梅花魂 公开课教案

《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的高洁、坚强品质，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。

（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。

（2）朗读和背诵《梅花魂》。

难点：（1）梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

（2）如何体会诗歌中的意境和情感。

三、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。

（2）简要介绍梅花在中国文化中的地位和意义。

2. 朗读诗歌（1）学生自读《梅花魂》。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。

3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师引导学生深入解析诗歌的意境和情感。

（3）讲解梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：如何做一个像梅花一样的人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、作业布置：（1）背诵《梅花魂》。

（2）写一篇关于“如何做一个像梅花一样的人”的作文。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发他们的学习兴趣。

对于表现不足的学生，教师应个别辅导，帮助他们提高。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。

2. 作业完成评价：检查学生背诵《梅花魂》的情况，以及对作文的质量进行评价。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，以提高学生的自我认知和审美能力。

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。

学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。

2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。

1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。

2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。

师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。

出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。

4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。

出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。

师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。

《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》全文。

（2）理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）了解课文背景，理解“梅花魂”的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和寓意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《梅花魂》全文。

（2）理解课文中的意象和寓意。

（3）掌握课文中所运用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解“梅花魂”的寓意。

（2）分析课文中的意象和修辞手法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《梅花魂》全文。

（2）相关背景资料。

（3）PPT或其他教学辅助工具。

2. 学生准备：（1）预习课文《梅花魂》。

（2）收集有关梅花的相关资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放梅花的相关视频或图片，引导学生关注梅花。

（2）简要介绍课文的背景和作者。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 讲解课文（1）详细讲解课文中的意象和修辞手法。

（2）解释“梅花魂”的寓意。

5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。

（2）让学生进行默写练习，检验对课文的理解。

五、课后作业1. 熟读并背诵《梅花魂》全文。

2. 写一篇关于《梅花魂》的读后感。

3. 收集其他有关梅花的诗词，进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括朗读、默写和读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的背景和作者。

激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读热情。

1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及作品特点。

引导学生关注作品中的梅花形象，理解其象征意义。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考梅花的意义。

通过图片展示，让学生直观感受梅花的美丽和坚韧。

1.4 教学步骤引入话题：询问学生对梅花的了解和印象。

展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

简介《梅花魂》的作者和背景。

提出问题，引导学生思考梅花在作品中的象征意义。

第二章：文学分析2.1 教学目标分析《梅花魂》中的主题思想和人物形象。

培养学生对文学作品的分析和批判能力。

2.2 教学内容分析《梅花魂》中的主题思想，如忠诚、坚韧、爱国等。

探讨作品中的人物形象，如梅妻鹤子、梅公等。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解作品。

通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

2.4 教学步骤引导学生关注作品中的主题思想和人物形象。

分组讨论：让学生分析作品中的人物形象和主题思想。

分享小组讨论成果，进行全班交流和讨论。

第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生体验作品中的情感，培养情感表达能力。

激发学生对美好事物的向往和追求。

3.2 教学内容引导学生关注作品中的情感表达，如思念、热爱、悲伤等。

分析作品中的美好事物，如梅花、鹤等。

3.3 教学方法采用情境教学法，营造有利于情感体验的氛围。

通过音乐、图片等辅段，增强学生的情感体验。

3.4 教学步骤播放音乐，让学生在音乐中感受作品的情感。

展示与作品相关的图片，引导学生关注美好事物。

让学生分享自己的情感体验，进行情感表达。

第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法表达自己的情感和思想。

激发学生的创造力和想象力。

4.2 教学内容分析《梅花魂》中的文学手法，如象征、比喻等。

引导学生运用文学手法进行创意写作。

4.3 教学方法采用模仿创新法，引导学生从作品中汲取灵感。

《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。

梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。

春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。

（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。

你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。

2、自学体会，动手圈画。

《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。

可见它具有非常不屈的品质。

梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。

（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。

（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。

2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。

二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。

三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。

2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。

3.其他：备课笔记、课堂小道具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。

2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。

第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。

2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。

3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。

第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。

2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。

第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。

2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。

五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。

2.撰写对梅花的感悟和联想。

六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。

通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。

以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。

公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。

激发学生对传统文化的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。

1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及文学地位。

通过问题讨论，引导学生思考文学作品与现实生活的联系。

1.3 教学方法采用问题启发式教学，激发学生的思考和兴趣。

利用多媒体展示相关图片和资料，增强学生对文学作品的理解。

第二章：梅花魂的寓意2.1 教学目标帮助学生理解梅花魂的寓意和象征意义。

培养学生对传统寓意的思考和解读能力。

2.2 教学内容分析梅花魂的象征意义，解释其在文学作品中的重要作用。

通过案例分析，引导学生探索梅花魂在现实生活中的体现。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过具体例子理解寓意。

