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风靡世界的中国制造教学目标:1.知道随着科学技术的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长。
2.知道我国在贸易领域取得的成就和面临的问题。
3.体会国际贸易往来对人们生活的影响。
4.激发民族自豪感和责任感。
教学重点：知道我国在贸易领域取得的成就和面临的问题。
教学难点：体会国际贸易往来对人们生活的影响。
教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：从“洋货”到“中国制造”教学要求：了解我国从依靠进口到发展对外贸易的过程，认识到我国经济实力增强，人民生活水平提高了。
教学重点：了解我国从依赖进口到发展对外贸易的过程。
教学难点：认识过去的“洋”字标志着中国经济的落后。
教学准备：师生每人准备一本《现代汉语词典》。
收集我国产品占据国际市场的资料。
教学过程：1.导入：用《现代汉语词典》查找以“洋”字开头的词语，哪些是旧中国主要依赖进口商品的名称。
2.思考：教材中“洋**”都是指什么？为这些词的开头为什么都要加个洋字？3.为什么随着时代的变迁，名称以发生了变化？这说明了什么？4.阅读课本中《“洋”字下岗了》，谈自己的感受。
5.交流收集的我国产品占据国际市场的资料，分析中国变迁的原因。
中国生产的哪些类型的产品受到外国人的欢迎？“中国制造”为什么受到许多国家和人民的欢迎？6.读《圣诞节中的“中国制造”》交流感受。
7.教师总结：从依赖进中到发展对外贸易，标志着我国经济实力增强，人民生活水平的提高。
第二课时教学内容：从“中国制造”到“中国创造”教学要求：认识中国进出口商品的结构，了解中国实现从“制造”到“创造”的跨越情况。
教学重点：了解中国实现从“制造”到“创造”的跨越情况。
教学难点：认识贸易往来平等互利的特点。
教学准备：收集近年来中国进出口商品的情况。
教学过程：1.学生交流收集的近年来中国进出口商品情况，并制成进出口商品一览表。
2.思考从中国近年来主要进出口商品一览表中，你获得了哪些信息？3.交流：分析中国进出口商品的结构。
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第八课这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
从中国制造到中国创造道法优质课教案一、课程背景随着时代的发展，中国经济迅速崛起，从制造业大国转变为创造型国家。
中国制造业在全球市场中占据重要地位，但面临着挑战。
为了提高中国制造业的竞争力，培养具有创造力和创新精神的人才成为当务之急。
本课程旨在通过学习道法思维，培养学生的创造力和创新能力，促进中国制造转型到中国创造。
二、课程目标1.了解中国制造业发展的历程和现状。
2.理解创造力和创新能力的重要性。
3.学习道法思维方法，培养创造力和创新能力。
4.探索中国创造在全球舞台上的机遇和挑战。
三、教学内容第一课：中国制造的崛起•中国制造业的历史演变和成就•中国制造的优势和劣势•面临的挑战和发展方向第二课：创造力与创新能力的概念•创造力与创新能力的定义和区别•创造力和创新能力的重要性•培养创造力和创新能力的方法第三课：道法思维方法的介绍•道法思维的起源和基本原理•道法思维在解决问题和创新中的应用•道法思维方法的实践案例分析第四课：道法思维的实践应用•运用道法思维解决实际问题的案例分析•实践道法思维方法，培养创造力和创新能力•引导学生发掘和开发潜在创新机会第五课：中国创造的机遇与挑战•中国创造在全球舞台上的机遇•面临的挑战和发展路径•学习成功的中国创造案例四、教学方法1.授课讲解：教师通过PPT和案例分析，向学生介绍课程内容和相关概念。
2.实践操作：学生在课堂上进行道法思维方法的实践活动，解决实际问题。
3.团队合作：学生分组进行小组讨论和合作，共同解决问题和提出创新思路。
4.课堂讨论：学生和教师进行课堂互动，共同探讨相关问题和案例分析。
五、考核方式1.平时表现：包括参与课堂讨论、课堂活动表现等。
2.作业完成情况：包括课后作业和实践任务的完成情况。
3.期末项目：学生进行小组项目展示和答辩。
六、教学资源1.PPT课件：包括课程内容和案例分析。
2.相关教学视频和资料：为学生深入了解课程内容提供支持。
七、教学评价本课程通过引入道法思维方法，培养学生的创造力和创新能力，促进中国制造业向中国创造的转型。
3.目标确定
1. 初步感知中国制造对世界人民生活的影响，增强民族自豪
油”“洋灰”名字。
3.探究“洋”字代表的含义。
设计意图
此环节“中国制造的现在”是分为了两个层面来展开，第一个
的新闻。
2.师提问：为什么同学们读这则
环节五：中国创造的挑战
正地服务好中国创造，我们也才不会被人卡脖子。
7.作业与拓展学习设计
本课的作业主要包括：前置调查作业和课后的关注时政与生活
视频1“中国制造与世界的关系”
出中国制造无处不在，已经对世界产生了很大的影响。
置作业的完成情况也比较好，掌握了判断是否是中国制造的方法。
在课堂上，教学目标也比较有效地得到了落实，学生能较为准确的
造”闻。
四年级下册道德与法治从“中国制造”到“中国创造”教学设计一、教学目标1.了解中国制造业的现状以及“中国制造”商品广受欢迎的原因。
2.认识从“中国制造”到“中国创造”的改变，体会“中国创造”的意义。
3.通过学习，激发爱国强国意识，增强科技兴国的使命感和责任感。
二、教学重难点认识从“中国制造”到“中国创造”的改变，体会“中国创造”的意义。
