人教版小学六年级音乐下册《拉起手》教学反思

《拉起手》教学反思合唱始终是小学生歌唱中的难点，要求有良好的乐感和听觉，所以平时的训练十分重要，仅仅凭一两节课是不可能解决的。

所以课上只能让学生大致熟悉歌曲，抓住重点。

学生对单声部旋律的学习比较快，而且掌握比较好。

关键是合唱，学习容易出现跑调的现象，问题多出现在低声部，低声部容易跑到高声部上去。

所以低声部的练习就..《飞来的花瓣》教学反思《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。

语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。

歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

让学生在聆听中结合实际感受歌曲的情感是教学的关键。

这首合唱曲专业性很强，充分发挥了合唱的作用，在抒发情感上发掘很深。

学生在聆听中一开始还不能很好的感受，在对歌词的理解基础上再感受旋律就容易得多。

《亚洲弦歌》教学反思在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲《邮递马车》在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。

我根据存在的问题指导学生用“Lu”来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用“Lu”哼唱来提高学生辨别音高的能力，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。

再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。

难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。

《摇篮曲》教学反思本节课主要通过欣赏了解印度民族音乐的特点，其旋律特色的音响效果，对于歌曲内容的了解比较简单，所以在聆听和模仿上多花点时间。

以前我们听过舒柏特和我们国家的《摇篮曲》，风格各异。

但是这首歌曲的民族特色十分浓厚，因为印度特有的歌曲旋律让人很难忘，所以学生很感兴趣。

《运动会开幕曲》教学反思《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

在旋律和节奏上，明显地具有阿拉伯音乐风格，在乐器使用和配器上，采用了西洋管弦乐器，即由阿拉伯现代乐队演奏。

《拉起手》教学设计设计思路《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词简洁、鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。

歌曲为两段体结构，其节奏稳健而富有活力，给人以不断向前的感受。

歌曲采用了二部合唱的形式，两个声部间多用三度和声关系，使得歌曲演唱和谐、爽朗，充满朝气。

针对本课中一些音乐要素——节奏、力度记号、三度音程等，通过师生形象的问候以及引导、聆听、比较等方式，让学生掌握歌曲正确的演唱。

歌曲演唱中发挥学生的主动性，培养他们的音乐兴趣及音乐美的感受，达到用美的声音来表现歌曲。

授课课型唱歌综合课教学目标1、能够积极主动地去感受歌曲所表达的内涵，学会用富有弹性的声音来歌唱。

能够感受二声部歌曲的和谐优美。

在歌曲学唱中，倡导友谊、团结与和平这一美好的主题。

2、在日常问候中，让学生体会不同的节奏型，并在歌曲中加以巩固，感受歌曲表达的情感。

通过聆听、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学习的兴趣，更好地参与到歌曲的学习中去。

感受二声部所表现的音乐美，用自然和谐的声音来表现歌曲。

3、学习歌曲的基本节奏，掌握切分节奏对歌曲表达的作用。

学会用自然优美富有弹性的声音来表现歌曲。

教学重、难点能够有感情地完整地演唱歌曲，掌握切分节奏加跨小节连线的正确演唱。

教具准备多媒体课件、钢琴等教学过程一、导入师：伴随着优美的音乐欢迎同学们走进今天的音乐课堂。

音乐来源于生活，生活中的音乐更是无处不在的，下面就让我们做一个小游戏，用师生问好来寻找音乐。

同学们注意听老师是如何问候你们的，你们就如何回应老师，好，开始。

2/4 ××｜× - ｜同学好老师好师:很好!接下来要注意，老师的问候将要发生变化了。

2/4 ×××｜同学好老师好师:同学们回答的非常正确!那你们知道我们刚才的两遍问候中是什么音乐要素发生了改变吗?(节奏)师:节奏的改变让音乐更有生命力。

让我们边拍手边读出这两条节奏。

第十二册第一课青春放歌第十二册第一课青春放歌«拉起手»[教学对象]六年级学生[教学时间]一课时[教学分析]1、教材分析：《拉起手》是一首二段体的大调歌曲，歌曲旋律的情绪活泼、热情，和声的内涵明确，富有儿童情趣，表现了世界各族人民热爱和平，需要团结的美好愿望。

