热门-《成数》教学设计

《成数》教案（精选3篇）《成数》篇1教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目标：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。

今年比去年多种小麦百分之几？2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。

去年收白菜多少吨？师述：农业收成，有时用成数来表示。

今天我们就来学习有关成数的应用题。

板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？2、成数的含义。

师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

（1）口答：“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。

（2）七成二成五五成相当于百分之多少？3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生交流解题思路。

4.出示例2。

例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。

今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？（1）学生读题，理解题中的数学信息。

（2）减产一成五是什么意思？（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。

3.练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。

去年收小麦多少千克？6.课堂小结。

今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。

六年级下册数学教案-《成数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生理解“成数”的含义，掌握成数与分数、百分数之间的转换方法，并能运用到实际问题的解决中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学重点与难点1. 重点：成数的含义及其与分数、百分数之间的转换。

2. 难点：成数在实际问题中的应用。

教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：小组讨论，培养学生的合作精神。

教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。

2. 学生准备：笔记本、文具。

教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、百分数的知识。

2. 教师通过实例引入“成数”的概念，让学生初步感知成数的含义。

第二阶段：探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实例，让学生总结出成数的含义。

2. 教师通过课件展示，讲解成数与分数、百分数之间的转换方法。

3. 学生通过小组讨论，探讨成数在实际问题中的应用。

第三阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。

第四阶段：拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。

2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。

第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

2. 学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思本节课通过启发式教学法和合作学习法，使学生掌握了成数的含义及其与分数、百分数之间的转换方法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。

同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高学生的表达能力。

成数（教案）教案一、教学目标1.掌握成数的基本概念。

2.能正确计算成数。

二、教学重难点1.成数的计算方法。

2.成数和百分数的区别。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示以下问题：6、8、9.4、15、20，有哪个数是锅盖数？让学生思考，给出答案。

锅盖数是成数的原名。

2.讲授成数的基本概念（10分钟）教师向学生讲解什么是成数，成数的定义和基本特征。

在板书中，教师解释一下成数的定义和符号，讲解成数的计算方法。

3.成数计算（20分钟）通过一些例题，讲解成数的计算方法，重点讲解分数转换成成数的方法。

在精心准备好的计算示例中，学生可以自己模仿老师的计算方法，领会成数计算的方法。

4.练习（20分钟）从课本或其他练习资料中选取一些例题，让学生分组讲解答案。

通过练习，让学生在实践中加深对成数计算方法的理解，并检测他们对成数的掌握程度。

5.巩固（5分钟）教师总结课程重点和难点，回顾学生在本次课程中所掌握的知识和技能。

四、板书设计满分：100 分锅盖数： %成数：五、教学反思本节课，我重点讲解了成数的概念和计算方法，通过丰富的实例让学生在实践中掌握成数的计算方法。

课程实施过程中，要求学生在巩固环节自我总结，进一步提高成数的学习效果。

此外，学生平时应多用成数来实际计算与测量，在实践中加深对成数的理解和应用。

六、教学建议1.注意知识点的归纳总结。

成数是小学数学中比较重要的一个知识点。

在教学过程中，教师要注意对该知识点的归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握。

2.多给学生练习题。

在成数的教学中，多重点训练学生的计算能力和解题思维能力，多让学生参与练习和班级讨论，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣。

3.注意巩固环节的重要性。

巩固环节是本节课的重要环节，老师应该通过总结、复习等方式引导学生对所学知识进行系统梳理，检查学习效果，让学生更好地掌握所学。

七、教学反思本次课授课内容难度较大，需要老师精心设计教学环节，教师应该注重启发式教学，调动学生兴趣，营造开放型课堂氛围。

成数教学设计（精选3篇）成数教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家整理的成数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成数教学设计1教学目的1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

教学重点1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学难点1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学准备：班班通课件教学过程：农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？教师板书：成数分数百分数二成十分之二20%试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。

这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增加两成。

这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×=350×75%=350×0.75=262.5方法二：350×=350×75%=350×75/100=262.5完成教材第9页“做一做”。

答案：15000÷=15000÷1.2=12500这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？完成练习册中本课时的练习。

