写作指导：思路要清晰

课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

3.写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。

2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。

3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。

4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。

教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。

在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。

这样才能立足整体、满盘皆赢。

单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。

而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。

掌握它就掌握了记叙文章法。

文好的首要要素就是章法好。

学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。

学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。

2．通过阅读、体会思路的概念。

3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。

4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。

5．通过写作、交流学会起草提纲。

6．通过小组分工、合作依据提纲成文。

评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。

2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。

3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。

4．能够选填出例文拓展思路的角度。

写作《思路要清晰》教学设计《思路要清晰》是统编版2024新教材七年级语文上册第4单元写作。

“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”，特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。

围绕目标，创设情景，激发学生写作兴趣，将写作问题化、情景化，体现语文生活化，培养学生写作整体构思列提纲的良好习惯，体现深度学习。

“思路要清晰”是七年级第四单元的写作训练要求，本篇写作指导重点是思维的训练，思维条理性和想象力的训练。

1.结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。

2.设计提纲，学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。

教学重点：结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。

教学难点：写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。

同学们，想象一下，我们正在进行一场旅行。

如果没有明确的路线规划，是不是可能会迷路，错过美丽的风景，甚至浪费很多时间和精力？写作文也是一样，如果没有清晰的思路，就像是在文字的世界里迷失了方向。

今天这堂作文课，我们就一起来探讨如何让我们的作文思路清晰，就像拥有一张精准的旅行地图，引领读者顺畅地领略我们想要表达的精彩。

任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第四单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。

2.个别发言，谈感悟。

明确：思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。

思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。

如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。

所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。

任务二：回顾课文，理清思路回顾了莫怀戚的《散步》，说说这篇文章写了一件什么事，表现了怎样的主题？本文写了一件“散步”的小事，表现了“尊老爱幼”的大主题。

写作思路要清晰教案一、教学目标1. 让学生理解写作思路的概念和重要性。

2. 培养学生明确写作目标，构思清晰、有条理的文章。

3. 引导学生运用逻辑思维和技巧，使写作内容更加丰富、有深度。

二、教学内容1. 写作思路的含义与作用2. 常见写作思路不清的原因及解决方法3. 明确写作目标，立意新颖4. 如何进行构思与规划5. 写作中的逻辑思维与表达技巧三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作思路的重要性。

2. 讲解：详细讲解写作思路的含义、作用以及常见问题解决方法。

3. 案例分析：分析优秀文章的写作思路，让学生直观感受清晰写作思路的魅力。

4. 实践指导：引导学生进行写作练习，培养学生的写作思路。

5. 反馈与评价：对学生的写作练习进行点评，提出改进意见。

四、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路的概念、作用及方法。

2. 案例分析法：分析优秀文章，让学生从中学习。

3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，培养写作思路。

4. 互动讨论法：鼓励学生提问、分享心得，促进师生互动。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生写作练习：评价学生在练习中的写作思路是否清晰，内容是否丰富。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。

六、教学资源1. 参考书籍：提供有关写作思路的书籍，如《写作思维》、《清晰写作》等，供学生课后阅读。

2. 在线资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，如“简书”、“知乎”等，供学生学习参考。

3. 写作练习素材：提供一些写作练习素材，如话题、人物、情节等，帮助学生进行写作练习。

七、教学实践1. 课堂练习：布置课堂写作练习，要求学生在规定时间内完成一篇短文，重点考察学生的写作思路是否清晰。

2. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，完成一篇有一定难度的写作练习，培养学生的写作能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相提出改进意见。

