国培计划教学设计方案典型案例分析

国培计划工作案例“国培计划”是一项提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

在参与“国培计划”的工作中，我们积累了许多宝贵的经验和成功的案例，这些案例不仅展现了教师们的成长与进步，也为未来的教师培训工作提供了有益的参考。

学校名称的李老师是一位有着多年教学经验的语文老师，但在教学方法和教育理念上，她逐渐感到有些力不从心。

在参加“国培计划”之前，她的课堂教学较为传统，以讲授为主，学生的参与度不高，教学效果也不尽如人意。

在“国培计划”中，李老师接触到了最新的教育教学理念和方法。

培训课程涵盖了教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面。

通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式多样的学习方式，李老师逐渐认识到自己教学中存在的问题，并积极寻求改进的方法。

在教学设计方面，李老师学会了以学生为中心，根据学生的特点和需求来设计教学活动。

她不再是简单地按照教材内容进行讲解，而是通过创设情境、提出问题等方式引导学生自主思考和探究。

例如，在教授一篇文言文时，她不再是逐字逐句地翻译讲解，而是让学生通过查阅资料、小组讨论等方式自己去理解文意，然后再进行交流和总结。

这样的教学方式大大提高了学生的学习积极性和主动性，课堂气氛也变得更加活跃。

在课堂管理方面，李老师也学到了很多有效的方法。

她学会了运用正面激励的方式来引导学生遵守纪律，而不是单纯地批评和惩罚。

比如，当学生表现出色时，她会及时给予表扬和奖励；当学生出现问题时，她会耐心地与学生沟通，了解原因，并帮助他们解决问题。

通过这些方法，她建立了良好的师生关系，课堂秩序也得到了明显的改善。

在学生评价方面，李老师不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。

她还注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。

经过“国培计划”的培训，李老师的教学水平有了显著的提高。

她的课堂变得更加生动有趣，学生的学习成绩也有了明显的提升。

最新参与国培后的教学设计(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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国培计划作业-优秀教案案例剖析教案名称：《春》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《春》的文学价值和美学意义，掌握诗歌的基本内容和情感表达。

2.过程与方法：通过讨论、分析、朗读等多种方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对文学作品的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法和艺术特色。

三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道春天有什么特点吗？”引导学生回答，自然过渡到《春》这首诗。

2.诗歌朗读教师带领学生朗读《春》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

学生自由朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

3.诗歌分析教师提问：“同学们，你们觉得《春》这首诗主要表达了哪些情感？”教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”这句诗运用了什么修辞手法？“夜来风雨声，花落知多少。

”这句诗又是如何表达情感的？学生分组讨论，教师点评、指导。

4.情感体验教师提问：“同学们，你们在现实生活中有没有经历过类似诗中描绘的春天景象？”学生回答，分享自己的体验和感受。

5.诗歌写作教师布置作业：以“春”为主题，写一首诗歌，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的情感。

学生写作，教师巡回指导。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，让学生深入理解了《春》这首诗的内容和情感。

在教学过程中，我注重启发学生思考，培养他们的诗歌鉴赏能力。

同时，通过情感体验和诗歌写作，激发学生对文学的热爱。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动，提高学生的积极性。

五、课后作业1.背诵《春》这首诗。

2.阅读其他春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，感受诗歌中的春天美景。

3.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的作文。

重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗歌内容时，通过对话引导学生关注诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，让学生思考这些意象如何体现了春天的特点。

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了提高教师的专业素养，国家启动了“国培计划”（全国教师信息技术应用能力提升工程）。

为了更好地推进“国培计划”，我们学校积极参与其中，开展了一系列线上教学实践活动。

本文以我校开展的一次线上国培教学实践活动为例，分析其实施过程、取得的成效及存在的问题，以期为其他学校提供借鉴。

二、案例实施过程1. 活动主题：基于信息技术提升教师教学能力2. 活动时间：2021年3月至5月3. 活动对象：我校全体教师4. 活动内容：（1）线上培训：邀请专家进行线上授课，内容包括信息技术在教学中的应用、教学设计、教学评价等。

