浅谈班级人性化管理

浅谈班级的人性化管理摘要：素质教育的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系老师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生的心灵，使我们的素质教育政治达到满意的效果是我们探讨的内容。

关键词：人性化教育；班级管理；关爱学生青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，或者说教会学生做人。

’这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。

”由此可见，教育的最底标准和最终目标是培养学生健全的人格。

因此，作为有十几年班主任工作的我，一直进行着“人性教育”的尝试工作。

一、人性化关爱“人之出，性本善。

”只有当人具备了健全的人性，并将其自觉实践于切实的行动之后，知识才能成为推动历史前进的动力。

这就要求班主任多多付出自己的爱心，以实际行动去感染学生、关爱学生、引导学生。

1．关爱全体学生。

班主任不仅要关心学生的学习，更关心学生的生活，做他们学习上的老师，生活上的父母，成长中的知心朋友。

面对这些十四、五岁的孩子，初次远离父母，生活上有很多不适，我从关心他们的生活起居、吃饭喝水入手，让他们感到学校有如家的温暖，有如父母的关爱，从而健康成长。

记得2005届毕业生，进入学校的第一个夜晚，正好是中秋佳节，查夜时发现有的同学因想家在寝室偷偷的流泪，有的同学甚至谈到等老师走后偷逃回家。

这时我从家里拿来月饼，在寝室与他们吃月饼、谈心、讲故事，共同度过了一个难忘之夜。

许多同学毕业时还记忆犹新，使我深为感动。

2．关爱有困难学生。

由于先天、后天因素或家庭环境的影响，一个班级中存在一些基础差、个性内向、自卑感强而抬不起头的学生，从他们不信任老师的眼光中，我身感自身的责任重大，在一次班会课后，一位同学写信给我：班上“优秀生”和“差生”之间存在着人格隔阂，面和心不和；特别是“差生”们认为老师偏心，对他们不闻不问，学习积极性差，违纪现象较多。

浅谈班级人性化管理班级是学校的基本单位、初始化的社会群体和学生成长的重要园地。

班级管理属一门管理科学，在发挥班主任管理作用的同时，要坚持“以人为本”的教育理念，充分调动学生主动性、积极性，培养主人翁意识，使他们真正成为班级的主人，实现自我教育、自我管理、自我发展。

坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。

1.班级管理要突出的德育重要地位目前，我国正处于一个独生子女、多元文化和网络文化交织的社会转型期，各种思潮和价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是中学生的德育工作面临着更多更新的挑战。

如何克服家庭、社会和现代科技革命给青少年带来的不良影响，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，实现学生自我教育、自我管理，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才，已成为当前班级德育教育的重要课题。

思想是灵魂和根本，思想指挥行动。

因此，班级管理必须把德育放在首位。

①加强班级团队建设，开展丰富多彩的班会和团队活动。

对学生进行“心中有他人”、“树立自信”、“珍惜时光，做时间的主人”、“爱同学、爱老师、爱学校”、“学规范，依法自律”等不同主题的思想教育活动。

②重环境熏陶。

在教室内设置文化墙、黑板报、悬挂世界著名科学家画像，悬挂名人名言条幅，使班级环境美化、育人化，把班级变成“一座会说话的班级”。

③成立文学社团和各种兴趣小组。

四是在学生中开展“一帮一，献爱心”活动。

五是重视榜样的作用。

“榜样的力量是无穷的”。

要借助学校举办“学习标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“三好学生”、“星级学生”、“魅力学生”评选表彰活动，宣扬先进事迹，号召全班学生向身边的先进人物学习，树立学生心目中的偶像。

同时，班主任还应随时了解掌握每名学生的思想动态，有针对性进行谈心沟通和心理疏导，使他们从自闭走向群体，从自我走向兼容，从青涩走向成熟，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格一代青年。

079Email ：jiaoyuluntan@人性化管理作为一种新型的管理方式现在已经广泛地应用在很多企业、机构，甚至学校管理中。

当我还在上大学时就对今后怎样管理学生的问题作了深深的思索；毕业后很荣幸，一踏上工作岗位就担任班主任，我也毫不犹豫地在班级管理中或多或少运用了人性化管理这种新型的管理方式，不过几多欢喜几多愁，我班有着其他班级没有的优点也有着其他班级没有的缺点。

现在，我就这种新型管理方式在班级管理中的利与弊谈谈自己的切身感受。

一、人性化及人性化管理（一）人性化人性化就是指人所具有的正常的感情和理性。

（二）人性化管理及人性化管理的应用“人性化管理”，通常人们也常说成“管理人情化”。

“人性化管理”是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念，对于这一概念的研究也便成为人性管理学。

