高中物理选修磁场导学案汇总汇总
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第三章、第三节几种常见的磁场学习目标:知识目标:1、知道磁感线,知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况2、会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向3、了解安培分子电流假说4、知道磁通量能力目标:1、会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向2、知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况情感目标:培养学生审美的情感能力学习过程:一、学生自主学习:1、磁感线:(1)磁感线定义:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的方向都跟这点的的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。
(2)磁感线的特点:①是为了形象地描述磁场而引入的假想的曲线,实际并不存在②磁感线的疏密程度:描述磁场的③磁感线的方向:磁体外部从极指向极,内部从极指向极,是闭合曲线。
2、电流的磁场和安培定则:电流的磁效应告诉我们,电流的周围空间存在磁场,电流的磁场在周围空间的磁感线用来判断。
(1)安培定则:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与的方向一致,弯曲的四指所指的方向就环绕的方向。
这个规律也叫右手螺旋定则。
(如图甲)(2)环形电流的磁场:让右手弯曲的四指与的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线的方向。
(如图乙)(3)通电螺线管的磁场:右手握住螺线管,让弯曲的四指跟的方向一致,拇指所指的方向就是螺线管的方向或拇指指向螺线管的北极(如丙图)3、安培分子电流假说:(1)什么是分子电流:在原子、分子等物质微粒的内部存在着一种电流——分子电流。
(2)安培分子电流假说:分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个。
(3)磁化:一条铁棒在未被磁化时,内部分子电流的取向是的,它们的磁场互相抵消,对外不显示磁性。
当铁棒受到外界磁场作用时,各的取向大致相同,两端显示出较强的磁性来形成两极,这就是磁化。
(4)条形磁铁的磁场跟通电螺线管相似:在条形磁铁的内部,分子电流的取向一致,相当于一个通电螺线管,因此二者的磁场相似。
(5)退磁:磁体受到或者猛烈的都会失去磁性,这是因为激烈的热运动或震动使分子电流的的取向变得杂乱无章。
31 磁现象和磁场课前篇(学会自主学习——不看不清)【学习目标】1.知道磁场的概念,认识磁场是客观存在的物质;2.了解磁现象及电流的磁效应,体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义;3.知道地磁场的特点,了解地磁场的变化以及对人类生活的影响.【自主预习】1.基本磁学概念:①磁性:的性质.②磁极:.③磁场::磁体周围空间存在________,它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用,一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用,必须通过______来实现.2.地球磁场地球本身是一个磁体,N极位于附近,S极位于附近.地磁场很弱,自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用,这是指南针的原理.【我的困惑】课上篇(学会合作交流——不议不明)【课上笔记】【典例剖析】【例1】以下说法正确的是()A.磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B.电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C.磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D.磁场和电场是同一种物质【例2】关于地磁场,下列叙述正确的是()A.地球的地磁两极和地理两极重合B.我们用指南针确定方向,指南的一极是指南针的北极C.地磁的北极与地理的南极重合D.地磁的北极在地理的南极附近【达标检测】1.首先发现电流磁效应的科学家是()A.安培B.库仑C.奥斯特D.牛顿2.下列说法正确的是()A.磁体上磁性最强的部分叫做磁极,任何磁体都有两个磁极B.磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C.磁体与通电导体之间以及通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的D.地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体3.地球是一个大磁体,①在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极;②地磁场的北极在地理南极附近;③赤道附近地磁场的方向和地面平行;④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的;⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的.以上关于地磁场的描述正确的是()A.①②④B.②③④C.①⑤D.②③4.关于宇宙中的天体的磁场下列说法正确的是()A.宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场B.宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场C.指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作D.指南针只有在磁场类似于地球的天体上能正常工作教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
年级高二学科物理总课时18课题几种常见的磁场第____1____课时班级姓名锁定目标找准方向备注明确目标1、会用磁感线描述磁场2、知道通电直导线和通电线圈周围磁场的方向3、掌握匀强磁场,知道磁通量的物理意义和定义式5、了解安培分子假说,从而解释一些磁现象自我构建快乐无限学生填写,安培定则要熟悉1、磁感线的物理意义磁感应强度的方向:磁感线上每一点的方向磁感应强度大小:磁感线的2、安培定则 :右手定则通电直导线的磁场。
