初中散文阅读教学设计
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初二语文现代散文学习教案
一、教学目标
通过本节课的学习,使学生了解现代散文的基本概念,掌握现代散文的阅读方法,培养学生对现代散文的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
3. 现代散文的鉴赏技巧
三、教学重点
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
四、教学难点
1. 现代散文的鉴赏技巧
2. 深入理解现代散文的思想内涵
五、教学方法
采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。
六、教学过程
1. 导入:通过引入经典现代散文作品,激发学生对现代散文的兴趣。
2. 新课导入:介绍现代散文的基本概念,引导学生了解现代散文的特点。
3. 案例分析:分析经典现代散文作品,讲解现代散文的阅读方法。
4. 课堂讨论:组织学生就现代散文的鉴赏技巧进行讨论,分享学习心得。
5. 总结提升:总结本节课的学习内容,布置课后作业,引导学生深入理解现代散文的思想内涵。
七、教学评价
通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种形式,全面评估学生对现代散文的学习效果。
八、课后作业
1. 阅读一篇现代散文作品,并撰写阅读心得。
2. 结合所学内容,分析一篇自己喜欢的现代散文作品,提出自己的见解。
九、教学资源
1. 经典现代散文作品集
2. 相关学术论文和评论
3. 互联网资源
十、教学时间
1课时
十一、教学心得
通过本节课的学习,学生应能掌握现代散文的基本概念和阅读方法,培养对现代散文的兴趣和鉴赏能力,为今后的语文学习打下坚实基础。
教案名称:八年级语文《散步》教学设计一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握作者的写作思路。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,学会分析课文中的修辞手法和表达方式,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:体会作者对家庭、亲情、责任的思考,培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点1.正确朗读课文,理解课文大意。
2.分析课文中的修辞手法和表达方式。
3.体会作者对家庭、亲情、责任的思考。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义。
2.如何激发学生的家庭观念和社会责任感。
四、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍课文作者莫怀戚及作品《散步》的背景。
(2)学生齐读课文,感受课文的语言特点。
2.自主学习(1)学生自主朗读课文,结合课下注释,理解课文大意。
(2)学生分小组讨论,交流对课文的理解和感悟。
3.合作探究(1)教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式,如拟人、比喻等。
(2)学生通过小组合作,讨论课文中的深层含义,体会作者对家庭、亲情、责任的思考。
4.课堂展示(1)各小组代表发言,分享讨论成果。
(2)教师对学生的讨论进行点评,总结课文的主要观点。
5.情感拓展(1)教师引导学生从个人经历出发,谈论对家庭、亲情、责任的认识。
(2)学生进行课堂作文,表达对家庭、亲情、责任的理解和感悟。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调家庭观念和社会责任感的重要性。
五、课后作业1.熟读课文,巩固所学内容。
2.结合个人经历,撰写一篇关于家庭、亲情、责任感的作文。
3.预习下一节课文。
通过本节课的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解课文《散步》,激发他们的家庭观念和社会责任感,培养他们热爱家庭、关爱亲人的美好品质。
散文阅读教学设计简案及反思教学目标:1. 帮助学生了解散文的特点和形式,培养对散文的兴趣和欣赏能力。
2. 通过散文阅读,提高学生的语言表达和理解能力,培养学生的思辨能力。
3. 培养学生的阅读策略和学习习惯。
教学过程:引入:通过图片或视频展示散文作品的特点,并与学生进行简短的讨论。
第一步:介绍散文的定义和特点教师向学生介绍散文是一种以散文形式写成的文学作品,内容广泛,文字流畅自然,注重表达作者的思想和情感。
教师可以通过举例来解释散文的特点,例如:《红楼梦》中的《脂批》、《杂诗》等。
第二步:展示不同类型的散文作品教师在课堂上展示不同类型的散文作品,可以选择包括散文随笔、散文小品和散文故事等。
并鼓励学生按照自己的兴趣选择散文作品进行阅读。
第三步:指导学生进行散文阅读教师指导学生在阅读散文时,可以运用以下策略:1. 阅读前:预测散文的内容,了解作者的背景信息。
2. 阅读中:注意散文的情感表达和修辞手法,思考散文所要传达的主题。
3. 阅读后:总结散文的主要观点和特点,表达自己的阅读感受。
第四步:讨论和分享学生分享自己阅读的散文作品,并与同学讨论对散文的认识和理解。
教师引导学生从不同角度进行分析和解读。
反思:通过散文阅读教学,学生能够培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
然而,在实施教学过程中,也发现一些问题和改进的地方。
首先,散文阅读教学需要选择适合学生阅读的散文作品。
教师应根据学生的阅读水平和兴趣,选择一些具有代表性的散文作品进行讲解和引导。
同时,为了增加学生的参与度,可以鼓励学生自己选择并分享自己喜欢的散文作品。