随着知识时代的来临，人作为知识、智慧的主体变得越来越重要，合理开发人的内在潜能已成为现代管理的重要课题。

人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。

二、人性化管理在班级管理中的应用（一）班级管理班级管理的含义是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，将学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来以便达到班级预定的目的。

（二）人性化管理在班级管理中的具体应用人性化管理在班级管理中的应用也就是在班级管理中要体现一定的人情味。

我个人认为把人性化管理运用到班级管理中去的具体措施有以下几个方面。

第一，作为班主任，要学会尊重，学会尊重不仅是为了得到别人的尊重，更是管理者文化的思想基础。

在师生关系上，班主任必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是要尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和生活贫困的学生，尊重有过错的学生，尊重身体有缺陷的学生。

第二，应充分尊重学生个性发人性化管理在班级管理中的利与弊云南省昭通市盐津县第一中学 周晓慧展，维护好学生，一切教育方式都用于无形之中。

浅谈人性化的班级管理多年的班级管理实践告诉我:一个班级就像一个人,有性格、情绪、情感,我称之为班级性格、班级情绪、班级情感。

一、班级性格管理简单地说,班级性格就是组成班级学生性格的总和;具体地说,它包括以下几点:(一)自信心只有当一个班级里的成员相信自己有能力迎接各种挑战时,才有可能战胜困难。

班主任要善于尽早发现学生的天资和才能,有意识地引导、鼓励学生对成功抱有信心。

(二)热情有些班级的学生对做任何事情都充满热情,甚至包括扫地搬东西的小事情都积极参与,但有些班级的学生对班级事务却很冷淡,对学习也缺乏热情。

(三)进取心和好强心学生对学生的影响,直接影响到一个班的班风和学风。

每个人都或多或少存在好强心理,不希望落在别人的后面,因此,班主任要善于利用学生的进取心和好强心,激发他们的学习热情。

(四)希望这个特性能使学生在黑暗中看到光明,敢于迎接挑战。

要促使学生对学习生活充满希望,班主任本身就应该是一位乐观主义者,悲观、失望和忧郁都会使学生丧失学习的自信心和进取心。

班主任要教育学生遇到失败并不可怕,而要敢于笑对生活。

二、班级情绪管理情绪是指个体对于客观事物是否满足个体的需要,是否符合个体认知时产生的态度体验及相应的行为反映。

班级情绪种类有:乐观进取的积极情绪、自暴自弃的放纵情绪、学习受挫的厌学情绪,压力过大紧张过度的焦虑情绪,我行我素的叛逆情绪等。

我仅就厌学情绪为例进行分析。

(一)产生厌学情绪的原因1.有些学生由于学习失败,学习成绩跟不上,受到班主任、家长的批评训斥和同学的歧视,产生消极情绪体验。

若这种消极情绪不断积累,就会严重妨碍学生的学习,导致学生的学习无动力,把学习视为一种负担。

有部分学生因为害怕学习,惟恐失败构成对自尊心的威胁,所以对学习产生过度焦虑,从而害怕、讨厌学习。

2.有的学生在家中因受到过分的宠爱,不能正确对待别人,有一种“我即中心”的优越感,自私自利,自以为是,对班主任不尊敬,对同学不友好,甚至出口骂人,出手打人,因而师生关系不融洽,同学关系紧张。

人性化班级管理的研究内容提要:人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。

人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。

这种班级管理方式充分体现了素质教育和新课程的核心理念，必定能够促进班级每一名学生的全面发展。

进行人性化班级管理首先应确定能从宏观上指导全班学生健康成长、全面发展的人性化的班训，还应制定微观上的、可操作的人性化的班规，更需要有一个能为班级每一名学生提供发表意见、出谋划策、施展才华、锻炼能力的机会的班级管理模式。

进行班级管理是班主任对班级学生实施教育的重要手段。

素质教育和新课程的核心理念是教育要为了每一名学生的全面发展。

怎样的班级管理才能体现素质教育和新课程的核心理念，促进每一名学生的全面发展呢？人性化班级管理是一个值得研究的问题。

利用一年的时间以自己所带的八四班为研究对象，就人性化班级管理促进班级每一名学生的全面发展的问题做了初步的研究。

一、什么是人性化班级管理1. 人性化班级管理的管理内容人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。

