(完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

1.2 概述《鲁滨孙漂流记》的故事情节，引发学生对小说的兴趣。

1.3 提出本节课的目标：通过阅读指导，帮助学生理解小说主题，提高阅读技巧。

第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说的主人公鲁滨孙，了解其性格特点和人生经历。

2.2 学生分组讨论，分析小说中的其他重要人物，如星期五、岛上的土著等，探讨他们在故事中的作用。

2.3 教师总结人物分析，强调人物形象对主题的体现。

第三章：情节梳理3.1 学生自主阅读小说，概括各章节主要内容。

3.2 教师组织学生进行情节梳理，绘制故事情节发展图。

3.3 学生分享自己的阅读心得，讨论小说中的重要事件和转折点。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》中的主题，如冒险、生存、自我救赎等。

4.2 学生分组讨论，选取自己感兴趣的主题进行深入分析。

4.3 教师组织学生进行主题分享，引导大家从不同角度思考小说所传达的信息。

第五章：阅读技巧指导5.1 教师介绍阅读小说时的几种常用技巧，如预测情节、关注细节、理解象征等。

5.2 学生实践所学技巧，阅读小说中的某一章节。

5.3 教师组织学生分享阅读心得，讨论所运用技巧的有效性。

第六章：文学特色分析6.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》的文学特色，如叙述手法、语言风格等。

6.2 学生分组讨论，分析小说中的例子，如描述自然环境、人物心理等。

6.3 教师总结文学特色分析，强调文学手法对主题的传达作用。

第七章：章节解析7.1 学生自主阅读小说，选取自己认为重要的章节进行解析。

7.2 教师组织学生进行章节解析，引导学生关注章节、开头、结尾等。

7.3 学生分享自己的解析心得，讨论章节在故事情节和主题中的作用。

第八章：电影与小说对比8.1 教师组织学生观看《鲁滨孙漂流记》的电影版本，注意观察电影与小说的差异。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。

1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。

1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。

第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。

2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。

2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。

第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。

3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。

3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。

4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。

4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。

第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。

5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。

5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。

第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。

6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。

6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。

第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。

7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。

7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。

第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。

8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。

六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。

4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。

2.了解第一至二章的主要内容。

3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。

理解鲁滨逊这一主要人物形象。

2、指导学生写读书笔记。

教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。

二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。

（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

）这些都可以用专门的摘录本记下来。

讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。

（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。

如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。

我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。

其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。

”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。

如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

2. 激发学生对小说的阅读兴趣。

3. 培养学生独立思考和分享交流的习惯。

二、教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。

2. 概述小说的主要情节。

3. 强调阅读的重要性。

三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解作者及作品背景。

2. 讨论法：学生分享对小说的期待和兴趣。

四、教学步骤：1. 引导学生关注作者及作品背景。

2. 简要介绍小说的主要情节。

3. 鼓励学生表达自己对小说的期待和兴趣。

4. 强调阅读的重要性，鼓励学生在课余时间阅读小说。

第二章：人物分析一、教学目标：1. 引导学生了解小说中主要人物的性格特点。

2. 培养学生分析人物性格的能力。

二、教学内容：1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点。

2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。

三、教学方法：1. 分析法：教师引导学生分析主人公鲁滨逊的性格特点。

2. 讨论法：学生分组讨论其他重要人物的性格特点。

四、教学步骤：1. 引导学生关注主人公鲁滨逊的性格特点。

2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。

3. 将学生分组，每组讨论一位重要人物的性格特点。

4. 各组汇报讨论结果，全班进行交流分享。

第三章：情节梳理一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主要情节。

2. 培养学生梳理情节的能力。

二、教学内容：1. 概述小说从开始到结束的主要情节。

2. 分析小说中的重要事件和转折点。

三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解小说主要情节。

2. 讨论法：学生分享自己对重要事件和转折点的看法。

四、教学步骤：1. 引导学生关注小说主要情节。

2. 讲述小说从开始到结束的主要情节。

3. 鼓励学生分享自己对重要事件和转折点的看法。

第四章：主题探讨一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主题。

2. 培养学生探讨主题的能力。

二、教学内容：1. 分析小说的主题，如生存、自由、冒险等。

《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计篇1 教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。

老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、学生自由介绍作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生介绍故事的主要内容。

