关于会计实践教学体系构建的几点思考

关于高职院校加强会计专业实践教学的思考引言会计专业是高职院校中一门重要的专业之一。

随着社会经济的发展和企业对财务人才的需求的增加，加强会计专业实践教学已经成为高职院校必须面对和解决的一个重要问题。

本文将从不同的角度对加强会计专业实践教学进行深入思考，并提出一些建议和解决方案。

加强理论与实践的结合在会计专业的教学中，理论与实践的结合是非常重要的。

理论知识是学生掌握会计核心概念和基本原理的基础，但缺乏实践将使学生无法将理论知识应用于实际工作中。

因此，高职院校应该采取一系列措施，加强理论与实践的结合，提高会计专业实践教学质量。

1.实践课程设置高职院校应该根据会计专业的实践需要，合理设置相关的实践课程。

这些实践课程可以包括实习、课外实践项目、模拟实训等，从而为学生提供更多的机会来参与实践活动，锻炼实际操作能力。

2.实践导师制度为了有效地指导学生的实践活动，高职院校可以引入实践导师制度。

实践导师可以是学校的教师或企业的从业人员，他们将引导学生在实践中学习和解决问题，提供实际操作的指导和帮助。

3.实践资源建设高职院校还应该加强实践资源的建设，为学生提供实践所需的设备和场地。

例如，建立会计实验室、财务软件培训中心等，以便学生能够在实践中熟悉和掌握相关的工具和技术。

加强实践与就业的对接会计专业的学生毕业后往往面临着就业压力。

因此，高职院校应该加强实践与就业的对接，提高学生的就业竞争力。

1.与企业合作高职院校可以与企业建立合作关系，开展一系列实践活动。

例如，与会计师事务所合作，为学生提供实习机会；与企业开展会计实训项目，提供实际工作经验等。

通过与企业合作，学生可以亲身体验并了解实际工作环境和要求。

2.举办就业指导活动高职院校可以组织各种就业指导活动，帮助学生了解就业市场和行业需求。

例如，邀请企业人力资源专员来校进行职业规划和就业指导讲座，提供就业信息和就业技巧等。

这些活动可以帮助学生更好地规划自己的职业发展路径，提高就业竞争力。

对合理构建会计学专业学生实践教学体系的思考摘要：本文在对高校会计实践教学相关方面有一定了解的基础上，通过对会计学专业学生和企业的调研，得出目前高校会计专业学生实践环节现状，以及企业对实习生及实习活动的一些看法。

关键词：会计；实践环节体系；构建：高校会计是一门专业性和实践性都很强的专业，在会计教学中，不仅要向学生传授会计理论与方法，更要培养学生应用会计理论与方法解决实践问题的能力。

目前，很多高校都存在重数量轻质量，重理论轻实践的现象，培养出来的学生在实际操作，动手能力，以及处理问题方面都不够理想。

因此，合理构建会计学专业学生实践教学体系，培养符合经济发展要求的实践型会计人才显得十分迫切。

一、建立会计实践教学体系的影响因素1、高校对会计实践教学的注重程度这是影响合理构建会计专业实践环节体系最直接的因素，因为对会计实践教学的注重程度影响着高校培养会计专业学生的方式，同时也影响着会计基础课程的设置，进而影响培养出来的人员是理论型的，还是实践型的。

注重程度的高低也会影响着高校对会计实践教学方面的投入，只有资金充足，才能将构建会计专业实践环节体系落到实处。

2、校企之间的合作程度校企之间的合作程度影响着高校如何安排学生进行校外实习，同时也影响着高校对学生实践环节的考核。

调查显示，有90.4%的学生希望学校可以统一安排实习，但目前很多企业不愿意接受会计实习生，这迫使学校允许学生自己联系实习单位，如此一来，学生的实习单位就很分散，数目也会很多，无疑又对构建合理的会计实践环节体系增加了难度。

3、会计实践体系的运转体制一个体系的正常运转都要依赖于一套完善的体制，这套体制不仅要包括高校、学生、企业之间的责任与义务，必要时还需要政府相关部门的介入。

对于高校和企业来说，体制可以解决如何加强校企合作，如何合理衔接学生的实践教学，这对培养实践型会计人员是很重要的。

对于学生来说，只有具备完善的考核制度才能提高实践教学的效率，保证学生利用实践教学学到真正有用的技能。

会计实践教学体系的构建与应用随着经济的不断发展和国际化的进程，会计学科已经成为越来越多学生选择的专业之一。

传统的会计教育中，理论课程往往占据了很大比例，而实践教学却相对不足。

如何构建并应用会计实践教学体系，成为当前会计教育领域中亟待解决的问题。

本文将探讨会计实践教学体系的构建和应用，并提出相关建议。

1.明确教育目标会计实践教学体系的构建首先需要明确教育目标。

通过明确教育目标，可以更好地指导实践教学的课程设计、教学方法和评价体系。

在明确教育目标时，需要考虑学生的专业特点和实际需求，使实践教学能够更好地促进学生的专业素养和能力提升。

2.构建课程体系会计实践教学体系的构建需要建立以实践课程为主体的课程体系。

实践课程可以从会计核算、财务报表编制、财务分析、报告编制、税务筹划等方面展开，贴近实际工作场景，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

