往事依依

七年级上册语文《往事依依》《往事依依》是七年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇文章主要讲述了一个少年的成长故事，以及他对过去美好时光的怀恋之情。

本文通过生动的细节描写和情感表达，给读者带来思考和共鸣。

文章简介《往事依依》讲述的是作者少年时代的一段故事。

故事中的主人公，一个名叫小川的少年，意气风发，热爱打篮球。

然而，随着时间的流逝，小川渐渐长大，体力逐渐不如从前，篮球场上的荣耀也逐渐远去。

尽管如此，小川对过去的美好时光仍然充满了怀念之情。

怀念与成长小川是一个梦想成为篮球明星的少年。

在篮球场上，他总是充满激情，全力以赴地投入比赛。

每当小川命中一个漂亮的盖帽或者一个绝杀的三分球，他都会感受到无穷的成就感，而这份成就感成为他奋斗的动力。

然而，随着时间的推移，小川渐渐意识到自己无法和其他球员相比。

年龄增长带来的身体变化使他的体力下降，篮球场上的成就感也逐渐减少。

但即使如此，小川仍然对过去的美好时光充满了怀念之情。

对往事的依恋文章中，小川对于过去的美好时光表达了浓厚的依恋之情。

他回忆起小时候在阳光下奔跑的自己，以及与朋友们一起打篮球的欢乐时光。

这些美好回忆成为了他忍受现实的力量。

小川对往事的依恋主要体现在对曾经的朋友和活力的怀念上。

他曾经和朋友们一起击败强大的对手，在比赛中展现出自己的技术和气质。

然而，随着年龄的增长，朋友们逐渐选择了不同的道路，而小川自己也慢慢远离了篮球场。

尽管如此，小川仍然深深怀念那段与朋友们一起度过的美好时光。

总结《往事依依》通过描写主人公小川的故事，表达了人们对过去美好时光的依恋之情。

文章中的小川逐渐明白自己无法再像过去那样在篮球场上闪耀，但他对过去的美好时光仍然保持怀恋之情。

这篇课文通过生动的描写和深沉的情感，引发了读者对成长、时光流转的思考。

在人生的旅程中，随着时间的流逝，我们渐渐离开了曾经追求的梦想，我们与朋友们也逐渐分道扬镳。

然而，对于过去的美好时光的怀念，会一直陪伴着我们的成长。

七年级往事依依课文一、课文原文。

年华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

那天，教语文的董老师，给我们讲“田”字。

他说“田”字一看就是四块方方正正的土地，因此，“田”字是象形字。

他又说，古人很聪明，他们知道土地是国家的根本，要想把“田”字写好，就得把中间的一竖写得笔直，这一竖就代表国家的尊严，这是中国人的骨气。

听了董老师的话，我对“田”字有了新的认识，也对汉字的文化内涵有了更深的理解。

老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地广泛阅读。

”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

二、作者简介。

于漪，女，江苏镇江人。

1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。

长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。

1978年被评为语文特级教师。

如今已是一位著作等身的教育家、语文教育家。

三、重点字词。

1. 搜索枯肠：形容写作思路贫乏及极力冥思苦想竭力思考的样子。

2. 徜徉：闲游、安闲自在地步行。

3. 浩淼：形容水面辽阔。

4. 走投无路：无路可走，已到绝境。

比喻处境极困难，找不到出路。

5. 气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。

6. 雕镂：雕刻。

四、文章结构与内容分析。

1. 结构。

- 文章开头以“年华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”总领全文，点明有些往事难忘。

- 最后以“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”总结全文，表达往事对自己的积极影响。

2. 内容分析。

- 老师讲课：国文老师朗诵辛弃疾词时的慷慨激昂让作者爱国情怀油然而生，代课老师对“田”字的讲解让作者对汉字文化内涵有了更深理解，这些老师入情入理的讲课在作者心上雕镂下深刻印象，也培养了作者课外阅读的兴趣。