A段是8个乐句组成的，以切分音节奏为主，第二乐句的起音与第一乐句都是Ⅰ级和弦的分解进行，第三乐句的与第二乐句的结尾部分是Ⅴ级和弦的分解进行。

第四乐句是由Ⅴ级和弦又落到Ⅰ级和弦。

第六乐句转到Ⅱ级和弦。

B段是4个乐句组成，以附点八分音符为主的节奏型。

以Ⅰ级和弦和Ⅴ级和弦的分解进构成。

2、学生分析：这是一群使用了六年课程改革实验教材的孩子，他们思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。

音乐能发展人的情感体验和情感共鸣，学生长期受到音乐的熏陶，会培养他们丰富的感受与鉴赏能力，因此，教师在教学上侧重于启发教学，在音乐中情感得到升华。

[教学目标]1、情感目标在感受音乐的基础上用自己的歌声去表现歌曲全世界人民拉起手来，用和平和友谊共同创造我们美好家园的愿望。

2、能力目标抓住歌曲旋律的和声内涵，用合唱的形式来表现歌曲。

3、知识目标感受歌曲调式特点以及在歌曲中的作用。

[教学重点]感受歌曲调式特点以及在歌曲中的作用。

[教学难点]抓住歌曲旋律的和声内涵，用合唱的形式来表现歌曲。

[教学方法]感受、评价、表现[教具准备]多媒体课件教学目标1、认知目标：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、情感目标：从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。

3、能力发展目标：能听辨二声部旋律，和谐的演唱二声部。

教学重点：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：和谐的演唱二声部教学准备电子琴、本课曲目的音响资料教学过程一、情境导入1、师生问好2、导入：美好时光特别短暂，青春小鸟一样不回来，眨眼间同学们就要离开小学校园了，希望大家在最后的这个学期能够拉起手，一起努力，为母校留下光辉的一页。

音乐歌曲手拉手教案反思音乐歌曲《手拉手》教案反思音乐教育是培养学生全面发展的重要途径，而音乐教学中教案的设计和反思更是至关重要的环节。

今天我们将以音乐歌曲《手拉手》为例，来进行一次教案反思。

教学目标：1. 让学生了解并掌握歌曲《手拉手》的音乐内容，包括旋律、节奏、歌词等。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过手拉手的动作，体会团结友爱的力量。

3. 激发学生对美好事物的向往和追求，引导他们积极向上、乐观向善。

教学内容：1. 了解歌曲《手拉手》的背景和意义，介绍歌曲的作者、演唱者等相关信息。

2. 学习歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱歌曲，加深对歌曲的理解和感受。

3. 组织学生进行手拉手的活动，让他们在合作中感受团结友爱的力量。

教学过程：1. 导入：通过简单的问答和故事分享，引导学生了解歌曲《手拉手》的背景和意义，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。

2. 学习：播放歌曲《手拉手》，让学生跟着歌曲的节奏和旋律一起唱，加深对歌曲的理解和感受。

3. 活动：组织学生进行手拉手的活动，让他们分成小组，通过手拉手的方式感受团结友爱的力量，培养合作意识和团队精神。

教学反思：1. 教学目标是否达到：通过本节课的教学，学生是否达到了对歌曲《手拉手》的理解和感受，是否培养了合作意识和团队精神，是否激发了对美好事物的向往和追求。

2. 教学过程是否合理：教学过程中是否引导学生主动参与，是否激发了学生的兴趣，是否注重了学生的情感体验。

3. 教学手段是否得当：教学中所采用的手段和方法是否适合学生的年龄和特点，是否能够有效地引导学生学习和参与。

通过对教案的反思，我们可以发现教学中的不足和问题，进一步完善教学内容和教学方法，提高教学质量。

同时也可以激发教师的教学热情和创新意识，不断提升自己的教学水平，为学生营造更好的学习氛围和条件。

总之，音乐教育是学生全面发展的重要途径，而教案的设计和反思更是提高教学质量的关键。

通过对音乐歌曲《手拉手》教案的反思，可以不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

小学人音乐版六年级下册音乐《拉起手》精品教案教学目标：1、通过本节课的学习，使学生对“拉起手”有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