（2）实践操作：教师根据所学知识，结合自身教学实际，进行线上教学实践，包括制作教学课件、开展线上课堂互动等。

（3）交流分享：教师将实践成果在平台上展示，并进行线上交流分享，共同探讨教学问题。

5. 活动实施步骤：（1）前期准备：成立线上国培教学实践活动领导小组，制定活动方案，确定培训内容，组织教师报名。

（2）线上培训：邀请专家进行线上授课，教师按时参加培训，做好笔记。

（3）实践操作：教师根据所学知识，结合自身教学实际，进行线上教学实践。

（4）交流分享：教师将实践成果在平台上展示，并进行线上交流分享。

（5）总结评价：对活动进行总结评价，对优秀实践案例进行表彰。

三、案例取得的成效1. 教师信息技术应用能力得到提升：通过线上培训和实践操作，教师掌握了信息技术在教学中的应用技巧，提高了信息技术素养。

2. 教学设计能力得到提高：教师能够根据学生需求，设计出更加科学、合理的教学方案。

3. 教学评价能力得到提升：教师能够运用信息技术对教学过程进行有效评价，提高教学质量。

4. 教学资源得到丰富：教师通过线上交流分享，积累了丰富的教学资源。

5. 教师团队合作能力得到提高：教师之间通过线上交流，相互学习、共同进步，形成了良好的团队合作氛围。

赞赏鼓励的魅力<<语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。

我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。

经过一段时间的实践，收到了一定的效果。

例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！师：为什么呢？生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。

哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。

师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。

可好在哪里呢？生 4 ：我认为“即使”这词用得好。

师：为什么呀？说给大家听听。

生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。

2019·7-8■文/王英梅案例背景依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A 类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。

项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》,方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。

“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。

以此为依据，我县聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。

在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。

研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。

国培计划培训案例一、培训背景国培计划是由国家人力资源和社会保障部联合各省级人力资源和社会保障部门，以及中国职业培训教育学会、中国教育学会、中国职业教育与成人教育协会等单位共同主办的一项国家级职业技能培训工程。

该计划致力于提高企业员工的职业素养和技能水平，提升企业竞争力和创新能力。

本案例是国培计划中的一次企业培训活动，旨在帮助参与培训的企业员工提升管理技能和团队合作能力，为企业发展注入新的动力。

二、培训目标本次培训的目标是通过系统的课程学习和实践操作，提高员工的管理技能和团队协作能力，培养团队的领导力和执行力，提升企业绩效和市场竞争力。

三、培训内容1. 管理理论学习：通过讲座、案例分享等形式，介绍管理理论和实践经验，包括领导力、团队建设、冲突管理、目标设定等内容。

2. 团队合作训练：通过团队活动、角色扮演等方式，训练员工的团队协作和沟通能力，培养团队精神和团队执行力。

3. 实践操作：组织员工参与企业内部项目，让他们在实践中运用所学知识和技能，锻炼实际工作中的管理和团队合作能力。

四、培训方案1. 阶段一：需要调研确认培训需求，理解员工的现状和企业的发展方向，确定培训内容和目标，并设计具体的培训计划。

2. 阶段二：培训前准备工作，包括邀请专业讲师、准备培训材料、安排培训场地和设备等。

3. 阶段三：正式开展培训活动，按照培训计划进行管理理论学习、团队合作训练和实践操作。

4. 阶段四：培训结束后进行评估，收集员工的反馈意见和实际表现数据，总结培训效果，并提出改进意见和建议。

五、培训方案实施1. 调研确认培训需求：企业A希望通过培训提高员工的管理技能和团队协作能力，以适应市场变化和企业发展需求。

2. 设计培训计划：针对企业A的需求，制定培训方案，包括管理理论学习、团队合作训练和实践操作，确定培训时间和人员安排。

3. 培训前准备：邀请专业讲师，准备培训材料，安排培训场地和设备，通知员工参加培训。

4. 正式开展培训活动：按照培训计划进行管理理论学习、团队合作训练和实践操作，指导员工学习和实践，提高管理和团队协作能力。

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的快速发展，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。

为了提高教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我国政府启动了“国家教师培训计划”（简称“国培计划”）。