五、主题思想。

本文通过回忆小时候看画读书以及老师讲课等几件事，抒发了作者对往事的怀念之情，强调这些往事对自己成长的积极影响，如培养兴趣、唤起激情、激励奋进等，同时也表达了对老师的感激之情。

往事依依的赏析
1. 往事依依，就像那老照片，虽然泛黄，却承载着无数珍贵的瞬间。

比如我小时候和伙伴们在田野里疯跑的日子，那是多么纯粹的快乐呀！难道不是吗？
2. 往事依依啊，好比一首悠扬的老歌，轻轻吟唱就能勾起心底的情愫。

像我第一次收到情书时的羞涩与惊喜，那感觉真是妙不可言！
3. 回忆起往事依依，真的如同漫步在那满是花香的小径。

我记得和家人一起围坐在餐桌旁的欢声笑语，这是多么温馨的画面啊！
4. 往事依依，恰似那夜空中闪烁的星星，每一颗都有着独特的故事。

就像我曾经在雨中倔强前行的经历，不也是一种难忘吗？
5. 那些往事依依呀，仿佛是一本厚厚的日记，记载着我们的喜怒哀乐。

比如我和朋友争吵后又和好的曲折，现在想来还挺有意思的呢！
6. 往事依依，像那温暖的阳光，穿过岁月的缝隙洒在我们身上。

我想起老师鼓励的眼神，那给了我多大的力量呀！不是吗？
7. 一说起往事依依，就好像看到了那一串串糖葫芦，甜蜜又诱人。

像我曾经偷偷吃零食被发现的小尴尬，也是很有趣的回忆呢！
8. 往事依依，宛如那宁静的湖水，偶尔泛起的涟漪都是美好的记忆。

比如我和同学们在操场上尽情玩耍的时光，多让人怀念啊！
9. 回忆起往事依依，好似那美丽的彩虹，短暂却绚丽无比。

我记得自己勇敢面对困难的那一刻，真的好棒啊！
10. 往事依依，如同那轻轻飘落的雪花，每一片都带着别样的情愫。

像我和他一起漫步雪中的浪漫，是永远也忘不掉的呀！
我觉得往事依依是我们人生中宝贵的财富，它们让我们的生活更加丰富多彩，值得我们时常去回味。

课文《往事依依》课后反思《往事依依》是一篇以回忆为主题的散文课文, 通过描写作者童年时的往事, 表达了对逝去时光的怀念之情。

在读完这篇课文后, 我不禁陷入了对自己童年回忆的思考中。

首先, 读完《往事依依》让我感到内心的涟漪和情感的荡漾。

作者通过生动的描写, 将我带入了他的童年世界。

他描述了那个远离尘嚣、富有诗意的乡村, 在那里他度过了快乐、纯真的童年时光。

我仿佛也能感受到那阳光明媚的日子、那清新的空气、那纯真的笑声。

我开始回想起自己的童年, 在我内心深处不知何时温藏的回忆如泉水涌动而出。

我回想起小时候的戏水乐园、奔跑在田野的快乐, 就像课文中的小店主一样, 我曾经也是个天真无邪的孩子。

与课文中的小店主一样, 我也曾经对每一天的生活都充满了期待和好奇。

回忆起童年的点点滴滴, 我不禁感到一丝丝温馨的幸福在心头涌动。

其次, 这篇课文让我反思了现在的生活方式与童年时的不同。

随着年龄的增长, 童年时的无忧无虑、天真烂漫早已成为曾经。

现如今, 我身不由己地被琐碎的事情和繁忙的工作所占据, 很少有时间去感受生活中的美好。

与课文中的小店主一样, 我也深感到童年时光的宝贵与珍贵。

现在的我常常陷入空虚和焦虑之中, 渴望找回那份纯真和简单。

回顾过去, 我发现自己已经远离了童年时的天真和快乐。

我思考着, 是否应该改变现在的生活方式, 去寻找那份被遗忘的童真？最后, 这篇课文还让我思考了时间的流逝和人生的变迁。

童年时光像是一幅美丽的画卷, 无论是快乐还是悲伤都深深地印在了内心的深处。

时间流逝, 无法停止。

现在的我已经不再是那个无忧无虑的孩子, 而是成长为一个思考、负责、独立的人。

回忆虽然美好, 但我们不能停留在过去中, 我们应该学会放下, 面对现实的生活, 努力前行。

然而, 忙碌的现实让我们没有时间去怀念, 没有时间去慢下脚步思考生活的意义。

读完这篇课文, 我决定要更加珍惜当下的生活, 放慢脚步, 停下来聆听内心的声音, 思考人生的意义和价值。

往事依依教案(精选9篇)《往事依依》优秀教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：2课时四、课前准备：1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。

（要求：学生点评）3、学生默读，并思考问题：a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？b、往事对“我”有什么影响？要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：a、作者是怎样把这几件事串联起来的？b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？三、小结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。

至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业：1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么？2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？二、品味优美的语句1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。

1929年2月出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。

先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。

她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。