其次,散文阅读教学应注重培养学生的阅读策略和思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中注意散文的结构和修辞手法,培养学生的分析思维和批判思维能力。
通过分析和解读散文,学生不仅能够理解散文的内涵,也能够提高自己的写作水平和表达能力。
最后,评价和反馈在散文阅读教学中也是很重要的一环。
教师可以通过让学生进行阅读心得的写作,或者进行小组讨论的形式,对学生的阅读和理解进行评价和反馈。
初中散文教学教案教案年级学科:八年级语文教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解散文的基本概念,掌握散文的特点和写作技巧。
2. 过程与方法:通过阅读和分析优秀散文作品,培养学生欣赏散文的能力,提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对散文的兴趣,培养学生对生活的感悟能力,提高学生的情感表达能力。
教学重点:散文的特点和写作技巧教学难点:散文的情感表达和审美价值教学准备:教师准备相关的散文作品,如朱自清的《荷塘月色》,鲁迅的《纪念刘和珍君》等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生回顾小说、诗歌、戏剧等文学体裁的特点,引出散文的概念。
2. 学生分享对散文的理解,教师总结并板书散文的特点。
二、阅读与分析(20分钟)1. 教师分发准备好的散文作品,学生自主阅读。
2. 教师引导学生分析散文的特点,如语言优美、情感真挚、形式自由等。
3. 学生分享对散文作品的感悟,教师进行点评和指导。
三、写作技巧探讨(15分钟)1. 教师引导学生探讨散文的写作技巧,如描写手法、抒情手法、结构安排等。
2. 学生举例说明散文作品中的写作技巧,教师进行点评和指导。
四、情感表达与审美价值(10分钟)1. 教师引导学生探讨散文的情感表达方式,如直接抒情、间接抒情等。
2. 学生分析散文作品中的情感表达,教师进行点评和指导。
3. 教师引导学生探讨散文的审美价值,如语言美、形象美、思想美等。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结散文的特点和写作技巧。
2. 学生分享学习散文的收获和感悟。
教学反思:本节课通过阅读和分析优秀散文作品,让学生掌握了散文的特点和写作技巧,提高了学生的文学素养。
在教学过程中,教师注意引导学生主动参与,发挥学生的积极性,使学生在阅读和写作实践中提高自己的能力。
同时,教师也注意了对学生的个别辅导,使学生在散文学习上取得了较好的效果。
然而,本节课也存在一些不足之处。
首先,由于时间有限,教师无法对所有学生的作文进行细致的点评和指导,学生的写作能力提高有限。
初中散文语文教案年级:初中一年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会作者对亲情的独特感悟。
3. 学会欣赏散文中的美景,提高审美情趣。
4. 能够运用课文中的句式和表达方式,进行写作练习。
教学重点:1. 正确理解课文内容,体会作者的情感。
2. 学会欣赏散文中的美景。
教学难点:1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 运用课文中的句式和表达方式进行写作。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾所学过的散文,谈论自己对散文的理解。
2. 提问:什么是亲情?亲情对我们的成长有哪些影响?二、自主学习(15分钟)1. 让学生默读课文,理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得,讨论课文中的美景和亲情。
三、课堂讲解(25分钟)1. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 分析课文中的句式和表达方式。
四、课堂练习(15分钟)1. 让学生模仿课文中的句式和表达方式,进行写作练习。
2. 学生互相交流,分享自己的写作成果。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课的学习内容,提问学生对课文的理解。
2. 引导学生谈论亲情对自己的成长的影响。
二、深入学习(20分钟)1. 让学生再次阅读课文,深入理解课文内容。
2. 分析课文中的亲情描写,体会作者的情感。
三、课堂讨论(15分钟)1. 让学生谈谈自己对亲情的理解,分享自己的亲情故事。
2. 学生互相交流,感受亲情的美好。
四、课后作业(课后自主完成)1. 根据课文内容,写一篇关于亲情的作文。
2. 选择一篇自己喜欢的散文,进行阅读和欣赏。
教学评价:1. 课后收集学生的作文,评价学生的写作能力。
2. 在课堂上观察学生的学习态度和参与程度,评价学生的学习效果。
教学反思:本教案通过引导学生朗读、理解、欣赏课文,提高学生的语文素养。
在教学过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯。
同时,通过课堂讨论和写作练习,提高学生的表达能力和创新能力。
初中散文教案范文课程类型:散文阅读与欣赏课时:1课时年级:八年级教学目标:1. 能够理解课文大意,把握作者的情感态度。
2. 能够分析散文中的表现手法,体会语言的美感。
3. 能够发挥想象,感受散文中的画面,提高审美能力。
4. 能够运用课文中的句子进行口语表达,提高表达能力。
教学重点:1. 理解课文内容,体会作者情感。
2. 分析散文中的表现手法。
教学难点:1. 散文中句子的深层含义。
2. 散文语言的美感。
教学准备:1. 课文《散步》文本。
2. 多媒体设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆之前学过的散文,谈论自己对散文的理解。
