创建魅力课堂读后感范例篇.

2023年读《创建魅力课堂》心得体会模板创建魅力课堂心得体会____年我有幸读到了一本名为《创建魅力课堂》的书籍，这是一本书籍对于教育教学方法有着重要指导意义的著作。

在阅读这本书的过程中，我从中汲取了诸多启示与经验，对于如何打造一所魅力课堂有了更加清晰的认识与了解。

在这里，我将结合自己的实践经验，总结出了一些对于打造魅力课堂的心得体会。

一、了解学生需求，满足多样性的教学需求创建魅力课堂的第一步，是要了解学生的需求与期望。

每一个孩子都是独一无二的，他们具有各自的学习风格与兴趣爱好。

作为教师，我们不能以自己的标准来评判学生，而是要尊重学生的个体差异，通过了解学生的需求，为他们提供个性化的学习体验。

在实践中，我发现了一些方法来了解学生的需求。

首先，我鼓励学生积极参与课堂，提供各种机会让学生表达自己的看法和意见。

其次，我设计了一些问卷调查和小组讨论，以了解学生对于教学内容和方式的喜好和期望。

通过这些方式，我能够更好地了解每一个学生的需求，并根据他们的需求进行个性化教学。

二、营造积极的学习氛围，激发学生的主动参与一个魅力课堂的重要特征是学生的主动参与。

当学生充满热情和活力地参与到课堂活动中时，他们能够更好地吸收知识，提高学习效果。

因此，在魅力课堂的打造过程中，我们要营造积极的学习氛围，激发学生的主动参与。

在我教学的过程中，我尝试了一些方法来激发学生的主动参与。

首先，我通过启发性问题和趣味活动，引发学生的思考和兴趣。

其次，我鼓励学生进行小组合作和讨论，促进互动和交流。

同时，我还尝试了一些游戏化教学的方法，使学习变得更加有趣和吸引人。

通过这些方法，我发现学生的参与度明显提高了，他们对于课堂内容的学习也更加有效和深入。

三、注重学生思维的培养，培养创造力和批判性思维在创建魅力课堂的过程中，我们不仅要注重学生的知识传授，更重要的是培养学生的思维能力。

创造力和批判性思维是当今社会所需要的重要素质，我们要通过教学的方式培养学生的这些能力。

Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.整合汇编简单易用（页眉可删）魅力课堂读后感魅力课堂读后感1每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方式与教学成果也就大相径庭。

读书也一样，每个人喜欢的类型与文学风格不同，阅读的方式也有所不同。

对于喜欢的书籍会认真阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也会倍加珍爱。

初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》，可以说不是很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。

当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”。

透过前言，可知书中灵魂所在。

怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。

“魅力”，就是让人无法抗拒的吸引力。

如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸引学生更好地去学习。

读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰而不刻板。

它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。

现将心得与大家一起分享与探讨。

—、以学定教本书中提出的“以学定教”。

是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？“怎么学？”是让“学生走向老师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师在考虑教学内容、教学策略的时候，多注意以学生为主体，进行有目的、有针对地确定教学目标，设计教学程序，以学生的学习情况来确定教学方法。

教师应创造更多的机会，让学生在课堂中真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程，而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享受快乐，真正做到课堂教学的民主化。

读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是一本由邓小平著名的教育家撰写的教育著作。

这本书主要探讨了如何创建一个充满魅力的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使他们成为自主、积极、有创造力的学习者。

通过读这本书，我对于魅力课堂的理解更加深入，也对教育教学有了更多的思考和体会。

首先，我对书中强调的“引导学生自主学习”的理念有了进一步的认识。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则被动地接受和消化知识。

而在魅力课堂中，教师应该更多地充当一个引导者的角色，帮助学生主动地去探索、发现和理解知识。

学生不再被动地接受知识，而是通过自主学习的方式去主动地掌握知识。

这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高他们的学习效果和能力。

其次，书中提到的“情境教学”的概念给我留下了深刻的印象。

所谓情境教学，就是将教学内容与学生的实际生活和实际问题相结合，创造一个与学生有直接关联的学习场景。

这样一来，学生在学习中就能够更加深入地理解和应用所学知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。

