六年级品德与社会下册导学案《战争风云下的苦难》

《战争风云下的苦难》教学设计一、教学内容《战争风云下的苦难》是人教版小学六年级《品德与社会》下册第三单元同在一片蓝天下，第一节的内容。

二、教材分析战争是一个离儿童生活较远的话题。

本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。

在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。

孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。

但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。

对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。

另外，学生收集相关的资料图片也有一定的难度。

四、教学目标1、知识与技能目标：通过关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。

2、过程与方法目标：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

3、情感态度价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平美好，树立热爱和平的意识。

五、教学重难点1、教学重点：关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

六年级品德与社会下册第一战争风云下的苦难教案六年级品德与社会下册第一战争风云下的苦难教案第三单元同在一片蓝天下第一战争风云下的苦难（人教新标）教学目标：引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

2通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

教学重点：战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

2指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：前预习,结合文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在上与同学交流和探究。

2调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。

3了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学过程：引入话题同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。

可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。

请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。

战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

（板书题:《战争风云下的苦难》）活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。

尤其是上个世纪的前0年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。

这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。

【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。

2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。

3.情感目标：激发热爱和平的情感。

【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。

【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。

【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。

2.教师：《战争风云下的苦难》课件。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。

抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。

）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。

据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。

3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。

看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。

）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。

三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。

1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。

2.整理资料：完成书上49页表格。

3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。

在他们回答的同时，依次填写到PPT上。

（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。

人教版品德与社会六年级下册《同在一片蓝天下——战争风云下的苦难》教案教学目标：1、主要通过真实的战争历史资料，让学生初步在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望，懂得维护世界和平的重要意义。

2、培养学生热爱和平的国际主义精神，并引导学生争做和平使者。

教学重点、难点：从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：搜集有关两次世界大战的图文资料。

教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、教师引导谈话：在生活中，同学们有哪些事情是让自己感觉幸福的呢？请同学们说说，和大家一起分享快乐。

（指名学生畅谈，教师相机引导）2、教师导入课题：是的，最幸福的事情莫过于能够自由自在地享受着亲情、友情和大自然、高科技等给我们的恩泽了。

可是同学们知道这么幸福的生活只能在什么样的环境下才可以实现的吗？是和平，与和平相对立的是什么呢？是战争，战争会是破坏人们的幸福生活，给人类带来无尽的灾难。

虽然我们生活在和平的环境中，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们去关注国际动态就会发现，今天的世界并不太平，在世界上又发生了多起局部战争，你能举出例子吗？（比如海湾战争、伊拉克战争、叙利亚内战等）同学们想了解战争吗？你有想过战争带给人们的是什么灾难吗？你关注过在战火中的同龄人了吗？今天就让我们一起走近2003年的美伊战争，去了解和我们同在一片蓝天下战争风云下的苦难吧。

3、揭示课题、板书课题：同在一片蓝天下之战争风云下的苦难。

二、实践体验、探究学习（一）、学习“从儿童眼中看战争”。

1、通过史料图片了解美伊战争中给伊拉克人民带来的“无尽的痛苦”。

（1）播放伊拉克战前和战争中的图片作为对比，学生通过观察图片，“从儿童眼中看战争”。

①.出示图片，学生观察。

②.教师出示学习任务：从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？设想一下战争状态下人们的生活是怎样的？你还知道哪些关于战争中儿童的故事？③.学生根据资料互相交流。

六年级下思想品德导学案-第9课战争的苦难_未来版
9、战争的苦难
学习目标
1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。

2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。

3、通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

4、能够关注战争问题。

学习重点通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

学习难点通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

教具准备多媒体课件
导学过程
合作探究
探究一了解两次世界大战的灾难。

（1）让学生展示自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。

并交流自己知道的相关两次世界大战的情况。

（2）简单了解两次世界大战，师讲述： 20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展变得强大起来。

但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少不一样，所以相互之间发生了种种矛盾。

德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。

而。

《战争风云下的苦难》教学设计一、教材简析战争是一个离儿童生活较远的话题。

本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。

在本课时，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失、以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。