3.开发实践课程在实践课程的开发过程中，需要注重培养学生的实际操作技能和实际应用能力。

可以通过案例分析、模拟实验、实习实训等形式来设计实践课程，让学生能够在实际操作中学习和应用会计知识。

4.构建实践教学环境构建良好的实践教学环境对于会计实践教学体系的构建至关重要。

学校可以建立实验室、开设实习基地、与企业合作开展实践课程等方式来改善实践教学条件，为学生提供更优质的实践教学资源和平台。

二、会计实践教学体系的应用1.教师角色转变在会计实践教学体系的应用过程中，教师的角色需要发生转变。

传统的会计教育中，教师往往充当着知识的传授者和考核者的角色，而在实践教学中，教师需要更多地扮演指导者和引导者的角色，引导学生从理论学习向实践应用过渡，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4.实践经验积累会计实践教学体系的应用可以帮助学生积累丰富的实践经验。

通过实践课程的开展，学生能够在模拟实验、案例分析、社会实践中积累丰富的实践经验，为将来的工作和职业发展积累宝贵的资本。

3.重视学生主体地位会计实践教学体系的建设需要重视学生的主体地位。

会计专业实践教学体系的构想【精品发布】一、目前我国高职财务会计专业实践教学现状1、培养目标不够清晰有相当一部分的高职财务会计专业的培养目标还停留在财务会计毕业生只需要学会最基础的财务会计核算这种错误的观念上。

这样目光短浅没有长效性的培养目标在具体课程设置上所造成的直接后果便是:课程安排太过随意，教学方法的运用缺乏科学性与创造性，最终导致培养目标很难达到。

例如有些高职高专院校过于偏重理论知识的传授，这显然是与其培养宗旨相悖的。

反之如果高职高专院校的培养目标过于强调职业性，则难以达到“全面提高受教育者的素质”的目标，显然不能适应学习化社会的要求，因为学习化社会更强调学校对人的学习态度、学习方法、学习能力等基本学习素质的培养。

2、财务会计实践教学重视不够作为操作性较强的课程，目前大多数高职院校在财务会计课程的教学上都安排有专门的模拟实验室，通过财务会计仿真实操的训练来培养学生实际作业能力。

然而，由于院校对实验室配置的拨款有限，导致财务会计实验室的软、硬件配置远未达到仿真要求。

比如，没有配备整套的财务会计模拟数据系统，实验实训的效果大打折扣;甚至有的院校的模拟实训仍以手工实验为主，远远落后于现代财务会计专业实践教学的发展要求。

另外，目前高职院校还没有普遍地实现在校外建立实训基地，没有搭建起针对企业、事业单位、政府机关的岗位实习平台，一方面原因是校外单位对实习财务会计人员的需求较小，另一方面则是学校在经费支出上安排的不妥当，导致一般企业不愿成为学校的财务会计实训基地。

这样就使得学生难以将课堂上的专业理论知识真正落实到实际生产工作中，使得许多学生毕业实习流于形式。

二、“四位一体”的高职财务会计专业实践教学体系构想1、校内实验室模拟实习学校应尽快建立并完善财务会计模拟实验室，通过仿真财务会计实训来增强学生的动手技能，提高学生综合分析问题、灵活应变等方面能力。

财务会计模拟实习的项目可分为三部分:第一部分为一般性的实训。

对会计专业实践教学的思考王永珍摘要：教育部、财政部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出，进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，但实践育人特别是实践教学仍然是高等教育薄弱环节。

基于会计专业的特殊性，本文着重就会计专业实践教学提出几点新思路。

关键词：实践育人；实践教学；会计专业很多人认为实践育人只能在实践环节才能实现，比如增加实习基地，签订校企合作单位等等，给学生创造与实际工作接触的机会，有会计专业的学校在这些方面投入了大量的人、财、物力，虽然取得了一定效果，但投入产出配比性不理想。