2、掌握好歌曲的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪。

3、用热情、欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲。

重点：感受歌曲热情欢快的情绪，准确、完整的演唱歌曲。

难点：掌握好歌曲的节奏特点。

教学方法：讲授法、问答法、讨论法、演示法、练习法教学手段：钢琴、卡片、多媒体课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好，组织教学2、运用谈话法导入新课二、新歌教学，目标落实（一）聆听体验、初识歌曲1、初听：听名字2、复听：听情绪（二）激情朗读、理解歌词1、解决重难点：“切分节奏”2、在歌词中寻找“是什么让我们拉起手”？教师揭示主题“友谊、团结、和平、世界”让学生更好的理解歌词（三）关注旋律、完整学唱1、学唱第一乐段（1）教师视唱第一乐段旋律，学生找出旋律之间的特点（2）单音跟琴学唱1、2乐句，教师纠错（3）处理好第3、4乐句的旋律音高（4）完整跟琴演唱第一乐段教师纠错2、学唱第二乐段（1）学生跟唱第一乐段聆听第二乐段（2）对比一、二乐段在情绪上的不同（3）跟琴学唱第二乐段（4）处理情绪、重音记号、呼吸3、巩固学习、情感升华1、听录音范唱并小声模唱2、分析曲式结构3、引导学生跟琴完整演唱，注意情绪、力度的变化4、指导学生跟录音伴奏演唱歌曲三、达标检测、当堂反馈采用领唱、齐唱等形式演唱歌曲四、拓展延伸，小结升华1、欣赏《我和你》情感升华2、教师小结同学们一起手拉手演唱歌曲。

（花城版）音乐六年级下册《歌曲《拉起手》说课稿一. 教材分析《歌曲《拉起手》》选自花城版音乐六年级下册。

这是一首富有童趣的歌曲，歌词简单易懂，旋律优美动听。

歌曲以拉起手为主题，表达了友谊、团结和爱的情感。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

同时，歌曲中的合作演出也锻炼了学生的团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。

他们善于模仿、敢于创新，具有强烈的表现欲望。

但同时，部分学生可能对音乐的技巧性要求还不够了解，需要在教学过程中给予引导和培养。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地唱出歌曲，理解歌曲的主题和情感。

2.技能目标：学生能够把握歌曲的节奏和音准，学会合作演出。

3.情感目标：学生感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，增强团结协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和歌词，以及合作演出。

2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，以及如何处理歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、示范法、分组合作法等。

2.教学手段：运用多媒体设备、钢琴、音响等。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的音乐游戏引入，激发学生的学习兴趣。

a.向学生介绍歌曲的背景和作者。

b.教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。

c.分组练习，让学生合作演出。

d.学生单独练习，纠正发音和音准。

e.小组合作练习，提高团队协作能力。

2.展示：让学生在课堂上展示自己的演唱和表演，给予鼓励和评价。

3.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲的标题、作者、歌词和重点难点。

八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的表现。

2.学生合作演出的效果。

3.学生对音乐的理解和感悟。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对不同学生的特点，给予个别指导，提高他们的音乐素养。

课题：《拉起手》
一、学情分析：
本课的授课对象是六年级学生。

处于这一阶段的学生，他们通过小学五年的音乐学习，在音准、节奏、识谱、乐感等方面有了一定的基础，已经具有了一定水平的音乐知识和素养，也对音乐保持着较高的学习兴趣。

他们表现愿望强烈，体验感受与探索创造的活动能力增强。

但随着身心发展，他们也正处于迈向青春期的阶段，声音也正处于变声期，自我意识也更为强烈。

他们对于音乐学习有了自己的思考，乐于学习贴近他们生活经验的歌曲，喜欢更丰富、更生动的教学形式。

二、教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。

歌曲为两段体结构。

其节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。

其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。

这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。

由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。

三、教学目标：
1、认识并唱准延音记号，能够理解歌曲的音乐情绪，用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、能听辨二声部旋律，并演唱二声部。

3、从演唱活动中，感受与体验青春的气息，懂得珍惜青春年华。

四、教学重难点：
1.教学重点：用合适的身势律动为给歌曲伴奏，边拍边唱。

2.教学难点：演唱二声部。

五、教学准备：钢琴、电脑
六、教学过程：。

《拉起手》教学反思小班上学期健康大手拉小手教学反思在活动中，孩子们在一起游戏、一起学习，使孩子们在与不同年龄的伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。