鼓励学生主动分享自己的理解和观点，增强互动性。

第三章：梅花魂的艺术表现3.1 教学目标引导学生欣赏梅花魂在艺术作品中的表现形式。

培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。

3.2 教学内容分析梅花魂在绘画、诗歌、音乐等艺术形式中的表现。

欣赏经典艺术作品，探讨梅花魂的艺术价值。

3.3 教学方法采用作品展示和欣赏的方式，引导学生体验艺术作品的美感。

组织小组讨论，鼓励学生表达自己的艺术感受和观点。

第四章：梅花魂的文化传承4.1 教学目标帮助学生了解梅花魂在传统文化中的传承和弘扬。

培养学生的文化意识和传承责任感。

4.2 教学内容探讨梅花魂在中国传统文化中的历史背景和文化内涵。

了解梅花魂在现代社会中的传承和发扬光大的途径。

4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入了解文化传承的重要性。

鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维能力。

第五章：梅花魂的意义与价值5.1 教学目标帮助学生总结梅花魂的意义和价值。

引导学生思考梅花魂对个人成长和社会发展的影响。

5.2 教学内容总结梅花魂所蕴含的道德观念、精神品质和价值观。

探讨梅花魂在个人成长和社会发展中的积极作用。

《梅花魂》优秀公开课教案设计《梅花魂》优秀公开课教案设计1 [教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体味华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“先后照应、首尾联贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“先后照应、首尾联贯”的。

[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们喜欢梅花吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。

理解“魂”的意思，那末“梅花魂”指的是什么？那末本节课中 梅花的精神指的又是什么呢？就让我们带着问题来学习吧！二、初读课文，完成自学要求：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中注意把生字圈出来多读几遍。

课文读完了，本课之中有个新学的多音字，你发现了没有？那末课文环绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：（一层一件事）。

（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花帕；三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。

学习第二、第四件事，体现“教”学。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的爱慕？（第二件事：珍爱墨梅图）2、指名读。

思量：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在乎。

唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

从中体味作者用对照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”通过老人的语言，行动来体味他对梅图的珍爱。

《梅花魂教案》梅花魂教案（1）：《梅花魂》教学设计设计理念《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必需充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法。

因而，这节课上，我将用心创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个魂字，按质疑---释疑---升华这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解魂的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解魂的含义。

2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体课件教学流程一、引题质疑1、揭题，读题。

引导学生紧扣课题中的魂质疑。

2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，那里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。

）二、逐渐释疑（一）解读梅花魂读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。

反馈，出示句子：是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！层次一：梅花魂是指梅花的精神。

1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎样读出梅花的精神呢？指名读――齐读原先外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。

1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。

（出示句子）2、播放课件：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。

那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自我再好好读读。

4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。

语文梅花魂教案优秀5篇《梅花魂》教案篇一魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计梅花魂(6篇)梅花魂(9篇教案及相关资料)一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。

板书课题，解“魂”。

二、预习课文1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

3、把不懂的语句提出来跟大家研究。

三、全班交流1、课文写了5件事：⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。

⑴他对一幅墨梅图分外爱惜。

⑴他因不能回国而难过的哭了。

⑴在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。

⑴船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

2、理解语句：⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。

）⑴春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）⑴自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

⑴“轻轻、慢慢”。

（体会外祖父对墨梅图的爱惜）⑴为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）⑴愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）⑴自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。

他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。

四、有感情地朗读全文重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。

小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。

下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。

另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。

练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。

2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。

3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。

（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。

亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。

整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。

课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。

练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。

2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。

设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。

讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。

练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。

2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。

可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。

她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。

梅花魂教案优秀4篇作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作梅花魂教案，作者整理分享了4篇梅花魂教案。

梅花魂教案篇一本人从事教育管理和语文教研教学工作20多年。

通过实践调研，深感语文教师的备课工作量大、心累，较多教师备课时花大量时间用于从现成的甚至先进的教案集中抄写教案，以应付课堂教学或工作检查，更甚者以此作为完成语文教学工作的重要标致，教学课文缺少了对教学研究和教材熟悉的重要程序，思考课堂过程的时间没有保障，难以保证日常的语文课堂质量和教学质量。

但在具备充足时间如一周备好一课，有丰富资源支撑的条件下，可达到提升课堂教学质量。

为此，探索一种新型的备课模式，既可克服前述备课工作中和课堂效益存在的问题，又可优化备课工作，更可加速教师的专业成长，提高教师的教研能力，并能朝着备课的终极目前发展――提升课堂质量和教学质量，这就是改进备齐模式，提升备课质量的研究宗旨。