在真实的情境中，学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，思考和解决问题。

这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，更能够培养他们的创新精神和综合运用能力。

此外，书中还强调了魅力课堂的评价方式应该是多样化和个性化的。

传统教育中，评价往往只注重学生的成绩和考试成绩，忽视了学生的个性和多样性。

而魅力课堂中，要求教师要根据学生的实际情况和特点，采用不同的评价方式来评价学生的学习成果。

这样一来，能够更好地发现和激发学生的潜力，同时也能够鼓励学生去发展和展示自己的特长和优势。

这种评价方式不仅能够提高学生的学习动力和参与度，更能够培养他们的个性特长和综合能力。

最后，书中提到的教师的魅力十分重要。

教师是学生学习的榜样和引导者，他们的言行举止、学识水平和专业能力都会直接影响学生。

一个充满魅力的教师，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生去追寻知识的乐趣，引导学生走上自主学习的道路。

2024年读《创建魅力课堂》心得体会模版《创建魅力课堂》是一本教育类的图书，作者以自己多年的教育经验为基础，提出了一些关于教育的观点和方法。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，也有了一些自己的体会和感悟。

下面是我对《创建魅力课堂》的心得体会。

作者在书中强调了魅力课堂的重要性，他认为一个魅力课堂可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得最佳的学习效果。

而如何创建魅力课堂则是每位教育工作者都需要思考和追求的目标。

作者从多个方面给出了答案和建议。

首先，作者强调了学生的主体地位。

他认为教师应该尊重学生，听取他们的意见和建议，让学生成为课堂的主角。

这种尊重和关注可以让学生感受到被重视的感觉，从而更加积极地参与到学习中。

在我的教学实践中，我也尝试着给学生更多的话语权，鼓励他们表达自己的想法和观点。

我发现，学生在被尊重和鼓励的情况下，更加主动地参与讨论和思考，课堂氛围也更加活跃和积极。

其次，作者提出了培养学生自主学习能力的重要性。

他认为学生应该是课堂的主动者，教师的角色是引导者和指导者。

在魅力课堂中，教师应该给学生提供自主学习的机会和条件，让他们有自主学习的能力和习惯。

在我的教学实践中，我尝试着让学生进行小组合作和自主发现，让他们在实际操作中学习和思考。

我发现，当学生具备了自主学习的能力后，他们对学习的积极性和主动性也大大提高，学习效果也更加显著。

另外，作者还提出了鼓励多元表达的观点。

他认为学生可以通过多种形式的表达把自己的意见和想法传达给他人，而教师应该给学生提供多种表达的机会和平台。

这不仅可以培养学生的综合能力，还可以让学生的创造力得到充分发挥。

在我的教学实践中，我经常组织学生进行小组讨论和展示，让他们通过口头表达和展示的方式分享自己的思考和成果。

我发现，学生在这样的活动中更加自信和积极，他们在表达中也变得更加流利和清晰。

此外，作者还提出了激发学生学习兴趣的方法。

他认为学生对学习的兴趣是学习的动力和源泉，而教师应该通过多种方法刺激学生的学习兴趣。

2024年读《创建魅力课堂》心得体会《探索____力课堂，促进教育发展——读<创建____力课堂>有感》怎样的课堂能够称之为具有____力的课堂，这一问题虽未经过系统整理，但已有诸多零星思考。

正如姜承启先生在著作中所述，____力课堂的概念并非新颖，早在课改初期便有人提出。

期间，“高效课堂”的理念曾一度流行，而“____力课堂”的概念似乎有所衰退，但近两三年又重新受到关注。

关于____力课堂，它究竟是一种教学模式，还是一种教学状态？若将其视为模式，则可能导致教学方法的固化，即便同一种模式，在不同的课程类型中也有不同的表现。

因此，姜先生的观点深得我心，即____力课堂的价值在于其内涵而非模式。

所谓____力，即对人的吸引力。

一篇文章若具有____力，便能够吸引读者阅读；一个人若具有____力，便能够吸引他人与之交往。

同理，一位教师若具备____力，其课堂自然充满魅力，学生亦会乐于亲近，聆听其教诲。

这正是“安其学而亲其师，乐其友而信其道”的真谛。

美国教育家吉诺特曾言，教学成功与否，教师是决定性因素。

教师的教学方法和情绪直接影响学生的学习氛围和情境。

作为教师，我们拥有极大的力量，可以让学生感到愉快或悲惨，可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。

我们能够让学生心生反感，也能够让他们愉悦，既能伤害他人，也能拯救他人。

因此，教师是影响课堂生命色彩的关键因素，也是学生独立思考能力丧失的原因。

《中国教育报》的一篇文章将理想的课堂教学分为三个境界：有效的课堂教学是基础，高效的课堂教学追求在有限时间内完成教学目标，而____力的课堂教学则通过教师的人格____力、艺术____力、科学____力去影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力和爆发力。