即在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成。

2. 人性化班级管理的管理方法人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。

即班主任在班级管理工作中充分依靠班级学生，让班级学生参与决策，以协商的方法作出决定；重视发挥班级学生的主动性和团结精神，不断与班级学生交流思想、信息，积极要求班级学生参与管理班级；对待班级学生平等、热忱，与班级学生之间不仅有充分的沟通与相互信任，而且建立起一种友谊；能够接纳班级学生的不同意见甚至相反意见，不固执，宽容。

二、为什么要进行人性化班级管理1.人性化班级管理的管理内容可以保障班级学生的全面发展。

由于人性化班级管理不只注重班级学生的学习成绩，还注重在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重班级每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，这样班级学生就不会成为高分低能、高智低德的人，而是全面发展的人。

人性化的初中班级管理艺术初中班级管理是一门艺术，涉及到学生个体和班级整体的管理。

人性化的初中班级管理，不仅要让学生感到安全、快乐和尊重，还要促进学生全面发展。

下面将介绍人性化初中班级管理的具体做法。

建立良好的班级氛围。

对于初中生而言，班级是他们生活的重要场所。

教师可以通过组织各种团队活动，增强班级凝聚力。

开展班级文化节、班级晚会等，让学生在参与其中的过程中增进了解和友谊。

教师要为学生营造和谐的人际关系，避免形成小团体，要求学生相互关心、尊重和帮助。

关注学生的个体差异。

每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、特长和学习能力各不相同。

教师可以通过个别辅导、小组合作学习等方式，照顾到每个学生的需要。

在课堂上，教师可以采用多元化的教学方法，引导学生充分发挥自己的潜能。

关注学生的情感需求。

初中生正处于生理和心理的变化期，他们对周围环境和自身要求有着强烈的情感需求。

教师要尊重学生的情感，与他们建立起信任和沟通的关系。

及时倾听学生的倾诉，关注他们的情绪变化，并提供必要的帮助。

培养学生的自主性和责任感。

班级管理不仅要教会学生遵守规则，还要培养他们主动负责、合作、自我约束的能力。

教师可以组织班级活动、项目学习等，让学生参与决策和组织，让他们体验到自我管理的成就感。

教师也要引导学生认识到自己的责任和义务，激发出他们主动学习、自觉努力的动力。

人性化的初中班级管理注重学生的全面发展和个体差异，关注学生的情感需求，并培养学生的自主性和责任感。

只有这样，才能让学生在快乐、安全、尊重的环境中成长，成为自主学习、积极进取的中学生。

学校人性化管理思考在现代社会中，人性化管理已经成为一种重要的管理思考。

学校作为培养未来社会中坚力量的地方，也需要进行人性化管理，以满足学生的发展需求和提升教育质量。

本文将从学校人性化管理的概念和必要性入手，探讨如何在学校中实施人性化管理，并分析其带来的好处。

首先，什么是学校人性化管理？学校人性化管理是指在学校的各个层面上，以尊重人的需求和尊严为核心，关注学生的个性和发展，以人为本的原则进行教育管理。

相比传统的严厉管理方式，人性化管理注重学生的主体性和自主性，鼓励学生发挥潜能，培养创新思维和实践能力。

为什么学校需要进行人性化管理呢？首先，现代社会的发展对人才提出了更高的要求，需要学生具备创新、合作和适应未来发展的能力。

传统的严厉管理方式只能让学生按部就班地完成任务，不能培养他们的创新和独立思考能力。

人性化管理能够激发学生的积极性，提升他们的学习动力和学习效果。

其次，人性化管理有助于提升学校的教育质量和学生的综合素质。

学校是学生学习和发展的重要场所，如果管理不当，容易导致学生学习压力过大和心理问题的产生。

人性化管理能够创造一个和谐、包容的学习环境，减轻学生的压力，提升他们的身心健康。

其次，学校应该改变传统的教育模式，提供多样化的学习途径和评价方式。

在传统的教育模式中，学生只是被动接受知识，缺乏创新和实践能力的培养。

学校可以倡导项目制学习和问题解决学习方法，鼓励学生合作、探索和创造。

同时，学校应该建立多元化的评价体系，注重发现学生的潜能和特长，提升他们的自信心和动力。

人性化管理对学校和学生都有着重要的意义和好处。

对学校而言，人性化管理能够提升教育质量，树立良好的社会形象，吸引更多优秀的教师和学生。

对学生而言，人性化管理能够激发他们的学习兴趣和学习潜能，提升他们的综合素质和竞争力，为未来的成长奠定良好的基础。

总之，学校人性化管理是现代教育管理的重要课题，其实施对学校和学生都有着积极的影响。

学校应该树立人性化管理的理念，改变传统的教育模式，关注学生的身心健康，提供多元化的学习途径和评价方式。