三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。

2．用浪线画出你认为优美的句子。

检查听读：1．请学生读画出的词语。

2．请学生读画出的句子。

小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。

2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。

（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。

小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。

2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。

小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。

问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。

《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。

教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。

过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。

2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。

教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。

⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。

2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。

⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。

3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。

教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。

2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。

教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。

请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。

同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。

是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。

今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。

（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。

二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。

师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。

⑴同学读课文。

（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。

⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。

（第一节）齐读第一节。

3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。

《往事依依》教学设计及说明《往事依依》是“人民教育家”于漪老师的一篇散文作品。

我们来解读这篇文章：这是一篇散文，散文的学习要点是：主题——《往事依依》中表达的关于读书的感悟（理解）；结构——《往事依依》是非常明确的“总分总”结构，线索也十分清晰（概括），段落结构特点鲜明，领起句的使用，段内层次为“事件+感受+感悟启迪”；语言——《往事依依》中有许多词语运用巧妙，如表达感悟时用词都很“硬”，像“雕镂”“镌刻”“铭刻”等（品味）。

这是一篇叙事散文，叙事散文就要明确文中写到的人、事、景、情，需要概括。

通过以上分析，确定本课的学习目标：1.概括课文事件，呈现文章结构；2.勾画作者的感悟，说出自己的理解；3.解释词语在语境中的含义，归类积累；4.依照课文段落结构，述说一件让自己有感悟的事。

教学过程：读课题，理解“依依”。

《现代汉语词典》对“依依”的解释：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆；（2）形容留恋，不忍分离。

题目的含义为：一些往事，给自己留下了深刻印象，难以忘怀。

2.默读课文，圈画文中表达“难忘”的词。

并讨论这些词语的含义。

解释词语除了查词典，还有以下几种方法。

第一个，语境推断法，就是把词语放到上下文的句子里来推断；第二个是经验汇兑法，就是用我们日常生活经验来理解这个词语；第三个方法，调换词语法，就是换另外一个词来理解这个词；第四个方法，拆解合成法，就是先把这个词语分开，一个一个地理解，然后再合起来理解。