国培计划旨在通过多种形式和渠道，为教师提供有针对性的培训，提升教师的教育教学能力。

综合实践教学作为国培计划的重要组成部分，对于提高教师的教学实践能力具有重要意义。

二、教学目标1. 知识目标：使教师掌握综合实践教学的定义、特点、原则和方法，了解国内外综合实践教学的现状和发展趋势。

2. 能力目标：培养教师运用综合实践教学方法设计、实施和评价教学活动的能力，提高教师的教学实践能力。

3. 情感目标：激发教师对综合实践教学的兴趣，树立正确的教育观念，增强教师的教育责任感。

三、教学内容1. 综合实践教学的定义、特点、原则和方法（1）定义：综合实践教学是指在教师指导下，学生通过参与实际生活、社会实践和探究活动，实现知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

（2）特点：实践性、综合性、开放性、探究性、主体性。

（3）原则：学生为本、实践导向、注重体验、合作学习、创新驱动。

（4）方法：情境教学法、探究式教学法、项目式教学法、合作学习法等。

2. 综合实践教学的实施与评价（1）实施策略：课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。

（2）评价方法：学生自评、同伴互评、教师评价、过程性评价、结果性评价等。

四、教学过程1. 导入通过展示一组国内外优秀综合实践教学的案例，激发教师对综合实践教学的兴趣，引出本次教学的主题。

2. 讲授（1）讲解综合实践教学的定义、特点、原则和方法。

（2）分析国内外综合实践教学的现状和发展趋势。

3. 案例分析选取典型案例，引导教师分析案例中综合实践教学的实施策略和评价方法，提高教师对综合实践教学的认知。

4. 实践活动（1）分组讨论：教师分组讨论如何将综合实践教学应用于自己的教学实践中。

（2）设计教学活动：教师根据所学知识，设计一节综合实践教学活动。

国培计划教学设计方案典型案例分析清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，手指轻轻敲击，随着思绪的流淌，我开始构思这个“国培计划教学设计方案典型案例分析”。

浮现在我脑海的是那个充满活力的小学课堂，孩子们的眼神里透着对知识的渴望。

记得有一次，我在课堂上引入了一个有趣的故事，目的是让学生更好地理解课程内容。

课堂氛围一下就活跃起来，孩子们纷纷举手发言，那是我教学生涯中最难忘的时刻。

案例分析一：小学语文教学设计这个案例是关于小学语文的教学设计。

在设计方案中，我明确了教学目标，即让学生掌握一定的阅读理解能力和写作技巧。

我选择了一篇富有童趣的课文，通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的兴趣。

在教学过程中，我注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们积极思考、主动提问。

通过写作练习，检验学生对课文内容的理解和运用。

案例分析二：初中数学教学设计我想谈谈初中数学的教学设计。

这个案例中，我针对学生的实际情况，将复杂的数学问题简化，让学生易于理解。

在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过设置小组讨论、课堂竞赛等环节，激发学生的学习兴趣。

同时，我还引入了一些生活中的实际问题，让学生感受数学的实用性。

案例分析三：高中英语教学设计案例分析四：职业教育教学设计职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其教学设计更是关系到学生的就业技能培养。

在这个案例中，我以汽修专业为例，设计了实际操作与理论教学相结合的教学方案。

在教学过程中，我注重培养学生的动手能力和实践经验，让他们在掌握专业知识的同时，具备实际操作能力。

我还引入了企业案例，让学生了解行业现状，提高他们的职业素养。

案例分析五：教师培训教学设计教师培训是提高教师队伍素质的重要途径。

在这个案例中，我以新入职教师为例，设计了为期一个月的培训方案。

培训内容包括教育理念、教学技巧、班级管理等方面。

在教学过程中，我采用讲座、案例分析、实践操作等多种形式，让新入职教师全面了解教育教学。

国培计划工作案例一、背景教育是国家发展的基石，教师是教育事业的核心力量。

为了提高中小学教师队伍的整体素质，促进教育公平和教育质量的提升，“国培计划”应运而生。

“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于 2010 年开始实施的一项重要举措，旨在通过大规模、高质量的培训，提升广大教师的专业素养和教育教学能力。

二、培训目标本次“国培计划”旨在提升参与培训教师的教育教学理念，更新其知识结构，增强其教育教学实践能力，培养一批具有较高教育教学水平和创新能力的骨干教师，从而推动本地教育事业的发展。

