

”板书课题《诫子书》。

二、整体感知：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

作者常识介绍和性格特点。

2、学生大声读课文：“一读，读出准确”。

完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

学生自由朗读中解决不了的，要提出来大家共同解决。

有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

3、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。

4、教师引导归纳停顿的方法：弄懂大意、注意对称、抓标志语。

5、学生齐读课文译文。

三、精读品味：“二读，读出情味”。

背景及文章中心介绍，学生思考朗读情味。

学生自选喜欢的句子揣摩并交流朗读体会，教师屏示关键句并引导分析句式特点来读情味。

“双重否定句对偶句感叹句”爸爸语重心长——儿子心领神会课外学习资料引入，拓展学生知识面，激发学生对诸葛亮的敬佩之情。

四、精读精析：“三读，读出理味”。

学生活动：“说一说，我喜欢文章中句，读出一个的诸葛亮。

”再读句子和精析诸葛亮的卓越品质。

教师从字源探究上，引导学生深刻理解主旨“静”字。

齐备课文。

五、作业布置：积累古诗文中有关君子品质的成语。

诫子书教案篇2教学目标：1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。

2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。

——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。

他是儒家文化中君子的典范。

然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。

他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。

我们来看看他说了些什么。

【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。

二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。

（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。

预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。

（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。

诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。

2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。

3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。

【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。

【课前准备】课件、配乐朗读。

【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。

2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。