人教版初三化学上册第一单元课题一教案

人教版化学九年级上册第1 单元课题1教案（无答案）一、教学目标1.理解物质的分类和性质的关系。

2.掌握物质的分类方法。

3.了解单质、复合物和混合物的概念及特点。

4.能够鉴别常见物质的性质和分类。

二、教学重点1.物质分类方法的掌握。

2.单质、复合物和混合物的概念及特点。

三、教学难点1.单质、复合物和混合物的区分。

2.利用分类方法进行物质的归类。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些物质，向学生提出以下问题：•这些物质有什么共同点？•如何对这些物质进行分类？•分类有什么作用？通过学生的回答，引入本课的主题：物质的分类和性质的关系。

2. 知识讲解（20分钟）•物质的分类方法：根据物质的组成、性质或用途进行分类。

•单质：由同种元素组成的物质，具有一定的化学性质。

•复合物：由两种或两种以上元素组成的物质，具有不同的化学性质。

•混合物：由两种或两种以上物质按一定比例混合而成，各组成部分保留各自的性质。

3. 实例分析（15分钟）教师通过实例展示不同物质的分类和性质，要求学生观察实例，进行分类辨析，并解释其性质特点。

4. 案例研究（25分钟）教师出示一组物质，要求学生在小组合作的情况下，根据所学的分类方法对这组物质进行分类。

5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生对本课的内容进行总结，并归纳物质分类方法的应用。

五、课堂练习1.参考教材第1页的练习题，完成填空题。

六、课后作业1.预习第2课的内容，了解化学元素的概念和性质。

2.完成教材第2页的练习题。

七、板书设计物质的分类和性质的关系- 分类方法1. 根据组成- 单质- 复合物2. 根据性质3. 根据用途- 单质的特点- 复合物的特点- 混合物的特点八、教学反思通过本节课的教学，学生对物质的分类和性质有了初步的了解。

通过实例分析和案例研究，培养了学生的分类思维能力和观察分析能力。

下节课将进一步延伸学生对化学元素的学习，为后续知识的学习打下基础。

第一单元走进化学世界课题 1化学使世界变得更为绚烂多彩【教课目的】1、认识什么是化学，认识到经过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系特别亲密。

2、经过采集资料、查阅资料、议论沟通、实践活动等详细研究行为，培育学生优秀的学习习惯和学习方法。

3、激发学生亲密、热爱并盼望认识化学的感情，激发学生对化学的好奇心和研究的欲望，让学生感想化学的魅力、领会学习化学的价值。

【教课要点】认识什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、研究之欲。

【教课难点】认识什么是化学。

【教课准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包含“绚烂多彩的化学世界”视频录像、拓展教课内容的有关素材及供应给学生自主研究的Internet超级链接）2、实验有关器械及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、 NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：采集一些常有或不常有的资料、用品、食品、药品等实物和有关的说明书、商等，以及有关的代高科技信息料。

【教课】１、教课方法：采集料、指、展现、沟通、拓展研究２、教课步：行内容学生看像“ 多彩的物世界”：天白云、入高峰流水、草地木、汽奔、高楼入云、基因解、克隆技、米资料、三峡工程⋯⋯多彩的物世界，学无不在。

什么是化学呢？着本，解插，初步形成化学的观点。

文解（化学是研究物的成、构、性及化律的自然科学。

）在学生的程中指学生感性地去，把抽象的观点与详细的物相系，形成初步的感性。

通，认识“ 化” ，形成：（学生作助手）１、白字：向用酚液写的白洒稀氨水，白上出色的笔迹“ 化之学，研究中学”；２、朝三暮四：向氧化溶液滴入酚液，溶研究液，再滴入稀酸，色消逝，再滴入氧化溶液，溶液，频频几次。

３、清水奶：学生向装有少许澄清石灰水的管中吹气“清水成牛奶” ，另一学生吹气“牛奶成清水”。

以学生主体，学生自己登台展现前采集的物材料、商、明及一些有关的高科技信息资料。

人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。

【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。

2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。

你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。

【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。

（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。

2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。

（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。

问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。

课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。

【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。

【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。

2.培养严谨务实的科学作风。

教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。

【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。

例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。

认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。

[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。

）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。

[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。

[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

二、化学发展的历程三、为什么要学化学?备课资料1．原子一分子学说的创立与确认1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫从大量实验中概括出质量守恒定律：参加反应的全部物质的重量，常等于全部反应产物的重理。