三、培训对象本次培训对象主要为来自本地各中小学的语文、数学、英语等学科的骨干教师，共计_____人。

他们在教学一线工作多年，具有一定的教学经验，但在教育教学理念和方法上仍有提升的空间。

四、培训内容1、教育教学理论邀请专家学者进行讲座，介绍最新的教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，帮助教师更新教育观念，为教学实践提供理论指导。

2、学科知识与教学技能针对不同学科，组织学科专家进行学科知识的梳理和教学技能的培训。

例如，在语文学科中，进行阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面的培训；在数学学科中，进行解题策略、数学思维培养、课程资源开发等方面的培训。

3、信息技术与学科融合随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。

本次培训安排了信息技术与学科融合的课程，如多媒体教学资源的制作与应用、在线教学平台的使用、教育大数据的分析与应用等，帮助教师提升信息技术应用能力，创新教学方式。

4、教育教学实践与观摩组织教师到本地优秀学校进行教学观摩，现场学习优秀教师的教学方法和策略。

同时，安排教师进行教学实践，通过实践反思和专家点评，不断提升教学水平。

5、教师专业发展与心理健康关注教师的专业发展和心理健康，邀请专家进行教师职业生涯规划、教师专业成长路径、教师心理健康维护等方面的讲座和培训，帮助教师树立正确的职业观，保持良好的心理状态。

要求：
1. 必须是原创, 抄袭将被判定为“不合格”。

2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项:
1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中, 在word中进行填
写, 注意要删除内容说明（蓝色部分）。

再上传到网上, 为了方便辅导老师批阅
大家的作业, 请大家将内容全部粘到页面上, 不要以单一附件形式上传。

2．如教学设计与反思中用到图片, 上传到编辑器时不能直接粘贴, 必须用插入的方式, 如图：
教学设计模板
注:填写表格时, 请您删除蓝色部分
课题: 《人是一根能思想的苇草》
科目: 语文教学对象: 高一（15）班课时: 1课时
提供者: XXX 单位: XXX
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《人是一根能思想的苇草》选自人教版必修四第三单元, 本课是一篇哲理性很强的文章, 课文难度较大, 本课涉及的哲学思想对高中学生的人生价值观形成具有很大的意义, 本文的哲理性语言对学生的写作帮助较大, 值得学习, 但学生在自主理解有一定困难, 需要教师引导阅读。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）。

第1篇一、引言教育部国家教师培训计划（简称“国培计划”）是我国针对中小学教师开展的一项重要培训工程，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。

自2010年实施以来，国培计划取得了显著成效，培养了一大批优秀师资力量。

本集锦选取了部分具有代表性的国培案例，以期为我国教师培训工作提供借鉴和启示。

二、案例一：创新教学模式，激发学生学习兴趣案例背景：某中学语文教师张老师，面对学生普遍对语文课不感兴趣的情况，积极探索创新教学模式。

案例分析：张老师首先从课程内容入手，将传统教材与现代生活相结合，使学生在学习过程中能够感受到语文的魅力。

其次，张老师采用小组合作、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

最后，张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论，使学生在互动中提高语文素养。

经验总结：张老师的成功案例表明，创新教学模式是提高学生学习兴趣的关键。

教师应关注学生需求，以学生为主体，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、案例二：关注学生心理健康，促进学生全面发展案例背景：某小学教师李老师，在班级管理中发现部分学生存在心理问题，影响其学习和生活。

案例分析：李老师首先与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境。

其次，李老师针对学生的心理问题，制定个性化的辅导方案，开展心理辅导活动。

同时，李老师注重培养学生的团队合作精神，提高学生的心理承受能力。

在李老师的关爱和引导下，学生逐渐克服了心理障碍，取得了较好的学习成绩。

经验总结：关注学生心理健康是教师的重要职责。

教师应具备心理辅导能力，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生全面发展。

四、案例三：信息技术与教育教学深度融合，提高教学效果案例背景：某中学教师王老师，积极运用信息技术，推动教育教学改革。

案例分析：王老师将信息技术融入课堂教学，利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，王老师鼓励学生利用网络平台进行自主学习，培养学生的信息素养。

2011“国培计划”陕西省教育技术初级培训教学设计方案典型案例分析主持专家：李青沈旭东教学团队：侯婧张丽朱伶俐李素丽为了帮助各位老师更好地掌握模块六的内容，提高教学设计的水平。