2. 提问:什么是散文?散文的特点是什么?二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主阅读课文《散步》,理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感受,教师进行点评。
三、课堂讲解(15分钟)1. 对课文进行详细讲解,分析散文中的表现手法,如景物描写、人物刻画等。
2. 讲解课文中的重点句子,引导学生体会句子的深层含义。
四、课堂讨论(10分钟)1. 引导学生分组讨论,探讨散文中的语言美感。
2. 各组分享讨论成果,教师进行点评。
五、课堂练习(5分钟)1. 让学生运用课文中的句子进行口语表达,提高表达能力。
2. 教师对学生的口语表达进行评价,给予鼓励和建议。
六、总结与拓展(5分钟)1. 对本节课的学习进行总结,强调散文的特点和语言美感。
2. 鼓励学生在课后阅读更多的散文作品,提高自己的审美能力。
教学反思:本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课堂练习等环节,让学生对散文《散步》有了更深入的理解和体会。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保教学效果。
同时,要注重培养学生的阅读兴趣,激发他们对散文的热爱,提高他们的审美能力。
16散文二篇《永久的生命》教学设计教学目标:1、理清思路,揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。
2、探寻作者思想境界,对生命有自己感思和理解。
3、理解掌握不同散文的特点。
教学重点:1.理清思路,揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。
2.理解掌握不同散文的特点。
难点:探寻作者思想境界,对生命有自己感思和理解。
教学过程:导入:古往今来,人生苦短是文学的母题之一,被人们反复书写、咏叹,如:“子在川上曰:‘逝者如斯夫, 不舍昼夜’〞〔《论语·子罕》〕,“人生天地间,忽如远行客〞〔《古诗十九首·青青陵上柏》〕,“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷〞〔苏轼《赤壁赋》〕。
但今天我们要学习的课文却与此背道而驰,它就是16课《散文二篇》的第一篇《永久的生命》,让我们一起来看一看本课包含了作者严文井先生什么样的人生智慧。
课前热身:1、作者简介:严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,《永久的生命》发表于1942年,作者时年27岁。
2、读读写写生字词前八个。
自学环节一:理清思路·诵生命之歌任务〔一〕对于“生命〞,作者在文中有鲜明的情感态度,请自由朗读课文,并在每个自然段中圈画出一个表达其情感的关键词,完善流程图。
〔思路:整体把握课文,理清写作思路,梳理文章结构。
可怜——感动——感谢——赞美〕任务〔二〕浏览课文,在相应段落勾画出作者“可怜〞“感动〞“感谢〞“赞美〞情感变化的依据,你们发现这些句子有什么特别的共同点?①可怜:过去了的时间永不再回来。
②感动:生命流动着,永远不朽。
③感谢:感谢生命的奇迹,它分开来是暂时的,合起来却是永久的。
④赞美:让我们赞美生命,赞美那消灭不掉的生命吧!凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
都是段落的中心句,富有哲理,饱含感情。
把段落中心句串联成一首哲理小诗,结合创作背景的体悟,有感情地朗读小诗。
八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读八年级语文课程优秀教案范本:现代散文阅读教案目标:通过阅读现代散文,培养学生的文学鉴赏能力,提升语文素养。
教学重点:1.了解现代散文的特点和风格;2.培养学生对现代散文的欣赏能力;3.提高学生的阅读理解和思辨能力。
教学难点:1.培养学生对现代散文的理解和欣赏;2.引导学生分析现代散文中的意象、主题等要素;3.培养学生的批判性思维和创新能力。
教学准备:1.教师准备相关现代散文作品;2.学生准备笔记本和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)教师可以通过一个有趣的问题或者介绍现代散文的背景来导入,激发学生的兴趣。
二、阅读与理解(15分钟)1.教师逐段朗读现代散文的一篇作品,学生跟读;2.教师组织学生以小组形式进行讨论,共同理解文章的主旨和情感表达;3.引导学生在笔记本上记录自己的阅读理解和个人感受。
三、分析与讨论(20分钟)1.教师指导学生分析现代散文中的意象和表达手法,例如比喻、夸张等;2.学生在小组内分享自己的观点和分析,进行交流讨论;3.教师引导学生思考现代散文的主题和作者的写作意图。
四、创作与表达(25分钟)1.学生以小组为单位,选择一篇现代散文进行改写或创作类似风格的短文;2.教师提供适量的指导,鼓励学生发挥创造力和想象力;3.学生展示自己的作品,进行同伴评价和欣赏。
五、总结与评价(10分钟)1.教师引导学生总结今天的学习收获和体会;2.学生进行自我评价,检查是否达到了教学目标;3.教师对学生的表现给予肯定并提出建议。
教学延伸:1.学生可以自行选择并阅读其他现代散文作品,并写下读后感;2.学生可以在家中继续进行现代散文的阅读,形成个人阅读报告;3.学生可以参加学校或社区举办的现代散文阅读比赛。
文末小结:通过以上教案的编写与实施,我们希望能够培养学生的阅读能力,提高他们的文学鉴赏水平,同时也激发他们对现代散文的兴趣与热爱。
通过深入的阅读和思考,学生可以在文字中感受到世界的美好与复杂,从而培养出更高层次的语文素养和人文关怀。
《散文二篇》课堂教学设计《散文二篇·永久的生命》教学设计【测评内容】1.参考课下注解,了解作者。
2.参考“读读写写”,积累词语。
3.朗读课文三遍以上。
【评价方式】1.通过分析学生课前习习案的完成情况,了解学生重点字词的掌握情况,以便课堂重点讲授难字难词的读音和意义。