随后，法国化学家拉瓦锡和英国化学家曼莱也有相近的发现和论述。

质量守恒定律由此建立起来。

德国化学家里希特创立了计算化学反应中各物质之间质量比的方法，运用数学方法来阐明化学反应的规律。

1802年，法国化学家费歇尔根据里希特的成果，揭示了化学的当量定律。

随之，普罗斯发展了当量定律，建立起定比定律，即每种化合物都有固定的组成。

这些化学基本定律的发现，为近代原子学说的建立奠定了科学的基础。

很久以前，人们就猜测物质是由不连续的微粒组成的。

古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁，古罗马的卢克莱修等对原子及其重量、形状、体积等都曾作出一些天才的猜测。

17世纪，牛顿从力学的角度发展了物质构造的粒子说。

他认为物质由一些很小的粒子组成，这些粒子通过某种力量彼此吸引，粒子直接接触，力就强；粒子间有小距离时可以引起粒子间的化学反应；距离大时，力就不起作用了。

这对道尔顿的原子论思想产生了很大影响。

道尔顿通过对气体的研究，把原子论思想引入化学，认为不同元素化合生成化合物，可能就是不同原子之间的结合。

1804年，他发现了倍比定律，使原子学说有了实验基础。

1808年，道尔顿的《化学哲学新体系》出版，书中系统地阐述了他的原子学说：首先，化学元素由非常微小的物质粒子原子组成，原子在所有化学变化中均保持自己的独特性质；原子既不能创造，又不能消灭；其次，同一元素的所有原子的性质，特别是重量，完全相同，不同元素的原子的性质及重量不同；再者，不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物，它的质量为所含各种元素原子质量之总和。

这一学说在理论上统一解释了一些化学基本定律和实验事实，标志着人类对物质结构的认识前进了一大步，为以后物理、化学、生物学的发展奠定了理论基础。

第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（Ａ案）【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。

【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

【教学难点】了解什么是化学。

【教学准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。

【教学设计】１、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究２、教学步骤：３、活动与作业：请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它（自拟）课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（B案）【教学目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。

3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。

《物质的变化和性质》教学设计与反思教材分析:本节课位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题1，本课题结合学生生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

学习分析:学生在学习化学之前，已经了解到一些物质变化的事例，只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。

物理教学内容中有关“熔点、沸点、压强、密度”等概念，学生并没有接触，增大了本节学生学习的难度。

教学目标知识与能力1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法1、通过对实验现象的观察与分析，学会归纳整理相关信息。

2、能够运用化学知识解释日常生活中的一些化学现象。

情感、态度与价值观1、通过对变化和性质的学习，学生对生活中的一些现象能进行理性的思考和认识，激发学习化学的热情和动机。

2、培养学生科学的观察能力和分析能力，受到科学态度和科学方法的教育。

重点1、物理变化和化学变化的概念和判断。

2、变化和性质的分辨。

难点1、物理变化和化学变化的概念和判断。

2、变化和性质的分辨。

教法：实验探究、分析讨论、归纳讲述、引导练习学法：阅读理解、实验探究、观察分析、归纳总结、练习巩固教学准备1、多媒体课件2、实验准备药品:胆矾、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、烧碱溶液、蒸馏水、光亮铁钉和锈钉仪器:研钵、铁架台、大试管(2支)、小试管(4支)、小烧杯、磁铁教学过程【观看视频，新课引入】冰川融化，温室效应提问:冰融化成水的过程，有没有新物质生成?本节课学习物质的变化和性质【新课学习】讲述:没有新物质生成的变化叫做物理变化。

展示:一根光亮的铁钉和一根生锈的铁钉。

提问:纯净的铁和铁锈是同一种物质吗,实验:请一位同学来演示用磁铁吸引光亮的铁钉和铁锈。

最新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界教案课题1 物质的变化和性质一、教学目标1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。

2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

二、教学重点1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。

2、能正确描述观察到的实验现象。

三、教学难点能正确区别物质的变化。

四、教学过程1.引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。

在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。

例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。

化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。

板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。

[演示实验]课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][生：都是没有新物质生成的变化。

板书：一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。

[讨论交流] 列举生活中常见的物理变化的例子。

生：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等。

[演示实验][[6[[[讨论交流] 列举生活中常见的化学变化的例子。

生：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用等[知识迁移] 观察是学习化学的重要环节。

要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析和归纳，我们就可以得出结论。

《物质的变化和性质》一、教学目标1．了解化学变化的基本特征。

2．知道物质发生变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的实质。

3．对于一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化和化学变化的判断。

4．能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。

5．学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。

二、教学重难点教学重点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

教学难点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

三、教学用具铁架台、酒精灯、试管、火柴、玻璃片、水、研钵、镊子、块状胆矾、试管、氢氧化钠溶液、石灰水、带导管的单孔塞、烧杯等。

四、相关资源《生活中的变化》视频资源、《玻璃破碎》视频资源、《火柴梗的燃烧》视频资源、《火柴梗被折断》视频资源、《水的三态变化》视频资源、《颜色变化：氧化铜与稀盐酸》视频资源、《物质性质的应用——区分氧气和二氧化碳的方法》视频资源、《物质的变化和性质》视频资源等。