实践教学是实践育人的重要环节，会计专业能力的提升重在思维方式培养和分析能力训练，所以可以换个角度考虑其实践育人的方法和途径，以达到让学生在步入工作岗位之后能够尽快胜任工作并成为栋梁之材的实践育人的目标。

一、会计专业实践教学的现状1.课堂理论不联系实际近年来，我国虽然进行了较大力度、较大规模的各种课堂教学改革，但在具体实施中，由于教师多数是从学校到学校，尽管教学期间按照学校师资培养计划有社会实践等经历，但自身实践经验的缺乏，很难真正做到课堂上理论联系实际，更不用说引导学生如何灵活运用理论了，多是照本宣科泛泛而谈。

2.学生教条抽象记忆由于教师教授的内容缺乏与实际联系的内容，学生也只能抽象记忆，加上学生知识积累有限，以及理论与实践的结合需要一个过程，导致学生一般都是教条抽象记忆，或者死记硬背，记得不清晰，记忆时间不长久，更加不会理解其含义。

3.实习不能接触实际业务操作虽然各学校竭尽所能的为学生专业实习或毕业实习签署实习基地和进行校企合作，给学生在学期间接触实际工作创造机会，由于会计工作所处理的业务，很多具有较强的保密性，加之其业务处理的连续性，实习的学生很难真正接触到实际会计业务的处理，更不要说参与财务分析和为决策提供信息了，想要通过各种实习达到让学生大幅度全面提高财务工作能力的目标很难实现。

关于会计实践教学的思考'摘要：教学是会计教学的一个重要环节。

会计实践教学不能仅仅作为理论实际的一个教学环节，还应作为一种教学方法和手段，贯穿于全部教学活动过程中，为培养高素质、强能力、富创造的人才服务。

关键词：会计；实践教学；模拟实验会计是一门实践性很强的学科，随着改革的不断深入，人才市场对学生的要求越来越高，会计专业的学生尽管目前就业前景尚可，但学生动手能力较差的现状不容乐观。

因此，如何提高会计模拟实验教学，使学生的理论与实际水平都能满足的需要，应该引起教育者的高度重视。

在会计实践教学模式的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，会计实践教学在校内、校外实践教学要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式的弊端。

只有这样，才能提高会计专业学生的综合素质。

一、会计实践教学环节的划分与功能定位会计实验教学环节可分为三部分：课程试验教学、综合模拟试验以及专业。

（一）课程试验教学课程试验具有较强的专业性，融合于每门课程中。

实验课程一般安排在日常的教学过程中，结合每门课程理论知识，通过试验将理论知识于实务中，以巩固理论知识，并培养学生的感知认识，增强学生的动手能力和专业素质。

1、主要课程实验设置：（1）初级会计学课程实验。

根据企业会计核算业务流程，进行建帐、根据原始凭证填制记账凭证、登记各类账簿及编制各种报表的实务操作过程。

通过实验，使学生了解企业财务会计核算流程，掌握基本核算方法的应用。

（2）中级财务会计课程实验。

（3）成本会计课程实验。

根据不同企业产品的性质，采用各种成本核算方法，归集和分配生产费用，核算产品的制造成本。

通过实验，使学生了解成本核算流程，掌握各种费用的归集和分配、分批法、分步法等不同成本核算方法的应用。

（4）财务课程实验。

了解财务信息的收集、选择、分析的全过程，通过提供科学的财务分析信息，为企业筹资、投资、生产经营等财务活动提供决策依据；通过本课程的实验要求学生学会采集企业的财务信息，掌握基本的财务分析方法，进一步理解财务管理的基本理论、基本方法和基本技能。

第1篇随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。

会计实践教学作为会计教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力具有重要意义。

为了提高会计实践教学的质量，本文从以下几个方面提出一些建议。

一、加强实践教学课程体系建设1. 完善课程设置。

根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，包括会计基本技能训练、会计模拟实验、会计综合实训、会计毕业实习等。

同时，结合企业实际需求，开设会计电算化、财务管理、审计等实践课程。

2. 优化课程内容。

结合会计行业发展动态，及时更新教学内容，使实践教学课程紧跟时代步伐。

在课程内容上，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

3. 增加实践课时。

合理安排实践教学课时，确保学生有足够的时间进行实践操作，提高实践教学质量。

二、强化实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力。

鼓励教师参加会计实际工作，积累实践经验，提高实践教学水平。

同时，聘请企业会计专家担任兼职教师，为学生提供丰富的实践案例。

2. 加强教师培训。

定期组织教师参加会计实践技能培训，提高教师的实践教学能力。

3. 建立教师实践考核机制。

将教师的实践教学能力纳入教师考核体系，激发教师参与实践教学的积极性。

三、创新实践教学方式方法1. 实施项目化教学。

以实际项目为载体，让学生在项目中学习和应用会计知识，提高实践能力。

2. 开展案例教学。

通过分析真实会计案例，引导学生思考、探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 利用现代信息技术。