苏霍姆林斯基强调，一节好课需要教师用一生的精力去准备，这意味着教师需要不断推敲和打磨。

以下是构建____力课堂的关键要素：要素一：教师的人格____力。

这包括渊博的学识和教书育人的能力，以及善良、慈爱的人格特质。

魅力课堂读后感精选5篇_魅力课堂心得体会魅力课堂作为一种课堂教学理念,凸显学习是课堂的核心,注重师与生、教与学的融合,全面增强课堂的吸引力,发展学生的思维能力,培育良好的道德情感。

下面是小编整理的魅力课堂读后感精选5篇，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

魅力课堂读后感篇1在今年暑假期间，读了赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，从中深受启发，让我这个出入教师行业的新人在探寻课堂教学的道路上找到了方向，明白了学生需要的课堂是什么样子的。

以下，就读《魅力课堂》一书做一感想。

《魅力课堂》一书分为两大部分：把握教学内容和把握教学形式。

分别阐述了教师如何避免教学中的问题，把握好教学内容和教学形式。

作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面展开，每一个方面不但有精辟的理论分析，更多地是把作者自己多年积累的宝贵经验借助一个个生动有趣的案例展现在读者面前，为广大教师答疑解惑。

在书中行走，让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征?高效与有趣这个答案简单、清晰，但其内涵却极为丰富。

书中众多章节对我影响深远，比如《动》一章节指出“从做中学”是教育的基本原则，教学过程应该就是“做”的过程。

也就是从活动中学，从经验中学，让学校里的知识的获得与生活过程中的活动联系起来。

所以要让学生动起来!教师要给学生提供动起来的条件——案例、任务、师生互动等，要突破传统式的教师单向传授的模式。

而《趣》一章则指出学生为什么而学习?学生因什么能学习?一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。

当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。

那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。

时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。

其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。

当课堂教学趣味十足的时候，孩子们也便快乐十足，身为人民老师的自己也会倍感欣慰。

《创建魅力课堂》读书心得【导语】下面是作者整理的《创建魅力课堂》读书心得（共7篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：《创建魅力课堂》读书心得尊敬的各位领导，老师们：大家好!这学期，我有幸阅读了赵希斌博士所著的《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书，赵博士用他独有的魅力将我们引入到另外一片教学圣地。

