2021-2022年高中音乐 《非洲歌舞音乐》说课稿

第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。

2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。

3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。

首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。

这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。

接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。

通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。

以及一些特殊演奏技巧。

让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。

•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。

引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。

《非洲歌舞音乐说课》一、引言非洲歌舞音乐作为非洲民族文化的重要组成部分，具有丰富多彩的艺术形式和独特的表演风格。

本文将针对非洲歌舞音乐的特点、表演形式以及文化内涵进行深入探讨，以便更好地了解和欣赏这一地区独有的音乐形式。

二、非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐在世界音乐舞台上独树一帜，具有以下几个鲜明的特点：1. 鼓点节奏明快：非洲歌舞音乐以鼓乐为主导，鼓点节奏明快，富有力量感和活力，可以激发人们的情感和热情。

2. 多样化的乐器：非洲歌舞音乐中使用了多种乐器，如非洲的传统乐器木琴、非洲鼓、非洲铃鼓等，乐器各具特色，为音乐增添了独特的韵味。

3. 多声部合唱：非洲歌舞音乐注重多声部的合唱，歌唱者通过和声的方式表达出丰富的情感和故事情节，使整个音乐更具层次感。

4. 强调舞蹈表演：非洲歌舞音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈动作独特并富有节奏感，通过肢体语言传递情感，使表演更加生动有趣。

三、非洲歌舞音乐的表演形式非洲歌舞音乐表演形式多种多样，以下列举几种典型的表演形式：1. 部落音乐表演：非洲的部落音乐表演是非洲文化的重要组成部分，通常在特定的仪式或庆典活动中进行。

