农村初中语文高效课堂思考论文

初中语文高效课堂构建之我见新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动，原来固定的思维模式、教学方式已不能满足学生学习的需要,这就要求教师不断探索、创新,在课堂有限的教学时间内，使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步，达到最完美的教学效果。

要构建高效课堂教学，我就结合本学科和教学工作谈一些粗浅看法。

一、语文课的性质定位语文课程标准提出，”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。

它表明了语文课程具有工具和人文的性质。

在课程实施的过程中，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，既要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，又要学做人。

二、新课程标准对语文课的要求新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。

因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质，这也是新形势下对语文课的基本要求。

三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。

教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。

改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。

改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。

浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。

而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。

作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。

【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。

而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。

课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。

我们也应以这样的理念来指导语文教学。

到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。

而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。

在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。

一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。

让教师和学生之间达到双向满意的效果。

学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。

加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。

刍议初中语文高效课堂当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。

本文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。

一、高效课堂的内涵高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。

《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为‘高效课堂教育’。

”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。

”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

”在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。

二、构建高效课堂的意义1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。

构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。

2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。

李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。

”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。

”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。

初中语文高效课堂中运用游戏教学的思考前言语文课程一直被认为是学生学习的难点，尤其是在初中阶段，同学们更多的面临的是文章的繁琐而抽象的修辞手法以及无法快速有效的记忆背诵课文的问题。

因此，如何让语文课程变得更加生动、有趣、高效，是教师们一直在探索的问题。

游戏教学作为一种新的教学方法，更是受到了越来越多的关注和探讨。

那么，在初中语文高效课堂中使用游戏教学，可能会带来哪些思考和收获呢？一、游戏教学在初中语文课堂中的优势（一）提高学生的学习积极性现今初中学生课业负担较重，学生学习的兴趣越来越难以激发。

游戏教学给学生带来的奖励与刺激，能够增强学生的学习动机，让他们在课程中更加积极的参与和思考，达到学习目标的同时，也能够更好的提高他们的学习兴趣和积极性。

（二）丰富教学手段和教学方法语文课程的教学方式多为老师授课，学生较少参与到课堂中来。

使用游戏教学可以让学生参与到课堂教学中来，让学生变得更加积极主动，激发他们的思维活力，促进教育教学的全面发展。

另外，游戏教学还可以为教师授课提供更多的辅助手段和方法，使得教学内容更加丰富，更加多样化。

（三）提高知识记忆效果游戏教学可以引导学生对课程内容进行多方位的思考和认知，让学生更好的理解课程内容，通过不同的游戏形式，可以使学生更加深刻地记忆和理解知识点，提高学生的自学能力和记忆效果。

（四）强化合作和竞争意识游戏教学还可以培养学生的合作和竞争意识。

游戏的过程中，团队合作和竞争的思想都会得到训练，帮助学生增强团队合作精神和竞争意识。

有效的游戏方式可以激发学生主动参与游戏的热情，培养学生的合作意识，让同学们一同成长，一起走向成功。

二、游戏教学在初中语文课堂中的具体事例（一）课文认知：《早春》黄鹤楼游戏环节简述：老师先通过简单的视频介绍黄鹤楼历史文化的背景，然后设计了一个小小游戏。

首先，老师将学生们分组，每个小组需要在规定时间内完成诗句的配对和书写。

学生们需要根据给出的首句或尾句完成诗句的配对。

构建初中语文高效课堂的一些体会摘要：语文教学的主阵地是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学”疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。

所谓“高效课堂”是指最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合。

因此，在我们教学实践中，打造语文高效课是每个语文老师不容忽视的。

关键词：初中语文高校课堂语文课程是一门独特的工具性与知识性兼具的课程，是学生学习各种科目不可替代的先修科目。

但长期以来，语文科目的重要性在初中教学中，井没有得到相应的重视，“填鸭式”的教学方式比比皆是，应试教育的思想更是扭转困难。

而且，在“题海”般的训练过后，课堂授课效率并未见明显提高，而且还严重忽视了语文科目内在的美。

本文通过笔者在初中语文教学中实践，谈一些对高效课堂构建的体会。

一、教师意识的更新教师要有更新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神；要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有善于思考、奋发进取的创新意识；要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。