环形电流的磁场:通电线圈周围磁场:3、分子电流假说:在原子分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流。
分子电流是每个物质微粒都成为一个微小的,它的两侧相当于两个。
安培的假说能够解释一些磁现象,4、匀强磁场:5、磁通量:表示穿过某横截面磁感线的条数定义:公式:单位:合作探究携手共进讨论交流几种图的画法三种常用的电流磁场的特点及画法比较((1)直线电流的磁场:无磁极,非匀强,距导线越远处磁场越弱。
(2)通电螺线管的磁场:两端分别是N极和S极,管内是匀强磁场,管外为非匀强磁场。
(3)环形电流的磁场:两侧是N极和S极,离圆环中心越远,磁场越弱拓展提升学以致用[例1] 如图所示为磁场、磁场作用力演示仪中的赫姆霍兹线圈,当在线圈中心处挂上一个小磁针,且与线圈在同一平面内,则当赫姆霍兹线圈中通以如图所示方向的电流时()A. 小磁针N极向里转B. 小磁针N极向外C. 小磁针在纸面内向左摆动D. 小磁针在纸面内向右摆动[拓展] 如图所示,一束带电粒子沿水平方向沿虚线飞过磁针上方,并与磁针方向平行,能使磁针N极转向读者,那么这束带电粒子可能是()A. 向右飞的正离子B. 向左飞的负C. 向右飞的负离子D. 向左飞的正离子[拓展] 如图所示,在条形磁铁中部垂直套有A、B两个圆环,试分析穿过A环、B环的磁通量谁大。
反馈检测体验成功1.如图为某磁场中的磁感线.则()A.a、b两处磁感应强度大小不等,B a>B bB.a、b两处磁感应强度大小不等,B a<B b第1题C.同一小段通电导线放在a处时受力一定比b处时大D.同一小段通电导线放在a处时受力可能比b处时小2. 如图所示为某磁场的一条磁感线,其上有A、B两点,则()A点的磁感应强度一定大B点的磁感应强度一定大C. 因为磁感线是直线,A、B两点的磁感应强度一样大D. 条件不足,无法判断3. 如图所示,三条长直导线都通以垂直于纸面向外的电流,且,则距三导线等距的A点的磁场方向为()A. 向上B. 向右C. 向左D. 向下4、某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动。
33 几种常见的磁场课前篇(学会自主学习——不看不清)【学习目标】1.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象2.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场3.理解磁通量的概念并能进行有关计算【自主预习】1、磁感线:所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的,在这些上,每一点的磁场方向都在该点的切线方向上.磁感线的基本特性:2、安培定则判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系时,安培定则表述为:;判定环形电流和通电螺线管的电流方向和磁感线方向之间的关系时,安培定则要统一表述为:(这里把环形电流看作是一匝的线圈).3、磁通量(1)定义:设在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,则B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量,简称磁通.(2)定义式:(3)单位:简称,符号.1Wb=1T·m2【我的困惑】课上篇(学会合作交流——不议不明)【课上笔记】【典例剖析】【例1】如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上,当螺线管通电后,两软铁将(填“吸引”、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极.【例2】在B=0.48T的匀强磁场中,有一个长为L1=0.20m,宽为L2=0.10 m的矩形线圈,求下列情形通过线圈的磁通量:(1)线圈平面与磁感方向平行;(2)线圈平面与磁感方向垂直;(3)线圈平面与磁感方向成60o角;(4)若题(3)中线圈的匝数为100匝,结果又如何?【达标检测】1.利用安培分子电流假说可以解释下列哪些现象()A.永久磁铁的磁场B.直线电流的磁场C.环形电流的磁场D.软铁被磁化产生磁性2.磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是A.分子电流消失B.分子电流的取向变得大致相同C.分子电流的取向变得杂乱D.分子电流的强度减弱3.如图所示,两个同心放置的共面金属圆环a和b,一条形磁铁穿过圆心且与环面垂直,用穿过两环的磁通量φa和φb大小关系为:()A.φa<φb B.φa>φbC.φa=φb D.无法比较4.一平面线圈用细杆悬于P点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动.已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置B和位置C的过程中,下列对磁通量变化判断正确的是()A.一直变大B.一直变小C.先变大后变小D.先变小后变大5.如图所示,两根平行的直导线,通以大小相等、方向相反的电流,下列说法中正确的是()A.两根导线之间不存在磁场B.两根导线之外不存在磁场C.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向里D.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向外教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
高中物理 3.3几种常见的磁场复习导学案(二)新人教版选修3、3几种常见的磁场复习导学案(二)新人教版选修1-1【学习目标】1、了解安培分子电流假说。
2、理解匀强磁场的概念,理解磁通量的概念并能进行有关计算。
学习重点:安培定则学习难点:理解磁通量的概念并能进行有关计算【自主学习】1、安培分子电流假说(1)安培分子电流假说:在原子、分子等物质微粒内部,存在着一种环形电流订线—3、3几种常见的磁场探究案(二)主备人:王国良使用时间审核人I【合作探究】[合作探究一]匀强磁场磁感线分布特点:常见的匀强磁场:[合作探究二]磁通量例1、有一矩形线圈,线圈平面与磁场方向成角,如图所示。
设磁感应强度为B,线圈面积为S,则穿过线圈的磁通量为多大?例2、如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上,当螺线管通电后,两软铁将(填“吸引”、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极。