3.文中开头就连用两个表达“难忘”的词——历历在目、记忆犹新。

请朗读第一段，思考这一段在文中的作用。

4.统领、引出下文的句子，我们称之为“领起句”。

请再次默读课文，勾画出文中其它“领起句”，并概括相关的事件。

看山水画、看《评注图像水浒传》，两位国文老师上课的事件，为何会分别组在一段中？5.三读课文，勾画出作者的感悟。

并说说作者的感悟对自己的启迪。

6.比读这几个事件，归纳作者叙写自己通过往事获得感悟的结构。

往事依依优秀作文700字（18篇）往事依依优秀作文700字 1往事依依，散落在我的心灵海洋深处。

有的如游鱼依旧活泼欢快；有的却如牢牢封锁在蚌壳里的珍珠，紧闭大门只可想像。

我记忆犹新的，怕是小学同学最后一次的欢聚。

最后一次别离的时候。

像做梦一样，想来漫长的六年小学生活就这么一晃而过，那么朦胧，那么的轻。

就像六月枝头上的那一抹轻如羽毛的阳光。

我来的很早。

却发现有那么多人，比我更早。

但教室里少了以往的欢笑与热闹，空气像雷雨的前奏，那样的凝固而黏稠。

我被压的喘不过气几乎窒息。

我咧开一抹僵硬的笑容，有些无力地说了句早上好，大家抬起头来，同样无力地回应，每个人的眼睛装着对未来的希望和向往，但更多是对这个不再回来的夏日所悲伤。

我进教室后开始若无其事的与别人聊天，故意笑地大声，借以冲撒这悲伤的气氛。

渐渐地大家暂时忘记了忧伤，又重新变回了那个让老师头痛的六一班。

男孩肆意挥霍这为数不多的美好时光，他们在走廊里奔跑追逐，像唯一闪耀的太阳挥洒着光芒。

女孩也开始调动她们活跃的细胞，不顾一切地玩闹大笑，在一场考试终止了我们的邂逅，却没有什么可以制止我们的心灵依旧美好。

老师踩着高跟鞋，我们感觉到了她已经来到了身边，她同时也看到了我们。

奇怪地是再没了以往的“老鼠见了猫”的情景出现。

我们一拥而上，众星捧月似地围着叽叽喳喳讲个不停。

忽然有个女生哇的.一下哭了出来，像爆满的洪水找到了决堤口一泻千里。

她呜咽着说：“老师我不想毕业，我想永远呆在这个班里……”“老师我以后会回来看你，我会去看同学，我不会忘记的……。

”她说地语无论次，可是，是那样的深情，人群中渐渐有了低低地抽泣声，我不禁鼻子一酸，地心引力张开怀抱把我的眼泪轻轻拥进怀里。

老师的面容染上了惆怅，像十二月地寒冬那样萧涩。

最后，大家终是无言地散了，说了那或许是最后一声的再见。

美好的夏日悠悠，暖风轻轻吹起别离的愁，那个向往的夏日已成为往事，时光啊转，它依旧依偎在我的心头。

往事依依优秀作文700字 2年华似流水，往事依依。

《往事依依》知识清单一、文章背景《往事依依》是一篇回忆性的散文，作者通过回忆自己青少年时代的读书生活，抒发了对自然、对生活、对祖国的热爱之情，同时也启示读者要多读书、读好书，在阅读中丰富自己的精神世界。

二、文学常识1、作者简介作者是于漪，她是我国著名的语文特级教师。

2、散文特点散文是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。

其特点包括：形散神聚、意境深邃、语言优美。

三、重点字词1、生字徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）镌刻（juān）婵娟（chán juān）雨晦（huì）绚丽（xuàn）雕镂（lòu）慷慨（kāng kǎi）2、词语解释依依：形容留恋，不忍分离。

搜索枯肠：形容竭力思索。

历历在目：清晰地出现在眼前，一一分明。

记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。

徜徉：安闲自在地步行。

浩淼：形容水面辽阔。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

五彩纷呈：形容颜色繁多，非常好看。

四、课文内容理解1、文章结构文章采用总分总的结构，开头由“年华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”引出下文对往事的回忆，中间分别回忆了小时候读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课、听新派老师讲白话文这几件事，结尾总结全文，强调读书对自己的深远影响。