总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。

“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。

因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。

只有教师的观念转变，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提高了。

才能充分发挥教师在课堂教学巾的主导作用，也能充分调动学生主动学习的积极性，更能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速长。

快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。

★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。

但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。

有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。

还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。

现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。

一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。

现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。

以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。

总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。

因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。

【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。

受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。

浅谈打造语文高效课堂的实践与思考【摘要】打造高效课堂是今天课堂教学的大势所趋，对此我在自己的教学实践中尝试了几点做法，并以此与以前的课堂教学相对比，感觉有了一些改进。

进而由这些实践引发了对于如何体现学生主体地位及教师如何更好的发挥主导地位的一些思考。

【关键词】初中语文，高效课堂，教学实践，思考努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。

作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。

1.几点做法1.1 教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律。

课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。

自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。

例如：自己在上初三说明文复习课时，一改其他老师采用的方式：“在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案”的做法。

而是采用“学案复习法”的方法，以提高课堂效率。

让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。

让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。

同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。

教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。

在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。

正是这一“引导、归纳、运用、总结”的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。

1.2 授之以“渔”，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法。

什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。

例如：上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。

中学语文教育教学论文15篇提高农村中学语文教育有效性的思考中学语文教育教学论文摘要：中学语文教育不仅要承担传授学生语文基础知识的教育职能，同时要关注学生思想道德素质与人文精神的培养，注重学生的全面发展。

中学语文教师只有从生活的角度开展语文教育，让学生在现实生活的体验中收获、感知、理解和应用知识，实现语文教育的生活化，才能使中学语文教育更加“接地气”。

关键词中学语文教育教学教学论文教学中学语文教育教学论文:提高农村中学语文教育有效性的思考摘要：提高农村中学语文教育有效性的策略之一就是要提高教师的教学水平，增强语文教学效果。

这就要求教师真正做到因材施教，完善教学方法，创建出轻松愉悦的学习氛围。

关键词：农村中学；语文教学；有效性在中学语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，满足时代的发展需求。

一、教师要引导学生学会沟通现如今，随着社会经济的发展，许多农村中的家长到城市中打工，这样就使农村中留守儿童的数量在不断增多。

这些留守儿童由于从小没有在父母身边长大，就养成了比较害羞与腼腆的性格。

因此在学习过程中，这些学生学习兴趣不高。

所以为了改善这一现象，提高语文教学的有效性，就要求语文教师充分尊重每一个学生，消除学生与教师之间的陌生感，帮助学生学习建立自信心，这样才能够让学生敢于说话，敢于表达自己的看法。

二、增强语文阅读教学的有效性在中学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分之一。

因此教师要注重培养学生的听、说、读、写能力，并实现全面发展。

同时，教师还要不断提升学生的综合素质。

如，在课堂教学中，教师可以先让学生进行课前预习，并养成课前预习的习惯，这样学生在学习的过程中才能够主动参与到阅读中去，并对学习内容有一个初步的印象。

三、全面激发学生的主动参与意识在中学语文教学中，教师要坚持以学生为主体，所设计的教学内容也要符合学生的实际情况，并根据学生学习的能力及时进行调整。

聚焦初中语文高效课堂摘要：面对当前课堂改革的新形势，高效课堂成为教学当中极为重要的主流。

那么，什么样的课堂才是真正的高效课堂，如果构建高效课堂，一直是老师所思考的问题。

本文就如果构建初中语文高效课堂，结合笔者多年的教学实践展开了探讨。

关键词：初中语文；高效课堂；如何；构建【中图分类号】g420高效课堂是指在相同的时间内（一节课）高质量、高效率地完成教育教学任务，促进学生能力的发展。

初中语文高效课堂是我们所有初中语文教师探讨的话题和追求的目标，经过多年的教学实践，我认为高效课堂应具备以下特点：1、要有明确的教学目标：明确的目标是高效课堂的前提条件，有了明确的目标，课堂才有明确的方向和清晰的课堂脉络，老师的教与讲、学生的学与练紧紧围绕目标去进行，保证课堂上的所有教学行为都是有用的、有效的、高效的。

2、教学设计要精当：准确解读教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

3、要体现学生是学习的主体：整个教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？我认为高效课堂的关键在于教师，在于教师研读文本的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师针对学生实际，设计出学生能高效自主学习的活动方案，在于教师运用丰富教学手段，调动学生的情绪。

