三年级数学教学设计

苏教版数学三年级教案（实用15篇）苏教版数学三年级教案第1篇教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。

（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。

能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

情感目标加强学生之间的合作、交流意识。

教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。

（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。

教学过程设计：一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。

师：猪八戒为这事可后悔了。

一天它又找到了一个西瓜。

这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。

（课件演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二、教学例1、2、31、分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。

师父吃西瓜的1/8，大师哥吃西瓜的1/8，沙师弟吃西瓜的1/8，自己却吃了西瓜的4/8了。

2、发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。

（学生活动）。

3、解决问题师：告诉大家你们提出的问题。

（师根据学生的说明贴出相应的图片）师：谁能列出算式？4、计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算） A、加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。

生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。

B、减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。

C、1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：、……师：想想怎样计算？生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1、填一填2、计算：（并说明你是怎样想的）3、判断：（在正确的算式后面画√，错的画×）3/8—2/8=1/8四、课堂小结今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。

小学三年级数学教学设计(精选4篇)小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学教学设计，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学教学设计篇1 教学内容：长方形、正方形面积公式的推导。

教学目标:1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。

3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重难点：通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。

教具准备：长方形、正方形模型〔符号例题要求〕等。

教学过程：一、复习引入 1、教师提问：〔1〕什么叫面积？〔2〕常用的面积单位有哪些？大约有多大〔用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米〕？2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：〔1〕用手比划大约有多大。

〔2〕说出想法。

〔包含有2个1平方厘米〕那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索发现，获取新知 1、引导探究。

取出一个长方形学具：〔1〕请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？〔2〕取出面积是1平方厘米的正方形纸片。

排一排、数一数：一共有几个小正方形？这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发谈话：如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假设要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢？ 2、揭示课题。

今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。

(板书课题：长方形面积的计算) 3、教学例2。

〔1〕课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。

小学三年级数学教学设计（通用5篇）小学三年级数学教学设计1教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。

三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。

2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

3、思教目标：培养学生空间想象能力。

加深学生对长度单位间十进关系的认识。

教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。

2、难点：不同单位的数相加、减。

单位不相邻的两个数的换算。

教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。

2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。

注意提醒学生量的方法。

这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。

学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。

应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。

（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。

提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，订正时说说是怎样想的。

教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。

（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。

2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。

四、小结。

板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

三年级数学上册教学教案【优秀7篇】作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是整理的三年级数学上册教学教案【优秀7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

三年级上册数学教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2、通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3、能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、复习导入1、口算练习（练习三第1题）。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=2、提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？二、分层练习，巩固提高。

1、练习三第2题。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=3×284= 9×263= 6×724= 355×8=学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2、练习三第3题。

（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：小云有多少张照片？小兰有多少张照片？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

3、练习三第4题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

4、练习三第5题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

人教版数学三年级上册教学设计（通用16篇）数学三年级上册教学设计篇1教学目标⒈、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克⒉、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入新课,以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()?2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2()导入新课，揭示课题《吨的认识》二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。

(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

目的:用课件展示图片，丰富感性材料的种类。

让学生感受到数学就在我们身边，然后玩小组合作学习得出结论。

同时也培养学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系(1)分组的同学互相背，感受自己的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背③说说自己的感受。

④感受1吨(2)课件展示一袋100公斤的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。

你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。

说明1000千克的大米的重量比较重。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。

2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

3、发展学⽣的空间观念。

教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。

教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。

⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。

2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。

知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。

——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。

（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。

你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。

三年级上册数学教学设计精选6篇三年级上册数学教学设计精选6篇三年级上册数学教学设计篇一教学内容：本册教材第70页例2，练习十五第4至7题。

教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法；2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

3、让学生把所学知识用于生活实际。

教学重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

教学过程：（一）、创设情境、感受估算。

1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多彩的活动。

小明一家非常喜欢旅游，他们来到一座公园。

在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题（1）认真读题，独立思考。

说一说，你从题中获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）分析问题，建立联系。

“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。

（3）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？生可能会回答：29×8师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算29×8选择算法。

根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？你们来说说。

在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。

通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。

引出课题，板书课题：多位数乘一位数的估算3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。

4、解决问题（1）、独立思考：怎么知道29×8大约得多少？好好想一想。

（2）、小组交流：小组内的同学互相把自己的想法告诉大家，相互交流。

小学三年级数学上册教案人教版简洁（优秀8篇）人教版三年级上册数学全册教案篇一教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学难点：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

课前准备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。

教学过程：一、问题情境1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。

师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？请几个同学介绍。

师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。

师：-同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。

今天我们就来解决一个电影院的座位问题。

用小黑板出示问题(1)。

2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。

师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位情况和问题。

二、解决问题1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。

师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？学生说，教师板书：36×30=师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！(2)，学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。