本次培训的专家组从各个班提交的作业案例中分学科挑选了五个典型案例。

这些案例或多或少存在了老师在进行教学设计中存在的常见问题。

下面我们将分别从学习者特征分析、教学目标分析和学习过程设计三个方面对五个案例进行综合分析。

一、学习者特征分析方面学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了促进学习者学习。

教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又都是以自己的特点来进行学习的。

因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。

教学设计成功与否，学习者的分析非常关键。

然而，在一线教师的教学实践中，学习者特征分析往往被教师有意无意地忽略了，原因要么是老师们认为结合自身的工作经验好象觉得这个阶段可有可无，要么是老师缺乏学习者分析的能力，不能准确定义。

实际上，教学设计能否与学习者的特点相适会对整个教学设计能否有效实施，或是教学能否取得预定效果有很大的影响，因此它是衡量教学设计成功与否的重要指标之一。

下面，我们结合之前在论坛上发布的几位学员的典型教学案例，探讨学习者特征分析的内容和步骤，总结各位学员在日常教学工作中容易忽略的要点。

在本次培训课程的阅读材料中我们提到：学习者分析一般包括一般特征、初始能力、学习风格这三个部分。

学习者能力分析三要素中的一般特征包括年龄、年级、工作或职位、以及文化和社会经济因素。

初始能力指的是学习者已经具备或者缺乏的知识和技能，如：已具备的能力、目标技能和态度等。

学习风格指的是影响我们对刺激的感觉和反应的一组心理特质。

在我们列举供大家讨论的五个案例中，较为完善的是24班白晓芳老师的《燃烧条件与灭火原理》中对学习者分析，“通过前面两章的学习，初三学生已经掌握了较多的化学知识，培养了一些对实验进行观察、探究、分析的能力。

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，农村教育质量问题日益凸显。

农村教师队伍建设成为制约农村教育发展的瓶颈。

为提高农村教师队伍的整体素质，教育部于2012年启动了“农村教师专业发展支持计划”（以下简称“国培计划”）。

该计划旨在通过集中培训、远程培训、校本研修等多种形式，提升农村教师的专业素养和教学能力，助力乡村振兴。

二、典型案例概述某县某乡某小学，地处偏远山区，是一所典型的农村小学。

学校共有教职工20人，其中专任教师15人，教师队伍中高级职称教师仅有2人，教师学历普遍偏低，专业发展需求迫切。

为改善农村教师队伍现状，该校积极响应教育部国培计划，开展了一系列农村教师专业发展活动。

三、具体做法1. 集中培训，提升教师专业素养学校根据教师专业发展需求，制定了详细的培训计划。

在寒暑假期间，组织教师参加教育部组织的集中培训。

培训内容包括教育教学理论、学科教学技能、信息技术应用、心理健康教育等。

通过集中培训，教师们系统地学习了专业知识，提高了教育教学能力。

2. 远程培训，拓宽教师视野学校充分利用远程教育资源，组织教师参加教育部举办的远程培训课程。

教师们通过互联网，随时随地学习国内外先进的教育理念和教学方法。

远程培训不仅拓宽了教师的视野，还提高了教师的学习兴趣和积极性。

3. 校本研修，促进教师成长学校结合实际情况，开展了丰富多彩的校本研修活动。

主要包括以下几个方面：（1）开展教学观摩活动，促进教师相互学习。

学校定期组织教师开展教学观摩活动，通过听课、评课，相互学习、取长补短，提高教师的教学水平。

（2）开展课题研究，提升教师科研能力。

学校鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提高教师的教育教学科研能力。

（3）开展读书交流活动，丰富教师文化生活。

学校定期组织教师开展读书交流活动，推荐优秀教育书籍，丰富教师的文化生活，提高教师的综合素质。

4. 建立教师成长档案，跟踪教师发展学校为每位教师建立成长档案，记录教师的专业发展历程。

国培计划教学设计国培计划教学设计（精选12篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！需要好好的对接下来的教学进行计划了。

如何把教学计划写出新花样呢？以下是店铺为大家收集的国培计划教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

