部编版二年级语文下册《村居》教案

二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。

理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。

能够简单描述诗中描绘的景象。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。

培养学生主动学习和合作探究的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。

培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。

教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。

难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。

教学准备：《村居》古诗全文及注释。

春天和乡村生活的图片或视频资料。

绘画工具（如彩笔、画纸等）。

教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。

2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。

”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。

2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。

3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。

4. 学生提出问题，教师解答。

三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。

2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。

四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。

2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。

1古诗二首《村居》一等奖创新教学设计统编二年级下册《村居》教学设计教材分析：《村居》是部编版二年级下册第一单元的第一课里的一首古诗。

清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快心情。

诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。

前两句写景，再现了江南二月明媚的《春景图》；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。

轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了对春天来临的喜悦和赞美。

学情分析：在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。

在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。

通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。

二年级的学生虽小，但对于古诗的了解并不少，让学生去读、去说、去想。

创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境和要表达的情感。

教学目标：1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“趁”字。

2、通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面、借助插图、反复诵读理解诗意，能用自己的话说出诗句中春天的美景，感受春天的美好。

教学重点：学会本课生字词，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：能借助想象画面法、借助插图法、反复诵读法理解古诗诗意，说说诗中春天的美景。

教学过程：一、营造氛围，共赏春之美1、联系旧知，出示一年级下册园地一日积月累中的插图。

师：孩子们，现在是什么季节？春天是一首动人的歌曲，春天是一幅美丽的画。

你瞧，这幅春景图，你还记得吗这幅图里不仅有许多春天的美景，还有一些描写春天的四字词语，我们一起来读读！你还能说说别的有关春天的四字词语吗？是的，关于春天的四字成语很多很多，那描写春天的古诗你又知道吗？【设计意图：“好的开头是成功的一半”，本环节由赏图到说词再到背诗，环环相扣，层层递进，唤起学生学习的热情，创设春天生机盎然的情境，奠基了情感，同时巧妙地引导了学生进入《村居》的古诗学习当中，让导入起到多重效果。

村居教案(优秀6篇)《村居》的教案篇一一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一�(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

部编版二年级下册语文第一课《村居》教案篇二教学目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

教学过程：一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。

部编版语文二年级下册村居教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课生字，会写散、归、趁3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：莺的韵母是ing，不要念成了in。

趁是的韵母是en，不是eng。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过长飞拂醉等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

部编版语文二年级下册村居说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居说课稿【第1篇】各位专家、各位老师：大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。

一、关于教学内容与教学目标。

《清*乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。

这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。

在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。

通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。

具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。

五年级学生第一次接触词这种文体。

我们确立以下教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能够达到的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词语，句子和全文。

4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。

3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。

二、关于学习活动的设计与课堂反思。

“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。

教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。

立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。

村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。

2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。

3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。

4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。

二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。

2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。

3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。

三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。

2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。

四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。

2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。

3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。

五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。

2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。

2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。

2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。

3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。

4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。

3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。

2.引导学生进行总结、归纳。

六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。

在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。

同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。

部编版语文二年级下册村居说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【1】篇〗《村居》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

本课的目标设为（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2024年部编二年级语文下册预习精彩教案，《语文园地四》一、教学内容本节课选自2024年部编二年级语文下册教材，《语文园地四》。

详细内容包括：诗词《村居》、成语接龙、看图写话《春天的故事》、语文园地四其他实践活动。

二、教学目标1. 通过学习诗词《村居》，让学生感受古人对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。

2. 学习成语接龙，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

3. 看图写话《春天的故事》，培养学生的观察能力和想象力，激发学生的写作兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词《村居》的理解，成语接龙的运用，看图写话的指导。

2. 教学重点：诗词《村居》的情感体验，成语的积累与应用，观察与写作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱之情。

2. 新课导入：学习诗词《村居》，让学生朗读、感悟，体会作者对美好生活的向往。

3. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的语言表达能力。

4. 看图写话：引导学生观察图片，发挥想象力，编写《春天的故事》。

六、板书设计1. 诗词《村居》：村居图、诗句、作者2. 成语接龙：学生接龙成果展示3. 看图写话：《春天的故事》例文七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵诗词《村居》。

（2）收集5个关于春天的成语，与同学进行成语接龙。

（3）观察身边的春天，写一篇关于春天的短文。

答案：（1）诗词《村居》已熟读并背诵。

（2）关于春天的成语：春暖花开、春风化雨、春意盎然、春色满园、春风十里。

（3）例文：春天来了，万物复苏。

小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头唱歌，春天真美啊！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的语文素养。

但在课堂组织方面，还需加强学生的参与度，关注个体差异。

部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。

二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。

3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。

4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。

2. 学具：学生自带画笔、画纸。

五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。

提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。

引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。

3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。

4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。

其他学生观看并给予评价。

5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。

六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。

重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。

这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。

《村居》教学设计隆回县思源实验学校马红岚教材分析：《村居》是部编版语文小学二年级下册第一单元第一课《古诗二首》中的其中一首，是清代诗人高鼎所作。

全诗如一幅美丽的风景画，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”，景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：1、会读“莺、拂、堤”等生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3、理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教具准备：多媒体课件，搜集有关春天的图片及歌曲。

教学过程：一、激趣导入，引出课题。

1、欣赏VCR《春天在哪里》。

师问：这首歌唱的是哪个季节的？生答：春天师：从图片中我们可以看出，春天是个什么样的季节。

生：春天是个美丽的季节。

生：春天是个美好的季节。

2、谈话导入：师：孩子们，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，我们一起走进春天，走进大自然，看看古代诗人眼中的春天又是一番怎样的情形。