例3、磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,原因是()A、分子电流消失B、分子电流的取向变得大致相同C、分子电流的取向变得杂乱D、分子电流的强度减弱当堂检测根据安培假设的思想,认为磁场是由于运动电荷产生的,这种思想如果对地磁场也适用,而目前在地球上并没有发现相对地球定向移动的电荷,那么由此判断,地球应()A、带负电B、带正电C、不带电D、无法确定2、关于磁通量,下列说法中正确的是()A、穿过某个平面的磁通量为零,该处磁感应强度一定为零B、穿过任何一个平面的磁通量越大,该处磁感应强度一定越大C、匝数为n的线圈放在磁感应强度为B的匀强磁场中,线圈面积为S,且与磁感线垂直,则穿过该线圈的磁通量为BSD、穿过垂直于磁感应强度方向的某个平面的磁感线的数目等于穿过该面的磁通量3、把一个面积为5、010-2m2的单匝矩形线圈放在磁感应强度为2、010-2T的匀强磁场中,当线圈平面与磁场方向垂直时,穿过线圈的磁通量是多大?4、如图所示,在条形磁铁外面套一圆环,当圆环从磁铁的N 极向下平移到S极的过程中,穿过圆环的磁通量如何变化()A、逐渐增加B、逐渐减少C、先逐渐增加,后逐渐减少D、先逐渐减少,后逐渐增大5、如图所示,两根非常靠近且互相垂直的长直导线,当通以如图所示方向的电流时,电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的()A、区域ⅠB、区域ⅡC、区域ⅢD、区域Ⅳ6、如图是铁棒甲与铁棒乙内部各分子电流取向的示意图,甲棒内部各分子电流取向是杂乱杂乱无章的,乙棒内部各分子电流取向大致相同,则下列说法中正确的是()A、两棒均显磁性B、两棒均不显磁性C、甲棒不显磁性,乙棒显磁性D、甲棒显磁性,乙棒不显磁性甲乙。
第三章第一节我们周围的磁现象学习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
2、了解地磁场的知识,知道磁性材料的概念及主要用途。
3、通过收集资料了解“信鸽认家”现象,培养学生热爱科学及勇于探索的创新精神学习过程一、预习指导:1. 我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的就是其中之一,它的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
二、课堂导学:※学习探究1、无处不在的磁:在现代生活中,我们被包围在磁“海”之中,如:等都要用到磁,等工作离不开磁。
心磁图是发现某些疾病的重要手段;核磁共振成像技术在发现疾病起着重要作用。
研究还表明信鸽“认家”是通过地球的来导航的。
2、地磁场:地球地理北极附近是地磁的极;地理南极附近是地磁的极;但地磁极与地理极并不。
所谓地磁场:。
指南针的原理:。
3、磁性材料:铁磁性物质是指。
硬磁性材料。
如。
软磁性材料。
如。
4、拓展(1)信鸽“认家”的现象指的是什么?(学生任意发挥,最后由教师引导得出相应结论)(2)假如让你去通过实验信鸽“认家”现象与地磁场关系,你会通过鸽子的那些方面的对比实验来找到答案?学习评价※自我评价你完成本节导学案的情况为().A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测(时量:5分钟满分:10分)计分:1、有人说,指南针所指的南方朝向地球磁体的南极,你认为这种说法对吗?2、硬磁性材料适用于制造()A、电磁铁B、永久磁铁C、变压器铁芯D、发电机铁芯3、图16-2中当电流通过线圈时,磁针将发生偏转,以下的判断正确的是()A .当线圈通以沿顺时针方向的电流时,磁针N 极将指向读者B .当线圈通以沿逆时针方向的电流时,磁针S 极将指向读者C .当磁针N 极指向读者,线圈中电流沿逆时针方向D .不管磁针如何偏转,线圈中的电流总是沿顺时针方向4、在图16-5所示,螺线管中通入电流,小磁针指向如图,则 螺线管的右边相当于 极,由右手定则知a 端接电源的______极(填“正”或“负”),在通电螺线管中的c 点放一小磁针,它的北极受力方向为_______.5、如图一通电螺线管,内部有一点A ,外部有一点B ,则正确的是( ) A 、A 点磁感应强度比B 点小。
第一节磁场【学习目标】知识与技能:了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用规律,了解磁化;知道什么是磁场,知道磁体周围存在着磁场,知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法:感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用;经历观察磁现象的过程,能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力;通过科学探究活动,观察磁体之间的相互作用,从而感知磁场的存在;培养学生分析问题的能力和抽象思维能力,使学生初步建立物理模型,进而渗透科学的思维方法。
情感态度价值观:通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣;培养学生实事求是的科学态度和实事求是的精神,帮助学生树立勇攀高峰的远大志向。
【学时安排】1课时学案教师导学【课前预习】1、罗盘就是平常说的,它是我国古代的四大发明之一,我国早期的指南针被称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质,我们就把该物体的这种性质称之为,具有磁性的物体称之为。
3、一般说来,磁体的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做,磁体有个磁极,分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来,待其静止下来,发现它的一个磁极指南,一个磁极指北,我们把指南的磁极称为,指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程,我们称之为。
6、记录不明白的问题,留待小组内一起解决。
【课中导学】(一)磁性磁极1.[问题]:平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?什么叫磁性?请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验:将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好,用条形磁铁分别接近它们,观察发生的现象。
实验结论:由此,我们可以得出下列结论:磁性:叫做磁性。
磁体:叫做磁体。
2. [问题]:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。