在这种表演中，部落的成员会穿着特殊的服饰，演唱部落的传统歌曲，伴随着鼓乐和舞蹈，展示部落的文化传统。

2. 跳动性音乐表演：跳动性音乐表演在非洲非常流行，包括肚皮舞、钢鼓乐和灵魂音乐等。

这些表演通常以优美动感的舞蹈和激情四溢的音乐为特色，吸引了众多观众的关注。

3. 合唱音乐表演：非洲的合唱音乐表演具有很高的欣赏度，表演者通常分为男声和女声两个部分，演唱出深情动人的歌曲。

合唱音乐表演通过和声的方式，将不同的声音融合在一起，创造出独特而美妙的音乐效果。

四、非洲歌舞音乐的文化内涵非洲歌舞音乐不仅是一种艺术形式，更是非洲文化的重要传承和表达方式。

通过歌曲和舞蹈，非洲人民传递着他们的情感、价值观和人生观。

1. 传承历史与民族记忆：非洲歌舞音乐中经常包含着丰富的历史和民族记忆元素，通过传统歌曲和舞蹈来讲述部落的故事和传统。

本篇文章旨在探讨高中非洲歌舞音乐的历史、艺术特点、文化内涵等方面内容，以帮助学生更好地了解这一艺术形式。

一、历史非洲歌舞音乐起源于远古时期，是当时非洲部落生存和传统文化的一部分。

民间小组独唱、互唱和舞蹈等形式，是非洲歌舞音乐的代表形式，代表了非洲文化的基础，而非洲歌舞音乐正是基础上发展壮大。

19世纪末期，非洲歌舞音乐传入美洲，很快得到了非裔美国人和白人的关注。

例如，爵士乐中的融合了非洲歌舞音乐的元素，而摇滚乐、蓝调乐等流派亦受到了非洲歌舞音乐的影响。

时至今日，非洲歌舞音乐已经成为人类文化遗产的一部分，被联合国列为友好和促进文化交流的优秀艺术创作之一。

二、艺术特点非洲歌舞音乐的艺术特点表现在五个方面：（一）节奏，这是非洲歌舞音乐的一个显著特征。

音乐旋律和舞蹈步伐都是建立在强有力的节奏上的。

非洲歌舞音乐节奏的强有力特质源于非洲文化的历史和文化传统。

（二）和谐，非洲歌舞音乐能够很好地表现出非洲文化的对和谐和团队协作的极佳追求和表现，这一点也可以从非洲文化的传统中ä看出来，其中有着丰富的南非和谐特征。

（三）琴柱式管乐器，这是非洲歌舞音乐的另一个显著特征。

这种乐器是非洲传统音乐中极为重要的一种乐器。

比如说，西非的克鲁（kora）、乐加乐琴（balafon）、昆盖（kunyanyi）和罗洛（roro）等都有琴柱式的管乐器表现出非洲文化的全新风貌。

（四）多种乐器的融合表现，非洲歌舞音乐受到非洲地理环境、不同民族文化、气候、生态等多方面因素引导，形成了多种乐器的融合表现。

被列为非洲歌舞音乐“四大乐器”的是：话筒鼓、狂想曲鼓、手鼓（拍鼓）和钽铜鼓（音域广泛，可演奏出许多不同音色）。

（五）动感，非洲歌舞音乐具有极强的动感和热情，再配合上时常呈现的身体语言和组合起来执行舞蹈动作的艺术家，让非洲歌舞音乐的表现形式多种多样而且栩栩如生，令人眼前一亮。

三、文化内涵非洲歌舞音乐与非洲的文化是密不可分的，非洲歌舞音乐反映出了非洲文化中地方文化、语言、风俗习惯、历史以及生态环境等方面元素，是非洲文化中多种方面等极为重要组成部分之一。

《非洲歌舞音乐》说课稿——普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。

我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。

一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。

在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。

而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。

绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。

伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。

本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。

二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。

为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。

非洲歌舞音乐(说课稿)
一、课程背景
本次课程是一堂关于音乐的教学课程，旨在通过介绍非洲歌舞音乐，帮助幼儿了解非洲文化和音乐的多样性，培养他们的音乐欣赏能力和表演能力，促进他们的情感表达和团队合作能力的发展。

二、课程内容
本次课程的内容包括：
非洲歌舞音乐的特点和风格
非洲传统乐器和舞蹈形式
学习非洲歌曲和舞蹈动作
表演非洲歌舞音乐
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
了解非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性
认识非洲传统乐器和舞蹈形式，培养音乐欣赏能力
学习非洲歌曲和舞蹈动作，培养表演能力和情感表达能力
通过团队合作，表演非洲歌舞音乐，培养团队合作能力
四、教学过程
1. 非洲歌舞音乐的特点和风格
通过播放音乐和观看视频，介绍非洲歌舞音乐的特点和风格，让幼儿感受非洲音乐的独特魅力。

2. 非洲传统乐器和舞蹈形式
通过展示乐器和舞蹈形式，讲解非洲传统乐器和舞蹈的特点，让幼儿了解非洲音乐的多样性。

3. 学习非洲歌曲和舞蹈动作
通过教唱非洲歌曲和教授舞蹈动作，让幼儿学习非洲歌曲的歌词和旋律，以及舞蹈的动作和节奏。

4. 表演非洲歌舞音乐
组织幼儿进行团队合作，练习和表演非洲歌舞音乐，让他们展示所学的歌曲和舞蹈，培养他们的表演能力和团队合作能力。

五、教学评价
通过本次课程，幼儿了解了非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性，学习了非洲歌曲和舞蹈动作，通过表演非洲歌舞音乐，培养了他们的表演能力和团队合作能力。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 培养学生对非洲歌舞音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。

3. 通过非洲歌舞音乐的学习，增强学生对多元文化的认识和理解。

二、教学内容：1. 非洲歌舞音乐的历史背景和发展。

2. 非洲歌舞音乐的主要特点：节奏、旋律、和声、乐器等。

3. 代表作品分析：如尼日利亚的鼓乐、塞内加尔的马尔克、南非的祖鲁舞蹈等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 示范法：播放非洲歌舞音乐的视频，让学生感受音乐的魅力。

3. 实践法：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍非洲歌舞音乐的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声、乐器等。

3. 欣赏：播放非洲歌舞音乐的代表作品，让学生感受音乐的魅力。

4. 实践：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，加深学生对非洲歌舞音乐的认识。

五、课后作业：1. 学生回家后，自行搜索非洲歌舞音乐的相关资料，了解更多信息。

2. 结合所学，尝试分析我国民族音乐中是否有类似非洲歌舞音乐的特点。

3. 下一节课分享自己的搜索成果和思考，共同探讨非洲歌舞音乐对我国音乐的影响。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和实践活动等。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括搜索资料的全面性、对问题的思考深度等。

3. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如专注度、合作意识、创新思维等。

七、教学资源：1. 网络资源：利用搜索引擎、音乐网站等，查找非洲歌舞音乐的相关资料。

2. 视频资源：收集非洲歌舞音乐的表演视频，用于课堂欣赏和分析。

3. 教材：选用适合高中生的音乐教材，辅助讲解非洲歌舞音乐的知识。

八、教学拓展：1. 组织学生参观非洲文化展览，加深对非洲文化的了解。

非洲歌舞音乐(说课稿)1. 课程概述非洲歌舞音乐的说课稿是一份关于非洲音乐和舞蹈的教学计划，旨在通过介绍非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景，培养幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。

• 教学目标：非洲歌舞音乐的说课稿明确了教学目标，包括让幼儿了解非洲音乐和舞蹈的特点，提高幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，引导幼儿进行音乐和舞蹈的实践和探索，如通过介绍非洲音乐和舞蹈的节奏和动作。

• 教学内容：非洲歌舞音乐的说课稿规划了非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍，包括非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，以及与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练。

• 教学方法：非洲歌舞音乐的说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、示范和实践等，激发幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。

• 教学评价：非洲歌舞音乐的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：非洲歌舞音乐的说课稿列出了相关的教具和材料，提供对非洲音乐和舞蹈的学习和实践的支持和参考。

2. 课程安排1. 非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍： ◦ 教师通过讲解，介绍非洲音乐和舞蹈的特点，如多样的节奏和动感的舞蹈。

◦ 幼儿通过听讲解和观看示范，了解非洲音乐和舞蹈的文化背景，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。

2. 非洲音乐的节奏和舞蹈的动作： ◦教师示范和讲解非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，如鼓点和腰部摆动。

◦ 幼儿通过观摩和实践，学习非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。

3. 与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练： ◦ 教师介绍与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧，如节拍和身体协调。

◦ 幼儿通过讨论和实践，学习音乐知识和舞蹈技巧，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。

3. 教案亮点与成果在使用非洲歌舞音乐的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐欣赏能力的培养：通过介绍和实践，幼儿培养了对非洲音乐的欣赏能力，提高了对音乐的感知和表达能力。

非洲歌舞音乐教学重点：日本音乐教学难点：从音乐入手，了解各国人文特点，理解音乐与地理、文化以及历史等因素的联系课时：一课时教学过程（课前播放背景音乐：《吉祥三宝》）一、组织教学二、谈话式导入：记得曾经有这么一首歌十分流行，歌里唱道“我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林，可是有钱的时候我却没时间……”这应该是很多人的感慨。

的确，我们现在没有到处游玩的条件。

即使有些时候心情压抑想出去走走，却受到时间等的限制。

但是我个人有个方法可以让我们坐在家里，了解到各地的风情。

那就是，听音乐，随着音乐去放松心情；跟着音乐，去领略不同地域的文化特色。

今天，大家不妨就来试试老师这个方法，一起跟着音乐到亚洲各地去看看吧？三、新课（一）第一站：东亚音乐之蒙古篇1、复习“长调”和“短调”的知识师：刚才在课前大家所听到的是哪里的音乐呢？学生：蒙古师：现在，我们就要去蒙古看看。

（跟随莫尔根《长调》“浏览”蒙古风光）小结：长调：字少腔长短调：字多腔短2、欣赏蒙古“呼麦”师：这种音乐有何特点？学生回答：……3、总结：这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域。

“呼麦”已入选为“世界非物质文化遗产”。

（二）第二站：东亚音乐之日本篇1、请学生闭上眼睛欣赏一段日本风味的音乐,判断到了哪里？（带领学生“降临”在日本，引入日本民族音乐）2、以《樱花》为例，引导学生探究日本民族音乐特点师：这首歌的速度是快呢还是慢呢？节奏是比较舒展还是比较紧凑？音乐的旋律是级进多呢还是跳进多？音乐中都采用了哪几个音？生: 速度缓慢、节奏舒展、级进多。

较多出现4和7；少了2和5师：这就是日本极具特点的“都节调式”。

3、“都节调式”的介绍：“3 4 6 7 1 3 ”——都节音阶，包含了两个半音。

这是典型的日本音阶。

高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿第一篇：高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、教学目标本课的教学目标是：1 、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2 、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3 、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

