2017_2018高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产第2课时世界文化遗产的保护和可持续利用课

世界文化遗产的保护和可持续利用教案第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产第2课世界文化遗产的保护和可持续利用教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用世界文化遗产的价值突出的普遍价值世界遗产是人们认识历史文化的教科书，不同民族和国家进行交流，互相了解的重要媒介，进行学术研究的宝贵资源通过世界遗产，认识历史文化、了解世界文明、进行学术研究资料搜集问题探究确立新的文明理念世界文化遗产的保护原则真实性和完整性的保护原则真实性和完整性的含义真实性与完整性对文化遗产保护的意义问题探究分析比较艰巨的保护任务可持续发展充分保护和适度利用充分保护、适度利用与可持续发展的关系讨论法问题探究二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点世界文化遗产的价值和保护原则。

难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则。

三、教学设计与案例1．教学设计“世界文化遗产的价值”，是本课教学的重点之一。

教师应适当补充材料，并展示一些典型图片，围绕文化遗产对于人们认识历史文化、不同民族和国家展开交流和学习以及开展学术研究所起的作用，说明其所具有的“突出普遍价值”。

其中，讲到高句丽王城和王陵及贵族墓葬群、布达拉宫、丽江古城、盛京三陵、清东陵、清西陵、承德避暑山庄和周围庙宇等，为我们提供了研究我国少数民族历史文化和统一多民族国家形成和发展历程的最可靠的实物资料时，可以提问学生：这些文化遗产是我国的哪个少数民族创造的，它们在现今的哪个省市自治区？以便加深认识和理解。

讲到文化遗产是不同民族、不同国家进行交流、互相学习的宝贵资源时，应指导学生阅读“历史纵横”中印度专家考察布达拉宫之后的感言，这是一个极为生动深刻的例证。

讲到文化遗产是进行学术研究的重要资源时，除课文所提到的古埃及、古巴比伦文字的解读和敦煌文书的发现的学术价值之外，最好再举出有关玛雅文明的文化遗产作为例证，因为古玛雅文字至今尚未全部释读，研究玛雅文明主要还得依靠地上和地下发现的文物古迹。

第1章全人类共同的宝贵财富──世界文化遗产单元整合(一)一、对世界遗产的认识1．符合联合国教科文组织提出的世界遗产的评定标准，并获得有关授权部门认可的遗产才能成为世界遗产。

世界遗产包括：文化遗产、自然遗产、人类口头和非物质遗产三部分。

世界遗产的类型有五种，即：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体、文化景观、人类口头和非物质遗产的代表作。

1972年，联合国教科文组织启动世界遗产项目时，只确定了前三种类型。

文化景观这一类型是在1992年提出的，它代表的是“自然与人类的共同作品”。

而人类口头和非物质遗产则是在2000年才正式设立的，包括各种形式的具有特殊价值的传统和民间文化。

2．世界文化遗产不但是现代世界文明进步和发展的基础，而且还昭示许多民族对全人类的特殊贡献与突出成就。

《世界遗产公约》的实施，将引导全人类共同努力来保护自然环境和人类文化遗产。

《世界遗产公约》关于文化、自然双重遗产的认定，体现了文化与自然融为一体、协调一致的思想，这也是世界遗产保护概念中的重要原则。

《世界遗产公约》还提出了“均衡”原则。

二、《世界遗产公约》产生的背景1．随着工业化和现代化在全球迅速推进和发展，极大地破坏了自身赖以生存的地球的自然环境和文化遗产。

2．战争等人为活动使人类文明的成果遭到严重的破坏。

3．地震、火山等各种不可抗拒的自然因素侵蚀或破坏了自然和文化遗产。

4．世界人口的增加和城市化进程的加快，也给世界文化遗产带来严重的威胁。

5．人们越来越意识到世界各地的文化和自然遗产是全世界人民的共同财富，它需要通过国际合作，建立一种国际性的保护与研究机制共同担负起保护世界遗产的责任。

三、文化遗产与世界文化遗产的区别1．文化遗产是指先人创造并流传下来的所有文化财富。

2．世界文化遗产则是经联合国教科文组织世界遗产委员会确定后录入《世界遗产名录》的文化遗产。

那些入选《世界遗产名录》的遗产项目，都经过了一系列科学的申报、认证过程，是文化遗产中相似或相近事物中的最典型代表，所代表的是人类及自然界的最高价值。

全人类共同的宝贵财富—世界文化遗产课件.ppt1、宙斯神像罗得斯岛巨像亚历山大灯塔四川乐山大佛秦始皇陵兵马俑第一单元全人类共同的珍贵财宝——世界文化遗产重要概念世界遗产：指被联合国教科文组织和它所属的世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法代替的财宝，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观。

文化遗产：指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。

自然遗产：指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的自然名胜、动植物景观或自然景观。

双重遗产：指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。

人类口头和非物质文化遗产：指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、学问和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