在活动中，对于年幼的孩子来说，其运动能力，观察学习能力及模仿能力都会增强，而年长的孩子来说，与比自己小的孩子一起游戏，学习时，他们的责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的行为也增强了。

活动中，大哥哥大姐姐充当起了“小老师”，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的样子。

通过远足活动，大、中班的孩子在一起游戏、一起学习，并学会了相互关爱，彼此之间也由熟悉到交往。

原先一些怕生、内向的小朋友，在活动中如今也变得开朗、活泼起来了，相信孩子们会逐步放出独特的光彩。

阅读娃娃的手教学反思活动目标：1、激发幼儿自己的事情自己所的愿望。

2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情，教幼儿初步保护手的方法。

3、幼儿获得有关数的概念。

活动准备1、大手教具一个。

螃蟹教具若干。

2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等活动过程一、认识小手，了解小手各部分的名称1、做律动《捏拢放开》，集中幼儿注意力，引出“手”的主题。

2、引导幼儿观察小手并相互比一比，使幼儿知道：手的大小不同，每人都有两只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五个手指头。

3、出示大手教具，帮助幼儿了解手指名称。

二、引导幼儿相互交流手能做那些事情，并通过实践活动，激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

1、请小朋友互相说一说自己的小手能做那些事情2、组织幼儿进行穿鞋比赛，激发幼儿自我服务的愿望。

3、引导幼儿玩夹夹子的游戏，激发幼儿动手的兴趣。

在夹的过程中初步获得有关数的概念。

4、利用丰富的手工活动材料，让幼儿自己去体验小手还能做那些事情。

教案手指兄弟活动反思活动目标：1、让幼儿认识手的外部结构，能说出它们的名称，引导幼儿发现手可以做各种动作。

2、培养幼儿关心自己的身体，知道怎样运用手和保护手。

活动准备：将手指装饰成脸的模样、活动过程：一、猜谜语，引起对手的兴趣。

唱歌拉起手教学反思2唱歌拉起手是现代舞台表演中常见的一种形式，其具有集体性和互动性强的特点，可以起到凝聚团队、增强舞台气氛、营造互动氛围的作用。

然而，在唱歌拉起手的过程中，也存在着一些问题和挑战。

本文将从成功之处、存在问题和思考及其措施三个方面，具体阐述唱歌拉起手的实践意义和如何有效地开展这种形式的表演。

成功之处唱歌拉起手的成功之处在于其能够带来集体的感染力和良好的氛围。

在演出活动中，面对观众可能产生的消极情绪、紧张气氛或者缺乏注意力的问题，唱歌拉起手可以起到一种缓解或打破僵局的作用。

通过唱歌的形式，集体的动作、手势和编排，可以带动整个团队参与其中，激发出观众的情感共鸣，吸引观众的眼球和注意力，从而产生良好的沟通效果和反馈。

例如，在某场音乐会上，当现场气氛出现了“僵局”时，一位歌手提议用唱歌拉起手的方式激活气氛。

于是，歌手带领乐手和其他歌手共同站在舞台前，通过手势和节奏的呼应，演唱一首具有活力和热情的歌曲。

歌曲中有明快的旋律和押韵的歌词，歌手们挥舞着手臂、跳跃着，表现出幸福和活力的状态。

观众看到这样的演出场面，也不禁跟着一起挥舞手臂、踏着节拍，欢呼雀跃起来。

整个音乐会气氛也被成功地转换了。

存在问题尽管唱歌拉起手具有很多优点，但也存在一些问题和挑战，需要我们认真思考和解决。

其中，最主要的问题包括以下几点：1. 缺乏创新性和个性化的表现形式。

唱歌拉起手的形式和内容往往都比较类似，难以突破传统的模式和惯性思维。

也就是说，一旦大家看过类似的表演，就会感到厌倦和缺乏新鲜感。