2.学生通过课前习习案掌握重点字词,通过反复朗读课文,初步感知作者思想情感,了解作者观点,明确难以理解的语句。
【练习内容】1.理清思路,体会情感。
永久的生命各段中心句划分层次作者情感1.2.3.4.5.2.了解背景,理解主旨。
3.研讨课文,揣摩写法:课文高唱生命的凯歌,可是第一段却讲到很多消极、悲观的现象,与标题相去甚远,是运用了什么写法?有何作用?4.品味语言,重组成文:本文语言优美,富有感染力。
请从赞美生命的角度,自由命题,从课文中选取三四个佳句形成一篇小文章。
然后朗诵给同学们听。
【评价方式】1.通过理清作者思路,划分文章层次,体会作者情感,检验学生是否领会文章的内涵。
2.通过对背景的补充了解,理解主旨,检验学生是否理解作者的中心观点。
3.通过对文章写法的揣摩,检验学生是否掌握文章欲扬先抑的写法,是否掌握欲扬先抑的作用。
4.通过重组成文,检验学生是否能够品析文章富含哲理的语言。
【测评内容】完成课后练习册作业内容:新课表同步练习《知识与能力训练》语文八年级上册第63、64页。
【评价方式】利用作业评价,掌握知识应用。
【 创设情境】“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”这是我们七年级课文《紫藤萝瀑布》的一句话,作家由花及人向我们谈了她对生命的认识,今天我们来听听严文井的答案。
【设计意图】由旧文引入新文,从旧知导向新知。
学生熟悉的写人记事、写景抒情类散文也会运用议论的表达方式,如《紫藤萝瀑布》中作者对生命的认识。
【 了解作者,积累字词 】 1.了解作者。
2.积累字词。
【设计意图】1.了解作者所处的年代,有助于理解作者在文章中要表达的思想情感。
教案标题:初中散文优课教学设计一、教学目标1. 知识与技能:理解散文的概念,掌握散文的基本特征,如真实性、抒情性、描写性等。
学会欣赏散文的语言美、情感美和意境美。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对散文的理解和鉴赏能力。
运用感悟、朗读等方法,体验散文的魅力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱散文的情感,提高人文素养。
领会散文中所蕴含的哲理,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 散文的基本特征及其表现手法。
2. 感受散文的情感美和意境美。
三、教学难点1. 散文中哲理的提炼和感悟。
2. 散文写作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对散文的兴趣,如通过讲解散文大师林清玄的作品《阳光密度》,让学生初步感受散文的魅力。
2. 自主学习让学生自主阅读课文,了解散文的基本特征,如真实性、抒情性、描写性等。
3. 合作探讨分组讨论,让学生分享对散文的理解和鉴赏心得,教师引导学生总结散文的特点。
4. 感悟散文让学生通过朗读、感悟,体验散文的语言美、情感美和意境美,教师适时给予点拨。
5. 散文写作技巧指导教师讲解散文写作技巧,如如何选材、如何抒发情感、如何进行描写等,并进行现场示范。
6. 课堂练习学生根据所学内容,进行散文写作练习,教师及时给予反馈和指导。
7. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容,明确散文的价值和意义。
布置课后作业,让学生进一步巩固所学。
五、课后作业1. 阅读一篇自己喜欢的散文,并写一篇读后感。
2. 尝试创作一篇散文,可以是写人、记事、状物或抒情等。
六、教学评价1. 学生对散文的基本特征的理解程度。
2. 学生对散文的鉴赏能力及写作技巧的掌握情况。
3. 学生对散文的情感态度和价值观的认同程度。
通过以上教学设计,旨在让学生掌握散文的基本知识,提高鉴赏和写作能力,培养热爱散文的情感,提升人文素养。
八年级统编版《散文二篇·永久的生命》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词,理解文中重要语句的含义。
学习本文欲扬先抑的写作手法,体会文章严谨的思路和结构。
提高学生对哲理散文的阅读理解能力和分析能力。
2.过程与方法目标通过反复诵读,感受作者对生命的思考,体会文章的情感变化。
引导学生自主分析文中的关键语句和段落,培养学生的自主学习和探究能力。
让学生尝试写简短的哲理散文,锻炼其思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标引导学生体会作者对生命的热爱和赞美之情,培养积极向上的人生观。
启发学生思考生命的意义,珍惜生命,让生命焕发出光彩。
二、教学重难点1.教学重点理解作者对生命的辩证思考,把握“永久的生命”的内涵。
分析文章欲扬先抑的写作手法,体会其在表达情感和观点上的作用。
2.教学难点引导学生深入理解生命的短暂与永恒的关系,以及这种关系所蕴含的哲理。
激发学生对生命意义的深层思考,使学生能将文中的思想内化为自己的生命观。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、问题引导法四、教学过程(一)导入(3分钟)同学们,生命是一个永恒的话题,古往今来,无数的思想家、文学家都对生命有着深刻的思考。
有人感叹生命的短暂,有人赞美生命的顽强,有人追寻生命的意义。
今天,我们就来学习严文井先生的《永久的生命》,看看他是如何看待生命这一奇妙而又神秘的现象的。
(二)作者及背景介绍(5分钟)严文井(19152005),原名严文锦,是我国著名的现代作家、散文家、儿童文学家。
他的作品风格独特,充满了对人生、对世界的深刻洞察。
《永久的生命》这篇散文创作于20世纪40年代,当时社会动荡不安,人们在战争与苦难中挣扎,但作者依然能从对生命的思考中获得力量和希望,写下了这篇对生命充满热爱和赞美的文章。