学生实验:把一些大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动。
江苏省灌南县高中物理第二章磁场小结导学案新人教版选修1-1 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省灌南县高中物理第二章磁场小结导学案新人教版选修1-1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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磁场一、知识梳理二、思想方法1.类比法用磁场类比电场,磁感应强度类比电场强度,磁感线类比电场线,有助于理解磁场。
2.抽象思维方法用磁感线形象描述磁场,磁感线的方向表示磁场方向,,磁感线的疏密表示磁场的强弱。
磁场描述 磁感应强度:大小B=F/IL ;单位:特斯拉(T );方向:方向为该点的磁感线的切线方向,也是小磁针在该处静止时N极的指向。
磁感线:磁感线可以形象地描述磁场的分布。
磁感线的疏密程度反映磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。
匀强磁场的磁感线特点:距离相等的平行直线。
产生电流周围的磁场通电导线周围的磁场磁场力 安培力:大小:F=BIL ;方向:左手定则,安培力的方向既垂直磁场方向,又垂直电流方向。
洛仑兹力:运动电荷在磁场所受的力大小:当粒子的运动方向与磁场方向平行时,粒子不受洛仑兹力的作用。
方向:左手定则:磁体周围的磁场磁性物质铁磁性物质(强磁性物质)硬磁性材料软磁性材料弱磁性物质。
3.1 磁现象和磁场★学习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
4、利用电场和磁场的类比,培养比较推理能力。
渗透物质的客观性原理。
★课前预习(一)磁现象(1)天然磁石的主要成分是(2)物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做;具有磁性的叫做磁体;磁体上磁性最强的部分叫做;磁体有两个磁极:南极、北极。
同名磁极相互,异名磁极相互。
请同学们判断以下说法是否正确,说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
(二)电流的磁效应电现象和磁现象之间存在着许多相似,电现象和磁现象间的相似是偶然的吗?如果你是一位物理学家,你会怎样认为呢?(1)人们是通过哪些自然现象的发现,开始形成了相互联系和相互转化的思想的?(2)开始时,奥斯特的实验研究均以“失败”告终,为什么?你从中有何启发?(3)奥斯特是如何发现电流磁效应的?以前的实验为什么会失败?谈谈你的想法。
奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义,竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价?(三)磁场磁场是存在于或电流周围空间的一种客观存在的;磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
你为什么会想到是通过磁场产生的?磁场的基本性质是什么呢?与电场的基本性质是否相似?(四)磁性的地球地球本身在地面附近空间产生的磁场,叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。
地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角,叫做。
磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。
而且,地球的磁极在缓慢地移动,磁偏角也在缓慢地变化。
许多天体和地球一样,也存在着。
如太阳、月亮、火星等都存在磁场。
D303《几种常见的磁场》导学案编写人:朱义基班级:姓名:第组【学习目标】1.知道磁现象的电本质,了解安培分子电流假说。
2.知道磁感线的定义及几种常见磁场的磁感线分布,并会用安培定则判断磁场方向。
3.知道匀强磁场和磁通量的概念,并会计算磁通量。
【重点】用安培定则判断电流磁场的方向。
【难点】用安培定则判断电流磁场的方向。
一、磁感线1.定义:用来形象描述磁场_____和_____的假想曲线。
2.特点:(1)磁感线的__________表示磁场的强弱,磁场强的地方,磁感线较_____;磁场弱的地方,磁感线较______。
(2)磁感线某点的__________表示该点磁感应强度的方向。
二、几种常见的磁场1.直线电流的磁场方向的判断:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与______方向一致,弯曲的四指所指的方向就是________环绕的方向;2.环形电流的磁场方向的判断:让右手弯曲的四指与__________的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上________的方向;3.通电螺线管的磁场方向的判断:右手握住螺线管,让弯曲的四指跟______的方向一致,拇指所指的方向就是螺线管内部_________的方向。
三、安培分子电流假说1.分子电流假说:在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种______电流——分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的______,它的两侧相当于两个______。
2.当分子电流的取向___________时,铁棒对外显磁性;当分子电流的取向变得_________时,铁棒对外不显磁性。
3.安培的分子电流假说说明:一切磁现象都可归结为是由电荷的______产生的。
四、匀强磁场1.定义:强弱和方向处处______的磁场。
2.磁感线的特点:间隔_____、互相_____的直线。
3.实例:距离很近的两个异名磁极间的磁场,两平行放置的通电线圈,其中间区域的磁场都是匀强磁场。
五、磁通量1.定义:匀强磁场磁感应强度B 与和磁场方向______的平面面积S 的乘积,即Φ=________.2.单位:________符号:________.3.引申:B =ΦS,因此磁感应强度B 又叫________.探究点一 磁感线 几种常见的磁场[问题情境一] 奥斯特实验告诉我们,电流周围存在磁场,那么,电流周围的磁场分布有何特点?问题1:磁感线可以用实验模拟,它是实际存在的吗?问题2:几种常见的磁场可用什么规律方便地表示?[要点提炼]1.磁感线可以形象地描述磁场,磁感线上__________的方向都跟这点的磁感应强度的方向一致.磁感线的__________反映磁场的强弱.2.电流的磁场和安培定则(1)直线电流:(2)环形电流:(3)通电螺线管:[问题延伸]问题3:磁感线与电场线类似,任何两条磁感线都不会________.电场线从正电荷出发到负电荷终止,是不闭合的,但磁感线不同,它是________曲线.探究点二安培分子电流假说[问题情境二] 没有磁性的铁棒在受到外界磁场的作用时,两端对外界显示出较强的磁作用,形成了磁极.这是怎么回事呢?问题4:安培是受到什么启发提出分子电流假说的?问题5:磁化的本质是什么?[要点提炼]1.分子电流假说的内容:_________________________________________ _________________________________________。