《成数》教学设计教学目标：1.结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关实际问题的过程。

2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

课前准备:把课本“试一试”的题写在小纸条上。

教学过程：一、情境导入1.教师谈话直接出示课本上的情境图，让学生了解图中的事情以及图中的数学信息。

师：上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。

出示课本情境图。

师：观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。

他们在说什么？你了解到哪些数学信息？生 1：售货员问经理：每台电视机零售价定为了多少元呢？生 2：经理说：每台进价是 1800 元，加“二成”吧。

生 3：了解到每台电视机的进价是 1800 元，经理要加“二成”出售。

2.让学生猜测加二成是什么意思，然后，教师介绍一成、二成，以及“加二成”的实际意义。

师：加“二成”大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？生：可能增加 20%出售吧。

学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。

师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示 10%，二成表示 20%，三成表示 30%。

题中加二成就是按进价提高 20%后作为零售价。

二、解决问题1.让学生自主计算电视机售价。

然后全班交流。

重点讨论 1800×（1+20%）的方法。

师：商家出售商品时，要有利润可赚，那零售价就要高于商品进价。

现在，大家明白了加“几成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。

学生自主计算，教师个别指导。

师：同学们，你是怎样做的，谁愿意把你的想法讲给大家听一听？学生说，教师板书。

学生可能出现三种方法：● 1800×20%=360（元） 1800+360=2160（元）● 1800+1800×20%=1800+360=2160（元）● 1800×（1+20%）=1800×120%=2160（元）重点说一说第（3）个算式每一步算的是什么。

《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。

成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。

3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。

5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。

2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。

但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。

成数（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是“成数”的概念、计算及应用。

成数是指一个数是另一个数的十分之几，即百分之几十。

通过本节课的学习，学生将掌握成数的定义、计算方法以及成数在实际生活中的应用。

教学目标：1. 理解并掌握成数的概念和意义；2. 学会计算成数，并能将成数与分数、小数相互转换；3. 能够运用成数解决实际问题，提高数据分析能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学难点：1. 成数与分数、小数的转换；2. 成数在实际问题中的应用。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、计算器。

教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的成数现象，如折扣、百分比等，引导学生关注成数；提问：你们在生活中遇到过成数吗？能举个例子吗？2. 探究新知讲解成数的定义和意义，让学生理解成数是一个数是另一个数的十分之几；通过例题，教授计算成数的方法，并让学生进行练习；分析成数在实际问题中的应用，如购物折扣、成绩百分比等。

3. 实践应用分组讨论，让学生举出生活中遇到的成数现象，并讨论如何运用成数解决实际问题；设计一些实际问题的练习题，让学生独立完成，并给予指导。

学生分享学习心得，提出问题，进行解答。

板书设计：1. 成数的定义和意义；2. 成数的计算方法；3. 成数与分数、小数的转换；4. 成数在实际问题中的应用。

作业设计：1. 练习计算成数，并进行自我检测；2. 完成一些实际问题的练习题，巩固成数的应用；课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论等方式，让学生掌握了成数的概念、计算方法和应用。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

在课后作业中，设计了不同形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

重点关注的细节：成数与分数、小数的转换在本节课的教学内容中，成数与分数、小数的转换是一个重点和难点。

成数备课教案教案标题: 成数备课教案教案目标:1. 学生能够理解和运用成数的概念。

2. 学生能够进行成数的计算和解决实际问题。

3. 学生能够在日常生活中应用成数的知识。

教学重点:1. 成数的定义和概念。

2. 成数的计算方法。

3. 成数在实际生活中的应用。

教学难点:1. 学生能够理解和应用成数的概念。

2. 学生能够解决实际问题中的成数计算。

教学准备:1. 教师准备白板、黑板笔、教学PPT等教学工具。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程:步骤一: 引入成数的概念 (10分钟)1. 教师通过图片或实物引入成数的概念，让学生观察并描述。

2. 教师解释成数的定义和概念，并与学生一起讨论成数的特点。

步骤二: 成数的计算方法 (15分钟)1. 教师通过具体的例子，向学生介绍成数的计算方法。

2. 教师讲解成数的计算步骤，并通过示范让学生理解和掌握。

3. 学生进行小组合作，完成一些计算成数的练习题。

步骤三: 成数的应用 (15分钟)1. 教师通过实际生活中的例子，向学生展示成数的应用。

2. 学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的成数问题，并找出解决方法。

3. 学生展示他们的成果，并与全班一起讨论。

步骤四: 深化学习 (15分钟)1. 教师提供更复杂的成数计算题目，让学生进行个人练习。

2. 学生互相检查答案，并与教师一起讨论解题思路和方法。

步骤五: 总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调重点和难点。

2. 教师进行课堂评价，鼓励学生积极参与，并对他们的表现给予肯定和建议。

教学延伸:1. 学生可通过实际生活中的例子，进一步应用成数的知识。

2. 学生可进行成数的游戏和竞赛，加深对成数的理解和运用能力。

教学资源:1. 教学PPT或白板笔记。

2. 成数计算练习题。

3. 实际生活中的例子和图片。

评估与反馈:1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和解题能力。

2. 教师可布置作业，要求学生完成更多的成数计算题目。

人教版数学六年级下册《成数》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《成数》是学生在掌握了分数、小数、百分数等基础知识后，进一步学习的一种新的数概念。

它是分数概念的进一步扩展，也是初中阶段学习概率统计的基础。

本节课的教学内容主要包括成数的定义、成数与分数的关系、成数的换算和成数在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，使学生理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数、小数、百分数的基础知识，对于新的数概念的学习有一定的接受能力。