2、回忆内容分析（1）小时候读《水浒传》作者读《水浒传》时，犹如身临其境，被书中的人物和情节深深吸引，感受到了文学的魅力，培养了对文学的兴趣。

（2）读《千家诗》读《千家诗》让作者领略到了祖国自然风光的优美，丰富了想象，受到了美的熏陶。

（3）听国文老师讲课国文老师入情入理的讲解，让作者感受到了爱国情怀，激发了对祖国的热爱之情。

（4）听新派老师讲白话文新派老师的课让作者对新文学有了更深刻的认识，开阔了视野。

往事依依句子欣赏1. 往事依依，就像那陈旧的相册，每一页都藏着说不完的故事。

你想想，每次翻开相册，是不是那些回忆都扑面而来？比如我看到小时候和伙伴们玩耍的照片，当时的欢声笑语仿佛又在耳边响起。

2. 往事依依，如同那古老的歌谣，轻轻吟唱就能勾起无尽的思绪。

难道不是吗？当听到那熟悉的旋律，就像回到了过去的时光，像我听到小时候妈妈唱的摇篮曲，心里顿时暖暖的。

3. 往事依依，恰似那淡淡的茶香，萦绕心头让人回味无穷。

这就好比我们回忆起和朋友一起品茶的时光，那惬意的场景不就历历在目了吗？4. 往事依依，是心底那抹不去的痕迹，怎么能轻易忘记呢！就像我永远也忘不了和爷爷一起度过的那些日子，那是多么珍贵的记忆啊！5. 往事依依，像那夜空中的繁星，闪烁着璀璨的光芒。

可不是嘛，每次抬头看到星星，就会想起小时候数星星的自己，多有趣啊！6. 往事依依，仿佛那温暖的阳光，照耀着我们前行的路。

你说，当我们回忆起那些曾给予我们力量的过往，不就像被阳光照耀着一样吗？比如我遇到困难时想起以前勇敢面对的自己，就又有了动力。

7. 往事依依，好比那悠悠的小船，承载着我们的喜怒哀乐。

就像我回忆起那次和家人一起划船的经历，有欢笑也有小小的争吵，多真实啊！8. 往事依依，是岁月留下的宝藏，越挖越有惊喜。

难道不是这样吗？每次深挖那些回忆，都能发现一些曾经忽略的美好，像我突然想起小时候收到的一个小礼物，当时没在意，现在想想却很感动。

9. 往事依依，像那风中的花瓣，飘落在记忆的长河里。

这不就是我们回忆起那些美好瞬间的感觉吗？比如和恋人在花树下漫步的情景，多么浪漫啊！10. 往事依依，宛如那动听的风铃，风一吹就响起清脆的声音。

你想想，当那熟悉的声音在耳边响起，不就像回到了过去的某个时刻吗？像我听到那串风铃的声音，就想起了小时候的家。

往事依依概括文章内容《往事依依》我的童年就像一本五彩斑斓的画册，每一页都画满了精彩的故事。

那些往事，有的像明亮的星星，在我的记忆中闪闪发光；有的像轻柔的微风，轻轻拂过我的心田。

还记得那次学校组织的春游吗？那简直就是一场盛大的冒险！我们一群小伙伴，背着鼓鼓的书包，里面装满了零食和满心的期待，就像一群即将出征的小战士。

一路上，大家叽叽喳喳说个不停，“哎呀，这次春游会有什么好玩的呀？”“我听说有超级大的滑梯呢！”老师在前面带着路，时不时回头叮嘱我们要跟上队伍。

终于到了目的地，那是一个美丽的公园，有大片大片的草地，五颜六色的花朵争奇斗艳，就像在比美似的。

我们像脱缰的小野马一样，撒欢地跑开了。

有的去荡秋千，“哇，我飞得好高呀！”有的去滑滑梯，“哈哈，这也太刺激啦！”我和几个好朋友则在草地上铺上了野餐垫，把零食一股脑儿地倒出来，“哎呀，这么多好吃的，先吃哪个好呢？”大家边吃边笑，快乐得不得了。