世界遗产的由来:一座大坝和一个公约的诞生2、1959年，埃及与苏丹两国商定，在阿斯旺修建一座规模宏大的水坝。

但让他们没有料到的是，修建水坝将直接威逼到努比亚遗址和阿布辛拜勒神庙的存亡。

假如阿斯旺水坝的建设者不实行行动，那么，水坝建成之日，便是神庙灭顶之时。

埃及政府被迫向联合国发出挽救神庙的呼吁。

从联合国教科文组织发出呼吁的那一刻起，挽救阿布辛拜勒神庙成为人类历史上首次联合爱护人类文化遗产的行动。

在国际社会挽救阿布辛拜勒神庙的活动影响下，对文化遗产的法定爱护进入到联合国教科文组织的工作议程上来。

一、为什么要爱护世界遗产1、自然遗产和文化遗产不断遭到破坏〔自然灾难、战争、工业化、城市化〕2、世界遗产的价值：①它是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化的教科书；②是不同民族、不同国家进行沟通、促进了解、相互学习3、、取长补短的珍贵资源；③是历史、文化、民俗、宗教和民族学讨论的重要资源。

具有“突出的普遍价值”；人类的共同财宝；不行再生性二、如何爱护世界遗产1、联合国教科文组织的重大举措①1972年，通过《世界遗产公约》，公布《世界遗产名录》②1976年，成立世界遗产委员会③设立世界遗产中心，负责“公约”实施的日常工作〔审定、监测、确定、管理，救援〕④2021年通过《爱护非物质文化遗产公约》2、爱护原则：真实性和完好性世界遗产的标准凡被推举列入《世界遗产名录》的文化遗产，须至少符合以下一项标准，并同时符合真实性及完好性的要求：①文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出、普遍价值的建筑物、雕刻和绘画，具有考古意义的成分或结构，铭文、地窖、住区及各类文物的综合体；②建筑群：从4、历史、艺术或科学角度看，因其建筑的形式、同一性及其在景观中的地位，具有突出、普遍价值的单独或互相联系的建筑群；③遗址：从历史、美学、人种学或人类学角度看，具有突出、普遍价值的人造工程或人与自然的共同杰作以及考古遗址地带。

第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产1．原始资料《世界遗产公约》的制定宗旨联合国教育、科学及文化组织大会于1972年10月17日至11月21日在巴黎举行第17届会议，注意到文化遗产和自然遗产越来越受到破坏的威胁，一方面因年久腐变所致，同时变化中的社会和经济条件使情况恶化，造成更加难以对付的损害或破坏现象；考虑到任何文化或自然遗产的破坏或丢失都有使全世界遗产枯竭的有害影响；考虑到国家一级保护这类遗产的工作往往不很完善，原因在于这项工作需要大量手段而列为保护对象的财产的所在国却不具备充足的经济、科学和技术力量；回顾本组织《组织法》规定，本组织将通过保存和维护世界遗产和建议有关国家订立必要的国际公约来维护、增进和传播知识；考虑到现有关于文化和自然财产的国际公约、建议和决议表明，保护不论属于哪国人民的这类罕见且无法替代的财产，对全世界人民都很重要；考虑到部分文化或自然遗产具有突出的重要性，因而需作为全人类世界遗产的一部分加以保护；考虑到鉴于威胁这类遗产的新危险的规模和严重性，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产；这种援助尽管不能代替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充；考虑到为此有必要通过采用公约形式的新规定，以便为集体保护具有突出的普遍价值的文化和自然遗产建立一个根据现代科学方法制定的永久性的有效制度。

──《保护世界文化与自然遗产公约》前言世界文化和自然遗产的国家保护和国际保护第四条本公约缔约国均承认，保证第一条和第二条中提及的、本国领土内的文化和自然遗产的确定、保护、保存、展出和遗传后代，主要是有关国家的责任。

该国将为此目的竭尽全力，最大限度地利用本国资源，必要时利用所能获得的国际援助和合作，特别是财政、艺术、科学及技术方面的援助和合作。

第五条为保证、保护、保存和展出本国领土内的文化和自然遗产采取积极有效的措施，本公约各缔约国应视本国具体情况尽力做到以下几点：1．通过一项旨在使文化和自然遗产在社会生活中起一定作用并把遗产保护工作纳入全面规划计划的总政策；2．如本国内尚未建立负责文化和自然遗产的保护、保存和展出的机构，则建立一个或几个此类机构，配备适当的工作人员和为履行其职能所需的手段；3．发展科学和技术研究，并制定出能够抵抗威胁本国文化或自然遗产的危险的实际方法；4．采取为确定、保护、保存、展出和恢复这类遗产所需的适当的法律、科学、技术、行政和财政措施；5．促进建立或发展有关保护、保存和展出文化和自然遗产的国家或地区培训中心，并鼓励这方面的科学研究。