运用会计模拟软件、在线实验平台等现代信息技术，提高实践教学效果。

四、加强校企合作1. 建立校企合作基地。

与企业合作，建立会计实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。

2. 聘请企业会计人员担任实践指导教师。

聘请具有丰富实践经验的会计人员担任实践指导教师，为学生提供实际操作指导。

3. 开展产学研合作。

与企业合作开展科研项目，让学生参与实际项目，提高实践创新能力。

对高职会计专业实践教学体系的研究与思考[摘要]实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分，是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。

本文以职业能力培养为中心。

通过对会计专业实践教学体系构建原则、实践教学体系内容和实践教学体系保障措施进行积极的探索，努力构建高职高专会计专业实践教学体系。

逐步形成自己的办学特色。

[关键词]高职高专；应用型人才；职业能力；实践教学体系《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高职高专的培养目标应是“高素质技能型专门人才”，从表述上可以看出，高等职业教育培养人才档次的高层次性、培养类型的技能性和毕业去向的基层性。

高素质技能型专门人才应具备较为系统的理论知识，较为熟练的职业技能，较为丰富的职业岗位或岗位群的实际工作经验，以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力。

会计是一门专业性和实践性很强的学科，高职高专会计教育更应突出应用性、职业性，实践教学是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。

因此，构建有特色的会计实践教学体系是培养应用型人才面临的一项艰巨的任务。

一、会计专业实践教学体系构建的原则1现实化：就是应以应用型人才培养为目标，以职业能力培养为中心，充分考虑专业特点和学生实际，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和技能层次来安排学生的实践活动的内容和层次，逐步实现学生的实践性教学总目标和分阶段目标。

2全程化：就是以培养学生的会计职业能力为主线，将会计职业能力的培养贯穿于整个教学的全过程之中。

会计职业能力是会计专业学生的从业之本。

执业之基。

这一能力的培养。

要分清专业能力与一般能力，操作能力与综合能力。

专业能力是指从事职业活动所需要的专门技能与专业知识，是学生从事职业活动的基石，必须得到重点保证：操作能力是指从事职业岗位所需要的技能与相应的知识，是学生胜任职业岗位的支撑，是实践教学的主要内容；而综合能力和一般能力的培养则需要实践教学和理论教学的积极配合，以及组织学生参加社会实践等多种途径才能完成。

构建会计实践教学体系之思考【摘要】新时期对会计人才的衡量标准和价值观念发生了重大变化，对大学生的实践能力和综合素质也提出了更高更新的要求。

会计实践教学对培养应用型、职业型人才具有重要作用。

文章探讨了会计实践教学的目标，在此基础上提出了相应的实践教学内容体系，并对通过实践教学提高会计专业教学质量提出了相应的建议。

【关键词】会计实践教学；教学质量；应用型从高等教育发展状况来看，目前我国高等教育已经进入大众化阶段。

根据国际经验，大众化教育阶段大量发展的是应用性、职业性的高等教育。

这一阶段的教育模式可以在提高我国社会的生产能力和科学文化水平同时，培养“适销对路”，为社会所容纳的高级人才（赵凤娟、李泽彧，2010）。

新时代的人才培养，不仅要突出培养学生以行业发展所需要的技术知识逻辑体系组合而成的知识体系，更要突出培养学生适应日新月异的行业和岗位群所需要的职业技能以及学生所特有的职业素质包括职业道德。

会计专业是应用性较强的学科，需要符合新时代的人才培养目标，而会计实践教学是会计专业教学的重要组成部分，对于会计人才在新时期的培养中发挥着越来越重要的作用。

目前会计教育偏重于理论教学而轻视实践教学的现象还大量存在，导致高校会计人才培养出现人才素质不能满足社会需要、人才的创新能力不强，适应性差、后劲不足等问题。

如何开展实践教学，确定明确的会计实践教学目标和建立完整的会计实践教学体系对于提高会计专业教学的质量、培养新时代人才的目标具有重要的意义。

一、会计实践教学的目标随着现代社会生产活动的广泛性、复杂性和深刻性的日益增加，社会需要大量的介于学术型和技能型人才之间的应用型人才（潘木懋、周群英，2009）。

会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。

因此会计课程的教学，一方面要传授给学生基本理论、基本知识，培养其良好的学习习惯和思维方式；另一方面还要使学生掌握会计的各项技能，培养其较高的操作能力，分析问题、解决问题的能力。