还有一次，我参加了学校的朗诵比赛。

比赛前，我紧张得手心直冒汗，心里像揣了只小兔子，“怦怦”跳个不停。

“我能行吗？要是忘词了怎么办？”同桌拍拍我的肩膀说：“别担心，你平时朗诵那么好，肯定没问题的！”站在舞台上，看着台下密密麻麻的人群，我的腿都有点发软。

但当音乐响起，我深吸一口气，开始朗诵，渐渐地，我忘记了紧张，完全沉浸在了诗歌的世界里。

朗诵结束，台下响起了热烈的掌声，我心里别提多高兴了，就像吃了蜜一样甜。

还有那次和小伙伴们一起做手工，我们要做一个漂亮的纸房子。

大家分工合作，有的折纸，有的剪窗户，有的粘屋顶。

“哎呀，这个窗户怎么剪不整齐呀？”“别急别急，慢慢来。

”经过一番努力，我们的纸房子终于做好啦，虽然有点歪歪扭扭，但这是我们共同努力的成果呀！这些往事，就像一颗颗璀璨的珍珠，串成了我童年最美的项链。

它们让我的生活变得丰富多彩，充满了欢声笑语。

每当我想起这些，心里就暖暖的，充满了力量。

我觉得呀，这些美好的往事就是我人生中最宝贵的财富，它们会一直陪伴着我，让我在未来的日子里，无论遇到什么困难，都能勇敢地向前走！。

往事依依往事依依作文精彩30篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？往事依依作文 1童年是金色的，快乐的，往事是珍贵的，而童年的往事却是多彩的，难忘的。

回忆往事，犹如打开记忆的闸门，时刻浮现在你的眼前。

在我的记忆的闸门里，有许许多多五彩缤纷的画面，其中使我印象最深刻的，是我小时候学习滑冰的那段经历，想起它，就想看电影一样，浮现在我的脑海里。

记得那时一个暑假，我再楼下和小伙伴们玩耍，他们中有一些人穿着炫酷的滑冰鞋滑来滑去，看着他们玩耍，我便心动起来，也想要一双漂亮的滑冰鞋。

可是，如果妈妈要，妈妈会给我买吗！可是我真的好像要一双呢……这时，妈妈回来了，她当时似乎看出来我的心思，但什么也没说，便拉着我回家了。

之后的几天，我都盼望着拥有一双炫酷漂亮的滑冰鞋。

一天下午，我在家里看电视，妈妈的下班时间已经过了，可还没有回来，虽然是暑假，但妈妈还是要上班，真实辛苦呀！天差不多黑了，妈妈才回来，还拿回来了一个很大的黑色箱子，我好奇地问：“这是什么呀！”妈妈转头看着我神秘地对我说：“是惊喜哦！”我立刻兴冲冲的跑过去，打开一看，哇！一双黄亮亮的滑冰鞋，表面光滑，而且是我最喜欢的颜色，我高兴地扑进妈妈的怀中，乐个不停，妈妈也开心的笑着。

我带上滑冰鞋，高高兴兴来到楼下，准备滑冰。

我刚穿上滑冰鞋，还没站起来，“扑咚”一下就摔倒在地，疼得哇哇大叫起来，我想：“滑冰真不容易，我现在站都站不稳，还怎么滑呀！不如放弃算了，可小伙伴们都会滑冰，如果我不会，那该有多脸呀，但这也太难了，怎么办呢！”这时妈妈也下来了，她看见我摔到了，便扶我起来，鼓励我别灰心。