微探班级管理人性化摘要：人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。

所以，所谓的班级管理人性化指的是班主任在管理班级时要围绕学生的生活，学习展开，使得班级管理更贴近学生的实际，体现人情，而达到有效，合理，和谐地管理班级。

怎样做到人性化管理？关键词：班级管理人性化一、班级管理中，班主任要对学生重情。

有位教育家说过：“没有情感，道德就会变成只培养伪君子的枯燥无味的语言。

”没有爱就没有教育教师。

对学生要怀有真诚的情感，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道。

”自觉愉快地接受老师的教诲。

因此，整个班级管理的过程中，班主任要始终身体力行，要求学生做到的事情，首先自己做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生。

对品学兼优者，教师不偏爱偏信，对品学均差者，教师不会漠不歧视，一视同仁。

班级管理就是对学生的管理，学生他也应当得到班主任的尊重，班主任不能天天高举威严的旗帜而拒学生于千里之外，因此对学生的管理必须是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。

二．班主任要注重自己的“形象”人性化管理还意味着班主任教师要树立亲民“形象”，在学生中要树立自身的良好形象，包括：（1）外表形象：作为班主任，衣着应得体，举止要大方，神情要端庄，态度要“亲民”。

反之，班主任如果穿奇装异服，出言不逊，盛气凌人，势必会使学生见了有疏远感甚至厌恶感。

（2）语言形象：班主任面对学生谈话，或做个别交谈时，语言要做到通俗易懂、言简意赅，使学生听了产生“有水平”之感。

（3）日常行为形象：班主任不仅要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守中小学日常行为规范的表率。

如果班主任不能处处以身作则，他就无法赢得学生的信任。

（4）教学形象：班主任的教学水平是取得学生尊重、信任的极为重要的因素。

班主任必须结合教材和学生的实际备好课：讲课中既要恰当发挥自己的才智，又要让学生展示自己的才华。

学校人性化管理引言概述：在当今社会，学校人性化管理是教育领域的一个重要议题。

学校人性化管理旨在为学生提供一个温馨、关爱和尊重的学习环境，以促进学生的全面发展和个性成长。

本文将从学校人性化管理的定义和重要性入手，分别阐述其在学生关系、教学方式、学校规章制度、教师管理和家校合作等方面的具体实践。

一、学生关系方面的人性化管理1.1 建立和谐的班级氛围在学校人性化管理中，建立和谐的班级氛围是非常重要的一环。

学校可以通过组织各类团队活动、班级会议等方式，增进学生之间的交流和合作，培养他们的集体荣誉感和团队精神。

此外，学校还可以通过定期进行班级评比、班级活动等形式，激发学生的积极性和参与度，增强班级凝聚力。

1.2 倾听学生的声音学校人性化管理要求教师和学校管理者倾听学生的声音，尊重他们的意见和建议。

学校可以定期组织学生座谈会、班级会议等形式，让学生表达自己的意见和需求。

同时，学校也应建立有效的反馈机制，及时回应学生的反馈和问题，确保学生的权益得到保障。

1.3 关注学生的心理健康学校人性化管理还应关注学生的心理健康。

学校可以开设心理辅导课程，帮助学生解决学习和生活中的心理问题。

此外，学校还可以建立心理咨询室，提供专业的心理咨询服务，帮助学生应对压力和困扰，提升他们的心理素质。

二、教学方式方面的人性化管理2.1 个性化教学学校人性化管理倡导个性化教学，根据学生的兴趣、特长和学习风格，制定个性化的学习计划和教学方案。

教师应关注每个学生的学习需求，提供有针对性的教学材料和活动，激发学生的学习兴趣和动力。

2.2 推崇合作学习学校人性化管理鼓励合作学习，培养学生的团队合作能力和社交技巧。

教师可以组织小组活动、合作项目等形式，让学生在合作中相互学习和成长。

此外，学校还可以提供合作学习的场所和设备，为学生提供良好的学习环境。

2.3 创新教学方法学校人性化管理鼓励教师采用创新的教学方法，提高教学效果和学生的参与度。

教师可以运用多媒体教学、案例教学等方式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。

浅谈班级的“人性化”管理摘要：随着素质教育的深入开展，教育“以人为本”的观念普遍为人们所接受。

班主任作为班级管理的教育者、组织者、领导者，必然要成为“以人为本”教育思想的最直接贯彻者。

实行班级的“人性化”管理，班主任首先要做到严格要求学生，这是对学生的最大尊重；其次，要以表扬为主要管理方式；再次，要为班级制定一个共同的奋斗目标，为“人性化”管理找到依托；最后，还要注重学生个性与能力的培养，这是“人性化”管理的落脚点。