师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法(1)先算10排共有多少个座位。

36×10=360(个)360×3=1080(个)(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。

2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。

【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。

【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。

你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。

今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。

（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。

师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。

师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。

师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。

追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。

3．用小棒来与同桌说明你的算法。

反馈：1生4、反馈交流算法。

引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。

（学生说教师板书。

要求用小棒说清这样做的道理。

）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

三年级数学教学设计【优秀10篇】小学三年级数学教案篇一教学目标：1、通过观察，进一步认识物体或图形的评移，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2、掌握在放歌纸上画平移后的图形的方法。

3、进一步体会平移的特点，培养空间观念。

教学重点：画出平移后的图形位置教学难点：正确画出平移后图形教学过程：一、复习导入谁来说说怎样判断物体或图形平移距离的方法？板题：图形的平移二出示学习目标进一步认识物体或图形平移的特征和方法，掌握在放歌纸上画出平移后的图形的方法。

二、出示学习指导三、1、认真看书例3，弄清题意后，思考怎样移，注意顺序，重点看黄色字体。

2、认真看例4，思考：这四个图形能一次移到图（2）吗？应该怎样移，有几种移法？四、先学师：看书时比谁看书最认真，坐姿最端正。

开始看书自学。

（四）看一看学生看书自学师：看完的请举手，下面老师要来检测一下你们的自学效果出示检测题2名学生板演，其他在练习本完成（五）做一做练习六第3题要求：要看清题中黄色字体的要求1、指名板演2、生独立完成五、后教（一）更正师：认真观察黑板上的题，发现和你的答案不一样的请举手。

（指名上台用红笔纠错）（二）讨论1、认为对的举手，为什么？师：谁能说说怎样画平移图形？师强调：（根据学生的回答总结）平移前，先要确定图形中某一点的位置，画新图形中的每条线段长度与原图形每条线段长度要相等。

2评正确率、板书3、师：对照黑板上的答案，批改自己的。

4、教师小结：同学们，我们今天学习了在方格纸上画评移图形的方法……下面就用今天所学知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又好。

六、当堂训练练习六第4题三年级数学教学设计篇二教学目标：1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小学数学教案三年级篇一使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。

计算套管体积的计算方法。

根据不同的条件求圆柱的体积。

一、铺垫孕伏：1．求下列圆柱的体积(口答列式)。

(1)底面积3平方分米，高4分米；(2)底面半径2厘米，高2厘米；(3)底面直径2分米，高3分米。

追问：圆柱的体积是怎样计算的 (板书：v=sh)2．复习环形面积的计算公式。

提问：怎样计算环形面积？你能举例和同学们说一说吗？小组交流。

3．引入新课。

我们已经学习过圆柱的体积计算。

这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。

(板书课题)二、自主探究:1．教学例3。

出示例3，读题。

提问：这道题求什么要求钢管的质量先要求什么？怎样求钢管的体积？小组讨论。

解答这道题还要注意些什么(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。

2．新课小结。

提问：怎样计算套管体积？如果知道套管的内周长和外周长几套管的长，怎样求套管的体积？三、巩固练习1．做练一练第1题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上。

集体订正。

2．做练习二第6题。

让学生在练习本上完成。

指名学生口答算式，老师板书。

结合让学生说一说是怎样想的。

四、布置作业练习二第7、8题及数训。

小学数学教案三年级篇二“鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。

它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是实施开放式教学的好题材。

教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法)，要求学生在教师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。

三年级数学教学设计【精选4篇】三年级数学教案篇一教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具：各种秤、盐等。

教学设计：一、引入新知1、游戏激趣：我知道同学们都喜欢做游戏，现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。

谁想来做？背的同学，你能把你刚才的感受讲给我们吗？2、实践体验：课前，我们每个人都准备了一些物品，请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受？3、导入新知：通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动，同学们都感受到物品有轻有重，那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等，你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识，有多重。

（板书：有多重）二、探究新知1、认识秤在我们购物的时候，常发现有的物品有包装，物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。

但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对，要想知道这些物体的准确重量，我们可以用秤来称，能说一说，在生活中你都见过哪些秤？学生自由说生活中常见的秤。

今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）除了这些，还有很多种，你们想看一看吗？（大屏幕出示各种秤）2、认识天平我们了解很多种秤，其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。

（介绍天平）天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。

当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。

那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。

小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标：1、引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2、渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

3、让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。

教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。

教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。

教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。

教学设想：围绕长方形面积公式推导这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样被提出来的，又是怎样加以推导论证的。