读完此书，我有如沐春风、醍醐灌顶之感。

他将“魅力课堂”浓缩为十个字：高、思、实、正、通;引、问、比、动、趣。

在此，我就“引”谈一谈自己的心得体会，还恳请老师们批评、指正。

赵博士将我们教师比作“导游”。

“导”意味着教师激发学生的学习兴趣和主动性，在乎学生的感受，关注学生的收获，为学生提供支持;“游”意味着教与学成为一个富有乐趣的、享受的过程。

很喜欢他说的这句话：对于旅游来说，完美的结果不是看导游言辞多美妙、表情多丰富、精力多旺盛，而是要看游客有多满意、多尽兴。

作为一名老师，我愿意充当学生们的导游。

在讲《自己的花是让别人看的》一课时，我引入了网上优秀教案中的导入：“我们的祖国有让我们引以为荣的锦绣山河，有源远流长的中华文化。

本单元我们将打开国门，领同学们到国外去走一走，看一看。

看看那里的异国风情、异域文化。

今天我带同学们到德国——赏花。

”听了这样的开场白，同学们的学习积极性一下子被调动起来了，对这次“旅游”充满着迫切的期待。

在“旅行”中，我带领学生们观看了德国的美景，令学生们大饱眼福，他们都情不自禁的发出了感叹。

当我叫起一名学生谈感受时，他还陶醉其中，半天才缓过神来，说：“真是太美了!我都看傻眼了”。

有了这些美景作引导，我又领同学们逛东街、逛西街，和学生们有说有笑，不一会儿，他们竟然把这段文字都记在脑海里了。

伴随着优美的音乐，他们深情地朗诵着。

从这声音中，我感受到他们不仅喜爱德国的花，更喜爱这个民族，听着听着，我这个导游竟也陶醉了。

赵博士说：“一个导游调动了游客的热情，明确了游行的目标，一下步要做的是为游客的旅行提供支持和引导。

2024年读《创建魅力课堂》心得体会范文创建魅力课堂是一本旨在帮助教师提升课堂魅力的书籍。

在2024年这个时代，我们的教育已经进入了一个全新的阶段，注重培养学生的综合能力和创新思维。

作为一名教师，我非常幸运地能够读到这本《创建魅力课堂》，它为我指明了课堂教学的方向，给我提供了许多宝贵的启示和经验。

下面，我将分享一下我对这本书的心得体会。

首先，这本书让我意识到一个关键的点，那就是教师的魅力来自于不仅仅是知识的传递，更要关注学生的感受和需求。

在创造魅力课堂的过程中，教师要注重培养学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。

我在教学中经常采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，以激发学生的主动性和创造力。

我也会结合学生的实际情况，将课堂内容与他们的兴趣爱好相结合，让学习变得更加有趣和实用。

这种关注学生感受的教学方式，让我在课堂上赢得了学生的信任和尊重，也提高了他们的学习效果。

其次，《创建魅力课堂》中提到的“感悟式教学”给了我很大的启发。

感悟式教学是一种以学生为中心的教学模式，通过引导学生从事实中发现规律，从经验中获取知识。

在我自己的实践中，我尝试将感悟式教学融入到我的课堂中，让学生通过探究和发现来获取知识。

我给学生提供一些问题和材料，引导他们从中找出规律和结论。

我还鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互动来促进彼此的学习。

这种感悟式的教学方式使得学生更加主动地学习，激发了他们的探索欲望，提高了他们的问题解决能力和创新思维。

此外，《创建魅力课堂》中还提到了营造积极的学习氛围的重要性。

在我的课堂中，我积极鼓励学生表达自己的意见和观点，倡导开放的讨论和互动。

我注重给予学生正面的反馈和鼓励，给他们以信心和动力。

我也关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展，鼓励他们积极参与学校和社区的活动。

这种积极的学习氛围让学生感受到学校的温暖和关爱，更加愿意在学校里努力学习和成长。

最后，我认为《创建魅力课堂》这本书给我最大的启示就是教师的魅力源于对教育事业的热爱和奉献。

魅力课堂读后感魅力课堂读后感范文四篇《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作，在这本书中，告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。

以下是“魅力课堂读后感”，希望给大家带来帮助！【篇一：魅力课堂读后感】这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发，甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例，并针对案例进行了教学延伸，结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径，为提高教学质量打下基础。

这些艺术和方法对于我们每一个一线的教师来说，都有一定的借鉴作用。

它能使学生更加兴致勃勃的参与到教学中来，使教学更加高效。

其中提到的孙振教授对《济南的秋天》的文本解读让我佩服教学之美；对钱理群教授在《雷雨》中的注解深深感叹教学的内涵之深；特别对作者提出的“引”、“问”、“比”、“动”、“趣”五字教学形式分析感到收获颇丰，同时感受到教学之灵动。

首先，课堂的魅力来源于教师丰富厚重的文化知识底蕴。

老师必须要有渊博的知识。

要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水，这是上学和工作中听的最多的一句话。

这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。

传道授业解惑是我们每个老师的的份内工作。

当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待？反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想？除了佩服还能是什么！平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你？学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你？他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动！这不就是你的魅力吗？其次，课堂的魅力来源于教师高超的教育教学技能。

一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。

何谓先进？就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。

魅力课堂读后感魅力课堂读后感寒假读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。

以下是“魅力课堂读后感”，希望给大家带来帮助！【篇一：魅力课堂读后感】说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。

和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。

担任小学语文教师，已有7个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。

课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。

日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。

语文教育专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做‘先生苦教，学生苦学’。

都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。

”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。

一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。

《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。

受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。

无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往往到最后总是没有后引号。

为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。

”“考试的时候会扣分的。

”诸如此类种种，但是学生该忘的时候还是忘。

那天讲评作业的时候，还是有这一问题。

创建魅力课堂读后感篇一：魅力课堂读后感《魅力课堂》读后感暑假里我认真阅读了《魅力课堂》这本书，他主要表达对于“什么是好的教学”这个问题的看法。

同时这次暑假的90学时培训也学习了“初中科学教学有效性的认知解释”、“促进学习的问题设计与教学实施”“初中科学疑难实验研究”“教学疑难问题的有效破解”等等有助于提升课堂的魅力的相关课题。