第六节带电粒子在匀强磁场中的运动【学习目标】通过本节课的学习探究,你应该:1.通过演示实验,垂直射入匀强磁场的带电粒子其轨迹为何是圆,关键是分析力与运动的关系,2.通过物理实验观察、理论推导过程,掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期,3.通过课内交流、小组讨论、教师点评,掌握质谱仪原理。
【重点难点】带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期,质谱仪原理。
【学习过程】问题情景(2min)想一想:托克马克是如何利用磁约束来实现受控核聚变的呢?【活动一】实验演示洛伦兹力演示仪(8min)活动目标活动形式活动过程知道带电粒子在磁场中做匀速圆周运动,能推导出半径和周期实验观察记录实验现象讨论交流交流评价教师1.不加磁场时,电子束的径迹;【实验现象】2.加垂直纸面向外的磁场时,电子束的径迹;【实验现象】3.保持出射电子的速度不变,增大或减小磁感应强度,电子束的径迹;【实验现象】4.保持磁感应强度不变,增大或减小出射电子的速度,电子束的径迹。
【实验现象】点评【实验结论】2、电流对磁体的作用是怎样的?【演示实验】【实验现象】【实验结论】3、磁体对电流的有作用吗?【实验现象】【实验结论】【活动二】实验探究掌握常见磁场分布情况(30min)活动目标活动形式活动过程掌握典型磁场的磁场分布自主阅读教师总结观看视频课内交流【规律总结】安培定则2:当右手弯曲的四指所指的方向与方向一致,伸直的拇指所指的方向就是方向。
③、通电螺线管周围的磁场分布是怎样的呢?【思考】大拇指所指的方向真实是指什么方向?磁体作用产生磁体作用产生磁体作用产生学生互评教师点评实验探究学生互评教师点评课内交流【点拨】通电螺线管的磁场是许多环形电流磁场的叠加大拇指方向:通电螺线管中轴线的磁场方向④、地磁场周围的磁场分部是什么?【思考】假设地球表面带负电,地球磁场是如何分布的呢?学后反思能力提升活动目标活动形式活动过程I知识整理能力提升课堂小结课后思考1、磁感线是一种曲线,实际;磁感线上每一点的方向代表磁场的方向;磁感线的代表磁场的强弱。
第三章磁场《1、磁现象和磁场 2、磁感应强度》导学案【学习目标】1、通过阅读课文,能够列举磁现象在生活和生产中的应用。
2、阅读电流磁效应的发现历程,知道如何放置导线能出现小磁针偏转。
3、类比电场,能说出磁场的性质;能说出地磁场的分布及变化情况。
4、通过在磁铁周围不同位置放几个小磁针,观察小磁针的指向,能够确定磁感应强度的方向。
5、根据与电场强度类比的方法,能够说出磁感应强度的定义式,知道其方向,大小和单位。
【基础导学1】磁现象和磁场1、磁性:物体能吸引物体的性质叫磁性。
磁极:。
能够自由转动的磁体(例如悬吊着的磁针),静止时指南的磁极叫;指北的磁极叫。
磁极间的相互作用:同名磁极相互,异名磁极相互。
2、电流的磁效应发现了电流的磁效应,首次揭示了的联系。
实验:将通电导线沿方向放置在磁针方,发现磁针转动。
3、磁场的性质磁体与间、磁体与间、与间的相互作用,是通过发生的。
它的性质是。
4、地磁场:地磁场与条形磁体的磁场分布相似,地理北极附近是磁场极;地理南极附近是磁场极。
地球的地理两极与地磁两极并不重合,存在。
磁偏角的数值在地球上不同地点是的。
【课堂探究1】知识点1:磁性、磁极、磁场【例1】判断A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性()B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极()C. 磁场和电场一样,是同一种物质()【例2】奥斯特实验说明了 ( )A.磁场的存在 B.磁场具有方向性C.通电导线周围存在磁场 D.磁体间有相互作用知识点2:地球的磁场【例3】下列说法正确的是:A. 磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B. 磁体之间的相互作用是通过磁场而发生的C. 地球周围存在磁场,但地磁的两极与地理的两极并不重合,其间有一个交角,就是磁偏角,其数值在地球上不同的地点是相同的D. 地球表面各点的磁场强弱相同【基础导学2】磁感应强度5、磁感应强度:(1)定义:。
(2)量性:方向:;(3)大小:①电流元:。
地理北极与地地理南极与地②磁感应强度大小(比值定义):④物理意义:是表征的物理量6、磁感应强度的单位: ,简称 ,符号 。
3.1 磁现象和磁场 知识点1.磁现象(什么是磁性、磁体、磁极?)能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体磁体,磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2.电流的磁效应奥斯特实验:小磁针如何放置?通电直导线如何放置?3.磁场磁场的概念:磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着,是物质存在的一种特殊形式)。
磁场的基本性质:对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物:磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4.磁性的地球地球是一个巨大的磁体,地球周围存在磁场---地磁场。
地球的地理两极与地磁两极不重合(地磁的N 极在地理的南极附近,地磁的S 极在地理的北极附近),其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。
月球也有磁场。
3.2 、 磁感应强度知识点1.磁感应强度的方向小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 2.磁感应强度的大小(1)定义: 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线,所受的力(安培力)F 跟电流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫磁感应强度。