(三)初读课文,整体感知(10分钟)1.教师范读课文,要求学生注意字音、语调,如“过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么……”要读出一种对生命流逝的感慨之情。
散文阅读教学设计与教学反思一、引言散文是文学的一种重要表现形式,它以散文特有的艺术语言表达个人的情感、思想和体验。
在语文教学中,散文阅读是培养学生文学鉴赏能力、提高语言表达能力的重要环节。
本文将探讨散文阅读的教学设计和教学反思。
二、散文阅读教学设计1. 目标设定散文阅读教学的目标应当明确,既要培养学生的文学鉴赏能力,又要提升他们的阅读理解和写作表达能力。
教师应该根据学生的年龄特点和学习需求,合理确定教学目标。
2. 教材选择选择适合学生年级和程度的优秀散文作为教材,既能激发学生的阅读兴趣,又有助于他们领悟散文的艺术魅力。
教师可以结合散文的主题选择相关素材,确保教学内容贴近学生实际生活。
3. 阅读指导在散文阅读过程中,教师要给予学生有针对性的阅读指导,帮助他们理解文章的主旨、深入分析文本结构和语言技巧,培养学生的批判性思维能力。
同时,教师还可以引导学生表达个人的阅读感受,提高写作能力。
4. 设计阅读任务为了提高学生的阅读理解水平,教师可以设计不同类型的阅读任务,如理解词汇、分析段落、解读隐喻等。
通过多样化的任务,激发学生的学习兴趣,培养他们主动探索和思考的能力。
5. 课堂互动在散文阅读教学中,课堂互动是必不可少的环节。
教师可以进行师生互动、同学互动,开展讨论、分享和合作学习等活动。
通过互动交流,学生可以展示自己的观点和理解,加深对散文的体验和感悟。
三、教学反思1. 效果评估教师应及时对散文阅读教学进行评估,了解学生的学习效果,从而及时调整教学策略。
可以通过作业成绩、小组讨论、学生自评等方式进行效果评估,为教学反思提供依据。
2. 教学反思教师要对每一次散文阅读教学进行反思,总结经验和教训,并及时进行调整。
教师可以思考以下问题:教学目标是否达到?教学方法是否有效?学生的反馈及问题等。
通过不断反思和改进,提升教学质量。
3. 学生反馈学生的反馈是教学反思的重要依据。
教师可以通过问卷调查、讨论或个别交流等方式,了解学生对散文阅读教学的感受和意见,发现问题并及时改进教学方法,满足学生的学习需求。
精品案例基于核心素养的初中散文阅读教学设计———以《济南的冬天》为例文|华维明一、教材分析七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的一篇写景散文,文章通过对济南冬天景色的细腻描写,表达了作者对自然美景的热爱和赞美。
文章语言质朴自然,情感真挚,是初中生学习散文的优秀范本。
通过本文的学习,学生能体会到散文形散神聚的特点,学习到作者观察自然、表达情感的方法。
二、学情分析初中生正处于语言学习和文学素养培养的关键时期,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,具备一定的文本解读能力。
但受生活经验及认知限制,学生在理解散文深层意蕴和作者情感方面存在困难,在学习过程中需要教师给予适当引导。
三、核心素养目标(1)能够流利、准确地朗读课文,掌握课文中的生字、新词。
(2)理解课文内容,概括济南冬天的特点。
(3)通过朗读、讨论、仿写等学习活动,学会欣赏散文语言美、意境美的方法。
(4)学习作者观察自然、抒发情感的方法。
(5)培养学生对自然美的感受力、鉴赏力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程(一)导入新课教师:(展示济南冬天的风景图片)同学们,看看这些图片,你们能感受到什么?学生A:我感觉到了冬天的寒冷和宁静。
学生B:这些图片让我想起了雪后的清晨,一切都被白雪覆盖,非常美丽。
教师:很好,你们都能从图片中感受到冬天的气息。
那么,如果让你们用语言来描述这样的冬天,你们会怎么说呢?学生C:我会说,冬天的济南就像一个白色的童话世界,一切都显得那么纯净和安静。
教师:非常棒!同学们都有很好的语言表达能力。
今天,我们就要一起学习一篇描写济南冬天的散文,看看作者是如何用他的笔触来描绘这个美丽的季节的。
请大家打开课本,翻到《济南的冬天》这一课。
教师:在学习新课之前,我想先问问大家,你们对散文有什么了解吗?学生D:散文是一种比较自由的文体,它不像诗歌那样有严格的格律要求,可以灵活地表达作者的思想感情。
教师:说得很好!散文确实是一种非常自由的文体,它注重的是情感的流露和语言的优美。
16 散文二篇1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
1.体会本文语言平易通畅、哲理性强的特点。
2.理解本文作者对生活、生命的有关感受和思考。
领会作品的情思,激发对人生新的认识和思考。
第一课时永久的生命(一)导入新课有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案!(二)自我研读,生成新知1.生字难字臼.齿(jiù) 茸.毛(róng) 蔓.延(màn) 凋.谢(diāo)洗涤.(dí) 俯瞰.(kàn) 遏.制(è)2.作者介绍严文井(1915-2005),原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。
(三)合作探究,生成能力1.初读课文,理清文章论述层次第一层:(第1段)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。
第二层(第2~4段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层(第5段)了解生命的真实意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。
2.再读课文,理解情感(1)第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说?因为过去了的日子永不会再回来,你的力量是那样小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
