九年级化学化学式与化合价教案 新课标 人教版

化学式和化合价目标与要求知识与技术能认识化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

知道并娴熟记忆一些常有元素和根的化合价。

能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法能依据物质化学式进行以下计算：计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

感情态度与价值观经过检查和剖析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感觉并欣赏化学对改良个人生活和促使社会发展所起的踊跃作用。

教课建议1、本课题内容许多，建议分两课时达成。

2、对于图 4-11 化学式 H2O的教课，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式 H2O的宏观和微观意义。

看整体仍是看局部？突出数字仍是重申符号？并引申出符号前方加数字的含义。

然以后一个节目表演：超级模拟秀，我行你行他也行！达成课本P79讨论题。

最后由学生归纳总结出符号四周数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上部署，第二节课前 5 分钟沟通，检查，选用此中琅琅上口的“作品”予以“推行应用”。

课后将全部交上来的口诀都张贴在教室里，以必定同学们勤劳奋动的成就，保护他们研究的踊跃性和创建性。

3、讲练联合。

对于化学式的写法与读法，其活动与研究应在讲堂上达成，最好是采纳小组比赛的方式看谁做得又快又准。

4、对于相对分子质量计算的教课。

建议采纳教师启导学生自学议论互纠归纳小结应用实践形式组织教课。

5、创建问题情形，创新迁徙应用。

能够改编或自编联系实质的题，培育学生的临场阅读能力、信息获得能力、猜想假定能力和迁徙创新能力。

6、对于药品标签的教课说明。

采集一些化学药品的标签，教给学生怎样查察它们的成分、含量或纯度，并适合解说化学试剂按纯度分级的状况。

课后部署学生研究：按组分派不同的任务，分别采集食品包装、饮料标签、清洗用品标签、涂改液标签等，从中你认识哪些知识，说说你的收获。

将学生们的作品予以展现。

人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。

二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。

三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。

2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。

化学式由元素符号和化学式指数组成。

（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。

•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。

（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。

化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。

3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。

示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。

示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。

（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。

示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。

2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计课题4 化学式与化合价教学目标知识目标:〔1〕化学式的涵义。

〔2〕熟记常见元素及原子团的化合价。

〔3〕能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

〔4〕了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

〔5〕能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

能力目标: 通过书写化合物的化学式，培养学生的化学用语表达能力。

德育目标: 培养学生的自信心，体会成功的乐趣。

教学重点利用十字交叉法书写常见化合物的化学式并会命名教学难点书写化合物的化学式。

教学过程一、引入新课:通过列举有趣的化学式引导学生想怎么会出现这样的式样，以及这些元素都表示什么。

从而进入新课二、新课教学:化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯洁物组成的式子。

据：任何纯洁物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义〔一般包含宏观和微观角度〕微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水〔H2O〕为例说明化学式的涵义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和X组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成3、化学式中元素符号周围的数字的意义简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名依据元素的名称，从右往左读作“某化某〞。

如NaCl读作“氯化钠〞2、含有OH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某〞如：NaOH读作“氢氧化钠〞，Cu(OH)2读作“氢氧化铜〞3、含有其他原子团的化合物的命名一般依据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某〞。

人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

过程与方法通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

情感、态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重难点重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。

难点物质质量与元素质量的互求。

教学工具相关计算题教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。

每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。

这就是我们今天要研究的内容。

二、推进新课讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。

计算物质的相对分子质量例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量。

解：N2的相对分子质量=14×2=28Fe3O4的相对分子质量=56×3+16×4=232H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98Cu(OH)2的相对分子质量=64+(16+1)×2=98[练习]课本第89页习题7例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比。

解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于1×2∶16=1∶8[练习]课本第89页习题7第(2)题计算物质中某一元素的质量分数例3：计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。

解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量=14+1×4+14+16×3=80再计算氮元素的质量分数：×100%=×100%=35%[练习]1.计算氯酸钾中氧元素的质量分数2.课本第87页习题9化合物的质量与所含元素质量的互算例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料多少千克?解法一：2÷×50=285.7 kg解法二：50公顷土地需氮元素：50×2 kg=100 kg设50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料的质量为x。

九年级化学上册-4.4《化学式与化合价》教案-人教新课标版以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

【教学重、难点】重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。

难点：1．化合价的理解及应用。

2．物质中某元素质量分数的计算。

【课时建议】3课时【教学过程】（第一课时）在完成教材“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。