国培计划教学设计篇1一、指导思想以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。

二、主要工作1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。

加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。

2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。

3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。

4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。

使入学率、巩固率达到100%。

三、工作措施(一)严格执行常规，提高教育质量。

1、严格执行国家课程计划。

教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。

2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。

重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。

实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。

国培教学案例——如何提高学生兴趣一、情景再现本次“国培计划”结合新课程中的热点和难点的问题，深入学校驻地体验和贴身学习，寻求解决问题困惑的有效途径和对策办法。

安排了异地做课的环节，教学内容：女生短跑（，授课老师为国培班老师。

随机又听取了一节课。

案例描述如下：片段一：ⅹⅹ老师，学生慢跑、健身操配以动感的音乐，使学生精神振作、情绪高昂。

原地的摆臂体验，学生掌握了耐久跑的摆臂方式，原地慢跑学生体会了短跑的呼吸节奏。

穿着不同颜色的分组活动，各组带着老师课前预设的问题，开始了短跑的练习体会，每个组跑步的路线完全不一致，没有固定的模式，没有刻意的追求，音乐的开始与停止控制了学生活动的时间。

教师加以点拨，学生体验了正确的短跑的动作和呼吸方法，成为课堂的主人。

轮换体验不同场地的练习随音乐跑动，学生跑的是那么轻松和自然。

第三次练习，“极点”、“第二次呼吸”的问题得以指点和解决。

放松练习女老师借助自身的优势，以舒缓的音乐、优美的形体拉伸带领学生完成了放松活动。

片段二：孙老师，十分钟时间与学生互动，孙老师了解学生的想法，传递自己意图，在最短的时间把学生的热情和积极性调动起来。

“一、二、一”口令清晰自然，音伴下步法练习，动作简单、多样、新颖，学生劲头倍增、兴趣浓厚。

“有没有看过短跑比赛？”、“优秀运动员为什么跑动那么轻松？”问题的设疑、学生试探性的回答开始了耐久跑的基本教学，定时不定距离练习要求，学生无拘无束的跑动，脚步轻松、面带微笑的外部特征缓解了孙老师紧张的情绪。

“跑步中，大家有什么感受？”，小组之间讨论和交流，师生对问题的碰撞和交流，学生了解了“极点”、“第二次呼吸”的知识，引申了“解决极点的方法”，师生之间的交流在信任中增深。

第二阶段走跑交替练习，由学生骨干带跑，老师压阵跟跑。

老师在跟跑时，对差生施以提醒和鼓励，使他们鼓起勇气，坚持跑到底。

最后自行分组的定距离不定时跑磨练了学生意志，培养了学生了协作精神。

瑜伽式的放松活动让学生体验了一个不同耐久跑的呼吸方式，放松活动在清雅舒缓的音乐声中完成。

2023年幼儿园国培计划典型工作案例示例文章篇一：《2023年幼儿园国培计划典型工作案例：成长的奇妙之旅》我是一名小学生，你可能会觉得奇怪，为什么我要写幼儿园国培计划的工作案例呢？嘿，这可有趣啦，听我慢慢道来。