2. 缺乏参与度和互动性。

在一些唱歌拉起手的表演中，可能存在着某些团队成员只是“跟风”的参与，缺乏独特的个性和创意。

同时，现场观众也往往只是被动地观看着，难以真正地与表演者互动起来。

3. 缺乏专业性和舞台感。

唱歌拉起手往往是在音乐会、演唱会等大场合中进行的，需要具有一定的专业性和舞台感。

如果表演者缺乏演唱技巧和舞台经验，就很难发挥唱歌拉起手的最大效果。

唱歌拉起手教学反思课题及其内容的反思本课的主题是唱歌。

这是一堂音乐课，强调的是培养学生的音乐素养，帮助他们更好地理解音乐和享受音乐，同时提高他们的机械、心肺、耳朵和视觉等方面的能力。

在课堂教学中，我主要围绕如何正确、自信地唱歌展开，并带领学生完成一些歌曲的练唱和演唱。

在教学过程中，我发现这些学生对唱歌这个主题非常感兴趣，他们很快就能够跟上我的步伐，学会了一些基本的唱歌技巧。

同时，我也发现由于我们学校的所在地和学生群体的特殊性质，他们对一些地方风俗民情的传统歌曲很感兴趣。

因此，我在课堂上选择了一些地方特色的歌曲，让学生在唱歌的过程中也能够感受到各地的文化和传统。

教学过程的反思在备课时，我首先确定了课堂的目标和内容，然后运用启发式教学法，以情境教学为基础，进行学生的导入，让学生能够自然地通过情境感受到音乐，并促进他们吐字清晰、铿锵有力地唱歌。

我通过对唱歌的基本功的讲解和演示，让学生了解唱歌的正确姿势、发声和呼吸方法等，并帮助他们解决唱歌时的一些常见问题和错误。

在这个过程中，我意识到一些学生的英语口语能够得到提高。

因此，在教学中，我选择了一些英语歌曲，帮助他们提高英语口语和听力水平。

我还通过唱歌的方式，让学生积极参与到课堂互动中，提高他们的学习兴趣和热情。

学生课堂练习及作业的反思为了巩固和深化学生对唱歌的理解和技能运用，我设计了一些课堂练习和作业。

在课堂练习中，我通过让学生进行喉咙发声、音调控制和音符转换等练习，并通过听力练习加深学生对音乐的理解。

在作业方面，我主要让学生复习学过的歌曲，并通过录制自己唱歌的方式来评测自己练习的效果。

不足之处在本次课堂教学中，我认为我的不足之处主要有以下几点：1. 对地区特色歌曲的选择需要更加充分的调研和准备，以更好地满足学生的学习需求;2. 对学生在课堂上的听力和发声技能的分析和指导需要更加完善;3. 在课堂练习和作业方面，需要进一步结合学生的个人兴趣和水平进行适当的调整和安排。

《拉起手》教学反思：本堂课课堂‎气愤教好，学生积极主‎动，创造活跃，可以说为学‎生营造了一‎堂快乐的音‎乐课。

但根据课堂‎实况，学生学唱歌‎曲的准确度‎不高，也就是，难点没有很‎好的掌握，虽然课前进‎行了一系列‎的附点八分‎音符的节奏‎练习和铺垫‎，但效果不明‎显，学生依然把‎附点节奏唱‎错，甚至多遍练‎习没有效果‎。

我仔细回忆‎了一下，的确，课前的十五‎分钟，自己设计的‎环节环环想‎扣，不但过度自‎然，而且以学生‎为主体，学生学得既‎开心又扎实‎。

可当进入念‎歌词的环节‎时，问题就出现‎了，学生对附点‎八分音符的‎节奏虽然熟‎悉，但是在长句‎中依然引发‎了很多的错‎误，从学生的眼‎神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也‎没有及时给‎学生做好调‎节，一味地把环‎节拉了下去‎，以至于学生‎在创作的过‎程中出现了‎很多的错误‎。

当时的我认‎为，只要给孩子‎们多听几遍‎，可能他们在‎创作的过程‎中会将错误‎的地方纠正‎，可是，我错了，孩子毕竟是‎孩子，他们需要我‎的点拨，他们需要我‎的正确引导‎，他们更需要‎我在他们出‎错的时候及‎时指正，这是我上完‎课后最大的‎感触。

《拉起手》教学反思2六年级第一‎课《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首颇‎具时代特点‎和青春朝气‎的少年儿童‎歌曲。