我们在参加英特尔信息技术培训时，学习了运用英特尔《单元计划》备课，并以此方式完成教案，比^传统的备课方式都显现优化和有效。

一、单元作者：备课教师个人信息的填写。

二、单元概览：单元标题：教学课文题目。

框架问题：基本问题――基本问题在问题链中是较抽象的问题。

可作为一组课程或者整个学年学习的大概念框架。

基本问题聚焦课程核心和主题。

单元问题――对一个单元的学习而言是具体的。

单元问题的特征：[1]、与单元具体情境直接相关。

单元问题将框定在某个具体的课程单元中，因此单元问题的提出是以单元为背景的。

[2]、旨在发展学生的高级思维能力，设计这些问题目的是为了超越内容问题，发展学生的高级思维，并通过具体主题和学科的“透镜”引发学生更深入的思考与探究。

内容问题――它不同于基本问题与单元问题，[1]、在大多数情况下内容问题涉及的是事实，而不是对内容的解释。

[2]、内容问题具有明确的答案或者具体的“正确”答案。

2024年《梅花魂》优秀标准教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《梅花魂》第四章，详细内容包括《梅花魂》这篇课文学习，通过分析课文内容，让学生理解作者对梅花精神赞美，以及这种精神在当代社会意义。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

2. 能力目标：培养学生对文本深度解读能力，提高学生文学素养。

3. 情感目标：通过学习课文，引导学生学习梅花坚韧不拔精神，激发学生爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解和梅花精神提炼。

难点：如何引导学生将梅花精神与自己生活实际相结合，进行情感升华。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，让学生描述梅花特征，进而引出《梅花魂》学习。

2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

b. 教师通过提问、讲解等方式，帮助学生分析课文内容，提炼梅花精神。

c. 实践情景引入：让学生举例说明自己生活中遇到困难，如何运用梅花精神去面对和解决。

3. 例题讲解：选取课文中具有代表性句子进行解读，分析作者表达技巧。

4. 随堂练习：让学生运用课文中句子，进行仿写练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《梅花魂》2. 主要内容：a. 梅花精神：坚韧不拔、自强不息、高洁傲骨b. 作者表达技巧：借物喻人、寓情于景七、作业设计1. 作业题目：结合自己生活经历，运用梅花精神，写一篇作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，让学生更好地理解梅花精神，但在例题讲解环节，部分学生可能还存在理解不透彻问题，需要在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他赞美梅花精神文章，如《墨梅》、《雪梅》等，进一步丰富学生文学素养。

同时，组织学生参加户外梅花观察活动，让学生更直观地感受梅花高洁傲骨。

重点和难点解析1. 教学难点与重点把握2. 实践情景引入应用3. 例题讲解深度4. 作业设计针对性和拓展性1. 设计具有启发性问题，引导学生深入思考梅花精神在现实生活中应用。

部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案一、教学目标1.了解《梅花魂》这篇课文的背景故事和作者，培养学生对中国古典诗词的兴趣和理解能力。

2.学会欣赏诗词的美，感受宋代文化的深厚底蕴，培养学生的审美情感和文学素养。

3.提高学生的语文表达能力，通过诗词朗诵、仿写等活动，培养学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学重点和难点重点：讲述《梅花魂》的背景故事和诗人的生平经历，通过诗文赏析让学生感受诗词之美。

难点：引导学生深入理解古诗词中蕴含的意境和哲理，培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。

三、教学内容和安排1.导入（15分钟）•师生共同观看《梅花魂》的相关图片或视频，引导学生展开对梅花的印象和联想。

2.整体感知（20分钟）•结合课件展示梅花魂的背景故事和诗人的生平经历，激发学生对诗人传记的好奇心。

3.诗词鉴赏（35分钟）•讲解《梅花魂》的诗词内容和意境，让学生体会古代诗人写作时的心情和思考。

4.朗诵与仿写（30分钟）•学生进行《梅花魂》的诗词朗诵，加深对诗词的理解，同时进行仿写练习，培养学生的写作能力。

5.课堂小结（10分钟）•整理课堂学习内容，引导学生对所学知识进行回顾和总结，激发学生对诗词的热爱和学习兴趣。

四、教学方法•讲授法：介绍诗文背景，讲解古代诗人生平，引导学生理解诗词内涵。

•课件展示法：利用多媒体课件展示相关图片和视频，增强学生对课文的感知和理解。

•朗诵演练法：进行诗歌朗诵活动，让学生亲身感受诗词之美，提高学生的语言表达能力。

•仿写练习法：带领学生进行诗词仿写练习，锻炼学生的文学创作能力和语言表达能力。

五、教学资源准备•诗歌朗诵音频或视频资源•《梅花魂》相关图片或视频资料•多媒体课件•课堂实物道具（梅花图片、古代诗人的画像等）六、教学评价•通过课堂表现、朗诵效果、仿写作品等方式进行评价，以班级表现和学生个人发展为重点，激发学生的学习动力和积极性。

七、教学反思和改进•结合学生学习情况和课程反馈，及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果，保证教学质量的提升。

《梅花魂》优秀公开课教案设计精选9篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。

教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。

可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。

课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”中国人心里都揣着一颗中国心。

香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。

出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。

关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。

通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。