符号:B说明:如果导线很短很短,B 就是导线所在处的磁感应强度。
其中,I 和导线长度L 的乘积IL 称电流元。
(2)定义式:ILFB② (3)单位:在国际单位制中是特斯特,简称特,符号T. 1T=N/A ·m (4)物理意义:磁感应强度B 是表示磁场强弱的物理量. 对B 的定义式的理解:B 并不因探测电流和线段长短(电流元)的改变而改变,而是由磁场自身决定的;比值F/IL 不变这一事实正反映了所量度位置的磁场强弱程度是一定的。
3.1 磁现象和磁场1.下列说法中正确的是( )A .磁体与电流间的相互作用是通过磁场产生的B .电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C .电流与电流间的相互作用是通过磁场产生的D .磁体与电流间的相互作用是磁体的磁场和电流的电场产生的2.一位同学设计实验以验证奥斯特实验的结论,以下操作及判断正确的是( )A 让电流由东向西流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N 极指向南方B 让电流由东向西流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N 极指向北方C 让电流由北向南流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N 极指向东方D 让电流由北向南流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N 极指向西方3.铁棒A 能吸引小磁针,铁棒B 能排斥小磁针,若将铁棒A 靠近铁棒B 时,则( )A .A 、B 一定互相吸引 B .A 、B 一定互相排斥C .A 、B 间有可能无磁场力作用D .A 、B 可能互相吸引,也可能互相排斥4.指南针是中国古代的四大发明之一,它能指示南北方向是由于( ) A .指南针的两个磁极相排斥 B .指南针的两个磁极相吸引 C .指南针能吸引铁、钴、镍等物质 D .地磁场对指南针的作用 3.2 、 磁感应强度1、下列关于磁感应强度的方向的说法中,正确的是( )A .某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B .某处小磁针N 极所受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C .垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向D .磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向2、在磁感应强度B =0.8 T 的匀强磁场中,一根与磁场方向垂直放置,长度L =0.2 m 的通电导线中通有I =0.4 A 的电流,则导线所受磁场力的大小为______________;若将导线转过90°与磁场方向平行时,磁场的磁感应强度为__________________.3、在匀强磁场中的P 处放一个长度为L =20 cm ,通电电流I =0.5 A 的直导线,测得它受到的最大磁场力F =1.0 N ,其方向竖直向上,现将该通电导线从磁场中撤走,则P 处磁感应强度为( )A .0B .10 T ,方向沿竖直方向向上C .0.1 T ,方向沿竖直方向向上D .10 T ,方向肯定不沿竖直方向向上4、由磁感应强度定义式B =FIL知,磁场中某处的磁感应强度的大小( )A .随着通电导线中电流I 的减小而增大B .随着IL 乘积的减小而增大C .随着通电导线所受磁场力F 的增大而增大D .跟F 、I 、L 无关5.长10 cm 的通电直导线,通以1 A 的电流,在磁场强弱、方向都一样的空间(匀强磁场)中某处受到的磁场力为0.4 N ,则该磁场的磁感应强度为( ) A .等于4 T B .大于或等于4 T C .小于或等于4 T D .上述说法都错误6、磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线,它的电流强度是2.5 A ,导线长1 cm ,它受到的安培力为5×10-2N ,则这个位置的磁感应强度是多大?7.如图所示,通电导线l 垂直放于磁场中,导线长8 m ,磁感应强度B 的值为2 T ,导线所受的力为32 N ,求导线中电流的大小.3.3 、几种常见的磁场知识点 1.磁感线1.概念:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。
3.1 磁现象和磁场【考点一】磁现象(1)磁性:天然磁石和人造磁体都叫做永磁体,它们都能吸引铁质物体,我们把这种性质叫做磁性。
(2)磁体:具有磁性的物体叫磁体。
最早的天然磁石的主要成分是43e O F ,现在使用的磁体,多是用铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成的。
(3)磁极:磁体的各部分磁性强弱不同,磁性最强的区域叫做磁极。
①任何磁体都有两个磁极,一个叫南极,也称S 极;另一个叫北极,又称N 极。
②不存在只有一个磁极的磁体。
③同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
【考点二】电流的磁效应(物理学史)(重点)1820年,丹麦物理学家奥斯特...在一次演讲中偶然发现,导线通电后,其下方与导线平行的小磁针发生偏转,首次揭示了电与磁的联系...........。
实验装置实验现象实验结论及意义①当导线没有电流时,小磁针静止;(指南稳定)②当导线通从左→右的电流时,小磁针偏转;(N 极向里) ③当导线通从右→左的电流时,小磁针偏转;(N 极向外) 电流能够产生磁场,.........即电生磁。
揭示电与.........磁的联系....。
注意:在做奥斯特实验时,为排除地磁场的影响,通电导线应该南北放置;若导线东西放置,小磁针可能不偏转。
【考点三】磁场磁体A电流A电流B磁体B磁 场产生作用(1)概念:磁场是磁体或通电导体周围存在的一种特殊物质。
这种物质看不见、摸不着,但又客观存在。
磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用需要通过磁场来传递。
(2)基本性质:对放入其中的磁体、电流及运动电荷有力的作用。
(3)磁场的来源①磁体周围存在磁场②通电导体周围存在磁场——电流的磁效应③运动电荷的周围存在磁场——变化的电场产生磁场(4)磁场的客观性磁场虽然看不见、摸不着,不是由分子、原子组成的,但却是客观存在的。
场和实物是物质存在的两种形式。
(5)磁场的方向:处在磁场中能够自由转动的磁针,静止时N极所指的方向(即小磁针N极的受力方向)就是该处的磁场方向。