会计专业实践教学体系优化思考技能大赛；实践教学体系一、会计技能大赛对高职会计实践教学的意义（一）有利于会计专业实践教学体系的优化。

会计技能大赛根据企业发生的真实业务设置赛项内容，通过设置不同的会计岗位，模拟企业会计工作的真实环境和业务处理过程。

其次，会计技能大赛紧跟当前行业发展趋势，结合最新的财税政策，适时调整竞赛内容与考核标准。

同时，赛事项目与会计岗位之间无缝对接，也能反映出行业、企业的人才实际需求。

因此，会计技能大赛能有效推进高职院校进行会计专业教学改革，尤其是深化实践教学体系的改革。

（二）有利于加快会计专业实践教学环境建设。

近年来，会计技能大赛已然成为各个高职院校扩大专业影响力、提高学校的知名度的重要平台。

同时，借鉴技能大赛的标准与要求建设仿真实训环境，扩大实训室建设预算，增添或更新实训设备与软件，创建校外实训基地，让学生参与真实业务，积累实践经验，提升专业技能和职业能力。

因此，技能大赛有利于加快会计专业实践教学环境的建设。

（三）有利于完善会计专业实践教学质量评价标准。

实践教学是会计专业学生全面提升职业素养、增强职业能力必不可少的环节。

技能大赛以行业最新职业要求作为考核标准，考量参赛学生的专业知识、专业技能及分析与解决问题的能力。

高职院校会计专业可以将会计技能大赛的考核标准引入实践教学，将“需要工作的人”打造成“工作需要的人”，学生毕业能立即上岗，企业无需再花时间培训。

因此，会计技能大赛完善了高职会计专业教学质量的评价标准。

二、高职会计专业实践教学存在的问题（一）人才培养目标定位不清。

经调研发现，部分学校对于会计人才就业面向的行业及岗位未进行充分的社会调研和科学论证，无法准确确定会计专业人才培养的素质、知识、技能目标。

有的学校或者直接照搬教育部制定的专业目录中的会计人才培养总目标，目标过于笼统，即缺乏针对性。

人才培养目标定位不清直接导致会计专业实践教学目标过于粗放，无法从基础技能、岗位技能、综合技能等多个角度对实践教学目标进行细化，进而造成学生专业技能水平无法满足就业岗位的要求，失去较多优质的就业机会。

对会计学课程体系构建的几点看法现代会计教育应该构建怎样一个科学合理的会计学科课程体系，一直是会计教育界努力探讨与实践的问题，会计学科课程体系建设应充分反映会计学的本质，符合会计人才培养目标，必须从实际出发，满足不同的需要，尽量做到有目标、有选择、有系统、有特点、有实用性、有前瞻性。

标签：会计教育；会计课程体系；会计学科体系随着经济的发展与科学技术的不断进步，会计学的研究与发展进入了前所未有的高峰期，据统计我国目前的会计学科已经逐渐成为一个学科林立且拥有一百多个分支学科的庞大的学科体系。

使得我国现有的会计课程体系明显地不适应会计学科的发展及人才培养的需要，因此，有必要深入研究和探讨如何科学地构建我国的会计课程体系。

一、必须充分反映会计的本质关于会计的本质一直存在着多种不同看法，如艺术论、方法论、信息系统论、管理活动论、管理职能论等，当然，最有代表性的两个观点为“信息系统论”和“管理活动论”；关于会计本质的认识，笔者认为应把两者结合起来进行分析，信息系统论认为会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统，即会计活动只生产财务信息，并借助于确认、记录、计量、报告等形式，形成一个数据输入和输出的系统。

管理活动论认为，会计自身就是一项管理活动，会计管理既是国民经济管理的重要组成部分，又是微观经济管理的重要组成部分，但同时也把会计管理活动看成是一个会计控制系统，主要强调监督与控制，信息系统论主要强调信息的生成与提供，即强调反映，本人赞同“大会计”观，要构建科学的会计课程体系，只有把二者结合起来，才能较全面地反映会计的本质。

二、紧紧围绕会计专业培养目标随着经济的快速发展，会计职业界需要服务的范围越來越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷，给会计人才的培养提出更高的要求。

美国注册会计师协会（IACPA）远在1999年对进入会计界的新人提出了三项核心素质能力要求，一是专业素质，主要包括财务预算、财务收支计划、建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究方面的能力；二是人格素质，主要包括如何解决问题、做出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力；三是宽广的商业视角素质，包括全球视角、战略思维、行业观点、市场/顾客导向、资源管理、法律观念等方面的能力。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业的重要性日益凸显。