五、教学过程【课堂引入】【展示】教师播放视频《生活中的变化》。

（插入视频《生活中的变化》）我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

【新知讲解】一、化学变化和物理变化【过渡】下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

【演示实验】实验1：水的沸腾把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸腾。

然后把一块洁净干燥的玻璃片移近试管口，观察现象。

实验2：胆矾的研碎取少量胆矾，放在研钵内，用研杵研碎，观察变化。

【实验记录】【提问】实验1、2有什么共同特征？【讲解】物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

人教版九年级化学走进化学世界—物质的变化和性质（第一课时）教学设计一、教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容，是学生走入化学世界的第一步。

本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过老师演示、学生亲自动手实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解物理变化、化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。

二、学情分析对九年级的学生来说,化学是一门全新学科,生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例,只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过,对化学变化的本质特征没有认识。

由于学生的知识基础不够,开始不宜要求过高。

如何将生活中感性体验上升为理性认识,这是本节课需要突破的重点。

同时学生对实验现象的描述和归纳能力不足,不敢大胆表达自己的见解,如何让他们敢于张嘴,也是一个挑战。

三、教学目标1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。

2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

（2）培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。

四、教学重点、难点（1）用实验的方法探究物质的变化。

（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化五、突破重难点的方法学生动手进行试验探究，进行讨论分析，判断是否产生新物质，深层次的理解化学变化和物理变化六、教学准备多媒体课件、学案、试验仪器与药品等七、教学过程【引入】魔术“大象牙膏”实验，将过氧化氢溶液、碘化钾、洗涤剂混合，学生看到大量泡沫像牙膏一样喷涌而出，特别震撼，激发学习兴趣。

我们生活的物质世界每天都在发生变化，在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中一段时间后生锈了，纸燃尽后就成了灰，一到秋天，大量树叶发黄，这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化的奥秘。

第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
（第一课时）
教学目标
知识与技能：
了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨典型的物理变化和化学变化。

过程与方法：
通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；
用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的事物以及现象；
注重培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

3、教学重点：物理变化和化学变化的判断。

教学难点：物理变化和化学变化的区分。

教学流程图
教学设计
学习目标一：物理变化和化学变化
学习目标二：物理变化和化学变化的判断依据
四、板书设计
课题1 物质的变化和性质
学习目标一物理变化和化学变化
物理变化：没有生成其他物质的变化
化学变化：生成其他物质的变化（又叫做化学反应）学习目标二物理变化和化学变化的判断依据
变化中是否有新物质生产
学情分析
本人任教的蓬源中学是一所乡镇中学，现在九年级共两个班，学生人数不是很多，学生的学习成绩不是很好。

但是化学对于学生而言是一门新的学科，调动学生的学习积极性，学习热情非常重要，兴趣是最好的老师，故我打算采用多媒体与实验相结合来教学，教学时充分调动学生的学习兴趣，从实验中获取知识，快乐的学习。

课题名称课题1 物质的变化和性质教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容是学生走入化学世界的第一步。

本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过师生合作实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。

教学目标1.通过对日常生活现象与化学实验现象的观察和分析，初步理解化学变化、物理变化的概念，并能够运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2．初步学会运用观察，实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息，初步认识化学学科的研究方向。

3．发展善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神，培养学生的学习兴趣和化学学科素养。

教学重点物理变化、化学变化的概念区分以及联系。

物理性质和化学性质的概念和区分。

教学难点物质变化与性质的区分。

教学准备多媒体课件、学案、实验仪器与药品等。

教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入新课在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中过不久后，我们就会看到它生锈纸燃尽后就成了灰，冬天下雪的时候，你发现放在外面的水变成了冰，铁丝轻轻一折，它就变形了。

这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化与性质的奥秘。

学生思考交流激发学生的好奇心与探究欲。

二、化学变化和物教师提问你能让这几张纸做怎样的变化？教师提问我们让纸做了这么多变化有何不同呢？你能把这些变化分类吗？引导学生讨论交流。

教师总结像撕碎纸片这样的没有新物质的生成的变化，我们称为物理变化。

像纸燃烧，这样有新物质生成的变化为化学变化。

教师提问变化中常伴随哪些现象呢？带着问题观察实验现象。

演示实验水的沸腾撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片、燃烧纸片等。

撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片都没有生成新物质，而纸的燃烧生成了新物质。

学生讨论交流，总结现象。

理变化。

教师提问通过实验，你们看到了什么现象？演示实验胆矾的研碎取少量胆矾放在研钵内。

用研碎观察变化。

人教版九年级化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质教案一、教学目标1.了解物质的变化和性质的基本概念；2.掌握物质变化的基本类型，包括物理变化和化学变化；3.了解物质的性质与化学变化的关系；4.能够通过实验方法观察和判断物质的性质变化。