3 几种常见的磁场学习目标1.知道什么叫磁感线.2.知道几种常见的磁场(条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况.3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向.4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象.5.理解匀强磁场的概念,明确存在匀强磁场的两种情形.6.理解磁通量的概念并能进行有关计算.自主探究1.磁感线是一些有方向的,每一点的切线方向都跟该点的相同.磁感线的地方磁场强,磁感线的地方磁场弱.磁感线为曲线,在磁体的外部磁感线由极出发,回到极.在磁体的内部磁感线则由极指向极.两条磁感线不能.2.如果磁场的某一区域里,磁感应强度的、处处相同,这个区域的磁场叫.距离很近的两个异名磁极之间的磁场,通电螺线管内部的磁场(除边缘部分外)都可认为是匀强磁场.3.安培认为磁性起源是在分子、原子等物质微粒内存在着一种使每个物质微粒成为微小的磁体的,它的两侧相当于两个.合作探究【情景1】演示实验:观察小磁针和铁屑在磁场中的分布提出问题:1.我们在学习电场的时候是如何用电场线来描述电场强度的?对于磁场也是这样吗?2.观察磁铁周围的磁感线,有什么样的分布特点?总结:1.曲线上表示该点的磁场方向;表示大小.2.磁感线是闭合曲线:磁铁外部磁感线从出发到,内部是从到.【情景2】奥斯特发现电流的磁效应后,引导出电磁学的一系列新的发现.电流的磁场是如何分布的呢?提出问题1.是否能用细铁屑反映直导线磁场的分布?请设计实验验证.2.请通过实验结果总结归纳直线电流周围的磁感线的特点.设计实验方案:实验结果:安培定则(也叫右手螺旋定则)内容:【情景3】提出问题1.请画出它们的磁感线空间走向及疏密分布情况.2.根据记录的电流的方向和磁感线的方向,思考这两者之间有没有联系?能否用安培定则来描述?安培定则的另外一种表述:【例题】通电螺线管周围磁场的特点:两端分别是N极和S极,管内是匀强磁场,管外为非匀强磁场.在方框内画出通电螺线管周围磁场的立体图、横截面图和纵截面图.【情景4】提出问题1.磁铁和电流都能产生磁场,它们是否有联系?2.如何用安培分子电流假说解释磁化和退磁现象?【情景5】图中所示两个异名磁极间的磁场提出问题1.观察分析,两磁极间的磁场有何特点.2.在什么情形中,存在这种电场.总结:匀强磁场定义:.产生方法:.【情景6】光通过洞口提出问题1.“光通量”由光的强弱及洞的面积决定,那么我们如何来描述磁通量呢?2.光线垂直入射与傍晚光线倾斜入射时通过的“光通量”不同,那么B和S不垂直时如何描述磁通量?总结:1.磁通量定义式:.单位:2.当B和S不垂直时,应该找到,此时定义式为.课堂检测1.关于磁感线,下列说法中正确的是()A.两条磁感线的空隙处一定不存在磁场B.磁感线总是从N极到S极C.磁感线上任意一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致D.两个磁场叠加的区域,磁感线可能相交2.关于磁感线与电场线,下列说法正确的是()A.电场线起止于电荷,磁感线起止于磁极B.电场线一定不闭合,磁感线一定是闭合的C.磁感线是小磁针在磁场力作用下的运动轨迹D.沿磁感线方向磁场逐渐减弱3.关于匀强磁场,下列说法中正确的是()A.在某一磁场中,只要有若干处磁感应强度相同,则这个区域里的磁场就是匀强磁场B.只要磁感线是直线,该处的磁场一定是匀强磁场C.匀强磁场中的磁感线,必定是相互平行且间距相等的直线D.距离很近的两个异名磁极之间及通电螺线管内部靠近中间部分的磁场,都可视为匀强磁场4.下面每张图中,最里边的小圆表示一根通电直导线的截面,标出了导线中电流的方向,周围的同心圆表示通电直导线磁场的磁感线.其中能比较正确地反映磁场情况的是()5.如图所示,带正电的金属环绕轴OO'以角速度ω匀速旋转,在环左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是()A.N极竖直向上B.N极竖直向下C.N极沿轴线向右D.N极沿轴线向左6.在如图所示的电路中,当开关S断开时,螺线管中小磁针N极的指向如图所示,则当开关S闭合后,小磁针静止时,N极的指向为()A.垂直纸面向里B.垂直纸面向外C.水平向右D.水平向左8.如图所示,框架面积为S,框架平面与磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直,则穿过平面的磁通量的情况是()A.如图位置时等于BSB.若使框架绕OO'转过60°角,磁通量为BSC.若从初始位置转过90°角,磁通量为零D.若从初始位置转过180°角,磁通量变化为2BS教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
第三章磁场一、磁现象和磁场【要点导学】1、本节学习有关磁场的基本知识,通过回顾磁学的发展历史和初中学过的磁学知识,应该掌握磁场的基本概念、磁感线及其物理意义、知道磁铁、电流和地球磁场的磁感线分布情况,并会用安培定则判定磁场方向.2、基本磁学概念:①磁性:的性质。
②磁极:。
③磁场::磁体周围空间存在________,它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用,一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用,必须通过______来实现。
3、描述磁场分布的常用工具——磁感线描述电场用电场线,描述流体用流线,描述磁场用磁感线。
磁感线是指在磁场中引入的一系列曲线,其上每一点的______方向表示该点的磁场方向,也是小磁针静止时____的指向.磁感线在磁铁外部由____极到_____极,在磁铁内部由____极到_____极,构成一闭合的曲线。
磁感线越密处磁场越____,磁感线越疏处磁场越____.4、确定电流产生磁场的方向——安培定则安培定则又称为右手螺旋定则,是确定电流磁场的基本法则,不仅适用于通电直导线,同时也适用于通电圆环和通电螺线管.对于通电直导线的磁场,使用时大拇指指向表示_____方向,弯曲的四指方向表示_____的方向;对于通电圆环或通电螺线管,弯曲的四指方向表示______方向,大拇指的指向表示螺线管内部的________方向5、几种常见的磁场的磁感线分布图①直线电流的磁场如图3-1-1所示为直线电流的磁感线分布图,右手握住直导线,伸直的大拇指方向与一致,弯曲的四指方向就是通电直导线在周围空间产生的的方向.通电直导线在周围产生的磁场是不均匀分布的,垂直于直导线方向,离直导线越远,磁场;反之越强.②环形电流的磁场如图3-1-2所示,右手弯曲的四指方向与方向一致,伸直的大拇指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向,大拇指指向磁的位置.螺线管是由多个环形串联而成,所以通电螺线管与环形电流的磁场的确定的方法是相同的.③运动电荷的磁场电流是由电荷的定向移动形成的,电流的磁场实质是运动电荷产生的.氢原子核外的电子由于受到库仑力的作用,绕氢原子核做匀速圆周运动,产生的电流相当于一个环形电流,由于在一个周期内电子通过环上任意一个截面一次,根据电流强度的定义,电流强度大小为I=e/T [圆周运动周期满足ke2/r2=m(2π/T)2r],判断该环形电流的磁场方向时,必须注意,弯曲的四指必须与负电荷运动的方向相反,即指向正电荷运动的方向。