点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。

2、介绍精读方法——做摘录师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。

我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的基本情节和主要人物。

2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊的勇敢、独立、创新精神的欣赏和敬佩。

3. 引导学生思考小说中表现的人生观、价值观，以及人与自然、人与社会的关系。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景，阅读第一、二章，了解鲁滨逊离家出海的原因。

2. 第二课时：阅读第三、四章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存状况，讨论鲁滨逊的勇敢和独立精神。

3. 第三课时：阅读第五、六章，分析鲁滨逊在荒岛上的创新举措，如建造房屋、制作船只等。

4. 第四课时：阅读第七、八章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的友谊，思考人与人之间的信任与互助。

5. 第五课时：阅读第九、十章，讨论鲁滨逊回到文明社会的喜悦与困惑，引导学生思考人与社会的关系。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和创新精神。

3. 运用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说内容的理解和感悟。

四、教学评价：1. 评价学生在阅读过程中的积极参与和思考。

2. 评价学生在小组讨论中的交流和表达能力。

3. 评价学生对小说中人物和情节的理解，以及对人生观、价值观的思考。

五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著图书或电子书。

2. 与小说内容相关的图片、视频等教学素材。

3. 学生分组讨论所需的学习材料和工具。

六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十一、十二章，分析鲁滨逊在荒岛上的孤独与绝望，以及他如何克服心理困境。

2. 第七课时：阅读第十三、十四章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的文化交流，思考跨文化交流的重要性。

3. 第八课时：阅读第十五、十六章，讨论鲁滨逊与星期五在文明社会中的遭遇，以及他们如何应对。

4. 第九课时：阅读第十七、十八章，分析小说结局的意义，以及鲁滨逊的人生经历对读者的启示。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和作者笛福的创作意图。

2. 培养学生对小说人物的分析和评价能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 第一章：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及小说的创作背景，让学生了解这部作品的诞生过程。

2. 第二章：分析小说主人公鲁滨逊的性格特点，讨论他勇敢、坚韧、自力更生的品质。

3. 第三章：探讨小说中的主题思想，如冒险精神、生存智慧、信仰等。

4. 第四章：通过案例分析，引导学生从鲁滨逊的经历中汲取人生启示，树立正确的价值观。

5. 第五章：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，总结学习收获。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说中的主题思想和人物性格。

2. 运用案例分析法，让学生从具体的情节中提炼出人生智慧。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 教师准备《鲁滨逊漂流记》的电子版或纸质版，确保学生有书可读。

2. 准备与教学内容相关的多媒体课件、教案、学习资料等。

3. 提前布置阅读任务，让学生预习相关章节。

五、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的投入程度，关注学生的阅读兴趣和习惯。

2. 评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和交流技巧。

3. 评价学生对小说主题思想和人物性格的分析与评价，检验学生的文学素养和思维能力。

六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 章节讲解：详细讲解第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状况，引导学生关注他的生存技巧和心态变化。

3. 案例分析：选取第六章中的典型情节，让学生从中提炼出人生智慧。

4. 小组讨论：让学生围绕第六章的内容，展开小组讨论，分享自己的看法和感受。

5. 课堂小结：对第六章的内容进行总结，为学生课后阅读提供指导。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版教案章节：第一章至第五章教学目标：1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

2. 掌握小说的人物角色和故事背景。

3. 分析鲁滨逊的性格特点及其对故事情节的影响。

4. 理解小说中人与自然、人与社会的和谐共处主题。

教学重点：1. 小说的人物角色和故事背景。

2. 鲁滨逊的性格特点及其对故事情节的影响。

教学难点：1. 理解小说中人与自然、人与社会的和谐共处主题。

教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作者丹尼尔·笛福的介绍、小说的人物角色和故事背景等。

2. 学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》第一章至第五章。

教学过程：第一章：1. 导入新课，介绍作者丹尼尔·笛福及其背景。

2. 学生分享阅读第一章的感受和收获。

3. 分析小说的人物角色，重点关注鲁滨逊的性格特点。

第二章：1. 学生自主阅读第二章，做好笔记。

2. 教师提问，检查学生对第二章的理解。

3. 讨论鲁滨逊在第二章中的行为和选择，分析其性格特点。

第三章：1. 学生自主阅读第三章，做好笔记。

2. 教师提问，检查学生对第三章的理解。

3. 分析鲁滨逊在第三章中的成长和变化。

第四章：1. 学生自主阅读第四章，做好笔记。

2. 教师提问，检查学生对第四章的理解。

3. 讨论鲁滨逊在第四章中面临的困境及其解决办法。

第五章：1. 学生自主阅读第五章，做好笔记。

2. 教师提问，检查学生对第五章的理解。

3. 分析鲁滨逊在第五章中的决策对其命运的影响。

教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。

2. 学生阅读笔记的完成情况。

3. 学生对小说人物和情节的理解程度。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小说的人物和情节，以及是否能够理解小说中的主题。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版教案章节：第六章至第十章教学目标：1. 深入理解《鲁滨逊漂流记》中第六章至第十章的故事情节。