二、教学重点1.物质变化的基本类型；2.物质的性质与化学变化的关系。

三、教学难点1.理解物质的性质与化学变化的关系；2.实验中观察和判断物质的性质变化。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一单元的内容，复习物质的分类和性质。

2. 概念讲解（15分钟）•通过示意图向学生介绍物质的变化和性质的概念，并解释物质变化的基本类型：物理变化和化学变化。

•引导学生思考物质的性质如何与化学变化有关。

•将学生分成小组，每组配备实验器材和化学药品。

•通过一系列实验，引导学生观察和记录物质的变化和性质变化。

例如，酸与碱反应、金属与非金属的反应等。

•引导学生总结实验现象，并讨论物质的性质变化和化学变化之间的关系。

4. 深化理解（15分钟）•引导学生思考以下问题：–物质的性质是如何影响其变化方式的？–为什么物质的性质变化是化学变化而不是物理变化？–为什么物质的化学变化是不可逆转的？•鼓励学生互相讨论，并给予指导。

5. 拓展应用（15分钟）•给学生提供一些新的实际例子，让他们分析物质的变化类型和性质的变化，并解释其原因。

•鼓励学生运用所学知识，解释日常生活中的化学现象。

6. 归纳总结（10分钟）•引导学生回顾本节课的重点内容，总结物质的变化和性质的基本概念以及物质的性质与化学变化的关系。

•解答学生提出的问题，并对相关概念进行澄清。

•发放练习册，让学生完成与本节课相关的练习题，检验其对所学知识的掌握程度。

五、板书设计人教版九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学过程1. 导入2. 概念讲解3. 实验探究4. 深化理解5. 拓展应用6. 归纳总结7. 课堂练习- 板书设计六、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生理解物质的变化类型和性质的变化，引导学生思考物质的性质对化学变化的影响。

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩绪言设计绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非只是一些美好的愿望，这些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。

课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。

2.过程与方法引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。

3.情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。

教学重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。

教学难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

教具准备滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。

教学过程导入新课导入一教师以几个趣味实验（如烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化学学科的神奇与魅力，使学生能很快进入学习情境。

导入二要求学生看教材中第5页图片（小猫）、图9及图10，这些精美的图片所展现的事实都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。

这节课，我将与大家一起走进化学科学，领略化学世界的魅力。

推进新课［提问］我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案教学设计一、教材分析本章节“物质的变化和性质”是化学学科的基础内容，其重要性不言而喻。

教材通过清晰的概念界定和生动的实验案例，使学生能够深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质如何体现在日常生活中。

教材内容设计合理，逻辑性强，从定义到特征，再到实验验证，逐步引导学生构建完整的知识体系。

同时，教材还注重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励学生通过动手操作和观察分析，形成对化学知识的直观感受和深刻理解。

二、设计思路学生在学习“物质的变化和性质”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、分子原子等概念。

然而，对于物质变化的深层次理解和性质的准确判断，学生可能还存在一定的困难。

由于化学知识具有一定的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习吃力，特别是对于化学变化和物理变化的区分、物质性质的判断等知识点。

此外，学生的实验技能和观察分析能力也有待提高，需要教师在教学过程中加强引导和训练。

因此，在学情分析的基础上，教师应采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标【化学观念】进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

理解物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，以及物质的物理性质和化学性质。

学会通过实验观察和分析物质的变化，并描述实验现象。

【科学思维】引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

培养学生搜集资料、处理信息和归纳总结的能力【科学探究与实践】通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用【科学态度与责任】1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。

2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。

第一课时物质的变化一、教学地位和作用物质的变化是人教版九年级化学第一单元第一课题物质的变化和性质的内容，是九年级学生的第二节化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。

作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。

二、学情分析初三学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考与人沟通的能力以及解决问题的能力。

通过初二的物理学习，学生已经初步掌握了物质三态变化的过程，有利于学生本节课的学习。

三、教学目标1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。

(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。

(3)能判断日常生活中一些物质的变化。

2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。

(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。

3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。

(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。

(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。

四、教学重难点教学重点：观察化学变化的方法，化学变化的基本特征。

教学难点：对观察到的现象进行提取和加工。

四、教学方法演示法、讨论法、提问法、讲授法、实验法。

六、教学过程（一）、导入实验：取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液。

提问：同学们观察到了什么现象？为什么会发生这样的变化呢？（二）、新课讲授环节一、物理变化和化学变化提问：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热等等。

从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？老师：接下来我们观看几个视频，同时同学们记录相关现象。