关键词：学生；班级；班主任；人性化；管理“人性化”教育的思想看似前卫，其实古已有之，《尚书·尧典》中所谈“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲”，《论语》中所谓“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”等，实际上都是“人性化”教育的先声。

如今，随着素质教育理念的深入人心，“人性化”这个概念被赋予了更多、更深层次的内涵，而且也引发了各种教育群体的观念转变。

如学生的民主观念、自由发展观念，教师的服务观念、“人本”观念，学校领导的社会多方教学观念等，都在素质教育的大潮流下逐渐变得成熟与定型。

而班主任作为班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，必然成为这个观念转变过程中最具综合性的一个层面。

如何面对新形势坚持“人本”原则，实施“人性化”管理，真正实现“教育服务于人”的任务，是每一个班主任老师都应该认真思考的问题！下面笔者就结合前人经验和自身实践，谈几点有关班级“人性化”管理的浅见。

一、人性化管理的班主任工作理念班级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的人为中心，实施治班策略。

学生是活生生的人，面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点，任何伟大的德育理论都要与之水乳交融才能有实效。

所以，班主任工作必须尊重学生，相信学生，树立民主意识，以此作为教育教学工作的出发点。

我认为：学生的潜能像气体——给多大空间就有多大体积；学生的个性像晶体——各自都有独特的构造，强迫其改变往往难有好结果；学生的身心像液体——压力过大便会从意想不到的地方撑破容器。

人性化班级管理的内涵4篇人性化班级管理的内涵第1篇“班级”是学校的细胞，是培养学生的温床，是学校的基层单位。

班级的班风建设直接影响到学校的校风建设，是学校形象的窗口，班风建设的优劣直接影响到学校的生存和发展。

目前班级管理大都以传统的制度管理为主，用制度目标约束学生。

这种制度管理模式，在当今社会已明显地披露出一定的缺陷，它有助于操作的规范化、程序化。

但强调过于统一集中而缺乏弹性，过于塑性而缺乏展性，易抑制学生的活动性、自主性和创造性。

随着时代的发展，素质教育的形成，班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的“机械式”向“开放式”的多元化、动态化、人本化转型。

因此必须探求一种更加合理的理念，既能培养学生综舍素质，又能发展学生个性和创造力的管理方式，是我们亟待研究的问题。

如何将制度管理科学化，人性管理素质化，优势互补，形成合力，营造良好的学习氛围，优化育人环境，为学校发展树立良好的社会形象，为社会培养高素质、高质量的综合性人才，是我们面临的机遇和新的挑战。

人性化班级管理的内涵第2篇班级管理不能光靠严格的规章制度，即使制度细分得完美无缺，也无法达到制度所预期的效果，而不和谐的因素仍然时常出现。

社会即学校，学校即社会。

在班级管理当中，我们要时时处处推行班级人性化管理。

一、情与理相结合何为情与理?主观的态度是情，客观的态度是理。

情，维系着人与人的活动和存在，它好比是润滑剂，使人活得更有意义。

每一个学生的发展不尽相同，每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同，但是，情相似、理相连。

情与理必须并驾齐驱，而班级管理制度则成为一个缓和调解的角色。

二、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。

在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。

这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。

“人性化”的班级管理模式华西中学王洁班集体是学生健康成长的重要园地，最初的班级是初始化的社会群体。

良好的班集体，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。

形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

那么，如何进行班集体建设，有效地进行班级的常规管理呢？我认为“人性化”的班级管理模式是有效的教育手段。

一、“人性化”管理的含义及其在班级管理中的特点所谓…人性化‟管理就是把每一个学生当作教育的对象，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，让班级的一切活动都为满足学生的健康成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、爱心、全面而和谐的素养。

总之，在班级管理中要充分尊重学生的情感需要、人格独立，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。

它具体地讲它有以下特点：1、人本性。

这是“人性化”的前提。

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。

以往采用的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识、自我意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。