《鲁滨逊漂流记》导读课教案精选9篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下内容是壶知道为您带来的9篇《《鲁滨逊漂流记》导读课教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《鲁滨逊漂流记》导读课教案篇一教学目标：(一)知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

(二)基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

(三)德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

(四)创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。

教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。

（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。

2. 培养学生对英国现实主义文学的认识和理解，感受作品中所表现出来的人性与道德观念。

3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容：第一章：作品背景及作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平事迹。

2. 掌握作品的创作背景，了解其现实意义。

第二章：故事梗概1. 概括作品的主要情节，让学生对整个故事有一个初步的了解。

2. 分析作品中的关键事件，引导学生关注作品的情节发展。

第三章：人物关系1. 介绍作品中的主要人物及其关系，包括鲁滨逊、星期五等。

2. 分析人物的性格特点，让学生了解人物在作品中的作用。

第四章：作品主题及思想内涵1. 探讨作品所表现的现实主义精神，引导学生关注作品的社会意义。

2. 分析作品中所体现的人性与道德观念，如鲁滨逊的勇敢、坚韧、自主等。

第五章：阅读策略与方法1. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。

2. 教会学生如何欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解作品背景、人物关系等内容。

2. 采用讨论法，引导学生探讨作品的主题及思想内涵。

3. 采用阅读指导法，教师为学生提供阅读策略与方法，帮助学生提高阅读能力。

四、教学评价：2. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对作品的理解程度和阅读感受。

3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读能力和文学素养。

五、教学时间：1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

2. 讲解：详细讲解作品的故事梗概、人物关系等。

3. 讨论：引导学生探讨作品的主题及思想内涵。

4. 阅读指导：教授学生阅读策略与方法，提高学生的阅读能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

六、教学内容：第六章：分析鲁滨逊的性格特点1. 深入剖析鲁滨逊的性格特征，如冒险精神、乐观态度、自主能力等。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的主要情节、人物关系和主题思想。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。

3. 引导学生学会通过细节描写、人物心理和情感变化等方面来分析和理解文学作品。

4. 培养学生的批判性思维和创造力，激发学生对人生、价值观和生存意义的思考。

二、教学内容第一章：小说的背景和作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平背景。

2. 掌握小说的创作背景和时代背景。

第二章：小说的情节概述1. 掌握小说的基本情节和主要事件。

2. 了解小说中的主要人物及其关系。

第三章：主人公鲁滨逊的性格特点1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、自信、独立等。

2. 通过实例分析鲁滨逊的成长和变化。

第四章：小说中的自然描写和环境设置1. 分析小说中的自然描写和环境设置对情节和人物塑造的作用。

2. 引导学生关注自然环境与人物心理、情感变化之间的关系。

第五章：小说中的象征意义1. 了解小说中的象征元素，如荒岛、星期五等。

2. 分析象征元素在小说中的意义和作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 通过案例分析、小组讨论等互动方式，促进学生的积极参与和合作学习。

3. 利用视觉辅助工具，如图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

4. 布置相关的阅读任务和作业，巩固学生对知识点的掌握和运用能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 阅读理解测试：通过测试题或考试来评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。

3. 作业和论文：评估学生对阅读材料的分析和批判性思考能力，以及对文学作品的理解和感悟。

五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版教材。

2. 与小说相关的图片、图表等视觉辅助工具。

3. 阅读指导资料和问题讨论指南。

完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计阅读目的：1.掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序。

2.通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法研究他顽强乐观精神。

教学重点：掌握精读、略读、速读等正确的读书方法。

教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。

今天我们来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的研究在课外阅读上有所收获。

同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。

二、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1.拿起这本书，我们首先看到的是书的封面。

从封面上，我们可以知道哪些信息？书名、作者、插图。

一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。

可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。

2.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。

阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？1）小说中XXX出海历险的时代背景，也是作者XXX从小生活的时代背景。