但是，成数作为一种新的数概念，与分数、小数、百分数有很大的区别，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，通过实例引入，让学生在实际问题中感受成数的概念，从而更好地理解和掌握成数。

三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例引入成数的概念，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习成数的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.成数的概念。

2.成数与分数的关系。

3.成数的换算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实例资料。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入成数的概念，如：一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折出售，那么现在的价格是多少钱？让学生思考并回答，从而引出成数的概念。

2.呈现（15分钟）呈现成数的定义，成数是分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

然后，通过实例讲解成数与分数的关系，成数的换算方法，以及成数在实际问题中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个实例，运用成数的概念和换算方法进行计算，然后相互交流答案。

《成数》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第9页。

相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”不算太难。

本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习能力。

（二）核心能力在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的能力。

（三）学习目标1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。

（四）学习重点理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。

（五）学习难点正确解决生活中的成数问题。

（六）配套资源实施资源：《成数》名师教学课件。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。

【设计意图：通过搜集一些成数的相关例子，有助于学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。

】（二）课堂设计1.情境引入师：农业收成，经常用“成数”来表示。

比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。

同学们有留意到类似的新闻报道吗？2.探究新知（1）理解成数的实际含义。

①自学课本前三自然段，理解成数的含义。

②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。

③练习。

七成五表示（），改写成百分数是（）；半成改写成百分数是（）。

（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。

【设计意图：虽然学生在生活中对成数接触较少，但有了学习折扣的基础，学生可以自主学习，后对学生自学情况进行反馈，注重培养学生的自学能力。

考查目标1】（2）用成数解决问题①呈现信息，提出问题。

出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。

小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，能够熟练地用成数表示和计算相关数值。

2.培养学生运用成数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

二、教学内容1.成数的概念2.成数的计算3.成数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

2.教学难点：运用成数解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习百分数的概念，回顾百分数的计算方法。

（2）提问：你们在生活中有没有遇到过用成数表示的情况？请举例说明。

2.学习成数的概念（1）介绍成数的概念，让学生通过阅读教材，了解成数的定义。

（2）举例说明成数在实际生活中的应用，如：十成新、九成新等。

3.学习成数的计算（1）引导学生学习成数的计算方法，如：求一个数的几成几。

（2）通过例题，让学生掌握成数计算的步骤。

4.小组合作活动（1）将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。

（2）给出一些实际问题，要求学生运用成数进行解答。

（3）组长汇报小组讨论成果，教师点评并给予指导。

5.巩固练习（1）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改作业，对错误较多的学生进行个别辅导。

（2）让学生谈谈在小组合作活动中的收获和感受。

五、教学反思1.部分学生在小组合作活动中参与度不高，需要进一步加强课堂管理。

2.在巩固练习环节，个别学生对于成数计算方法的掌握仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。

3.在教学过程中，对于成数在实际生活中的应用举例不够丰富，今后需增加更多实例，提高学生的应用意识。

六、教学资源1.教材：小学六年级下册数学第二单元《成数》2.教学课件3.实际问题案例4.练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对成数概念的理解程度。

2.学生运用成数计算解决实际问题的能力。

3.学生在小组合作活动中的表现。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师：同学们，你们知道我们常用的百分比可以怎样简化吗？比如，一件衣服标价100元，打8折，你们知道8折是什么意思吗？学生：8折就是80元。

小学数学六年级《成数》教案一、教学目标1.理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

2.能够运用成数解决生活中的实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

二、教学重难点重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

难点：运用成数解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过成数吗？谁能告诉我什么是成数？生：成数是指一个数是另一个数的十分之几。

师：对，成数就是表示一个数是另一个数的十分之几的数。

今天我们就来学习成数的相关知识。

2.讲解成数师：我们先来看一个例子。

比如，一本书有100页，我已经看了40页，那么我看的页数占这本书的十分之几呢？生：40页占100页的十分之四。

师：很好，这里的十分之四就是一个成数。

我们通常把十分之几叫做成数，比如十分之一叫做一成，十分之二叫做两成，以此类推。

3.学习成数的计算方法师：我们学习如何计算成数。

以刚才的例子为例，我们如何计算40页占100页的成数呢？生：我们可以用40除以100，然后乘以10。

师：正确。

具体步骤如下：（1）用看的页数除以总页数，得到一个小于1的数。

（2）将这个数乘以10，得到成数。

师：我们再来做一个练习。

如果有60个苹果，小明吃了18个，那么小明吃的苹果占总数的几成？生：用18除以60，得到0.3，然后乘以10，得到三成。

4.运用成数解决实际问题师：现在我们已经学会了成数的计算方法，我们来解决一些实际问题。

（1）问题1：一家服装店本月销售额为10万元，比上月增加了两成，上月销售额是多少？（2）问题2：某班级有50名学生，其中男生占六成，男生有多少人？生：男生占六成，即占50名学生的60%，所以男生人数为50×60%=30人。