“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。

如：在中午的午休时间里，学生可以根据自己的实际情况选择学习或休息。

但只要教室是安静的。

班会时间前二十分钟是值周班长的总结时间，后面的时间根据班上学生的情况因势利导。

充分体现班级和学生的特色。

2、情感性。

这是“人性化”的精华。

美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。

良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。

因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。

学校人性化管理一、引言学校作为培养学生综合素质的重要场所，人性化管理是提高学校教育质量、促进学生全面发展的重要手段之一。

本文将从学校环境、课程设置、教师管理、学生管理四个方面，详细介绍人性化管理的标准。

二、学校环境1. 教室布局教室布局应注重学生的舒适感和学习效果。

合理安排坐位，保证学生有足够的空间，同时保持师生互动的便利性。

提供良好的照明设施，确保光线充足，避免对学生视力造成不良影响。

2. 校园设施学校应提供多样化的设施，满足学生的多元化需求。

例如，设立图书馆、实验室、音乐室、美术室等专用场所，为学生提供广泛的学习和发展机会。

此外，学校应建立良好的食堂和洗手间设施，保证学生的饮食和卫生需求。

三、课程设置1. 多元化课程学校应制定多元化的课程设置，满足学生的个性化需求。

除了传统的学科课程，还应设置丰富的选修课程，如音乐、体育、艺术等，以培养学生的兴趣爱好和特长。

2. 弹性学习时间学校应合理安排学生的学习时间，赋予他们一定的弹性。

例如，每天安排适当的自主学习时间，让学生能够根据自身情况进行学习安排，提高学习效果和学习动力。

四、教师管理1. 师资培养学校应加强教师的专业培训和进修，提高他们的教学水平和教育理念。

定期组织教师交流和研讨活动，促进教师之间的互相学习和成长。

2. 激励机制学校应建立激励机制，鼓励教师积极投入教育教学工作。

例如，通过评选优秀教师、设立教学奖励等方式，激发教师的工作热情和创造力。

五、学生管理1. 个性化关心学校应对每一个学生赋予个性化的关心和指导。

了解学生的兴趣、特长和需求，为他们提供适合的学习和发展机会。

建立良好的师生关系，鼓励学生积极参预学校活动。

2. 心理健康支持学校应建立心理健康辅导机制，关注学生的心理健康问题。

设立心理咨询室，提供学生心理咨询和支持服务。

开展心理健康教育，匡助学生解决学习和生活中的困扰。

六、结论学校人性化管理是提高学校教育质量和促进学生全面发展的重要举措。

人性化的初中班级管理艺术初中阶段是一个十分关键的成长时期，对于学生的人性化管理艺术尤为重要。

优秀的初中班级管理应该以人为本，做到尊重学生、引导学生、关爱学生。

这样的管理理念能够有效地塑造学生积极向上、健康成长的形象，引领学生成长为既有学术素质又具有人文素养的全面发展型学生。

一、培养良好的班级氛围初中班级管理中，良好的班级氛围是至关重要的。

首先要尊重每个学生的个性差异，不要强制要求学生完全相同。

然后，要帮助学生了解彼此，培养他们的信任和友谊。

团体活动对于营造良好的班级氛围十分重要。

大大小小的团体活动可以增强学生之间的交流，从而增加他们的了解和信任，提高班级凝聚力。

二、关注学生情感和心理的变化在初中阶段，学生的情绪和心理比较脆弱，他们面临的问题也比较多。

当学生遇到困难或者是面临挫折时，应该及时与学生沟通，帮助他们排解情绪，并鼓励他们勇敢面对挑战，努力克服困难。

另外，在学生日常的学习和生活中，我们应该积极关注他们的情绪和心理变化，做出针对性的适当引导，帮助他们适应学习和生活的环境。

三、积极倾听学生的意见和建议初中学生已经开始拥有自己的思考和意见，而这些意见和建议往往与班级管理有关。

因此，班主任要积极听取学生的意见和建议，并及时反馈和处理。

这有助于增强学生的参与感和责任感。

同时，班主任在处理问题时也要尊重学生的意见，与学生建立平等的关系，增加互信和友谊。

四、关注学生的学业和智力发展初中是学生学习重要知识的阶段，对于学生成绩的提高，班主任的作用至关重要。

因此，班主任要定期关注学生的学业情况，分析学生的学习状况，发现并及时解决问题，为学生提供必要的学习帮助。

此外，在学生的智力发展中，班主任应该给予学生充分的支持和鼓励，创造一个有利于学生成长和发展的环境，培养学生良好的思考和创造能力。

五、注意学生的健康和生活习惯初中时期，学生正处于生长发育的重要时期，他们的身体健康和生活习惯直接影响学业表现和人生发展。

班主任要关注学生的健康状况，如有必要，要及时向学生家长反映。

浅谈学校的人性化管理浅谈学校的人性化管理教师职业是一个特殊的职业。

教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性。

教师职业是崇高的、不可替代的职业。

由于教师职业的特殊性，决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、诲人不倦等职业素养和职业道德。