18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。

追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。

从某种意义上讲，XXX塑造的小说人物——XXX 身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。

2）现实中的XXX就像XXX一样有着非凡传奇的经历。

一生的坎坷际遇、荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。

恰在此时，水手XXX海上冒险的传奇故事传遍英国，XXX据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。

3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点及其所代表的意义。

2. 引导学生运用批判性思维分析小说中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。

2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨逊的性格特点。

3. 第三课时：阅读第七章至第九章，探讨小说的主题思想。

4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的人物关系。

5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章，总结小说的主旨及启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的批判性思维能力。

2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物的分析，使学生更好地理解小说主题。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享阅读心得，培养学生的合作精神。

四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等方面。

3. 阅读报告：评估学生的阅读进度和理解程度，以及对小说内容的概括能力。

五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供完整的阅读材料。

2. 参考资料：包括小说背景、作者生平等，以便学生深入了解作品。

3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示相关内容。

4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和方向。

六、教学准备1. 确保每位学生都拥有《鲁滨逊漂流记》的书籍或电子副本。

2. 收集相关的背景资料和作者笛福的介绍，准备用于课堂讲解。

3. 制作详细的教案PPT，包括每个章节的主要内容和讨论问题。

4. 准备小组讨论的指导问题和作业评分标准。

5. 设计阅读报告的模板，以便学生能够按照统一的格式提交他们的阅读心得。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的情况。

2. 分组阅读：学生分小组阅读指定章节，教师监督并指导学生阅读。

3. 讨论交流：学生就阅读的章节进行小组讨论，分享各自的阅读理解和感受。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过分析鲁滨逊的人物形象，引导学生学习他的勇敢、坚韧、自力更生的精神。

3. 帮助学生理解小说中的主题思想，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 第一课时：了解作者及作品背景，阅读第一章至第四章。

2. 第二课时：阅读第五章至第八章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活。

3. 第三课时：阅读第九章至第十二章，讨论鲁滨逊与星期五的故事。

4. 第四课时：阅读第十三章至第十六章，总结鲁滨逊的性格特点。

5. 第五课时：阅读第十七章至第二十章，探讨小说的主题思想。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解。

5. 总结提升：引导学生总结鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。

四、教学评价1. 阅读笔记：检查学生对阅读内容的掌握情况。

2. 课堂问答：评估学生的思考能力和理解水平。

五、教学资源2. 相关影视作品：推荐学生观看改编的影视作品，丰富阅读体验。

3. 人物分析资料：为学生提供鲁滨逊人物分析的参考资料。

4. 主题思想探讨文章：为学生提供关于小说主题思想的探讨文章，帮助深入理解作品。

六、教学内容1. 第六课时：阅读第二十一章至第二十四章，分析鲁滨逊回到文明社会后的改变。

2. 第七课时：阅读第二十五章至第二十八章，探讨小说中的现实与梦想的冲突。

3. 第八课时：阅读第二十九章至第三十二章，引导学生关注鲁滨逊的人际关系。

4. 第九课时：阅读第三十三章至第三十六章，总结小说对人性的探讨。

5. 第十课时：阅读第三十七章至第四十章，进行课程总结和拓展。

七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。

1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇敢与坚韧。

1.3 分配阅读任务，让学生阅读第一至第四章，并记录下感触深刻的片段和问题。

第二章：人物分析2.1 教师与学生一起讨论鲁滨逊的人物形象，包括他的性格特点、人生观等。

2.2 学生分享自己阅读过程中对鲁滨逊的看法和感受。

2.3 教师引导学生关注小说中其他重要人物，如星期五、野人等，分析他们的角色作用。

第三章：情节解读3.1 教师带领学生梳理小说的主要情节，特别是鲁滨逊的漂流经历和他在荒岛上的生活。

3.2 学生分析小说中的冲突和解决冲突的方式，探讨其对主题的体现。

3.3 教师引导学生关注小说中的象征元素，如荒岛象征着人生的困境等。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从多个角度探讨小说的主题，如生存与自我实现、人与自然的关系等。