4 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

五、教学过程一、导入1 、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。

2 、讨论： (1) 、这段音乐最打动你的是什么？（ 2 ）、谈一谈：心目中的非洲音乐。

设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。

非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。

二、走进非洲音乐（一）、非洲音乐 --- 鼓1 、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段（ 1 ）、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？（2 ）、认识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

非洲歌舞音乐说课稿（通用3篇）非洲歌舞音乐篇1今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。

我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。

一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。

在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。

而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。

绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。

伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。

本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体。

二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。

为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。

高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。

非洲歌舞音乐说课稿一、教学内容概述本节课主要介绍非洲歌舞音乐的基本知识和特点，让学生了解非洲文化，培养学生的音乐鉴赏能力和跨文化交流意识。

通过欣赏、演唱和舞蹈等形式，帮助学生感受非洲音乐的节奏、情感和独特魅力。

二、教学目标1. 了解非洲歌舞音乐的发展历史和地区特色；2. 掌握非洲音乐的基本节奏和旋律特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神；4. 提高学生的舞蹈表现力和自信心。

三、教学重点和难点重点：非洲歌舞音乐的特点和表现形式；难点：非洲节奏的理解和表达。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过简单而有趣的音乐游戏，激发学生的兴趣，让他们进入学习状态。

2. 知识讲解（15分钟）介绍非洲歌舞音乐的发展历史和地区特色，通过图文并茂的方式，让学生对非洲音乐有初步的认识。

3. 音乐欣赏（15分钟）播放几首具有代表性的非洲歌曲，引导学生仔细聆听，感受非洲音乐的节奏、旋律和情感表达。

同时，鼓励学生参与其中，一起合唱部分歌曲的副歌。

4. 舞蹈表演（20分钟）请专业舞蹈教师为学生表演非洲舞蹈，让学生观摩和学习非洲舞蹈的动作和节奏。

随后，将学生分成小组，自由发挥创作，编排一段简单的非洲舞蹈，并进行小组展示和讨论。

5. 制作乐器（15分钟）引导学生制作非洲传统乐器，如鼓、木琴等，让学生亲身体验非洲音乐文化。

6. 总结反思（10分钟）组织学生进行课堂总结和反思，让学生回顾所学内容，分享感受和体会。

同时，鼓励学生对非洲歌舞音乐的未来发展进行展望和思考。

五、教学评价学生参与度、合作能力和表现力的评价。

六、板书设计（根据具体内容进行板书设计）七、教学资源准备音乐欣赏资源、非洲舞蹈表演视频、制作乐器所需材料。

八、拓展延伸1. 邀请非洲音乐人员来校进行音乐交流和表演；2. 组织学生进行非洲音乐作品创作和演出。

九、教学反思通过本节课的设计与实施，学生在轻松愉快的氛围中了解了非洲歌舞音乐的特点和表现形式，培养了他们的音乐欣赏能力和合作精神。

第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。

这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。

本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

教学目标：（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

教学内容：（ 1）《鼓舞》（片段）（ 2）《男孩之舞》（片段）（ 3）非洲歌舞（片段）教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入激趣（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。

（ 2）提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？"（街舞）（ 3）师："我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！"（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。

）（ 4）师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。

"街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。

街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。

(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。

设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。

高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。

一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。

什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。

为看图内容的学习和理解奠定了基础。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 培养学生对非洲歌舞音乐的兴趣和热情，提高音乐鉴赏能力。

3. 通过学习非洲歌舞音乐，增强学生对多元文化的认识和尊重。

二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的历史背景2. 非洲歌舞音乐的特点3. 代表作品欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：非洲歌舞音乐的历史背景、特点和代表作品。

2. 难点：对非洲歌舞音乐风格的把握和理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的历史背景、特点和代表作品。

2. 欣赏法：聆听和分析非洲歌舞音乐代表作品。

3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对非洲歌舞音乐的感受和理解。

五、教学准备1. 教材或教学资源：非洲歌舞音乐相关教材、音频、视频等。

2. 教学设备：音响设备、投影仪等。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段非洲歌舞音乐的片段，引起学生兴趣，简要介绍非洲歌舞音乐的历史背景。