(2)第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?生命自身的伟大:生命能够不绝地创造新的生命。
(3)最后一段说“我们了解了生命的真实意义”,你觉得“生命的真实意义”指什么?生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
(4)作者对生命本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
学生自己探索,自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
散文阅读教学设计与反思散文是一种具有鲜明个性和独特风格的文学形式,它以抒发作者个人情感、表达思想观点为主要特征。
散文既可以展现生活的真实,又可以揭示人类的内心世界,给读者带来深刻的思考和感悟。
在语文教学中,如何设计散文阅读的教学活动,使学生充分理解、欣赏和感受散文的内涵呢?本文将对散文阅读教学进行设计和反思。
一、教学目标设定散文阅读的教学目标应包括学术性目标和思想性目标。
首先,学术性目标是指学生通过阅读散文,能够熟悉散文的基本特点,掌握散文的表达技巧,提高阅读理解和分析能力。
其次,思想性目标是指通过散文阅读,引导学生思考人生哲理、价值观念等问题,培养学生的情感体验和思辨能力。
二、教学内容选择散文阅读的内容应多样化,既有经典的散文作品,也有现代的优秀散文作品。
在初中散文阅读教学中,可以选择杨绛的《我们仨》、余华的《活着》以及贾平凹的《废都》等作品。
这些作品既能激发学生的阅读兴趣,又能展现不同主题和风格的散文写作特点。
三、教学策略设计1. 前导导入:教师可以通过图片、短视频等形式引入散文的主题和背景,激发学生的学习兴趣。
2. 共读散文:教师可以带领学生一起朗读散文,感受作者的叙述语言和情感表达,同时通过提问引导学生理解散文的中心思想和情感内涵。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们就散文中的某个主题展开讨论,自由交流自己的理解和感受。
教师可在小组讨论后组织整体分享,提高学生的合作学习和表达能力。
4. 写作拓展:根据散文的主题,引导学生进行写作拓展,可以是仿写、续写或写下自己的感悟等形式。
通过写作拓展,能够深化学生对散文内涵的理解和思考。
四、教学评价反思在散文阅读教学中,教学评价是一个重要的环节。
教师可以通过一些形式来评价学生的学习成果,如小组讨论的质量、写作拓展的水平和对散文主题的理解深度等。
然而,散文阅读教学的评价范围不仅仅局限于综合素养的评价,还需要评价学生对散文情感的领悟和思辨能力的培养。
因此,教师应注重多方位评价,比如通过学生的写作作品、主题演讲、小组展示等形式,来了解学生的思想观点和情感体验。
迁客的归途——古典散文群文阅读教学设计陶渊明《桃花源记》,自陶渊明不为五斗米折腰,辞官归故里后所做的一篇幻想散文。
柳宗元《小石潭记》,自柳宗元新政失败,被贬流放后所作的《永州八记》之一。
苏轼《记承天寺夜游》,自“乌台诗案”后,被贬流放后所作的作品之一。
欧阳修《醉翁亭记》,自仗义执言被驳斥后,被贬滁州,治理滁州颇有成绩后所作。
范仲淹《岳阳楼记》,自变法失败后被贬,但壮心不已,思国思民,为了鼓舞意志消沉的朋友滕子京而作。
五篇文章,有三篇已经在八年级下学期学过,《醉翁亭记》和《岳阳楼记》是九上的教材内容;从文体上,都是古代的“记”文,记事、记景、记物、记情、记志;从内容上,都是记录自己的一次寄情与特殊“旅行”中的所见所闻;从主旨上,都是被贬以后情感与志向的寄托。
具有群文阅读的可能性。
教学目标:1.通过梳理经典的古典写景散文,体会文人笔下的山河风光,理解其中寄寓的中国古代文人不同的情感与人格理想;2.通过主题相似的文章对比,感悟古代圣贤内心的参差,学习他们的高尚情怀,形成自己的人生观;3.通过探讨“闲”时的不同心境与态度,体会他们的忧乐观,提升自己鉴赏分析的能力;教学重点:抓住借景抒情类文章的特色,分析文人笔下不同景物描写的特征,体会古代圣贤超越个人的大国情怀。
教学难点:体会不同人物“闲”时的人生追求与精神境界。
教学方法:小组合作法,点拨法,比较阅读法,关联阅读法,综合评价法课前任务:复习八年级下册的三篇文言文,九年级上册的两篇文言文新课学习,牢记文言字词,对文章能熟读成诵。
这堂课前,学生要对每篇作品的文言翻译和文章大意有基本的理解。
课时:1课时一导入孔孟的儒家思想自汉代以后就是中国的主流思想;历代文人自读书之始就追求着出将入相、建功立业的理想。
为此他们积极地投身在这个国家和社会的事业上,关心百姓疾苦,忧虑国家前途。
然后官场政治常常是你方唱罢我登场,失意是不可避免的。
这正是——宦海多跌宕,家国情怀从不移;人生不如意,且把山河作书记。
初中散文阅读教学设计初中散文阅读教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的初中散文阅读教学设计,欢迎大家分享!主导思想:中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分,很多学生从心理上就对其产生恐惧。
教师在教学过程中难度也很大,面对教师讲课难,学生理解难,答题得分难的三难问题,特将总结出的一些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。
训练目标1、明确散文特点:“形散神不散”。
2、《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