新时期的教育对教师提出了更高的要求，“人本”理念已被提到一个前所未有的高度。

“以人为本，一切为了学生的长和发展”是教师工作的出发点、立足点和归宿点。

基于此，作为新时期校长如果要求教师树立正确的学生观、教育观、教学观，切实落实“以生为本”教育理念，那么，校长就必须“以师为本”树立正确的教师观、教育观和管理观，在管理中真正做到尊重教师、关爱教师、理解教师、信任教师、解放教师、服务教师。

首先，让人性化管理理念在学校落地生根。

校长要学会赏识，学会尊重、信任、帮助和引导教师，为教师成长与发展创造环境，搭建平台。

信任、赏识，就是尊重，只有信任、赏识教师才能不断激发教师自身潜能，不断点燃教师教育激情，挖掘教师的创新与创造力。

但如果，管理者高高在上，始终强加要求教师应该如何如何，不该如何如何，而不懂得人文关怀，人性化管理，始终以强加强压的方式管理教师，产生的效果就会恰恰相反。

如果校长能用“以人为本”的理念管理教师队伍，从关心、理解、尊重教师出发设进行管理，为教师营造一个宽松、和谐的环境氛围，教师的教育激情，教育创造力就会被激发。

教师也是普通人，基本的物质保障是必须的。

但教师又不同与普通人，必要的精神激励更加需要。

与物质相比较，教师更加需要人文关怀。

人文关怀不仅仅只是对教师生活上的关怀与照顾，而是要体现在学校管理的方方面面。

首先，规章制度的制定和执行要在大原则下充分考虑到人性化关注。

制定规章制度的前提与出发点必须是尊重，然后是规范。

从尊重人、约束人、教育人、理解人出发，既要考虑到合理性，又要考虑到合情性，既不违反大原则过于松弛，又不能刻板教条过严、过死。

用人性化的班规舒展学生生命班级是学生学习和成长的重要场所，班级的氛围和规范对学生的生命成长有着深远的影响。

传统的班规往往以严格的要求和惩罚为主，而现代教育理念则更加强调人性化和关怀，希望通过班规的舒展来激发学生的潜能，促进其全面发展。

本文将探讨如何通过人性化的班规舒展学生的生命，让班级成为学生成长的温室。

一、尊重个体差异，打破标签人的差异是班级中不可避免的事实，每个学生都有自己独特的性格、兴趣和能力。

人性化的班规首先要尊重个体差异，打破对学生的标签化看法，不以一桩标准来要求每个学生都应该相同。

在班级中，老师要尊重每个学生的个性，给予他们更多的选择空间和尊重，让他们在多样的环境中自由发挥潜能。

班级不应该成为一座标准的千人相同化的塔，而应该是一片多姿多彩、个性丰富的花园。

二、建立平等、尊重的师生关系人性化的班规要求建立平等、尊重的师生关系。

传统的教育模式中，教师往往是权威的象征，学生则是被动接受的对象，这种师生关系往往导致学生的自尊心受损，缺乏自主性和创造性。

而人性化的班规要求教师在和学生相处时，尊重学生的人格和意见，与学生平等对待，倾听他们的心声，给予他们充分的信任和支持。

只有建立平等的师生关系，学生才能有更多的自由度和自主性，才能在自由的环境中展示自己，释放自己的潜能。

三、关注学生的心理健康人性化的班规还要求关注学生的心理健康。

在当代社会，许多学生面临着来自学业、家庭和社会的巨大压力，心理健康问题日益突出。

作为班级的管理者和关怀者，老师应该关注学生的心理健康问题，建立起一种亲切、和谐的师生关系，让学生感受到来自班级的温暖和支持，给予他们精神上的慰藉和关爱。

对于那些可能面临心理困惑的学生，班级应该提供专业的心理咨询和辅导，让学生得到及时有效的帮助，重建自信和勇气。

四、激发学生的内在动力人性化的班规要求激发学生的内在动力。

传统的班规往往侧重于惩罚和奖励，而人性化的班规则更加注重培养学生内在的动力。

班级应该营造一种积极向上的氛围，让学生在这种氛围中能够自主学习、自主生活，让他们感受到学习的快乐和成就感。

在当班主任长期和学生的交往中，我最大的感触就是：学生对班主任的要求其实不高，只要你多一点责任心，多一分关怀，多一份爱心就行。

班主任能力和水平可以不高，但只要你有勇气坦诚面对学生就行。