2. 讲解：详细讲解非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声等，举例说明。

3. 欣赏与分析：播放几首非洲歌舞音乐的代表作品，引导学生聆听并分析其音乐特点。

4. 互动：邀请学生分享对非洲歌舞音乐的感受和理解，鼓励大家积极参与讨论。

七、作业布置1. 让学生课后搜索更多关于非洲歌舞音乐的信息，了解其在我国的传播和发展。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。

2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 探索更多非洲歌舞音乐的教学资源，丰富教学内容。

九、课后评价1. 学生对非洲歌舞音乐的了解程度和兴趣。

2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

3. 学生完成作业的质量，如信息搜索能力、音乐鉴赏能力和写作能力。

十、拓展活动1. 组织一次非洲歌舞音乐主题的音乐会，邀请专业艺术家表演，让学生亲身体验非洲歌舞音乐的魅力。

2. 开展非洲歌舞音乐知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高知识水平。

3. 引导学生创作非洲歌舞音乐作品，鼓励创新和实践。

高中音乐讲课稿《非洲歌舞音乐》(带教课方案)20XX年 07 月 27 日礼拜日 11:38一、说纲领我设计的讲堂教课内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一即是培育学生的人文精神。

在音乐教课中应有机地融入人文化元素，存心识地指引学生对人文精神的思虑、理解和追求。

本课的教课，除了让学生理解非洲音乐文化的独到气魄，更为主要的目的是指引学生直立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视线，最后达到提升学生感知和赏识音乐能力的目的。

二、说教材教材剖析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐风采》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所供给的教课内容与参照资料许多，需要教师进行合理的设计。

由于学生对黑非洲地域的民族民间音乐知识认识的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特色、表现形式、演奏乐器等有全面、正确的认识有必定的难度。

所以在选择教课内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特色、鼓乐风格、宗教色彩三大多数内容为主线的教课思路。

讲堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。

内容的设计波及了鉴赏、体验、表现、创作、研究等教课领域，指引学生充足地感觉和体验音乐。

三、说教课目的本课的教课目的是：初步认识非洲音乐的概略，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特色，并认识鼓在非洲音乐中的重要地位。

经过赏识和体验，理解非洲音乐文化独到的气魄及神奇的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培育学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

本课的教课要点是让学生感觉非洲音乐的节奏特色。

四、说教法与学法这节课的教课过程共包含了：听辨导入，赏识与商讨，创编与表演，拓展与延长四个部分构成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动踊跃地学习。

依据本课教材的内容和高中学生的学习特色，我在讲堂中设计了学生研究学习、师生沟通，节奏模拟、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教课活动，经过这些教课手法让学生主动参加讲堂教课，踊跃思虑与研究。

高中音乐说课稿《非洲歌舞音乐》一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的特点，包括节奏、旋律、和声等。

2. 使学生能够欣赏并分析非洲歌舞音乐中的即兴创作和集体合作。

3. 通过学习非洲歌舞音乐，培养学生的音乐审美能力和跨文化意识。

二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的基本特点2. 非洲歌舞音乐的代表作品3. 非洲歌舞音乐在现代音乐中的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲歌舞音乐的特点及其代表作品。

2. 教学难点：对非洲歌舞音乐中即兴创作和集体合作的理解和分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的基本特点和代表作品。

2. 案例分析法：分析非洲歌舞音乐中的即兴创作和集体合作。

3. 互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段非洲歌舞音乐的片段，引起学生的兴趣。

2. 讲解：介绍非洲歌舞音乐的基本特点，包括节奏、旋律、和声等。

3. 分析：播放非洲歌舞音乐的代表作品，引导学生分析其中的即兴创作和集体合作。

4. 实践：让学生尝试模仿非洲歌舞音乐的节奏和旋律，进行实践活动。

6. 作业布置：让学生课后查找一首非洲歌舞音乐作品，进行分析和学习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度，评估其对非洲歌舞音乐的兴趣和积极性。

2. 学生表现：评估学生在模仿非洲歌舞音乐节奏和旋律时的表现，包括节奏感、协调性和创造力等。

3. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对非洲歌舞音乐作品的分析和学习。

七、教学反思在课程结束后，对教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等，以便对今后的教学进行改进。