写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。

2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。

3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。

4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。

5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。

6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。

7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。

写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解思路清晰在写作中的重要性。

引导学生掌握基本写作思路和组织结构。

1.2 教学内容介绍思路清晰的概念及其在写作中的作用。

分析优秀文章的写作思路和组织结构。

1.3 教学方法讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性。

案例分析法：分析优秀文章的写作思路和组织结构。

1.4 教学活动引导学生思考为什么需要思路清晰。

分析几个优秀文章的写作思路和组织结构。

第二章：基本写作思路2.1 教学目标让学生掌握三种基本写作思路。

2.2 教学内容介绍三种基本写作思路：线性思路、放射性思路和网络型思路。

2.3 教学方法讲授法：讲解三种基本写作思路。

2.4 教学活动让学生分组讨论并展示三种基本写作思路。

第三章：组织结构3.1 教学目标让学生掌握常见的文章组织结构。

3.2 教学内容介绍常见的文章组织结构：总分总、总分、分总等。

3.3 教学方法讲授法：讲解常见的文章组织结构。

3.4 教学活动让学生分析几个文章的组织结构，并尝试创作一篇结构清晰的文章。

第四章：如何保持思路清晰4.1 教学目标让学生了解如何保持写作过程中的思路清晰。

4.2 教学内容讲解如何通过制定写作计划、整理素材、分段写作等方法保持思路清晰。

4.3 教学方法讲授法：讲解保持思路清晰的方法。

4.4 教学活动让学生分组讨论并分享如何保持写作过程中的思路清晰的方法。

第五章：练习与反馈5.1 教学目标让学生通过练习加深对思路清晰的理解。

提供练习题目，让学生运用所学知识进行写作。

5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。

5.4 教学活动让学生完成一篇写作练习，教师进行反馈。

第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过案例分析，进一步理解思路清晰在写作中的重要性。

培养学生分析、讨论和评价文章的能力。

6.2 教学内容提供几个不同类型的文章案例，让学生分析其写作思路和组织结构。

6.3 教学方法案例分析法：让学生分析案例，讨论其优点和不足。

写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性。

2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和观点。

3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使文章结构合理，内容连贯。

二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引起学生对思路清晰的重视。

2. 讲解：讲解思路清晰的概念和意义，分析优秀文章的思维结构。

3. 示范：教师示范写作过程，展示如何做到思路清晰。

4. 练习：学生分组练习，互相评价，修改和完善自己的文章。

三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考生活中需要思路清晰的情景，如做决策、解决问题等。

学生分享自己的经验，教师总结并引出本课主题。

2. 讲解：教师讲解思路清晰的概念和意义，通过举例说明优秀文章的思维结构，强调逻辑性和连贯性。

3. 示范：教师展示一篇思路清晰的文章，并解释作者是如何组织思路和表达观点的。

学生跟随教师的讲解，理解并吸收写作技巧。

四、教学评价1. 学生写作练习的成果，评估学生对思路清晰的理解和运用。

2. 学生之间的互相评价，了解学生对写作技巧的掌握程度。

3. 教师的综合评价，对学生的写作能力和思路清晰度进行总结和指导。

五、教学资源1. 教学PPT：展示思路清晰的概念和意义，举例说明优秀文章的思维结构。

2. 写作练习材料：提供不同的话题，供学生进行写作练习。

3. 评价表：用于学生之间的互相评价，包括对文章思路清晰度的评估。

教学反思：本节课通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引导学生认识到思路清晰的重要性。

通过讲解和示范，学生了解了思路清晰的概念和意义，学习了如何组织思路和表达观点。

在练习环节，学生分组进行写作练习，互相评价和完善文章，提高了写作能力和思路清晰度。

通过本节课的学习，学生能够更加有条理、清晰地表达自己的思想和观点。

六、教学拓展1. 举例分析：教师通过分析一些知名作家的作品，展示他们如何运用思路清晰的原则进行写作。

2. 写作技巧分享：教师邀请一位学生分享自己的写作经验，介绍自己在保持思路清晰方面所采用的技巧和方法。

第四单元思路要清晰写文章也要像走迷宫一样,在纷繁复杂的思路中,找出一条契合文章中心的道路,也就是——文章的思路。

如何才能在写作时做到“思路清晰”呢?【采桑子·指津】确定写作顺序写作时一般要先确定写作顺序。

是按照时间(顺叙、倒叙、插叙、补叙)、空间的顺序,还是按照事理的逻辑顺序去写,这要根据文体特点和题材需要来确定。

比如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的,以时间为线索,翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生;又如《纪念白求恩》,先简要叙述白求恩大夫的生平事迹,概括他的崇高品格,继而向全党发出号召,采用的是逻辑顺序。

围绕中心,精心选材《再塑生命的人》中,作者精心选择了能凸显莎莉文老师对自己有重要影响的素材,来表明她对“我”的巨大影响:(1)莎莉文小姐教会“我”拼写“doll”这个词,并努力使“我”明白大小娃娃一样都叫作“doll”;(2)莎莉文小姐教“我”区别“杯”和“水”的不同;(3)水井房的学习经历使“我”求知的欲望油然而生。

确定详略,设置过渡段从百草园到三味书屋{ 百草园{ 菜畦 石井栏 皂荚树……(略)泥墙根一带(略)赤练蛇 美女蛇的传说(详)拍雪人 塑雪罗汉(略)捕鸟(详)过渡段 要被送去书塾读书,无奈告别百草园三味书屋{ 请教问题(略)到后园玩(详)读书(详)画画儿(略)《从百草园到三味书屋》第9段为全文的过渡段,从内容到结构都起到承上启下的作用。

