《价值规律的内容和表现形式》教学设计
【教学目标】
知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。
能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。
情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。
【教学重点】
1、价值规律的基本内容；
2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【教学难点】
价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【教学设计与构想】
本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。
【教学过程】
一、价值规律的内容和表现形式
[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画“买瓜”）
问题思考：
1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？
2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？
3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？
4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？
5、你能总结出价格变化的规律吗？
（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）
（一）价格和供求的关系
学生分组讨论1～3题。
教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：
1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。
2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。
3、学生列举生活中价格变化的事例。
[多媒体展示视频]
内容简介：2006年夏季西瓜的低价销售及其原因。
合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）
从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：
（展示课件）
（教师根据课件逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。
由于经济活动的每一个环节——生产、分配、交换、消费之间是相互作用的，所以真正反映供求变化与价格变动之间关系的图示应该是：
（展示课件）
所以说，供求影响价格，价格影响供求。价格与供求是相互影响、相互制约的关系。然而，即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台普通收音机便宜。这又是为什么呢？最终决定商品价格的因素是什么？
（二）价值决定价格
下面大家一起看一张图片。（手机图片）
这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）
它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。
为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了25颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部件均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。
由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。
（教师展示手中的一部普通手机）同学们，现在我手中也有一部手机，如果你拥有一部幻灯所展示的天价手机，用我的手机和你的交换，你愿意吗？
（教师引导学生思考，引出下一个话题）
你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。
（三）价值规律的基本内容和表现形式
综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容：
1．商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；
2．商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。
（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）
在这里，等价交换原则是核心。那么交换为什么要等价呢？货币产生后，等价交换原则的基本要求是什么？
（学生讨论后回答，略）
教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。
[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？
（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）
教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。
从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。
价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。
价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。
（四）认识和利用价值规律
[情景回归，参与生活]
情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。
参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？
学生讨论回答后，教师展示课件：
专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。