《拉起手》是一首颇具‎时代特点和‎青春朝气的‎少年儿童歌‎曲，歌词非常简‎介，歌曲为两段‎体结构，旋律以跳进‎和级进为主‎。

对于学生来‎说，旋律演唱起‎来还有一定‎难度的。

小学音乐课‎教学不能过‎多地讲述乐‎理知识，于是我让学‎生跟着音乐‎的范唱在听‎见附点节奏‎时用身势动‎作表现，起到一个提‎示作用。

确实，一个小小的‎简单动作帮‎助学生准确‎地唱好了附‎点节奏。

《拉起手》其歌词非常‎简洁，表达了和平‎、友谊、团结的主题‎。

歌曲为两段‎体结构，旋律以跳进‎、级进为主。

对于学生来‎说，演唱歌曲的‎旋律是有一‎定难度的。

音乐《拉起手》教学设计教学目标：1、认知目标：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、情感目标：从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。

3、能力发展目标：能听辨二声部旋律，和谐的演唱二声部。

教学重难点：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学准备：课本、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程1、复习歌曲《青春舞曲》，回忆歌曲的主题内容。

2、老师给大家带来一首歌曲，听完请告诉我，这首歌体现了什么主题？友谊、和平、团结3、师生共同朗读歌词，给歌曲取个名字。

4、聆听歌曲，思考问题师：歌曲的情绪怎样？生：欢快、活泼、热情、朝气蓬勃师：是什么原因让歌曲拥有这么欢快、活泼的情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

（再次聆听歌曲《拉起手》）生：速度：中速稍快；节拍：2/4;节奏：稳健中富有动感5、师：从哪里感受到这种节奏的特点呢？生：×××歌曲的切分音4、教师演唱前四小节，让同学们感受切分音带来的变化。

师：切分节奏让旋律更加有流动感和弹性。

5、师：伸出你们的手，让我们用拍手来感受一下切分节奏（学生一起拍几遍）6、师：完整拍打下条节奏2/4 × ×︱×0 ︱×××︱×0 ︱7、加入歌词边拍边念2/4 × ×︱×0 ︱×××︱×0 ︱拉起手拉起手8、教师范唱歌曲，学生拍打上调节奏为其伴奏，再次感受切分节奏的动感。

9、学生随节奏读歌词，教师电子琴伴奏。

（根据情况纠正错误，特别是×××和××·两种节奏型处的歌词）10、随琴加入歌词演唱，注意呼吸换气记号。

《拉起手》教案《拉起手》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《拉起手》教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《拉起手》教案1教学内容：1. 欣赏有关足球比赛的图片。