整体感知内容,准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味;品析优美语言,辨析艺术(散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解)3、汲取文化营养,培养学生积极的人生观一、训练方法——讲练结合法思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的,所以培养学生敏捷的思维,就要教给学生规律性的知识,这样有利于他们对知识的记忆和迁移;同时,“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。
所以,本节课采取精讲实练结合法。
近年来中考的试题给我们带来这要的信息:靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高,只有教学生以方法、规律,交学生以“钥匙”,才能培养他们独立的阅读能力。
1、领悟能力新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求,此外,中考文学性的不断加强,这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力加强信息意识,提高综合能力,是信息社会对人才的要求,也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级,尽管只是初中生,但仍要求他们学会运用多种阅读方法,养成初步鉴赏文学作品的能力。
二、训练过程设计第一课时:一、知识储备有备无患设计思路:通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固,头脑中有这些知识,分析时才能有依据。
(一)概念散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
(二)特点:形散神不散形散:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物等。
2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比等。
3、表达方式不拘一格:往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚:主题集中鲜明。
(三)散文分类狭义的散文根据表达方式侧重点不同,一般把散文分作三类:记叙性散文、抒情性散文、议论性散文(四)常见的艺术表现手法1、内容方面象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、联想、想象等。
2、结构方面开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。
(五)散文的语言质朴、自然生动、形象深刻、隽永第二课时:二、明确考点百战不殆设计思路:学生结合经验,归纳考点、题型,做到心中有数。
并结合《收藏幸福》,了解题型,明确答题思路。
(一)整体感知考点1、写什么(文章的主要内容)考点2、为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理)考点3、怎么写(作者的行文思路,先写什么——再写什么——后写什么)多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。
解题时要抓住六种重要句子:1、首句。
一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。
2、反复出现的语句。
3、感情句。
语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。
4、描写句。
那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。
5、修辞句。
为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。
6、尾句。
语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。
(二)理解词语的语境义及作用方法指导:坚持“词不离句,句不离文”的原则,联系上下文,推知其语境义。
切忌“断章取义”。
(三)理解句子的深层含义和作用含义:有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”术,有的放矢地去分析。
理解句子在文章中的作用,一般应从两个方面去分析:1、内容上,应从句子的句意和与主题的关系上分析考虑。
2、结构上,常见的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文做铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等。
(四)语言欣赏A、用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
B、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等种修辞方法的分析与表述比喻、拟人:生动形象地表现出了,表达了情感。
排比:表现了,抒发了,增强语势,加强了感情。
反复,夸张:突出了(强调了)(的情感),给人留下深刻的印象。
设问:自问自答,引起读者思考使文章有起伏。
反问:表达了(的情感),加强语气,使文章有起伏。
C、句式之美——如长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(五)感悟拓展《语文中考说明》要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想情感倾向,能做作出评价。
” 方法指导:1、启示应从原文中引出来;2、评价应表明态度及说明支撑的理由。
3、特别注意是否让举例或结合实际。