会计专业作为一门实践性较强的学科，其实践教学环节对于培养高素质的会计人才具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，会计实践教学仍存在诸多问题。

本文将从以下几个方面对会计实践教学进行思考，以期提高会计实践教学质量。

二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力会计实践教学的开展，使学生能够在真实或模拟的环境中掌握会计基本技能，如凭证填制、账簿登记、报表编制等。

这些技能对于学生日后从事会计工作具有重要意义。

2. 提高学生的综合素质会计实践教学过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，培养其分析问题、解决问题的能力。

同时，实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通协调等综合素质。

3. 增强学生的就业竞争力会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，有利于提高学生的就业竞争力。

在实际招聘过程中，企业更倾向于招聘具备一定实践经验的人才。

三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际脱节部分高校的会计实践教学课程设置与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际应用能力不符。

2. 实践教学师资力量不足部分高校的会计实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。

3. 实践教学资源匮乏部分高校的会计实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学效果不佳。

4. 实践教学评价体系不完善当前，部分高校的会计实践教学评价体系不够完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

四、改进会计实践教学的措施1. 优化实践教学课程体系高校应根据市场需求和行业发展趋势，调整会计实践教学课程体系，使教学内容与实际工作需求相匹配。

2. 加强实践教学师资队伍建设高校应引进具有丰富实践经验的教师，同时鼓励现有教师参加实践锻炼，提高其实践教学能力。

3. 充分利用实践教学资源高校应加大投入，完善实验室、实习基地等实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。

第1篇一、引言会计是一门应用性极强的学科，会计实践性教学是培养会计人才的重要环节。

在我国，随着经济的快速发展，会计人才的需求越来越大，会计实践性教学的重要性日益凸显。

作为一名会计专业的学生，我有幸参加了会计实践性教学活动，通过一系列的实践活动，我对会计实践性教学有了更加深刻的认识。

二、会计实践性教学的意义1. 培养学生的实际操作能力会计实践性教学注重培养学生的实际操作能力，使学生能够在实际工作中迅速适应，提高工作效率。

通过实践，学生可以将理论知识与实际操作相结合，掌握会计核算、财务分析等技能，为将来从事会计工作打下坚实基础。

2. 增强学生的职业素养会计实践性教学注重培养学生的职业素养，包括诚信、严谨、细致等。

在实际操作过程中，学生要严格遵守会计准则，确保会计信息的真实、准确、完整。

这有助于培养学生的职业道德，为将来从事会计工作树立良好的职业形象。

3. 提高学生的团队协作能力会计实践性教学往往以小组合作的方式进行，这有助于培养学生的团队协作能力。

在团队中，学生要学会沟通、协调、合作，共同完成会计任务。

这种团队精神对于会计工作尤为重要，有助于提高工作效率，确保会计信息的质量。

4. 拓宽学生的知识面会计实践性教学涉及多个领域，如会计、审计、税收等。

通过实践活动，学生可以拓宽知识面，了解会计行业的最新动态，为将来从事会计工作提供更多选择。

三、会计实践性教学的实施1. 实践课程设置会计实践性教学应设置丰富的实践课程，包括会计模拟、实习、实训等。

这些课程应与理论课程相结合，使学生能够在实践中巩固所学知识。

2. 实践教学方法会计实践性教学可采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、模拟实验等。

这些教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。

3. 实践教学师资会计实践性教学需要具备丰富实践经验的教师，他们能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供有针对性的指导。

4. 实践教学评价会计实践性教学评价应注重过程评价和结果评价相结合。

会计专业实践教学的体会与思考第一篇：会计专业实践教学的体会与思考会计专业实践教学的体会与思考摘要：随着市场经济的发展，社会对会计人员的综合素质要求越来越高，实际操作能力强是中职学生走入社会、寻求工作的法宝。

培养实操能力强的学生也一直是职业院校的宗旨，而现有的中职学校教育资源于会计专业有很大的制约性，大部分学校仍然停留在单一的宣讲书本知识，而未设计相应的实践教学，本文以一名会计专业教师的视角浅谈几点对会计专业实践教学的思考。

关键词：会计专业实践教学体系双师型会计是一门专业技术性较强的经济管理类应用学科。

应用学科不同于基础学科，它是以解决实际问题为研究对象的，这类学科的岗位实践性较强，需要实际动手操作，而社会对会计人员的要求也和其他岗位不同。

通过对会计人才市场需求调查结果显示，会计人才市场对中、高层人才的需求大，企业招聘会计人员时不单纯看中学历，更注重是否具有实际操作能力，企业要求会计人才具有综合素质，而现有的学校教育资源对于开展会计专业的实践教学有很大的制约，大部分教师仍然是“一本书讲到底”的模式来开展教学，而现代会计工作要求会计人员要能建账、记账、算账、报账，显然这样学校模式下毕业的学生很难适应现代会计工作的需要。