2. 学唱歌曲《拉起手》。

3. 编创与表演。

教学目标：1.学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。

2.通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

3.通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。

教学重、难点：1.学生们投入感情的演唱和表演歌曲《拉起手》。

2.歌曲《拉起手》中切分节奏加跨小节连线的学习。

教学准备：钢琴、教学光盘、铃鼓。

教学过程：一、组织教学。

师生问好！二、检查学生们自学歌曲《拉起手》的学习情况。

三、导入。

1.提问：同学们，你们对拉起手这三个字的理解是什么？2.播放足球比赛的图片，让学生们感受足球场上比赛的激烈场面。

四、学唱歌曲《拉起手》1.播放歌曲《拉起手》的`视频。

提问：歌曲应用什么样的感情去演唱？2.复习切分节奏、自由延长记号和反复记号。

3.学习切分节奏加跨小节连线。

4.老师边打节奏边带唱歌曲《拉起手》。

5.学生演唱歌曲，教师钢琴伴奏。

6.教师播放歌曲《拉起手》的伴奏，学生演唱歌曲的歌词。

五、编创与表演。

全体同学和教师手拉手按照歌曲《手拉手》的节奏演唱此歌曲。

六、作业。

《拉起手》教案2教案目标1. 情感目标：培养孩子们对友谊和团结的理解。

2. 技能目标：提高孩子们的音乐感受力和表现力。

3. 知识目标：了解歌曲的主题和意义。

教案内容一、导入（5分钟）问候：与学生进行简单交流，活跃气氛。

引入主题：询问学生们对“朋友”、“团结”的理解，引导学生分享自己的看法。

二、歌曲欣赏（10分钟）播放《拉起手》这首歌曲，让孩子们专心听。

⼩学⾳乐《⼿拉⼿》教学反思⼈教版⼩学⾳乐《⼿拉⼿》教学反思 对于低年级孩⼦的聆听来说，个⼈觉得听歌曲难度要更⼤些。

⼀般来说歌曲没有乐曲那么情境明显，也没有那么⼤的想象空间，相反的，它固定的歌词给欣赏带来⼀定的难度。

⼀⽅⾯是⼀年级的孩⼦识字还不多，⽆法看懂⽼师出⽰的歌词；另⼀⽅⾯，如果单靠听歌曲中唱的歌词，⼜不⼤能听懂。

所以往往碰到这类聆听曲⽬，就让我⼤伤脑筋。

以往遇到这类的歌曲通常的做法是： 1、听辨歌曲的情绪、速度等，然后根据所感受的⽤动作表现出来。

2、⽼师把歌词⼤致讲给⼩朋友听，然后再听。

第⼆条通常不太奏效，因为即使学⽣知道了⼤概的歌词内容，他们还是⽆法从歌曲中听出来，即使根据⽼师的问题听出来了，过⼀会⼉也就忘了。

在<让我们⼿拉⼿＞中我尝试了⼀种综合的⽅法。

歌曲的前⾯部分，我分段请学⽣听在唱些什么内容，⽤这样的问题“这段歌词中唱的是谁和谁⼿拉⼿？”等四个⼿拉⼿全部听出来后，⼤家配上相应的动作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微扩⼤了些，在这个部分就请学⽣感受后直接⽤即兴动作表演。

这样整⾸曲⼦中有听有动，有规律的动，有⾃由的动，个⼈觉得听得不错。

当然不同的歌曲结构情绪可表演性都不同，还得根据课堂和知识的'需要，由教师进⾏灵活地组合，采取合适的⽅法，有些可听性不强的，只需稍作听讲。

虽然说低段的歌曲聆听要达到的⽬的要求不太⾼，但有⼀点是不容忽略，即培养学⽣听⾳乐的好习惯，⾸先是安静地听，然后是从歌曲中听歌词内容的能⼒和习惯。

经过前⾯⼀段时间的训练，最近在上课时发现，有时只要⽼师播放⼀⾸歌，学⽣就会⾃主地去听歌词的内容，似乎在慢慢地养成仔细听认真听⽤⼼听的习惯了。

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《拉起手》教材分析：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词简洁、鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。

歌曲为两段体结构，其节奏稳健而富有活力，给人以不断向前的感受。

教学目标：1、能够积极主动地去感受歌曲所表达的内涵，学会用富有弹性的声音来歌唱。

在歌曲的学唱中，倡导友谊、团结与和平这一美好主题。

2、通过聆听、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的兴趣，更好地参与到歌曲的学习中去。

3、学习歌曲的基本节奏：切分音节奏、附点节奏、教学重点与难点：能够有感情地完整地演唱歌曲，掌握切分节奏加跨小节连线的正确演唱。

教具准备：多媒体课件、钢琴等。

教学过程：课前准备：把乐器发下去。

一、组织教学：师生问好。

二、导入：欢迎同学们走进今天的音乐天地！老师给大家带来了一首好听的歌曲，认真聆听并思考：这首音乐有什么特点？师：播放视频师：[师做举手动作]谁来说出歌曲的名字？生答：《青春修炼手册》师：太棒了，这首表现青春的音乐有什么特点？听起来有没有想舞动的感觉？生：欢快，活泼等。

师：活泼欢快的歌曲深受同学们的喜爱，这样的歌曲也有很多，这节课我们就来学习一首具有这种青春朝气特点的的歌曲《拉起手》板书三、新歌教学：1、初听：师：请认真聆听同时思考：任务卡（1）、歌曲的拍子？（2）情绪？（3）演唱形式是什么？师：播放视频《拉起手》，生：认真听师：[做举手动作]小组讨论回答：完成任务卡1：（1）、拍子：四二拍子（体会强弱规律：强拍：拍手，弱拍：握掌）（2）、情绪：热情、欢快地（3）、演唱形式：合唱师：（合唱至少有两个以上的声部，我们这首歌也是一首合唱，咱们这节课学习第一声部。

）2、复听：请认真听，小声唱，然后思考：任务卡2:a)歌曲表达了怎样的感情主题？表达了，友谊、和平、团结b)曲式结构：A+B（下面我们就学习A段）3、分段学唱：【唱一唱】A段：老师弹旋律大声唱，同学小声跟唱，注意听琴的音准。

并找出相同的旋律和典型的节奏。