4.2 学生分享自己的主题思考，并与同学进行交流。

4.3 教师总结学生的讨论，对主题进行深入剖析。

第五章：阅读策略5.1 教师向学生介绍各种阅读策略，如预测、质疑、联想等。

5.2 学生运用这些策略阅读本书，并分享自己的阅读心得。

5.3 教师对学生的阅读策略进行指导和反馈。

第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注小说中的文学元素，如象征、比喻、拟人等。

6.2 学生分析这些文学元素如何增强小说的表现力和深度。

6.3 教师组织讨论，让学生分享自己最喜欢的文学元素及其原因。

第七章：章节总结与讨论7.1 教师与学生一起总结前几章的内容，确保学生对小说的主要情节、人物和主题有清晰的理解。

7.2 学生分组讨论，选择一个章节进行深入分析，探讨其对整体故事的影响。

7.3 各组分享自己的分析结果，教师点评并引导深入思考。

第八章：创意写作8.1 教师提出一个与《鲁滨逊漂流记》相关的写作任务，如写一封信给鲁滨逊，或者描述一下星期五的形象等。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案（精选五篇）第一篇：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、指导过程：（一）展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。

请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。

2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

名著欣赏记录卡学生姓名班级阅读时间记录时间1、读物名称字数作者读物类别：□中国□外国2、这部名著的主要内容是：3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（课伊始，教师就营造民主氛围。

学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。

首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。

这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，了解小说的基本情节和主要人物。

2. 分析鲁滨孙的性格特点及其对人生价值的思考。

3. 学会如何欣赏经典文学作品，提高自己的文学素养。

二、教学内容1. 第一章：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及小说的背景。

2. 第二章：阅读第一章至第三章，了解鲁滨孙的家庭背景及他的第一次出海经历。

3. 第三章：阅读第四章至第六章，分析鲁滨孙在荒岛上的生存技巧及其性格特点。

4. 第四章：阅读第七章至第九章，探讨鲁滨孙在荒岛上对人生、信仰和价值的思考。

5. 第五章：阅读第十章至第十二章，评价鲁滨孙与星期五的友谊及他们对文明的适应。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨孙漂流记》的作者及小说背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读与讨论：引导学生分章节阅读，并在课堂上进行讨论，分享自己的阅读心得。

3. 分析与评价：针对每个章节的内容，引导学生分析人物性格、情节发展和主题思想。

4. 总结与拓展：在课程的对整个小说进行总结，引导学生思考鲁滨孙的人生价值和信仰。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 运用案例分析法，对小说中的关键情节和人物进行深入分析。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度。

3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。

六、教学资源1. 《鲁滨孙漂流记》原著图书或电子书。

2. 关于鲁滨孙漂流故事的改编电影或电视剧。

3. 丹尼尔·笛福的生平介绍资料。

4. 相关文学评论和研究文章。

5. 荒野生存技巧的介绍资料。

七、教学活动1. 课前准备：要求学生预习相关章节，了解故事背景。

2. 课堂讨论：引导学生针对故事情节进行讨论，分享个人见解。

3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行场景再现。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。

1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

学生阅读教材中的相关介绍部分。

教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。

教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。

培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。

2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。

介绍故事中的主要人物及其性格特点。

2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。

学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。

教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。

学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。

培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。

3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。

3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。

教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。

学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。

教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。

培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。

4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。

引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。

4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计[优质文档]《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标:1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。

2、养成边读书边思考的习惯。

教学过程:一、导入: 好，我们现在上课～上课——起立～ 1、猜谜语:师:上课前，我们先来猜个谜语:有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。

当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。

猜猜这个朋友是什么,(生回答)引导:当学生说不出来的时候，可以看看你的桌上放的是什么,师:对，是书。

(板书:书)2、说有关读书的格言师:谁能说说你所知道的读书的格言,生自由发言师:同学们说得都很好，看，这是老师收集的读书格言。

(幻灯片)先自己读一读。

谁来读第1句,(请你)谁来读2句,(请你)谁来读第3句(请你)全班读第4句。

师小结:是呀～不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐～这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。

(出示幻灯片)。

过渡:读书很重要，读书方法更重要。

今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书,(板书:读)二、教学过程(一)读封面师:同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么,对，是封面。

(出示幻灯片)(板书:封面)师:你从封面可以了解到这本书的什么,(生看，交流) 师小结:对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。

(板书:了解)(二)读前言师:读了封面，接下来我们要看什么呢,(出示幻灯片)(板书:前言)师:对，是前言。

不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。

看看你们自己的书，叫什么,(生回答)我们从前言中又可以知道些什么,请拿出你手中的前言纸，认真读一读。

(生看，交流。

)谁来说一说。

(1)作者情况(谁来读读)(2)主要内容(第几段到第几段)(3)书中告诉我们的哲理(齐读)师小结:噢～从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。