因此，如何建立会计专业实践教学模式，成为每个教育机构和教育人员都应当思考的问题。

尽管中职会计专业的目标是培养高素质的中初级应用型会计技术人才，但从目前的教学效果上看，培养出的学生在专业技能运用方面与社会需求相差甚远，甚至这些学生进入用人单位后对所从事的工作无从下手，引起用人单位强烈不满。

分析原因主要有以下几个方面：一、学校的教育理念尚未转变现在学校对会计教育在观点、理念上尚未仍未脱离应试教育的模式，过度的注重会计知识的传授，强调的是会计知识的理论性、系统性和完整性，而很少涉及或者并未涉及到实训操作，很多学校也没有为学生和教师设置专门的会计实训模式，形成了教师、学生人手一本书，没有其他实训工具的现状。

第1篇随着社会经济的发展，会计行业在我国得到了广泛的发展。

会计专业人才的需求量也在逐年增加。

为了培养出更多优秀的会计专业人才，会计学校的教学实践环节显得尤为重要。

本文将从以下几个方面提出会计学校教学实践的建议。

一、加强实践教学基地建设1. 完善校内实践教学基地会计学校应加大对校内实践教学基地的投入，建设完善的会计实验室、模拟实训室等。

这些实验室应配备先进的会计软件、设备，让学生在模拟真实工作环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

2. 拓展校外实践教学基地会计学校应与企事业单位、会计师事务所等建立合作关系，为学生提供丰富的校外实践教学机会。

学校可以定期组织学生参加企业实习、社会实践活动，让学生在实践中了解企业会计工作流程，提高学生的职业素养。

二、优化实践教学课程体系1. 完善课程设置会计学校应根据社会需求，调整课程设置，增设与实际工作紧密结合的课程。

如企业财务管理、税务筹划、审计实务等，让学生在理论学习的同时，掌握实际操作技能。

2. 强化实践教学环节在课程设置中，应增加实践教学课时，让学生在课堂上就能接触到实际案例，提高学生的动手能力。

此外，教师应鼓励学生在课外时间进行自主实践，培养学生的创新精神和实践能力。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力会计学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的实践能力。

同时，鼓励教师参与企业项目，积累实践经验，为教学提供有力支持。

2. 建立兼职教师队伍会计学校可以聘请企业会计、审计等领域的专家担任兼职教师，为学生提供实战经验。

这些兼职教师可以为学生传授实际工作中遇到的问题和解决方法，提高学生的综合素质。

四、创新实践教学方式1. 案例教学会计学校可以采用案例教学方式，将实际工作中的案例引入课堂，让学生在分析案例的过程中，提高解决问题的能力。

2. 项目教学会计学校可以组织学生参与企业项目，让学生在实践中了解企业运作，培养团队协作精神。

3. 比赛教学会计学校可以组织学生参加各类会计竞赛，如全国大学生会计技能大赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