这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活,又为下文将去三味书屋提前做了交代。

学会编写提纲提纲大致可以分为两种。

一种是“纲领式”的,即只写内容的要点,以及材料的大致安排;或者只写内容的要点,连材料的安排,哪些先说,哪些后说,都留在动笔的时候处理。

另一种是“细目式”的,即不止写明内容的要点,还写明表述此内容篇章结构的具体安排,如由哪里说起,中间怎样转折、过渡、联系,最后怎样收束等。

就初学者来说,两种提纲之中,以“细目式”为好。

第四单元写作思路要清晰教学目标1．通过提供的示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2．草拟提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3．写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

教学重点1．通过提供的示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2．草拟提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

教学难点1．草拟提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

2．写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

教学过程新课导入教师在课件中出示叶圣陶对“思路”的解释。

思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

——叶圣陶通过阅读叶圣陶对“思路”生动的解释，引导学生进入学习。

新知探究一、问题探究【活动内容】教师引导学生结合本单元所学习的课文，思考下面的问题。

1．用自己的话说说什么是“思路”，“思路清晰”指的是什么。

2．回顾《回忆我的母亲》，梳理其行文思路。

【设计意图】引导学生理解思路和思路清晰的含义；以具体的课文为例，引导学生梳理其行文思路，感受思路清晰的好处，启发学生在写作中注意设置行文线索，使叙事条理清晰。

二、写作指导【活动内容】学生以小组为单位，结合自己积累的写作经验，交流如何使作文思路清晰。

教师提示学生可以从写作的内容、布局等方面思考。

【设计意图】引导学生掌握思路清晰的要点，为下面的写作实践奠定基础。

三、写作实践【活动内容】1．教师引导学生完成拟写提纲的练习。

教师指导学生先确定写作中心，将题目补充完整，再思考围绕中心列举哪几件事，如何安排详略等。

完成后，在全班交流展示，相互评价，并提出修改意见。

教师出示提纲示例供学生参考学习，反思不足。

【设计意图】通过拟写提纲，培养学生在写作前拟写提纲的良好习惯。

【活动内容】2．学生根据提示自主完成作文训练。

教师引导学生先拟写提纲，理清思路，再完成一篇完整的文章。

教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《写作：思路要清晰》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握写作中思路清晰的重要性，学会运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容。

2.思维发展与提升：通过训练，提高学生的逻辑思维能力，使其能够在写作前形成明确、有序的思考路径。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏思路清晰、结构严谨的文章，激发其创作欲望，鼓励在写作中追求条理清晰、表达流畅的美。

教学重点•理解写作中思路清晰的重要性。

•掌握运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容的方法。

教学难点•如何在实际写作中灵活运用所学方法，确保思路始终清晰。

教学资源•多媒体课件（包含思路清晰的文章示例、思维导图展示等）•写作练习材料（如话题作文题目、写作框架模板等）•学生作文样本（用于分析思路是否清晰）教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解思路清晰的重要性及组织方法。

•示例分析法：展示并分析思路清晰的文章示例，引导学生学习其组织技巧。

•实践操作法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学方法，锻炼思维能力。

教学过程要点导入新课•生活实例引入：通过讲述一个与日常生活紧密相关且思路清晰的故事或事件，引导学生思考清晰思路在表达中的重要性。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即理解思路清晰的重要性，并掌握组织文章内容的基本方法。

新课教学•理论讲解：•定义“思路清晰”：解释在写作中，思路清晰意味着文章结构有序、逻辑严密、表达流畅。

•强调重要性：阐述清晰思路对于提升文章质量、增强读者理解的重要性。

•方法传授：•逻辑顺序：介绍常见的逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、因果顺序等），并说明其在组织文章内容时的应用。

•段落结构：讲解段落的基本构成（主题句、支撑句、总结句），以及如何通过段落间的过渡和衔接保持文章的整体连贯性。

•示例分析：•展示并分析一篇思路清晰、结构严谨的文章示例，引导学生学习其组织技巧和表达方式。

•对比分析一篇思路不够清晰的文章样本，指出其存在的问题，并提出改进建议。

部编版语文七上第四单元作文《思路要清晰》范文《思路要清晰》写作指导思路清晰，具体要求就是条理清楚，层次分明。

有什么方法能够让作文思路清晰呢？1. 整体构思。

看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。

这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。

2. 确定写作顺序。

是按照时间、空间顺序，琮是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。

3. 列提纲。

在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。

提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。

知识点一、如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。

形式不限。

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。

自定立意。

不少于500字。

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。

记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。

访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

范文：这天，我回家晚了罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

由此可见：生活中不是缺少观看，而是缺少真情审视的头脑和心灵。

——题记放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的脚步走上了回家的路，坐上了公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵放松，半倚着头看着窗外飞逝而过的城市风光，想着自己的心事。

车停下，上来了几位农民工。

他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。

脚上穿的，是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。