总的来说，随着时代的变化，班级的“人性化“管理越来越重要，在管理上，民主比专制更符合时代精神。

专制简单见效快，但这样的班主任越当越累，累，也不快乐着。

民主的执行比专制要复杂得多，但可以收到长期稳定的实效，这样的班主任会越当越轻松，班级建设会越来越好。

累，并快乐着。

一、建立师生相互尊重、相互信任、相互吸引的和谐关系1、童心。

建班最重要的工作就是如何吸引住学生。

班主任要保留一颗童心。

随着年纪的增长，保留童心很困难，但这是同学们所需要的。

保留童心就是要关注学生所喜所爱，如音乐、物品、食品等等。

有一次在超市卖钥匙扣，学生推荐“SNOOPY”我就非常喜欢，运动会期间，我向学生学会了叠千纸鹤，学生教老师，学生是有成就感的。

后来学生还让我写广播搞，没有被选中，学生很高兴，说：老师，当学生不容易吧。

有一次我发现学生的草稿纸上写着：吴SIR居然还知道beyond！我认为，和学生一起吃冰激凌、一起吃火腿肠也是童心的表现。

班主任要尽量不要和学生有代沟，在任何情况下，我把自己当成班级中的一员，同学们也亲热的叫我68号。

交班费，学生交，我也交。

和同学一起奋斗，一起分享，一起关注，尽量保留一颗童心，做学生的欣赏者，做学生的陪伴。

久而久之，你就是学生喜欢的班主任了。

2、方法。

班主任要为人诚恳。

要吸引学生，我认为老师的诚恳很重要。

班主任要方法多样、感情细腻、个性鲜明。

我想了许多方法来让学生这个集体很重要：刻班章（显示了集体的神圣，用于班级发奖，聘小老师…）唱班歌，做班级MTV……作为班主任，感情的细腻，个性鲜明也是吸引学生的。

班主任不应只有一个表情，我有一个圆脸女同事，当了三年班主任后就变成了长脸，当班主会该笑就笑，该严肃就严肃，给学生个性鲜明的感觉。

班级人性化管理浅谈陈让利在当今社会，人性化管理、和谐社会已经成为当前社会现实的代名词，它虽是时代发展的产物，却也反映了人们对人性化管理的客观需求。

社会即学校，学校即社会，在班级管理过程中，我时时处处推进班级人性化管理，培养学生的参与意识和协作精神，现结合班主任工作谈谈我的几点做法。

一、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，在平常的教学中，我用生活化的理念管理班级，取得了较好的效果。

我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。

在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日班长制度。

我们赋予值日班长管理班级的权利，同时每大周对十个值日班长进行一次考核评比，由全班同学民主推选优秀值日班长并给予一定奖励，对末尾名次的值日班长予以警告，并且给他一次机会，如再次被评为末尾名次则自行淘汰。

这样全班同学都参与到民主监督，也增强了值日班长的责任意识，从而在班级形成了“人人管我、我管人人”的民主氛围。

在这种值日班长制度的推行中，学生的自觉性得到很大提高。

对于班级出现的一些不良现象，我们交给学生集体讨论研究，共同制定规则和处罚措施。

这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。

例如，以前我们班学生带零食进班的现象比较严重，发现这种现象以后我利用一次班会课的机会，让学生自己讨论，制定解决的方案。

经过学生的自主讨论，制定了每位同学相互监督，有发现带零食进班级，报告给值日班长，给举报者加量化分，违反者扣量化分且做一件好事。

如今我们班已经形成了一系列不成文的班级管理制度，这些制度对不按时完成作业、不讲卫生、不讲安全等不良现象都进行了约束和规范。

这些制度由学生制定并共同遵守，学生的自我约束能力大大增强。

二、营造和谐氛围，激发学生的团结互助精神个人英雄主义的时代已经离我们远去，现代社会更需要一种团结、合作、互助的时代精神。

一个国家要激发国民的民族自豪感，一个企业要培养员工的团队精神，作为祖国未来的接班人，学生应从小树立团结互助的意识。