第1篇作为一名会计专业的学生，我有幸参加了会计实践教学，这段时间的经历让我对会计有了更深入的了解，也让我对会计实践有了更深刻的认识。

以下是我对会计实践教学的感受。

一、理论与实践相结合在会计实践教学过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。

在课堂上，我们学习了许多会计理论知识，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。

通过实践，我们可以将理论知识运用到实际工作中，从而加深对知识的理解和掌握。

在实践教学过程中，我们分组进行了模拟企业会计核算，从原始凭证的填写、记账凭证的编制、账簿的登记到财务报表的编制，每一个环节都需要我们严格按照会计准则进行操作。

通过实践，我对会计核算流程有了更清晰的认识，对会计要素的确认、计量和报告有了更深入的理解。

二、提高实际操作能力会计是一门实践性很强的学科，会计实践教学为我们提供了一个提高实际操作能力的平台。

在实践过程中，我们不仅学会了如何填写凭证、登记账簿，还学会了如何进行财务分析、编制财务报表等。

例如，在模拟企业会计核算过程中，我们需要根据原始凭证编制记账凭证，这是一个需要细心和耐心的过程。

在这个过程中，我们不仅要掌握会计科目，还要熟悉会计分录的编制方法。

通过实践，我们的实际操作能力得到了很大提高。

此外，在财务分析方面，我们学习了如何运用比率分析法、趋势分析法等方法对企业财务状况进行分析。

通过实践，我们能够更好地理解财务报表中的各项指标，为企业决策提供有益参考。

三、培养团队协作精神会计实践教学是一个团队协作的过程。

在实践过程中，我们需要与团队成员相互配合，共同完成各项任务。

这使我们深刻体会到了团队协作的重要性。

在模拟企业会计核算过程中，我们分工明确，各司其职。

有的人负责编制记账凭证，有的人负责登记账簿，有的人负责编制财务报表。

在这个过程中，我们相互学习、相互帮助，共同解决问题。

通过实践，我们的团队协作能力得到了锻炼和提高。

四、增强职业素养会计实践教学不仅提高了我们的专业技能，还增强了我们的职业素养。

关于会计实践教学的思考【摘要】本文围绕会计实践教学展开探讨，首先介绍了背景和研究意义。

接着分析了当前会计实践教学存在的问题，讨论了教学方法，并通过案例分析和技术应用展示了实践教学的重要性。

最后提出了改进建议，展望未来发展方向。

通过本文的阐述，希望能够引起对会计实践教学的重视，促进教学模式的创新和提高教学质量，以培养更具实践能力的会计人才，适应未来社会的发展需求。

【关键词】会计实践教学, 引言, 背景介绍, 研究意义, 正文, 当前现状, 问题分析, 教学方法探讨, 案例分析, 技术应用, 结论, 改进建议, 展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当代社会，会计实践教学作为财会专业的重要内容，在高校教育中占据着重要地位。

随着经济全球化的加剧和科技的飞速发展，会计实践教学的重要性愈发突显。

作为财会专业学生，学习会计实践教学不仅能够提升自身的实践能力和竞争力，更能够为将来的工作做好充分的准备。

会计实践教学具有非常重要的意义。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，更好地理解和运用所学知识。

实践教学也可以帮助学生培养实际操作能力、团队合作意识和解决问题的能力，为将来踏入社会工作奠定坚实的基础。

在当前的高校教育中，会计实践教学也面临着一些挑战和问题。

虽然很多学校已经意识到实践教学的重要性，但是在实践环节的设计、教学方法的选择等方面还存在一定的不足。

对于会计实践教学的改进和探讨势在必行。

通过深入研究和探讨，可以更好地完善会计实践教学体系，提高学生的实践能力和综合素质，更好地适应未来社会的发展需求。

1.2 研究意义会计实践教学在当今世界经济快速发展的背景下，具有重要的研究意义。

会计实践教学是培养会计人才的重要途径，通过实践教学可以帮助学生更好地理解会计理论知识，并培养其解决实际会计问题的能力。

随着科技的发展和社会的变化，会计实践教学也需要不断更新和改进，以适应新时代的需求。

通过对会计实践教学的研究，可以促进学术研究和实践之间的互动和交流，推动会计教育的进步和提高。

会计实践教学的几点思考作者：谢辉来源：《大东方》2017年第11期摘要：实践教学是高职教育教学的重要组成部分。

高职院校的会计教学中必须以学生掌握就业技能为导向加强实践教学的力度，以适应社会需要为目标。

不断改革教育观念。

要注重基础理论的实用性、技术理论的应用性，注重教学过程的实践性。

通过实践教学全面提高教育质量关键词：会计；实践教学；改革一、会计实践教学的特点和目的高职高专教育人才培养模式的基本特征是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。

”会计实践教学在教学工作中的意义越来越重要，尤其在培养学生的动手能力、独立分析问题的能力、解决问题的能力方面具有其它方法无法替代的作用，成为学生创新思维和创新能力培养的重要环节。

会计实践教学是以能力为本位，以培养高级应用型、技能型人才为目的的教育形式。

这一目的的实现依赖于丰富的会计实践教学内容及会计实践教学的有效实施。

二、目前会计实践教学中面临的问题（1）培养目标定位不准确，偏重于会计专业理论知识。

课程设置大多没有体现职业教育的特色，即未从职业的本质出发，过分注重学科本身的系统性，缺乏灵活性，专业课比重过大，知识结构不太合理，使得学生很难对会计的学习产生兴趣。

现在的会计实践教学由专项实践和综合实践组成，分别通过专门的实践课程、校内模拟和社会实践等手段实现。

这些内容一般都是侧重于会计的基本知识和基本技能的训练，缺少应有的职业习惯和职业道德等实践教学内容。

（2）实践教学方法模式化，教学内容组织不科学。

一是注重具体会计核算方法的掌握，而忽视了核算方法运用环境和前提的选择以及对财务成果的影响。

学生难于认识到会计职业判断对于企业发展的重要意义。

二是会计实践教学内容组织不科学。

会计人员缺乏独立判断的意愿和行动，处理会计事项时照搬以前的做法，不敢越雷池半步。