同桌讨论，相互订正。

训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。

过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。

把学生的思维引入主题。

寻找规律2．根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。

分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。

通过活动探究，培养学生的创新思维能力。

3．根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。

尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。

【板书设计】课题4 化学式与化合价（第一课时）一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。

(一种纯净物只有一个化学式。

)2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。

二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。

3．记忆规律：(第二课时）教学流程教师活动学生活动设计意图例题解析[例1]：已知磷为+5价，氧为－2价，写出磷的这种化合物的化学式。

归纳解题的步骤：1．写出元素符号；2．求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。

[例2]：已知铁为+3价，硫酸根为－2价，写出硫酸铁的化学式。

寻求解题思路和方法。

使学生懂得化合价的运用。

巩固训练练习1：已知钠为+1价，氯为－1价，写出氯化钠的化学式。

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。

本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。

通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。

三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。

2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。

3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.化学式的书写规则。

2.化合价的概念和计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。

利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。

2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。

3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。

例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。

通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。

同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。

九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价教案一、教学目标1、了解化学式的涵义。

2、知道一些常见元素和根的化合价。

3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

二、重点和难点重点：化学式的概念。

难点：化学式的读写。

三、教学流程设计（一）出示学习目标1、理解化学式的定义及化学式表示的意义，掌握化学式的读法和写法，识记常见的原子团。

2、初步认识化合价，识记背诵化合价口诀及常见原子团化合价。

掌握化合价的规律。

会应用化合价推求物质的化学式。

3、掌握有关化学式的计算题型。

（二）指导自学阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：1、什么是化学式？化学式的意义有哪些？2、什么是化合价？识记常见元素的化合价。

3、如何利用化合价推求物质的化学式。

（三）师生互动完成教学过程1、化学式[提问]什么是化学式？[学生回答] 用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。

[注意] 注意：任何纯净物都有固定的组成（元素的质量比或元素原子的个数比是一定的），每种纯净物只有一个化学式，混合物没有化学式。

[投影] 原子团：在化学反应中常作为一个整体参加反应的原子集团，又叫做根。

[补充]常见的原子团酸根：硝酸根NO3；碳酸根CO3；硫酸根SO4；氯酸根ClO3；高锰酸根MnO4；锰酸根MnO4氢氧根： OH铵根：NH4[列表总结]化学式的读写（1）单质的读写（2）化合物的读写[练习] 读出下列化学式的名称Na2O CuO CaO SO2 SO3 SiO2 NO2 NO N2O4 N2O5 AgCl BaCl2 CuCl2 MgCl2 MgF2Ba(OH)2 KOH Cu(OH)2 Al(OH)3Na2CO3 Al2(SO4)3 AgNO3 Cu(NO3)2 KClO3 K MnO4 K2MnO4 CuSO4 [思考与讨论]化学式的意义有哪些？符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？2、化合价[提问]课本中关于化合价的定义是什么？[板书]2、化合价表示原子之间相互化合的数目[投影]常见元素的化合价口诀一价氯氢钾钠银二价氧钙镁钡锌三铝四硅五价磷一二铜汞二三铁二四六硫二四碳单质化合价为零[补充] 常见原子团的化合价[讲解] 化合价的规律（1）化合价有正价和负价①氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价②金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。

人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案一. 教材分析本节课为人教版九年级上册化学第四章第四节《化学式与化合价》，主要介绍了化学式和化合价的概念、书写规则以及相互之间的关系。

教材通过生动的实例和图示，使学生能够理解和掌握化学式与化合价的基本知识，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式和化合价的概念有一定的了解。

但在书写规则和计算方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式与化合价之间的关系，通过实例分析，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写规则和化合价的表示方法。

2.能够运用化学式和化合价的知识，解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

四. 教学重难点1.化学式与化合价之间的关系。

2.化学式的书写规则。

3.化合价的计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.实例素材。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如二氧化碳、水等，引导学生思考化学式与化合价之间的关系。

2.呈现（10分钟）介绍化学式和化合价的概念，解释化学式与化合价之间的关系。

通过实例分析，让学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。

3.操练（10分钟）让学生根据所学的化学式和化合价知识，解决一些实际问题。

例如，给出一个化合物的化学式，让学生计算其中的化合价。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固化学式和化合价的知识。

可以采取小组合作的形式，让学生互相讨论和解答问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学反应中的物质变化等。

可以让学生举例说明，进行课堂分享。

人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案一. 教材分析人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》是学生在学习了原子、分子、离子等基本概念后，进一步对物质组成进行深入探究的内容。

本节课通过化学式和化合价的学习，使学生掌握化学式表示物质组成的方法，理解化合价的概念及其在化学式中的应用，从而提高学生对物质组成的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了原子、分子、离子等基本概念，对物质的微观结构有了初步的了解。

但学生在应用化学式和化合价方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将已学知识与新的内容相结合，通过实例分析，让学生深入理解化学式与化合价的关系。