1、教师要有改革创新意识：教师要有改革创新的意识，树立体现课改的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。

对初中语文高效课堂的几点思考内容提要：课堂是教师的讲堂，更是学生的舞台。

所以构建高效课堂心中要先有学生。

要想法设法调动学生学习的积极性，开发源动力，全面提高学生的人文素养；正确把握语文教育的特点，注重培养学生的语文实践能力；切实落实好语文综合性学习。

让学生“得法于课内，得益于课外”。

激发起学生的兴趣，在此基础上让他们更多地学习、实践、体会，达到学会自我学习的目的。

关键词：高效课堂兴趣轻松和谐自主探究实践语文是综合性最强的一门人文学科。

通过教学不仅要求学生获得知识、培养能力，而且更要达到陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人的生活观、价值观的目的。

而在语文教学中通过何种途径，提高教学效率达到这些目的，这是每一个教育工作者探索、思考的问题。

现将自己对高效课堂的的几点思考浅谈如下: 一．激发学生的学习兴趣，全面提高学生的人文素养现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。

它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。

”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。

这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以说开发高效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。

如果我们开发语文高效课堂的源动力,使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，让他们在自主地学习过程中学会学习就是最好的办法。

如何开发源动力？1.开展多种形式、丰富多样的的语文活动。

语文活动的形式可以丰富多样，如美词佳句限时默写比赛、名人故事大家讲的故事会、节日短信征集评奖活动、诗歌朗诵等，尽量要求人人参与且每人至少每学期参加一次班级以上的比赛，这样要求就能给更多的人锻炼的机会，激发的全体学生的的学习兴趣。

初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。

这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。

面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。

另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。

二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。

在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。

不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。

2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。

在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。

3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。

因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。

不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。

农村初中语文高效课堂构建措施论文及小学语文“少教多学”高效课堂构建研究高效课堂论文（一）农村初中语文高效课堂构建措施摘要：农村初中语文教师有必要为学生提供优质的教学服务，始终坚持以生为本、因材施教原则，打造高效的语文课堂，营造良好的互动氛围，引导和鼓励学生自主探究和合作学习，顺利完成阶段性的成长任务，走上全面发展的创新之路。

传统教学模式不利于丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，还会增加教师的教学负担，影响新课程改革的实际成果。

鉴于此，教师就要重新确立教学目标，不断整合现有资源，同时充分启发学生思维的创新力与想象力，调动学生各项感官能力实现课堂的高效化教学，这样一来，学生的主体地位就会异常明显，学科成绩也将取得明显进步。

关键词：农村地区;初中语文;课堂教学;高效课堂;构建方式高效课堂的构建，是农村地区初中语文教学的重要内容，也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的必要前提，更是促进我国整体教育水平强化提升的有力保障，所以必须引起广大教育工作者的高度关注。

构建语文高效课堂，一方面能够最大限度发挥学生的主体作用，是学生真正成为一名高素质、全能型的建设人才，另一方面会为教师各项人才培养计划的顺利实施奠定下坚固基础，确保教学质量的同时优化课程成效，迎来农村初中语文教学工作的辉煌明天。

笔者认为，激发学生的学习兴趣、调动学生的自学热情、运用多样的教学方法，是构建语文高效课堂的有利条件。

一、创设合理情境，激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师，也是学生积极参与课堂活动的动力源泉，语文教师设计任何教学方案，组织任何教学活动，都要以学生浓厚兴趣的激发为前提，高效课堂的构建亦是如此[1]。

教学的成功在于让学生充分的理解教材知识，掌握多样的学习方法，明确未来的奋斗目标，彰显人生的最高价值。

学生勇于突破思维局限，探索未知的神奇世界，可以在社会激烈的人才竞争中占据绝对的优势地位，优质体现出当代素质教育的核心价值。

语文教师只有把课堂真正的归还于学生，创设合理情境来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，学生才会有意识的深入挖掘自身的内在潜能，提升自身的认知水平。

对农村中学语文高效课堂现状的思考摘要：我们农村中学高效语文课堂教学过程中，有些老师一味重视训练学生对课文的意思、思想内容和思想感情的理解，而忽略了培养学生正确的的语感、以及对语言的积累。

