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• 1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以 《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想 和方法。她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而 不是医学问题”并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童 一样享有同等受教育的权利。
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• 蒙特梭利发现，智力缺陷儿童的心理水平一般比同龄的正 常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点， 如感官发育不完善，动作不协调，走路不稳定，不能从事 脱衣服之类的活动，没有掌握语言，注意力不集中等。因 此她确信，自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也适用于 正常儿童，而且会获得更显著的效果。于是，她决心献身 于正常儿童的教育工作。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好 的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个 性，以及热忱助人的博爱胸怀。
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• 蒙台梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她 的求学生涯。
• 玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。有个老师 对学生很严格，很权威，不尊重,不关心。有一次这位老师 曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从 此不在这老师面前抬起“这对眼睛”。
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一、蒙台梭利教育的六大理论
（一） 环境适应论 （1）人类有适应环境的本能； （2）环境的好与坏会影响儿童未来的一切发展。
鉴于这种儿童成长的事实，环境应列为教育的第一要素（有准 备的环境），再进一步配合儿童成长法则，利用能激发儿童成 长的各类教具，使儿童在环境中真正地适应，进而促进心智与 体能的发展。
蒙台梭利教育是不教而教的教育，她反对以教师为中心 的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合准备好的学 习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完 善的人格。