三. 教学目标1.了解化学式的表示方法，能正确书写物质的化学式。

2.掌握化合价的概念，能判断常见元素的化合价。

3.理解化学式与化合价的关系，能在化学式中正确表示化合价。

4.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.化学式的表示方法。

2.化合价的判断和表示方法。

3.化学式与化合价的关系。

五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生理解化学式与化合价的关系。

2.采用提问法，引导学生思考和探讨问题，提高学生的分析问题的能力。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解和分析。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备多媒体教具，如PPT等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，如水的化学式H2O，引出化学式的话题，激发学生的兴趣。

提问：水的化学式表示了什么？水分子的组成是什么？2.呈现（10分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号、下标、括号等。

通过PPT展示不同物质的化学式，如二氧化碳、氧化铁等，让学生观察和分析。

3.操练（10分钟）让学生练习书写化学式，如氢气、氧气、氯化钠等。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）讲解化合价的概念，通过实例分析，让学生判断和表示不同元素的化合价。

人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案【教学内容】化学式与化合价【教学目标】1. 了解化学式的定义，并学会填写离子化合物、分子化合物及元素的化学式；2. 掌握化合价的基本概念，会计算离子化合物及分子化合物的化合价；3. 能够利用化学式及化合价证明化合物电中性；4. 理解化合物中的离子键和共价键的形成及影响。

【教学重点】1. 掌握不同化合物的化学式的填写方法；2. 理解离子和共价键的区别；3. 掌握化合价及其计算方法。

【教学难点】离子化合物和分子化合物的化学式及其中离子键共价键的区别。

【教学方法】1. 演示法：通过示范、讲解等方法教授化学式和化合价知识；2. 合作学习法：学生进行小组活动，互相合作、讨论，了解并掌握化学式及化合价的相关知识；3. 体验式教学法：为学生提供化学实验，让学生亲手体验、感受化学反应的本质，增强学生的学习兴趣和记忆深度。

【教学过程】一、课前导入1. 让学生观察下面的示意图，让学生思考其含义。

Na+ Cl-氧化钠氯化铁2. 引入化学式和化合价的知识，让学生了解化学式的定义并引导他们思考如何拟定化学式。

二、授课内容1. 化学式的基本概念（1）离子式：利用正、负离子的化学式表示化合物，如NaCl、CaO等；（2）分子式：表示分子中各原子类型及原子数的化学式，如H2O、CO2等；（3）元素符号：表示元素的化学式，如O2、S8等。

2. 化合价的基本概念（1）化合价：原子在化合物中的价态，是指原子在化合物中发挥的化学作用能力。

离子的化合价是离子电荷数绝对值，分子的化合价是某个原子相对氢原子的取代价数。

（2）离子键的形成及性质：相互吸引的两种离子键合成一个化合物，离子键的主要特征是电荷的极性。

（3）共价键的形成及性质：原子间共用外层电子，形成分子，共价键的主要特征是电荷的均衡。

3. 化合物电中性（1）化合物电中性是指分子内正负离子的电量相等，所携带的正负电荷互相抵消，整个分子内呈现电荷平衡状态。

《化学式与化合价》《化学式与化合价》是人教版新课标教材初中化学九年级上册第四单元课题4的学习内容。

本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容，是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分。

新课标指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

本课题拟安排三个课时教学，今天我说课的内容为其中的第二课时---化合价。

化合价是初中化学的基础知识，也是本课题教学的重点和难点。

应用化合价推求化学式，是学生必须掌握的技能。

因此，本课的学习非常重要，它既是学生今后学习的理论基础，又是必不可少的学习工具。

在教学重点---“根据化合价书写化学式”的处理上，可以采用多媒体演示法新授，使学生掌握书写化合式的具体步骤；然后通过小组合作学习和练习法开展合作学习和组间竞争的方法，进而突出重点，巩固新知。

【知识与能力目标】1、掌握化学式及其涵义；2、了解化合价的涵义，并熟记一些常见元素和原子团的化合价；3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量；6、培养和发展思维能力、推断能力和计算技能。

【过程与方法目标】1、学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识；2、学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。

【教学重点】1、化学式、化合价和相对分子质量及其涵义；2、应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式；3、会计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比、质量分数。

【教学难点】1、化学式、化合价概念的理解及应用。

2、推断能力和计算能力的培养。

导学案3课时第一课时一、创设情境，引入新课【提问】展示几种文字，不同语言中的这些词都是指同一种物质，你知道是什么吗？如果在这些词的后面表上H2O，你知道是什么吗？为什么看见H2O，你就知道这物质是水？【展示】加一些常见的化学用语。