师板书诗题：古诗二首。

（生跟着书空课题，指导“诗”的朗读及书写。

）4、过渡引入：师：接下来，我们先来学习其中的一首由清代诗人高鼎写的《村居》。

师板书：村居。

师释题：村居，就是在乡村居住时见到的景象。

二、自学古诗，读准字音。

1、引导学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。

注意诗的节奏与停顿。

2、检查学生自主朗读诗歌情况。

（1）检查生字的读音。

指名学生朗读生字，注意提醒“莺”是后鼻音，“堤”读“d ī”。

（2）巧记生字：加一加，换一换，猜字谜。

（3）出示堤岸、堤坝的图片了解“堤”是什么。

（4）指导“村、童”两个字的书写。

学生观察两个生字的书写要领，教师范写，学生自主描红，教师巡视指导。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。

第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

村居-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标
1.通过本节课的学习，了解和掌握村居的生活和事物；
2.能够分辨“一辆车”、“一条路”、“一间房子”等物品，并正确应用量词“辆”、“条”、“间”；
3.能够根据所学的知识，描述自己家乡的村庄风景或生活场景。

教学重点
1.掌握量词“辆”、“条”、“间”的用法；
2.能够运用所学的语言知识描述自己家乡的村庄风景或生活场景。

教学难点
1.针对不同的物品，正确地使用量词；
2.能够灵活运用所学的语言知识，描述色彩、形状、数量等情况。

教学过程
导入
1.引入本课的话题：“村庄生活”；
2.让学生先用自己的语言说出村庄的生活和事物，教师及时给予点拨和补充。

学习
1.通过展示图片或实物，让学生辨认不同的物品，判断使用哪种量词；
2.播放相关的视频片段或教育动画，帮助学生理解更深入；
3.组织学生进行互动游戏，锻炼运用量词的能力；
4.通过课堂练习，巩固量词应用。

进一步拓展（可根据教师的实际情况决定是否增加）
1.告诉学生更多关于村庄的信息和故事，激发学生对村庄生活的兴趣；
2.让学生通过自己的方式，描述他们自己家乡的村庄场景；
3.推荐相关的绘本或故事书籍，以便延伸学生的阅读能力。

教学结束
1.复习所学的知识点；
2.总结本节课的主要内容；
3.安排下一步的教学计划。

作业布置
1.完成课堂作业；
2.描写自己家乡的一个村庄场景，写一篇不少于50个字的作文。

《春居》教学设计一、教材分析《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。

前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。

诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。

在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。

在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。

通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。

本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。

根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。

二、教学目标1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。

2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。

教学重难点1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。

2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。

三、教学准备《村居》课件、生词卡片、景物贴图。

四、教学过程（一）联旧知，导新课1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。

2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。

教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。

并连起来说说诗题的意思。

（二）初读诗，习诵读 1.自读古诗，学习“诵读”（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。

语音播放，出示文字“诵读”：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀4篇小学二年级语文《村居》教案篇一教学要求1．学会本课3个生字，会认4个新字。

2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

3．朗读课文，背诵课文。

教学重难点学会生字、背诵课文是重点。

难点是体会诗中描绘的情景。

课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。

学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。

谁愿意背几首给大家听听？今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

二、创设情景，整体感知出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。

河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。

傍晚，农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2．检查3个生字和4个要求会认的新字的'读音。

提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读1．请同学读古诗，提出你想问的问题。

2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——轻轻地擦过。

“春烟”——春天里农家的炊烟。

“醉”——沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？指导朗读：（“——”表示轻读）草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）“纸鸢”——风筝。

村居-部编版二年级语文下册教案教案概述本教案是针对部编版二年级语文下册中的《村居》这一篇课文所编写的，旨在帮助教师更好地进行课堂教学，达到教育教学的效果。

教学目标1.掌握词语：“田野”、“村庄”、“田地”、“房屋”、“家具”、“场院”、“土堆”、“泥水”。

2.爱护自然环境，懂得珍惜水源资源，保护田野和村庄的环境。

3.了解乡村生活和习俗，增进对田野和村庄的了解及对乡土生活的喜爱。

4.在学习的过程中提高对文言文、绕口令、诗歌等语文技能的熟练程度，提高阅读能力和听力理解能力。

教学重难点1.教学重点：掌握词语：“田野”、“村庄”、“田地”、“房屋”、“家具”、“场院”、“土堆”、“泥水”。

2.教学难点：学生们初学文言文，如何更好地理解和运用，需要教师进行重点讲解和练习。

教学方法1.教师引导式教学法：通过引导学生讨论和提出问题，获得更多的互动。

2.讲解式教学法：在学习语言点时，采取直接讲解的方式进行教学。

3.情景教学法：通过模拟和实际活动，让学生更好地体验“村居”生活。

教学过程课前准备1.教师准备好课件、课本和练习册。

2.学生准备好笔、纸、课本和练习册。

课堂活动活动一：导入环节（5分钟）1.让学生观察图片，带领学生说出图片中的内容和感受。

2.引导学生思考：“什么是田野？田野有哪些作用？”活动二：文言文阅读（20分钟）1.教师引导学生快速阅读课文，理解大意。

2.教师针对文言文部分进行详细讲解，分析句子结构和语言特色。

3.给学生分组，让学生分组诵读和理解。

4.完成相关的练习和作业。

活动三：绕口令（10分钟）1.学生分组，进行绕口令比赛。

2.教师在比赛过程中点评和纠正发音错误。

活动四：情景演练（20分钟）1.教师带领学生进行“村庄文化体验”活动，根据课文内容模拟村庄生活场景。

2.学生自行分组，角色扮演。

3.教师引导学生进行小结和总结，分享各组不同的感悟。

活动五：课堂练习（15分钟）1.学生进行练习册相关题目练习。

部编本小学二年级下册语文古诗两首《村居》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文古诗两首《村居》教学设计公开课教案1、古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。