三、课前学生准备课前发放资料收集卡，让学生搜集你知道的中国品牌中国制造的物品，搜集外国品牌中国制造的物品四、教学过程（一）导入新课前两节课我们知道了工业产品的变迁和对我们生活的影响，本节课我们一起来学习《从“中国制造”到“中国创造”》同学们，看这个课题，你有什么问题想问老师的？问题预设：中国制造和中国创造什么意思？有什么不同？中国制造有什么好处？为什么要从中国制造到中国创造呢？就带着问题走进今天的学习。
（二）了解中国制造1.“中国制造”的种类与遍布情况1 课前老师让同学们搜集了一些你知道的中国制造的产品资料，我们找同学在全班交流一下。
（学生交流）看来中国制造的物品可真多，老师也收集了一些，我们一起看看，找同学起来读读相关图片的文字解读通过我们刚才的交流，你知道了中国制造的哪些知识？中国制造种类全，包含生活的方方面面中国制造出口了世界很多国家广受欢迎2. 深入了解中国制造受欢迎的原因同学们有没有想到中国制造为什么这么受欢迎？我们小组交流一下同学们猜的对不对呢？来看一段视频——展示“中国制造”在外国受欢迎的视频同学们，看了这个视频，和我们刚才的交流我们总结一下：中国产品受欢迎是因为：种类全价格低质量好等老师补充：大家想过吗？种类全、质量好等说的是商品本身的优点，商品的流通除了靠产品质量，还有靠制作商品的工人、经营产品的商人。
如果工人制作物品一批好一批差行吗？商人随意更改商品价格可以吗？还需要制作者经营者具备什么品质？2 学生交流：诚实守信用等（三）发展“中国创造”1.为什么要“中国创造”同学们，我们刚才交流的中国制造的品牌中，有一些品牌属于外国品牌，在我们制造这些外国品牌时候，我们和品牌持有者在利润上有什么区别吗？让我们来对比看一看。
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________部编人教版小学四年级道德与法治下册第三单元《美好生活哪里来》测试卷（满分：100分 时间：40分钟）题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 分数一、选择题（本大题共5小题，把正确答案的序号填在括号里，每小题3分，共15分。
） 1.下面说法正确的是（ ）。
A.中国制造比较多，中国创造比较少 B.中国制造比较多，中国创造比较也多 C.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的 D.只能在中国看到中国制造的产品。
2.小明所在学校组织了学农活动，在一周的学农活动中，小明了解了我们平时所吃的粮食是如何加工而来的，了解了我们吃的菜是如何上餐桌的，小明认识到没有这些农业，我们的生活一天都难以维持。
下列选项与小明的认识相符合的是（ ）。
①农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料②农业是我们的衣食之源，我们吃的用的穿的住的行的，样样离不开农业③农业生产与人们的生活联系密切 ④农业就是种植业A.①③B.①②③C.①②③④3.由“中国制造”到“中国创造”我们要（ ）。
A.必须在中国生产B.必须重视科技创新C.必须从国外进口先进的 4.（ ）包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
A.种植业B.林业C.畜牧业 5.羽绒服里的羽绒来自（ ）。
A.种植业B.畜牧业C.林业 二、填空题( 本大题共6小题，每空1分，共 14分)1.很多劳动者从事的工作看起来也许非常（ ）和（ ），但是其实并不是我们想象的那么（ ）。
创新中国从中国制造走向中国创造第一讲创新价值新企业〔上〕对创新的认知创新的六种形式〔上〕对创新的认知1.名人的启发图1-1 名人谈创新2. 创新的重要性所谓的制造业确实是按照某个生产流程一成不变地进行生产，而制造业需要运用大脑改变行为。
假如我们沉醉于中国今天的制造大国的地位，那么就无法成为改日领先的制造大国。
假如一个企业认为今天的利润差不多足以应对生存，那么它就没有方法应对改日的改变。
【举例】【举例一】耐克运动鞋把专门大的业务放在中国制造，制造一双鞋的成本最多150元，包括设立工厂、聘请工人、购买原料和机器等等，花费150元制造一双运动鞋之后，制造企业能够获得的利润可能只有15元。
然而如此一双鞋行销到全世界后，最贵的能够卖5000元，因此一双耐克的球鞋能够赚取4850元利润，而进行制造的人只拿到了150元，扣除成本，只能赚取15元。
15元和4850元相差300多倍！可见，只有制造的人才能位于行业的领导地位。
【举例二】在当今的英国，制造业专门走俏，那个行业只是出一些idea，做一些设计，然后把设计出来的产品交给别人去生产，进行授权，让对方去建立品牌。
据统计，英国创意工业一年的产值是600亿英镑，即9000亿人民币。
【举例三】假如一个企业把产品生产出来之后，放在仓库里孤芳自赏，但是却销售不出去，那么说明该企业的行销没有做好。
假如一个企业生产了产品，也销售出了产品，但是一段时刻之后，顾客不再购买了，这说明是产品没有不断的进行创新。
【举例四】星巴克咖啡什么缘故那么受欢迎？同样是喝咖啡，年轻人什么缘故情愿去星巴克？这是因为星巴克不是把咖啡作为传统的咖啡来销售，而是销售给顾客一种感受，叫做第三个地点。
对每一个人来说，都有两个专门重要的地点，一个是住的地点，即家，一个是工作的地点，即公司。
但是现在星巴克强调除了家和公司之外还有第三个地点，那个地点确实是星巴克。
【举例五】起初〝非典〞的爆发使专门多餐厅倒闭，但是〝非典〞的爆发同时也给口罩制造商带来了商机，但是一样的口罩形式单一、颜色单一，因此假如口罩制造者能够对自己的产品进行创新，那么可能大大提高产品的销量。