这些对我们以后的教学活动都有很好的指导作用。

什么是“魅力课堂”？其实世界上最复杂的问题其答案往往最简单。

教学成就了学生智慧的头脑，饮食成就了学生健康的身体。

什么是好的食物？我想大家一定有共识——“有营养”“好吃”。

什么是好的教学？其标准看来也很简单——“高效”与“有趣”。

教学必须高效。

教学是有目标的，教学的时间是有限的，学生在课堂上付出的青春年华是不可逆的。

因此，必须追问教学在多大程度上实现了教学目标，对教学内容的处理和教学形式的把握是否优化，学生在有限的时间内怎样的收获，这种收获不只用于应对考试，更应让学生终身受益！教学必须有趣。

关于学习的古训“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，这暗示学习与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的。

无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态，他们不会在学习中投入感情，也不会从学习中收获感动，这样的教和学又怎能高效呢？现实中，其实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。

但是，有没有高效又有趣的教学呢？肯定的！书中我们就会发现很多这样的例子。

面对重重压力使教学变得有趣确实不易，但这更显示其迷人和美丽，更值得我们教师追求。

对教师来说，高效与有趣的教学要满足两方面的条件：一是把握好教学内容，二是把握好教学形式。

把握好教学内容，意味着教师对教学内容有非常深刻的理解，能够凸显学科教学中最有价值的成分，这类似于厨师选好的、对的食材；把握好教学形式意味着教师能够以恰当的、吸引学生的方式进行教学，能够最大限度地将学科教学内容中的精华传递给学生，引导学生富有热情地学习，这类似于优化菜品的“卖相”和用餐环境。

魅力课堂读后感（精选6篇）魅力课堂篇1学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，于是拿回家在寒假阅读。

我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇，它犹如冬日的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络，也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读，这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结！是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有很多很多；是它，用幽默的语言鼓励我，我可以用幽默诙谐的语调和学生互动；是它，让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。

赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。

在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。

做一个教书的有心人！教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。

我想这就是我们常说的人格魅力吧。

教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。

试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗？这样的智者型老师能不让学生钦佩吗？作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢？体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。

如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。

读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是根据谢丽尔·斯特拉姆的教育经验和教学理念所写的一本教育类书籍。

这本书主要介绍了如何打造一个魅力课堂，为学生提供一个积极、有趣、全面发展的学习环境。

本人在读完这本书后，深受启发，对于教育教学工作有了更深入的认识和理解。

以下是我对这本书的一些心得体会。

首先，书中强调了教育的本质是培养学生的创造力和思考能力。

作者指出，传统的课堂教学过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的内在潜能。

她鼓励教师要打破传统的教学模式，引导学生积极思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

这点对于当前的教育教学工作尤为重要，我们应该从重视学生的主体地位出发，注重培养学生的创造力和思考能力，不断引导他们主动参与学习，激发他们的学习热情。

其次，书中提到了构建一个积极向上的学习环境的重要性。

作者强调了教师的角色不仅仅是传授知识，更是要做一个激励和支持学生的引路人。

她提出了一些实用的方法和技巧，如使用肯定性语言、激励和表扬学生、鼓励学生分享想法等等。

这些方法和技巧不仅可以增强学生的自信心，还可以帮助他们建立积极的学习态度和学习习惯。

在实际教学中，我会尝试运用这些方法和技巧，为学生创造一个积极、鼓励、充满爱的学习环境。

另外，这本书还提到了如何激发学生的学习兴趣和参与度。

作者认为教师应该充分了解学生的兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发他们的学习兴趣。

她提出了一些活动设计的思路和方法，如游戏化学习、小组合作学习、项目制学习等等。

这些方法不仅可以增强学生的学习积极性，还可以培养他们的合作意识和团队精神。

通过这些方法和技巧，可以使课堂教学更加生动有趣，让学生在参与中学习。

此外，书中还谈到了与学生家长的有效沟通和合作。

作者认为学生的学习不仅仅限于课堂，家庭教育的作用也不可忽视。

教师应该与学生家长建立良好的沟通关系，共同关注学生的发展和进步。

书中提到了一些有效的家访和家长会议的方法，如主动邀请家长参与学校活动、定期与家长进行面谈等等。

魅力课堂读书笔记【篇一：创建魅力课堂读后感】创建魅力课堂读后感暑假期间参加了学校组织的读书分享活动，有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。

读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。

对我的教学教学理念可以说是变革性的指引。

正如书中所说：“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、‘还课堂与学’、‘促进课堂生成’、‘师生共同成长’。

魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。

一、当前课堂模式的担忧根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。

而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。

调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1％的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3％表示很少或从未受过老师表扬。

此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7％在学校期间经常逃学旷课。

可见，如果学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上如果缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。

他们是青少年犯罪的源泉。

如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来？二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力课堂就是过程和结果的总和，过程中最关键的要素是教师、学生和教材。

教师是课堂的主导部分，教师魅力的展现关乎着课堂文化的导向，关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”，可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里？当今社会人性的确实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才；教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。

读《创建魅力课堂》心得体会范本《创建魅力课堂》是一本关于教育领域的书籍，《创建魅力课堂》是针对教师如何打造一个魅力十足的教学环境，以便更好地引导学生学习的一本工具书。

本书作者蔡其渊是一位资深教育专家，他在书中通过自己多年的教学经验，结合教育心理学和教育学的理论知识，总结了一套切实可行的教学方法和教育理念。

本书主要内容包括：创建魅力课堂的重要性、如何建立师生关系、如何设计教学内容和课堂活动等。

本书对于我来说是一本非常有启发性的书籍。

通过阅读《创建魅力课堂》，我从中学到了许多有关教育的理念和方法，对于教育工作有了更深入的思考和理解。

首先，本书强调了创建魅力课堂的重要性。

在如今信息爆炸的时代，学生们的学习动力和注意力很容易分散。

而一个魅力十足的课堂环境可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，通过设立学习目标、组织富有趣味性的课堂活动、使用多媒体等手段，可以提高学生的参与度和积极性。

同时，魅力课堂也需要在师生之间建立良好的互动和信任关系。

其次，本书强调了师生之间的关系建立。

教育不仅仅是知识的传递，更是师生之间的情感交流和人际关系的建立。

作者在书中提到，教师应该尊重学生的个体差异，关注学生的情感需要。

只有与学生和谐相处，才能更好地了解学生的学习动机和潜能，并帮助他们更好地成长。

教师应该做到平等对待学生，尊重他们的思想和个人特点，并及时给予他们鼓励和支持。

另外，本书还强调了教师应该如何设计教学内容和课堂活动。

教学内容需要有趣、生动，并与学生的现实生活相结合。

教师可以通过实践、案例分析等方式来激发学生的思维，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。

同时，课堂活动的设计也应该注重学生的参与度和互动性。

例如，可以采用小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在活动中不断思考和交流，提高他们的学习效果。

通过阅读《创建魅力课堂》，我对于教育工作有了更深入的认识。

在教育工作中，我将更注重与学生的互动和情感交流，尊重学生的个体差异，关注他们的情感需要。

2024年读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是一本关于教育的实践与思考的书籍，通过探讨如何打造魅力课堂，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。

在阅读这本书的过程中，我收获了许多知识和启示，下面是我的心得体会。

一、课堂氛围的重要性《创建魅力课堂》强调了课堂氛围对教学效果和学习动力的重要影响。

一个积极、和谐、活跃的课堂氛围可以激发学生的参与和合作，培养他们的学习兴趣和主动性。

因此，教师应该注重如何创建良好的课堂氛围。

具体来说，我学到了以下几点：1.1 营造积极的情感氛围。

教师应该与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和成长。

在课堂上，教师应该给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。

1.2 创造活跃的参与氛围。

教师应该给学生提供充分的参与机会，鼓励他们表达自己的意见和思考。

可以通过小组合作、讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中。

1.3 培养团队合作精神。

教师可以设计一些合作项目，让学生在小组中合作解决问题。

通过团队合作，学生可以相互学习、合作共赢，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

二、激发学习兴趣和动力的方法《创建魅力课堂》还介绍了一些激发学生学习兴趣和动力的方法，这对于提高教学效果和培养学生的学习能力非常重要。

我从中学到了以下几点：2.1 制定个性化学习计划。

教师可以根据学生的学习特点和能力水平，制定个性化的学习计划。

例如，给予学生不同的学习任务和挑战，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择和安排学习。

2.2 创设情境式学习环境。

教师可以通过创设学习情境和故事情节，激发学生的学习兴趣和动力。

比如，在学习历史的时候，可以设计一个历史剧场，让学生扮演历史人物，体验历史事件。

2.3 运用多元化的教学方法。

教师可以尝试多种教学方法，如讲座、实验、讨论、游戏等，使课堂充满趣味和活力。

这样可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习动力。

三、提高教师的专业能力《创建魅力课堂》还强调了教师的专业能力对教学效果的重要影响。