我个人认为，这是一种误区，应该及时纠正，两者均不可忽略，而要齐头并进，齐抓共管，并把两者有机地结合起来。

关键词：农村；中学语文；高效课堂；现状思考中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-280-01时代在前进，教育在发展。

从传统的讲解法——传道、授业、解惑，到启发式教学——培养学生的思维能力，再到今天的高效课堂——培养学生积极自主创新思维的习惯。

这一过程体现了教育发展的必然规律和人类认知规律的循序渐进。

然而，在农村中学大力推广语文高效课堂的今天，往往只注重对文本的理解，甚至打破砂锅问到底，无异于庖丁解牛，把一个本来完美无缺的美文支解得支离破碎，鲜血淋漓。

当然，注重对课文理解，这本来无可厚非，只是光重视理解，而忽略语言积累，这无疑是把语文高效课堂引向了一个极端，是不正确的，应该既注重理解，又不忽略积累，把两者有机地结合起来，并根据不同文本的不同特点，因材施教。

既然在中学语文教学中，对文本内容的理解和积累文本语言都十分重要，那么应该怎样才能做到两者兼顾，而不再走进庖丁解牛的误区呢？在此，我仅根据自己教学实践实际毛遂自荐，谈谈体会，供各位同仁参考，不足之处敬请批评指正。

这里，我们先要从思想上正确认识选入教材的文本在教学中的作用，不然，思想上没有足够的重视，会导致教学走向极端，走进误区。

其实，大家都比我更清楚：老生常谈文本是语言的工具性和思想性的完美统一。

所以，在学习文本时，不仅要理解它的思想性，还要欣赏文本语言的完美性。

被选入教材的文本，它在思想内容方面对学生有很好的教育引导作用，对培养有用的人才起到至关重要的作用；它的语言也具有一定的完美性，它是学生学习的典范，对学生形成正确的语感和积累美词美句有不可忽视的作用。

中学语文高效课堂教学论文范文十篇汉语是一门高深莫测的语言，就连身为中国人的小编都深陷文字中出不来。

今天小编整理了中学语文高效课堂教学论文范文十篇，希望能帮到您哦！（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。

搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。

《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要注重学生独特感受体验和理解。

”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。

长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。

为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。

通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。

阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。

因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。

为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。

农村初中语文课堂有效性教学的思考近来，我校就课堂教学的有效性进行了专题研究，总结我多年教学的经验和反思平时的课堂教学中存在的问题，现就如何提高农村初中语文课堂教学有效性，谈谈自己的看法。

一、确定明确具体的合适目标兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”。

把这一观点运用到教学活动中则可以理解为：教师走上讲台前就要做到胸中有数。

这就要求教师在设计教案时，就必须根据课程标准的要求、教材内容和学生情况确定好每一节课的教学目标，做到有的放矢，不做无头苍蝇。

要确定好每一节课的教学目标，应该注意以下几点：1、教学目标要具体明确。

教学设计中提出明确的教学目标，教师的教学针对性就强、教学思路就会清晰；学生知道该掌握哪些知识，也就学得明白。

相反，目标不明确，教学无重点，教师教的累，学生学更累，且无收获。

2、教学目标的确定要适合该学段。

现行人教版语文教材在每个单元的单元提示部分对每个单元的教学内容和教学目标提都出了明确的学与教的要求，这是教师制定教学目标的依据。

教师要认真研读，合理安排适合本学段的目标。

例如，同样是小说单元的教学，人教版九年级上册第三单元提出的要求是：结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品位小说的语言。

而人教版九年级下册第二单元提出的要求是：学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

这就告诉我们，在设计小说的教学目标时，不能千篇一律的都从把握小说情节、分析人物形象、艺术特色、理解主题等方面面面俱到，而应根据学段的教学要求有所侧重。

3、教学目标的确定要适合学生学习现状。

如教学《成长的烦恼》口语表达教学时，必须由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐式说到自由发挥，从范例探究到学习借鉴进行创作，循序渐进逐步提升学生口语表达能力。

如果每个环节都设计成简单说，课堂未免过于平淡、肤浅。

但如果一开始就要求学生具体生动说，甚至用文字描述创作，未免目标过高，学生望尘莫及，课堂有可能陷入一潭死水。