剪剪撕斯画画贴贴课件22

5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
美术PPT课件人美版剪剪撕撕画画贴 贴
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
48

3.拓展训练：激发学生的探究兴趣：教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？
〔四〕
全课
总结
学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发现缺乏、完善自我、建立自信，引导学生逐渐形成美的共识。
小结：教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。
〔三〕
巩
固
拓
展
1巧手设计：教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来，可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。 撕纸添画形式 剪纸形式
2.激趣训练：教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。
教师：拿出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛〔防止大脑严格受到现时中图形的影响〕随意撕出一种图形〕。
课后
一练
引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。
板书
设计
第五课 剪剪撕撕画画贴贴
撕撕〞、“剪剪〞、“画画〞、“贴贴〞
“看〞、“想〞、“添〞，
课后反思：
〔二〕
探
究
解
惑
1、这幅画面与我们平时的画面哪不一样？——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。
2、我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？——用手撕的。用剪刀剪的比拟直，用手撕的弯弯曲曲。
3、撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？
4、手离得远一些撕行不行？为什么？——不行，容易撕坏。

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
看一看，这些作品是用什么方法装饰的？
点击图片，查看大图 总结：利用剪、贴、画的方法对主体画面和背景进行装饰，注意颜色搭配。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
剪剪撕撕
JIAN JIAN SI SI
贴贴画画
TIE TIE HUA HUA
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
猜一猜画家画的是什么？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
猜一猜这些剪影都是什么呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
总结：总结不同事物外形各有特点。
情境导入
探索新知
欣赏大师作品：
艺术创作
总结拓展
马蒂斯的作品
情境导入

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
下课
中国剪纸
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
你发现这两个用撕纸的小兔子有什么不同吗？
总结：可以根据事物的轮廓撕，也可以局部撕再组合。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
如果要给小兔子选择一个底色，你看看哪种底色更合适呢？
总结：这种色彩搭配的方法叫做反衬底色。兔子是浅色的，所以 应当选择深色底，深浅颜色对比可以更突出主体。

你喜欢马蒂斯的这幅剪纸吗? 画面用了哪些颜色? 你能学学小马拉车时的动作吗?
比一比：艺术作品中的马与生活中的马有什么不同？
概括、夸张是艺术大师常用的表现方法Байду номын сангаас
这个外形使你联 想到什么？
变换角度使你 联想到什么？
想一想：下面这些形状使你联想到什么？
比一比：下面两张作品哪张添画好？为什么？
依形添画
在我们的生活中有各种各样不同质量的 纸,同学们请观察一下这些纸,你们都见 过吗?这些是不是都可以用手撕?
制作这幅画需要哪几个步骤？
同桌两人合作完成一幅作业。一人撕 剪主体，一人负责装饰。