(语言通顺,条理清晰,简明完整)总结:为了准确的筛选、整合和表达,答题时还需重视以下几个细节:(1)筛选时,理清段与段之间的逻辑关系,抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句,这些句子常常是提炼文段(或全文)内容要点(或中心意思)的依据。
还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语,这些词语是内容要点、中心意思的外在表现,不可忽视。
(2)表述时,要注意保持角度一致,概括的层次要恰当,结构要大体一致,内容要涵盖的全面正确,概念要限制准确,表述要精练确切。
三、掌握钥匙临渊垂钓收藏幸福1、渐渐地,日子一天天过去了;渐渐地,人们一岁岁变老了。
何谓幸福?每个人自有不同的衡量标准,虽然幸福的结局都是那样地皆大欢喜。
幸福可以漾在脸上,幸福也可以写在心里,当幸福在阳光下熠熠生辉时,幸福是灼人的。
2、为什么幸福是灼人的?因为幸福是一种力量,是千锤百炼之后提升出来的一种力量。
一种踏遍阴森荆棘的勇气,一种翻越陡峭山崖的气魄,一种走过血雨腥风的从容,一种透析人生苦短的姿态。
因此,幸福就像退潮的一刻,黄昏的一刻,在天地交会中画出美丽的宁静之弧,又在宁静中蕴含无数智慧的精灵。
3、因此,幸福,其实是妙不可言的。
4、幸福的妙不可言在于幸福不是轻易得来的,就像从前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨,不会自己从天上掉下来”。
任何美丽的鲜花都始于一粒被人忘却的种子,幸福是创造的过程,5、幸福是走过了一段漫长的征程。
6、有人说,幸福其实可以很简单,简单到喝一杯自己喜欢的饮料,穿一件自己喜欢的衣服,做一件自己喜欢的事,或者,喜欢一个陌生人,或者,对着镜子微微一笑……这浅浅的感觉,我更愿意称之为“开心”,因为它们是瞬间展露的,或是此时彼刻的。
而幸福,是有深度的,是由内而外的一种欢愉,是付出了耕耘的一种收获。
7、因此———8、幸福是不需要表白的,幸福更不是用来炫耀的,幸福是用来感受的,就像欣赏宇宙星空一样,在沉默中感受它的博大精深。
9、幸福是伪装不出来的,幸福更不是攀比出来的,幸福是用来品尝的,就像面对一道人的佳肴,十个人的味蕾会品出十种不同的滋味。
10、幸福是要小心呵护的,幸福更是需要秘密收藏的,幸福就像世界上最香醇的泉水,唯有远离污染才能永葆清澈。
11、有人说,分享快乐,快乐就变成双份;分担痛苦,痛苦会减轻一半。
快乐,其实也是开心的感觉,比起幸福的深厚,快乐就像鲜花上的露珠,阳光普照的时候,露珠就会消失……而幸福,则是那粒在泥土中不断舞蹈的种子,它的美妙的肢体暗藏在一份冷静的喜悦中。
12、看到鲜花,人们知道这个世界上存在着美好的事物,有些人可以从心里深深地感知,有些人可以在梦中暗暗地向往,有些人只能从眼角偷偷地窥视,也有些人,连偷窥的勇气都无以产生……曾经,每个人的心中都有一幅幸福的蓝图,有些人可以在有生之年闻到花香采到甜蜜,有些人只在生命的终点被鲜花簇拥,还有一些人,只能是那么孤孤单单了无声息地别离尘世。
13、有一天,如果你觉得自己很幸福,请把幸福收藏起来吧!这个世界上还有很多很多的人,他们没有机会播下一拉种子,也没有时间等到花开的一刻,他们需要更多的是被人分担而不是为人分享。
14、千江有水千江月,万里无云万里天。
幸福,应该是你心中的`一份禅意,悄悄地收藏起来,在静默无语中相伴一生的花样美丽。
1、作者以“收藏幸福”为题的意图是什么?2、从全文来看,作者对“幸福”的理解是怎样的?(3分)3、文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水,唯有远离污染才能永葆清澈。
”对这句话应怎样理解?(3分)4、本文语言表达很有特点,请以第三段为例从修辞的角度作简要赏析。
(4分)5、作者认为“幸福是需要感受的”“幸福是用来品尝的”,又提醒我们要“收藏幸福”。
结合自己的人生体验,谈谈你在生活中“感受”“品尝”到了哪些幸福?(4分)三、实战演练提升能力设计思路:实战演练,学生分析考点、解题思路,提高能力江南的雪鲁涛①对于一位在江南住惯的人,在严寒的冬天也难得一见雪的踪影,春天下雪便是奇迹了。
物以稀为贵,今年的拳雪就越发显得珍贵。
②雪从正月十一下起。
刚一开始,雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上,同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞,发出吱吱的声音,清脆而幽雅。
走在路上的我,感觉这声音是那么的熟悉和美妙,仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代,在大山里小溪边,我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
③一阵汹涌的雪过后,接踵而来的是芦絮般的小雪。
一小片,一小片的,虽下得不大,但不久地面屋顶上白了一层,宛如覆盖了一丛白毯。
树枝上,草坪间,山尖上顶着一串串的小白花。
与朦胧的天空灰白相间,很有些中国古代山水画"风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西"的韵味。
④雪虽然下得不很大,可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多,但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的"千山鸟飞绝,万径人踪灭"那样冷静。
宁静之中也蕴含着蠕动:漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫,它在向大地炫耀的同时,也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安;还有路上三三两两的车仍在穿梭,与飞雪的纠缠更添大地的娇媚;偶尔还有几个行人匆匆赶路,游离在这寂寥的雪国中。
行人的稀少,我想到了一个原因。