这时我的自信心又回来了，是啊！只有付出才有收获，我不练习，怎么能学会滑冰呢！于是我爬起来，继续练习。

终于，我学会了，虽然摔了无数次，全身疼痛，但我心里还是很高兴，因为我学会了滑冰。

往事依依课文赏析往事依依课文赏析导语：《往事依依》是一篇回忆读书的散文，浅显易懂。

考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。

语气优美，饱含深情。

以下店铺将为大家分享这一篇课文的阅读赏析范例。

欢迎大家阅读。

《往事依依》原文：年华似流水。

【句解：首句用“年华似流水”的比喻既形象地描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。

】几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

【句解：把“不少事情“”搜索枯肠而不可得“与”几件事“的”历历在目“”记忆犹新“进行对比，引起对往事的回忆，突出这几件往事在自己心中的分量和对自己一生的影响。

开篇运用对比的手法，既照应了标题，又很自然地引起下文。

】小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。

这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。

有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。

入了神，自然乐在其中。

家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。

梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的里好像就是家乡长江边焦山一带。

那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。

后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

学生时代的'生活乐趣，很大程度来自读书。

书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。

一年之中，风光流转，阴晴雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。

往事依依的意思往事依依，是形容一个人对过去的回忆和思念之情。

这种情感可以是对某个人、某个地方、某段经历或者某种感觉的怀念和留恋。

往事依依通常带有一些哀愁和伤感，但也可能带有一些美好和温馨。

一、往事依依的含义往事依依是一种情感状态，通常指一个人对过去的回忆和思念之情。

这种情感可能来自于对某个人、某个地方、某段经历或者某种感觉的怀念和留恋。

往事依依通常带有一些哀愁和伤感，但也可能带有一些美好和温馨。

二、往事依依的表现1. 总是想起过去的美好时光当一个人处于往事依依的状态时，他或她总是会不由自主地想起过去的美好时光。

这些回忆可能包括童年时期的游戏和玩耍、青春期的恋爱经历、成年后的工作生活等等。

2. 对过去的人或物产生强烈的思念之情在往事依依的状态下，一个人可能会对过去的人或物产生强烈的思念之情。

这种思念可能是对已经逝去的亲人、朋友或爱人的怀念，也可能是对曾经拥有过的物品或场景的留恋。

3. 感觉现在的生活不如过去往事依依常常会让一个人感觉现在的生活不如过去。

他或她可能会觉得现在的社会变得越来越复杂和无聊，而过去则充满了各种有趣和刺激的经历。

4. 对未来感到迷茫和不安往事依依还可能会让一个人对未来感到迷茫和不安。

他或她可能会担心自己无法再次拥有过去那样美好的生活，也可能会害怕未来带来更多的伤痛和失落。

三、往事依依与成长往事依依是一种普遍存在于成长中的情感状态。

在成长过程中，我们都曾经历过各种各样美好而珍贵的时光。

这些时光包括童年时期玩耍、学习和成长，青春期恋爱和探索人生，成年后的工作和生活等等。

这些时光都是我们成长过程中不可或缺的一部分，它们塑造了我们的性格、价值观和人生经验。

因此，当我们回忆起这些时光时，往事依依的情感就会自然而然地涌现出来。

四、如何应对往事依依1. 接受过去的美好面对往事依依时，我们应该学会接受过去的美好。

虽然那些美好时光已经逝去，但它们永远留在了我们的记忆里，并且成为了我们成长路上重要的一部分。

《往事依依》教案一、教学目标1.了解作者的成长经历，体会作者对往事的留恋之情。

2.品味文章优美的语言，学习作者运用多种写作手法表达情感的方法。

3.引导学生认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

二、教学重点1.梳理文章内容，理解作者通过回忆往事所表达的情感。

2.品味文章优美的语言，体会其表达效果。

三、教学难点1.理解文章中虚实结合等写作手法的运用及其作用。

2.体会作者的情感，领悟文章的主旨。

四、教学过程第一课时（一）情境导入同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。

今天，我们就一起来学习著名语文教育家于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。

（二）预习检测走近作者（1）投影出示作者简介：于漪，江苏镇江人。

1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。

（2）观看视频，进一步了解作者。

字词积累（1）投影出示字词：徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、险峻（jùn）、水泊（pō）、狼狈（bèi）、逃窜（cuàn）、婵娟（chán）、绚丽、眼花缭乱、心旷神怡、慷慨（kǎi）、角色（jué）、鸦雀无声、镌刻（juān）。

（2）解释下列词语：徜徉：安闲自在地步行。

绚丽：灿烂美丽。

浩渺：水面辽阔无边。

鸦雀无声：形容非常安静。

搜索枯肠：形容竭力思索。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。