二、教学内容《战争风云下的苦难》。

三、教学目标1．引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

四、教学重点战争引发的多种灾难和影响。

五、教学难点1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

六、教学准备1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

七、教学过程（一）引入话题1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频录像，请看（出示课件美国轰炸伊拉克视频）当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？说说你眼里的战争吧！同学们，无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就这个问题进行深入的探讨与思考。

（板书课题：《战争风云下的苦难》）（二）活动一：感受战争给人们带来的无尽的痛苦1．2019年3月，美国为了争夺石油，借口伊拉克藏有杀伤性武器发动了伊拉克战争，（出示课件1）照片中的这个伊拉克小男孩就在这场战争中侥幸活了下来，请同学们仔细观察，他的表情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？他为什么哭的如此伤心？2．（出示课本48页图片2和3）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？过去？未来？这对母女正在等待参加战争或者在战乱中的家人消息，从他们的神情中你读懂了什么？又想到了什么？3．请同学们一起用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的了她在战争中的真实经历和感受吧！看了这日记，你了解到伊拉克的儿童与人们的生活是怎么样的？师小结：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来的是什么？（板书：无尽的痛苦）（三）活动二：了解战争给人类带来的巨大损失1．20世纪，人类经历了数千次的战乱和两次世界大战，尤其是第2次世界大战，其惨烈与创痛前所未有，至今人们还心有余悸。

六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿范文一、说教材《战争风云下的苦难》是第六年级思品下册第四单元“同在一片蓝天下”的第一课。

这课研究的主题有“从儿童眼中看战争”“战争带给人们的灾难”通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料和分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

二、说教学目标本课的'教学目标有两点：⑴、通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

⑵、通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

三、说重难点教学重点是战争引发的多种灾难和影响。

教学难点体会战争带给儿童的恐惧、不安和我们现在和平生活可贵。

四、说方法教学目标是选择教学方法的出发点和落脚点。

本人在设计本课教学方法时依据新课程标准坚持课内与课外，自学与引导相结合积极倡导自主、合作、探究的教学方法。

具体说来，有以下几方面：一是自读自悟。

让学生自主阅读文字，观察文中图片，了解主要内容，从整体上感受战争给儿童带来的恐惧，不安和担忧，认识战争给人类生产和生活造成的巨大伤害，培养学生的自学能力。

二是收集整理。

学生通过收集整理有关战争的图片，音像及文字资料，初步了解战争给人类带来的灾难。

培养学生收集、整理、分析社会信息的能力，并为课堂交流讨论做准备。

三是合作探究。

学生分组讨论收集和到老师分发的资料，归纳总结战争带给人类的灾难，感受和平的美好，培养学生合作意识，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

四是拓展升华。

通过给学生补充有关战争的图片和文字材料，增强学生对战争的认识；新课结束时，通过学生说体会，表述学生对战争的憎恨，从而激发学生热爱和平的情感。

品德与社会：《战争风云下的苦难》教案教材分析：战争是一个离儿童生活较远的话题。

本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。

在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。

教学目标：1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

2．通过搜集、整理图片及文字资料的过程，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，培养学生自主探究和解决问题的基本技能。

教学重点：引导学生深入了解战争引发的多种灾难和影响，让学生深切体会战争给人类带来的种种苦难。

教学难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学过程：一、导入：同学们，你们看，认识这座雕像吗？这是世界和平女神的雕像，她屹立在世界各地的和平公园里，在日本的广岛，长崎，在法国的诺曼底我们都可以找到她的身影。

她有一双美丽而清澈的眼睛，却常常浸满了泪水，同学们，她到底看到了什么呢？CAI（战争）师：我们虽然没有亲历过战争，但老师想知道通过刚才短片中，战争给你留下了什么印象？（学生自由发言）战争究竟给人类带来哪些灾难？今天我们透过和平女神美丽的泪眼去寻找，去发现，板贴：战争风云下的苦难。

二、初步了解战争说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？（近百年来除了一战二战这样的世界大战之外，还发生了朝鲜战争、越南战争、……以及现今仍在不断升级的巴以冲突，在人类5000年的历史长河中，没有战争的日子总计不到200年，CAI一位波兰历史学家说过，20世纪没有战争的日子只有63天，整整一个世纪36500多天过去，没有战争的日子只有63天，你想说什么？（战争频繁）现今世界仍有各种不间断的武装冲突，很多国家打着军事演习的幌子进行的战争挑衅，在4月4号的长江日报上，我还看到了柬埔寨和泰国边境仍在交火的新闻报道。