1、复习中设置障碍，引出问题。

激发学生内在的学习动机，引发学生对数学学习的兴趣乃是求知的前提。

在长方形面积计算公式推导中，让学生初步感知长方形的面积与长、宽之间存在的关系，再通过启发谈话，激发学生的学习动机和求知欲，为推导公式作铺垫。

2、在动手操作中，解决问题。

学具操作可以帮助学生理解一些抽象的概念，掌握一些数学规律，有利于教给学生探究知识的方法，让学生在操作中沿着具体——表象——抽象的过程发现问题，把握问题，寻找解决问题的方法。

长方形面积公式推导中让学生利用1平方厘米的正方形纸片拼成一个长方形，在操作思维基础上，进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。

3、在思考、讨论、分析、验证中，得到结论。

在操作交流之后，让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。

4、在变化中，推导出正方形面积公式。

充分利用长方形面积计算公式，正方形是特殊的长方形，懂得了长方形的面积计算方法，正方形的面积计算方法也就迎刃而解。

顺理成章地得出正方形面积公式。

小学三年级数学教学设计小学三年级数学教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学教学设计，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学教学设计篇1教学要求：⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

⒊、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：两课时。

第一课时一、揭示问疑：⒈、小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊、读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

⒊、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋、看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

⒌、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎、理解词语。

⒏、小结：这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、描红生字⒈、读准课后要描红的生字。

⒉、播放轻音乐，学生描红。

第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈、请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级数学《口算乘法》教案5篇下面是本店铺分享的小学三年级数学《口算乘法》教案5篇三年级口算乘法的教案，以供参考。

小学三年级上册数学教学设计（3篇）小学数学优秀教学设计篇一一、教学目标【学问与技能】通过观看、比拟，把握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简洁图形进展平移。

【过程与方法】通过观看、比拟、分析等数学活动，增加操作力量和分析力量，进展空间观念。

【情感态度与价值观】通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积存胜利的体验。

二、教学重难点【重点】把握图形平移的方法，在方格纸上将简洁图形进展平移。

【难点】能对图形平移过程中的距离进展精确推断。

三、教学过程1、导入新课教师做关窗、拉黑板的动作。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是平移现象。

追问：你还能说诞生活中有哪些关于平移的现象？学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

2、生成新知（1）课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线局部和实线局部表示的是什么意思。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么一样点和不同点？（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观看，感受平移，并强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进展了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观看得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

（3）熟悉平移的距离。

提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发觉：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。

（引导：数一数，小船图向右平移了几格？）小组沟通争论，教师巡察，进展纠错。

之后组织全班沟通。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚刚同学们在小组内沟通了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家共享一下，你是怎么数的？引导学生进展汇报沟通，学生可能会消失不同的数法，教师可以组织全班同学进展评价和推断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的《⼩学三年级数学教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学教学设计 《搭配中的学问》： 教学内容： 北师⼤版教材三年级数学上册第26-27页的内容 教学⽬标： 1、知识技能⽬标：使学⽣通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

2、⽅法过程⽬标：让学⽣经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全⾯地思考问题的⽅法。

3、情感态度⽬标：让学⽣在解决问题过程中，主动与他⼈合作、交流、体验成功的乐趣，激发学⽣学习数学的兴趣。

教学重点：学习有序思考的⽅法。

教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

⼀、情境导⼊，揭⽰课题。

1、谈话引⼊：今天有许多位⽼师来到了我们教室和⼤家⼀起上课，我想⽤握⼿的⽅式对他们表⽰欢迎，谁愿意帮⽼师想想办法，怎样握⼿才能做到既不重复也不遗漏呢？ 2、揭⽰课题。

师：下⾯我们就⽤这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。

⼆、⾃主探究，发现规律。

笑笑的⽣⽇ 1、穿⾐搭配：⼀件T恤，⼀条⽜仔裤，⼀条休闲裤，如何搭配出⼀套⾐服？有⼏种搭配⽅法？ 2、早餐搭配： 饮料：⽜奶⾖浆 早点：⾯包油条 饮料和早点各选⼀份，有⼏种搭配办法？先⾃⼰想想，然后四⼈⼀⼩组交流。

汇报。

板书搭配⽅法，强调有序搭配。

启发说出不同的⽅法。

3、去动物园的路线 学⽣独⽴完成，师巡视。

汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的规律。

6、师⼩结。

三、巩固练习 1、⽯头、剪⼦、布的。

游戏。

2、猜电话号码。

四、总结【篇⼆】⼩学三年级数学教学设计 《⾯积的含义》： ⼀、创设情境，激趣引⼊ 教师事先在⿊板上画两个长⽅形，⼀个长4dm，宽3dm；另⼀个长10dm，宽1dm。