在我们小区里，有个小小的幼儿园，就像一个充满魔法的小城堡。

那里有好多可爱的小朋友，像一群叽叽喳喳的小鸟。

幼儿园里的老师们呀，就像辛勤的园丁。

可是呢，园丁也需要不断学习，让自己的花园变得更美丽，于是就有了这个国培计划。

我认识幼儿园的张老师，她就参加了这个国培计划。

她告诉我，刚开始的时候，她可紧张啦。

这就像一个小战士要去接受超级厉害的训练一样。

国培计划里有好多专家呢，那些专家就像拥有无数宝藏知识的魔法师。

张老师说，专家们讲的东西，有些她以前都没怎么想过。

比如说，怎么让小朋友们在玩游戏的时候学到更多的东西。

这可不是一件简单的事儿，就好像要在一杯水里放很多不同的调料，还得让这杯水变得特别好喝。

我记得有一次，我在幼儿园门口等我弟弟放学，看到张老师和其他老师在讨论。

一个年轻的李老师说：“我觉得让小朋友乖乖听话就已经很难了，还要在玩的时候教东西，这可咋整呀？”张老师就笑着回答：“这就是咱们要学的呀。

你看，小朋友们就像小海绵，只要我们方法对了，他们能吸收好多东西呢。

”这时候，旁边的王老师也说话了：“对呀，就像我们以前教画画，就是让小朋友自己画，现在才知道，还可以在画画里教颜色搭配、形状认知呢。

”在国培计划里，还有实地观摩呢。

张老师说那简直就是大开眼界。

她去了一个特别棒的幼儿园，那里的教室布置得像童话世界一样。

墙上的画呀，不是那种随便贴的，而是小朋友们和老师一起创作的，每一幅画都像是一个小故事。

她看到那里的老师带小朋友做游戏，就像一个超级大导演在指挥一场精彩的演出。

小朋友们玩着玩着就学会了数数、认识了小动物。

张老师就想，为啥自己不能这样做呢？回来之后，张老师就像变了一个人似的。

她开始和其他老师一起重新布置教室。

国培计划学校典型工作案例一、学校背景。

咱这所学校啊，在没参与国培计划之前，就像个有点营养不良的小树苗。

位置有点偏，师资队伍呢，年轻老师居多，教学经验就像那刚长出来的豆芽——嫩得很。

教学资源也比较匮乏，就好比战士上战场，武器装备都不齐整。

但咱有一颗积极向上的心，渴望着改变现状，茁壮成长。

二、国培计划的引入。

那一天，国培计划就像一阵春风吹进了咱们校园。

刚开始的时候，老师们都有点懵，就像突然收到一份超级大礼包，不知道从哪儿拆起。

不过很快，学校领导就站出来了，把国培计划当作是学校翻身的大好机会，大力宣传，积极动员老师们参加。

三、具体工作实施。

1. 教师培训分层化。

对于年轻教师，就像是刚学走路的娃娃，国培计划给他们安排了一对一的导师指导。

就拿小李老师来说吧，他刚毕业，上课的时候紧张得像只受惊的小兔子，说话都不利索。

通过国培计划的导师带教，他跟着经验丰富的张老师学习，从教学设计到课堂管理，一点一点地学。

张老师就像个老中医，把小李老师课堂上的“病症”一个个指出来，然后对症下药。

现在的小李老师啊，上课那叫一个自信满满，就像换了个人似的。

对于骨干教师，国培计划给他们提供了走出去的机会。

到那些教育发达的地区去学习人家的先进经验。

咱们的王老师就是骨干教师中的一员，他去了上海的一所名校学习。

回来后，那眼睛里都冒着兴奋的光。

他把学到的小组合作学习模式带回学校，开始在自己班里试点。

刚开始，学生们也不适应，就像一群小鸭子被打乱了队形。

但王老师耐心引导，慢慢地，班级里的课堂气氛活跃起来了，学生们学习的积极性也提高了不少。

2. 课程资源整合。

以前学校的课程资源就像一盘散沙，东一点西一点的。

国培计划一来，学校就开始大刀阔斧地进行课程资源整合。

就像把散落的珍珠串成项链一样。

把各科的优秀教学案例、教学课件等资源都集中起来，放在学校的教学资源共享平台上。

老师们再也不用像以前那样到处找资源了，就像去超市购物一样方便，想要啥就能找到啥。

而且，还鼓励老师们自己开发校本课程。

《水的净化》【教学设计】教学目标知识与技能1．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。

2．理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

3．初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

过程与方法4．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

5．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

6．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观7．通过认识“水是宝贵的自然资源”、“‘三废’处理的必要性”来理解“水对生命活动的重大意义”，并形成“保护水资源和节约用水的意识”。

8．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

9．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

10．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

教学重点与难点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2．过滤、蒸馏的原理和操作和技能。

3．学生对水和其它含水的液体物质认识模糊，需要从水的净化角度启蒙认识到只有蒸馏水才是纯净的水，其它的“水”中含有不同程度的难溶、易溶的物质。

学情分析本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；并通过学习空气、氧气、水的组成等内容，认识了一些化学基本概念；体验了从身边事物中学习化学的经历。

本课题通过“水需要进行净化”、“水如何进行净化”两个内涵的主题，将生活与化学实验紧密联系起来，并渗透着物质微粒在水溶液中存在（溶解、难溶等）的启蒙内容，使得本课题学习内容成为许多化学知识与技能的重要衔接纽带。

教学过程1.1．自然水与纯水的区别师生活动 设计意图[教师]利用电脑播放一段江水的视频。

配上思考问题：水是生命之源，一部分存在于自然界的小溪、池塘，以及江河湖泊之中。