六年级下思想品德导学案-第9课战争的苦难_未来版学习目标1、了解两次世界大战以及战争的一些情形。

2、明白战争不仅给人们的生命、财产造成庞大的损害和缺失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。

3、通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

4、能够关注战争问题。

学习重点通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

学习难点通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

教具预备多媒体课件导学过程合作探究探究一了解两次世界大战的灾难。

（1）让学生展现自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。

并交流自己明白的相关两次世界大战的情形。

（2）简单了解两次世界大战，师讲述：20世纪初期，一些帝国主义国家相继进展变得强大起来。

然而由于各国进展得不平稳，各自掠夺的殖民地多少不一样，因此相互之间发生了种种矛盾。

德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。

而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。

两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。

20世纪30年代，日本第一强占了我过东北省，并向全国推进；意大利占据了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。

德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。

（3）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书中的表格。

（4）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战争、诺蔓底登陆战争和索姆河战争。

（5）小组内展现交流自己收集的有关两次世界大战的资料。

探究二战争中儿童有哪些期盼？展现交流1.小组内交流2.全班展现拓展延伸历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？检验达标检验达标情形课后反思。

战争风云下的苦难教学设计战争风云下的苦难教学设计教学内容分析：《战争风云下的苦难》是人民教育版《道德与社会》六年级第二卷《同一片蓝天下》单元的第一课。

本课程的研究主题为“儿童眼中的战争”、“数字战争”和“战争的后遗症”。

通过收集战争给人类带来苦难的图片和文字资料，分析两次世界大战带来的深刻灾难，我们可以体验战争给人类带来的苦难和和平之美。

教学目标：1.通过分析两次世界大战给人类带来的深刻灾难，我们可以体验战争给人类带来的苦难和和平之美。

2通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

教学重点、难点重点：关注当今世界的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的巨大灾难，了解战争带来的苦难和和平之美。

困难1、如何拉近战争与儿童生活的距离,2/让儿童感悟战争带来的灾难。

3.引导学生有目的地收集整理资料，通过探究解决问题。

教具：教学课件教学过程：一、导入结合“利比亚”新闻对话的介绍，介绍话题（黑板书写：战争形势下的苦难）。

2、新课（一）。

儿童眼中的战争（黑板书写）1。

播放“即将到来的战争”视频通过录相，你们说一说战争离我们远吗？都带来哪些后果？2.播放“照片背后的故事”幻灯片。

通过播放照片背后的故事，结合教学村第48页的三张照片，让学生观察照片中同龄人的眼睛，阅读他们的日记，感受战争给孩子们带来的恐惧、不安和担忧。

3、播放“战争下的人们”录相通过视频，让学生感受到“战争来临时他们的生活是什么样的？”（孩子们受到惊吓、失去亲人、被连根拔起、房屋和桥梁被毁、痛苦和死亡）。

4.教师总结并介绍下一个知识点：从数字看战争（2）、从数字看战争（板书）同学们，你们知道上个世纪发生了哪两次世界大战吗？（第一次和第二次世界大战）1、让学生通过教材提供的资料，整理后完成教材49页的表。

2.播放《两次世界大战对比表》的集体修订。

你能从数字的比较中得出什么结论？教师总结：战争不仅要耗费大量的物力和财力，还会给人民的生命和财产造成重大的损失。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版品德与社会六年级下册《同在一片蓝天下——战争风云下的苦难》教案教学目标：1、主要通过真实的战争历史资料，让学生初步在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望，懂得维护世界和平的重要意义。

2、培养学生热爱和平的国际主义精神，并引导学生争做和平使者。

教学重点、难点：从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：搜集有关两次世界大战的图文资料。

教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、教师引导谈话：在生活中，同学们有哪些事情是让自己感觉幸福的呢？请同学们说说，和大家一起分享快乐。