八、拓展学习1. 推荐学生阅读关于非洲歌舞音乐的书籍和文章，以深入了解其历史和文化背景。

2. 引导学生关注非洲歌舞音乐在现代音乐中的应用，例如在流行音乐、爵士乐等中的融合。

九、课程资源1. 网络资源：推荐学生访问相关的音乐网站，如非洲音乐网站、音乐教育网站等，获取更多相关信息。

非洲歌舞音乐说课稿及教案范文第一章：课程引入1.1 课程背景本节课我们将走进非洲，探索非洲歌舞音乐的魅力。

非洲歌舞音乐是世界音乐的重要组成部分，它以其独特的节奏、旋律和表现形式吸引了无数音乐爱好者。

在本节课中，我们将了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品，感受非洲音乐的独特魅力。

1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够了解非洲歌舞音乐的历史背景、音乐特点、代表作品及文化内涵。

培养学生对非洲音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐审美能力。

1.3 教学方法采用讲授法、演示法、互动法等多种教学方法，引导学生感受、了解和分析非洲歌舞音乐的特点和魅力。

第二章：非洲歌舞音乐概述2.1 非洲音乐的历史发展介绍非洲音乐的历史发展，包括古代、中世纪和近现代非洲音乐的特点和代表人物。

2.2 非洲歌舞音乐的特点（1）节奏：非洲音乐以强烈的节奏感著称，节奏是非洲音乐的核心。

（2）旋律：非洲音乐的旋律丰富多样，富有特色。

（3）和声：非洲音乐和声简单，注重音乐的对称和和谐。

（4）乐器：非洲乐器种类繁多，如鼓、木琴、弦乐器等，具有独特的音色和表现力。

2.3 非洲歌舞音乐的代表作品介绍几首具有代表性的非洲歌舞音乐作品，如刚果的Rumba、尼日利亚的Juju 音乐、南非的Mbaqanga等。

第三章：非洲歌舞音乐的欣赏与分析3.1 欣赏非洲歌舞音乐作品播放几首非洲歌舞音乐作品，让学生在欣赏中感受非洲音乐的独特魅力。

3.2 分析非洲歌舞音乐的特点引导学生分析非洲歌舞音乐在节奏、旋律、和声等方面的特点，加深对非洲音乐的理解。

第四章：非洲歌舞音乐的实践与体验4.1 学习非洲鼓节奏教授学生非洲鼓的基本节奏，让学生亲身体验非洲音乐的节奏感。

4.2 学唱非洲歌曲挑选一首简单的非洲歌曲，教授学生演唱，感受非洲音乐的旋律美。

4.3 非洲舞蹈的基本动作教授学生非洲舞蹈的基本动作，让学生在舞蹈中体验非洲音乐的韵律。

第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课我们了解了非洲歌舞音乐的历史、特点、代表作品及文化内涵。

非洲歌舞音乐说课稿及教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解非洲歌舞音乐的特点和魅力。

2. 激发学生对非洲歌舞音乐的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐的基本概念和定义。

2. 分析非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声等。

3. 通过欣赏非洲歌舞音乐作品，让学生感受其独特的魅力。

教学步骤：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐的基本概念和定义。

2. 分析非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声等。

3. 欣赏非洲歌舞音乐作品，让学生感受其独特的魅力。

第二章：非洲歌舞音乐的节奏特点教学目标：1. 使学生了解非洲歌舞音乐的节奏特点。

2. 培养学生对非洲节奏的感知和表达能力。

教学内容：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的节奏类型。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲节奏的规律。

教学步骤：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的节奏类型。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲节奏的规律。

第三章：非洲歌舞音乐的旋律特点教学目标：1. 使学生了解非洲歌舞音乐的旋律特点。

2. 培养学生对非洲旋律的感知和创作能力。

教学内容：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的旋律形态。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲旋律的规律。

教学步骤：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的旋律形态。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲旋律的规律。

第四章：非洲歌舞音乐的和声特点教学目标：1. 使学生了解非洲歌舞音乐的和声特点。

2. 培养学生对非洲和声的感知和创作能力。

教学内容：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的和声手法。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲和声的规律。

教学步骤：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的和声手法。

2. 通过实践和练习，让学生感受和掌握非洲和声的规律。

第五章：非洲歌舞音乐的乐器介绍教学目标：1. 使学生了解非洲歌舞音乐中常见的乐器。

2. 培养学生对非洲乐器的认识和演奏能力。

教学内容：1. 向学生介绍非洲歌舞音乐中常见的乐器类型。

高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。