师：同学们，今天我们学习了成数的概念和计算方法，也学会了如何运用成数解决实际问题。

希望大家能够在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决问题。

6.作业（1）课后练习第1题。

（2）思考：成数在生活中有哪些应用？举例说明。

教育教学活动：关于《成数》的教案的教案一、教学目标1.学生能够用四则运算及拆分分式的方法求解题目。

2.学生能够掌握几何等差数列的解法，并能够运用到题目中。

3.学生能够利用不等式的方法解决问题。

二、教学重点1.培养学生对于数学的兴趣和探究精神，提高他们对于数学的认识和理解。

2.帮助学生进一步掌握运用四则运算和拆分分式的方法解决问题。

3.引导学生学习几何等差数列的计算方法，并运用到题目中去。

4.打牢学生的不等式知识基础，激发他们的求解问题的能力。

三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师简单介绍本课内容，鼓励学生积极参与课堂互动，做好思想准备，有信心完成本课教学所提出的各个任务。

2.学生习题解答（15分钟）让学生结合自身优劣势，自由选择提出的4道常规数合题、3道不等式题、3道几何等差数列题中的2道题目进行解答，并在课堂上相互交流研讨。

3.拓展解析（20分钟）针对学生习题解答过程中出现的一些问题，进行拓展解析，分别讲解四则运算、拆分分式、几何等差数列和不等式的基本概念、用法和解题方法，并突出指出几何等差数列与不等式的联系，告诉学生如何将几何等差数列的解法运用到不等式中。

4.练习训练（20分钟）让学生在老师的指导下，完成书本上的一组练习训练，帮助他们巩固所学到的知识点和方法。

5.小组合作（20分钟）教师布置小组合作作业，每个小组内学生各自分工协作完成题目，交给老师进行点评分析。

6.知识巩固（20分钟）教师进行复盘解说，总结本课的主要知识点和解题方法，培养学生的思考和分析能力，提高他们的数学素质和能力。

四、教学评价1.教师要注重学生的个体差异，让每个学生都得到充分的关注和照顾。

2.学生在课堂中应积极参与课堂互动，勇于发言，健康竞争，增强自信心。

3.教师要注重综合评价，将学生的各方面表现综合考虑，从而有效提高他们的学习效果和成绩。

五、教学反思本节课以数合、拆分分式、几何等差数列和不等式作为本课教学案例，以既有侧重点，又有联系点的方式让学生在实践中掌握知识点，强化思维能力，突出课堂互动实用性。

成数的教案标题：成数的教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解成数的定义，掌握成数的分类方法。

2. 能力目标：学生能够根据成数的定义，正确鉴定给定的数字是否为成数。

3. 情感目标：培养学生喜欢思考和解决问题的兴趣，培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确理解并应用成数的定义。

2. 教学难点：学生能够灵活运用成数的分类方法。

三、教学准备：1. 教具准备：黑板、粉笔、教学PPT、贴纸。

2. 学具准备：数字卡片、成数与非成数分类表。

四、教学过程：1. 导入新课：老师通过图片、故事等方式引入成数的概念，向学生解释成数的含义和重要性。

2. 学习新知：a) 老师出示一个数字卡片，让学生判断其是否为成数，并向全班展示答案。

解释成数的定义和分类方法。

b) 老师向学生出示多个数字卡片，让学生在成数与非成数分类表中将其归类，并核对答案。

c) 师生互动，共同探讨学生在分类过程中遇到的困惑和问题，并解答。

d) 学生进行一定数量的练习，巩固所学内容。

3. 拓展运用：a) 老师出示一组数字，让学生尝试将其按成数和非成数分类独立完成，并核对答案。

b) 学生分组进行竞赛，根据老师出示的数字卡片，团队合作将数字正确分类，最先完成且分类正确的小组获胜。

4. 归纳总结：老师与学生一起总结成数的定义和分类方法，检查学生对新知的掌握程度。

5. 总结提升：学生对成数和非成数的区别有了更深入的理解和运用能力，能够对给定的数字进行准确的分类。

五、课堂小结：本节课主要介绍了成数的定义和分类方法，通过多种不同的教学策略和活动，让学生能够准确理解并运用所学知识进行分类。

课堂氛围活跃，学生表现出较强的兴趣和动力，同时也掌握了成数的判断方法。

六、课后作业：1. 教师布置一些练习题，让学生巩固所学内容。

2. 学生可以自主寻找数字，写出若干个成数和非成数，扩展所学内容。

七、教学反思：本节课通过多种教学方法结合运用，充分激发学生的学习兴趣和参与度。