（指名学生畅谈，教师相机引导）2、教师导入课题：是的，最幸福的事情莫过于能够自由自在地享受着亲情、友情和大自然、高科技等给我们的恩泽了。

可是同学们知道这么幸福的生活只能在什么样的环境下才可以实现的吗？是和平，与和平相对立的是什么呢？是战争，战争会是破坏人们的幸福生活，给人类带来无尽的灾难。

虽然我们生活在和平的环境中，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们去关注国际动态就会发现，今天的世界并不太平，在世界上又发生了多起局部战争，你能举出例子吗？（比如海湾战争、伊拉克战争、叙利亚内战等）同学们想了解战争吗？你有想过战争带给人们的是什么灾难吗？你关注过在战火中的同龄人了吗？今天就让我们一起走近2003年的美伊战争，去了解和我们同在一片蓝天下战争风云下的苦难吧。

3、揭示课题、板书课题：同在一片蓝天下之战争风云下的苦难。

二、实践体验、探究学习（一）、学习“从儿童眼中看战争”。

1、通过史料图片了解美伊战争中给伊拉克人民带来的“无尽的痛苦”。

战争风云下的苦难教学内容：人教版小学六年级品德与社会下册第48页至51页《战争风云下的苦难》。

教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

3、初步了解第二次世界大战给中国人民带来的苦难。

教学重点：1、从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。

2、了解世界大战给人类造成的灾难。

教学难点：从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。

教具准备：1、多媒体课件。

2、两次世界大战讨论卡片课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入向学生了解从电视、网络、书刊等资料中看到的当今世界的局部战争，从中引出伊拉克战争。

然后提问：在你眼中战争可以用那些词来形容？二、教学“从儿童眼中看战争”。

1、出示搜集的伊拉克战争中的儿童图片，让学生观看图片。

激发学生思考战争给儿童带来的伤害。

2、出示“一位伊拉克少女的日记”，分析日记。

3、提问：从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？三、教学“战争带给人类的灾难”。

1、讨论：一战和二战对世界造成的伤害对比，填写讨论卡片。

2、学生汇报。

3、教师出示地图粗略讲述一战交战情况。

4、教师讲述二战中中国人民遭受的苦难。

播放南京大屠杀视频。

5、看日本无条件投降图片。

四、教学“高科技与战争”1、出示“蘑菇云”，讲述日本广岛原子弹爆炸带来的灾难。

2、出示日本和平公园图片，简述佐佐木贞子事例。

五、总结：⑴战争不仅要耗费大量地物力和财力，还给人民的生命和财产造成重大损失。

⑵战争造成的物质损失，可以通过重建来补回，但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。

⑶战争只能给人类带来死亡、痛苦、贫穷、落后等一系列的恶果。

不管是胜利的一方还是失败的一方，它们所付出的代价都是巨大的。

小学品德与社会人教版六年级下册第三单元第1课《战争风云下的苦难》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1新设计
《战争风云下的苦难》是《品德与社会》六年级下册第三单元:同在一片蓝天下的第一个主题,这一课的学习内容是从儿童的视角看战争,进而拉近战争与儿童的距离,从中了解战争给人类带来的灾难,感受和平的美好。

2学情分析
战争是一个离学生生活较远的话题,处在和平状态的孩子他们不知道战争是怎么一回事,很多学生认为战争就像一场打仗的游戏,他们没有意识到战争有多么的危险与残酷,以及战争给人类带来的深重灾难。

因此,在教学中教师要根据学生的这一现状,让学生认识到战争的残酷性和灾难性,进而引导学生珍惜现在的美好生活。

3新设计
根据六年级学生的特点和能力,我采用小组合作的方式组织学生进行自主学习,并通过图片、录像等直观教学手段,让学生触目惊心的感受到战争的残酷以及战争给人类带来的深重灾难,进而更加意识到和平的美好。

4教学目标
1、知识目标:通过图片、录像、文字等资料,使学生了解战争的残酷和战争给人类带来的灾难。

2、能力目标:利用学生搜集战争给人类带来苦难的图片和文字资料,培养学生搜集、整理、分析社会信息的能力。

3、情感态度价值观:通过了解战争的残酷和给人们带来的灾难,激发学生热爱和平的情感。

5重点难点
教学重点:通过图片、文字等资料,使学生了解战争给人类带来的灾难。

教学难点:战争爆发后给双方及周边其他国家带来的影响。

6教学过程
6.1第一学时。