④地球磁场地磁场的磁感线的分布与条形磁铁、通电螺线管的磁场相似.如图3-1-3所示,与地理南极对应的是地磁北极,与地理北极对应的是地磁南极(不计磁偏角时)。
⑤一对条形磁铁组成的磁场分布(如图3-1-4)⑥匀强磁场如果某个区域里磁感应强度大小_______,且______相同,这个区域里的磁场叫做匀强磁场,匀强磁场的磁感线是一组平行且________的直线.匀强磁场是一种理想化的模型,大的异名磁极之间的磁场、通电螺旋管内部(扣除边缘区域)的磁场可以近似看作匀强磁场处理,如图3-1-5所示6、关于磁偏角指南针并不指向地球的正南和正北.公元11世纪,我国科学家通过长期的观察发现,指南针的指向并不是地球的正南和正北,而是略微偏离一点.也就是说地的两极和地磁的两极并不重合,这个偏差,在现代科学技术中可以用磁偏角来描述.如图3-1-6所示,地理南北极与地磁南北极并不重合,地磁的北极(N极)在南半球南纬70010/和东经150045/的地方,地磁的南极(S极)在北半球北纬70050/和西经960的地方.通过磁针静止位置所作的竖直平面叫做地磁子午面,地磁子午面和地理子午面做夹的角度叫做磁偏角.实际测量的结果指出,地球各处的磁偏角不同.【范例精析】例1、做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,通电后发现小磁针不动,用手拨动一下小磁针,小磁针转动180o后静止不动,由此可知通电直导线放置情况是 ( )A.东西向 B.南北向 C.正西南 D.正西北解析:由于地球磁场的作用,小磁针静止时N极指向地球的北极,如果通电导线是南北方向放置的,则不论电流方向指向南还是指向北,小磁针静止时将偏离南北方向而指向东西方向,即磁针转动的角度接近900。
如果通电导线是东西方向放置,通以由东向西的电流,则小磁针北极静止时仍然指向地理的北极;如果通以由西向东的电流,则小磁针静止时北极指向地理的南极。
所以本题中的通电导线应东西方向放置,答案A是正确的。
拓展:磁针的偏转是由于受到磁场的作用,做奥斯特实验时的磁针既受到地球磁场的作用,又受到通电直导线的磁场力的作用,如果导线东西方向放置(电流也是在东西方向上),则有可能出小磁针不发生新的偏转,从而误认为电流不能产生磁场,为了有效地演示电流产生的磁场使小磁针偏转的效果,演示奥斯特实验时,要求导线南北方向放置。
例2、如图3-1-7所示,在全自动洗衣机中,排水阀由程序控制器控制其动作的.当洗衣机进行排水和脱水工序时电磁铁的线圈通电,使电磁铁的铁心2动作,牵引排水阀的活塞,排除污水.牵引电磁铁结构如图所示.以下正确的是( )(A)若a,b初输入交变电流,铁心2不能吸入线圈中(B)若a,b初输入交变电流,铁心2能吸入线圈中(C)若某时刻输入控制电流时,a为正,b为负,则铁心2的B为S极(D)若某时刻输入控制电流时,a为正,b为负,则铁心2的B为N极解析:只要电磁铁通电就具有磁性,就可能吸合铁心,因此答案B是正确的;根据初中学过的右手螺旋定则可知,若输入控制电流时,a为正,b为负,则铁心2的右端B为N极,答案D是正确的。
拓展:电磁铁是磁性的一种应用,常用的电磁铁大多做成形,目的是让它两个磁极可以同时吸引物体.巨大的电磁铁里可以通以强大的电流,从而产生强大的磁场,充当电磁起重机的提手,吸引起很重的铁块.例3、已知电流磁场的磁感应线方向或N、S极方向,请在图3-1-8上标出电流方向。
解析:根据安培定则,各图中的电流方向如图3-1-9所示。
拓展:应用安培定则时,对于通电直导线的磁场,大母指指向表示电流的方向,弯曲的四指方向表示磁感线的环绕方向;对于通电圆环或通电螺线管,弯曲的四指方向表示电流方向,大拇指的指向表示螺线管内部的磁感线方向.例4、如图3-1-10所示的电路中,当开关S断开时,螺线管中的小磁针的N 极指向如图所示,当开关S闭合后,试确定小磁针的N极指向。
解析:由于小磁针放在通电螺线管的内部,就涉及螺线管的内部磁场方向问题.根据安培定则,螺线管的内部磁感线方向是向左的,所以小磁针静止时,北极应指向左端.拓展:部分同学用安培定则确定了通电螺线管左端为北极后,就肯定地回答小磁针静止时,北极应指向右端,这是没有区分内磁场和外磁场的结果,是受了习惯思维的影响.由于磁感线是闭合的,在内部磁场中,磁感线由南极经过内部空间回到北极.例5、电视机显象管的偏转线圈示意图3-1-11,此时电流方向如图所示。
试画出线圈中心的磁场方向。
答案:竖直向下【能力训练】1.首先发现电流产生磁场的科学家是( C )(A)牛顿(B)阿基米德(C)奥斯特(D)伏特2.如图3-1-12所示,一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针的上方时,磁针的S极向纸内偏转,这一带电粒子束可能是( BC )(A)向右飞行的正离子束(B)向左飞行的正离子束(C)向右飞行的负离子束(D)向左飞行的负离子束3.关于磁感线的概念和性质,以下说法中正确的是( A )(A)磁感线上各点的切线方向就是小磁针静止时北极的指向(B)磁场中任意两条磁感线有可能相交(C)铁屑在磁场中的分布所形成的曲线就是实际存在的磁感线(D)磁感线总是从磁体的N极发出终止于磁体的S极4.在图3-1-11中,已知下列各图中的电流方向,请画出相应的磁感线。
5.不接触的磁体间的相互作用力,是通过而发生的,发现电流磁效应的实验是由物理学家完成的。
磁场,奥斯特6.如图3-1-12所示,可以自由转动的小磁针静止不动时,靠近螺线管的是小磁针的____极。
若将小磁针放到螺线管内部,小磁针指向与图示位置时的指向相____(填“同”或“反”)。
N、同7.如图3-1-13所示通电螺线管,试标出它的N、S极.并在A(螺线管内部一点),B,C,D四点上各画一小磁针,标出当它们平衡时,N极的指向。
8.如图3-1-14所示,一个电子做逆时针方向的圆周运动。
请标出圆心处产生的磁场方向及小磁针南极的转动方向。
9.地球是一个大磁体:(1)试在图3-1-15画出地球磁场的磁感线大致分布图,不考虑磁偏角(即认为磁轴和地轴重合)(2)19世纪20年代,以塞贝克(数学家)为代表的科学家已认识到:温度差会引起电流,安培考虑到地球自转造成了太阳照射后正面与背面的温度差,从而提出如下假设:地球磁场是由地球的环形电流引起的,则该假设中的电流方向是(注:磁子午线是地球磁场N极与S极在地球表面的连线)( B )(A)由西向东垂直磁午线(B)由东向西垂直磁子午线(C)由南向北沿磁子午线(D)由赤道向两极沿磁子午线方向10.很多矿藏资源都是共生的,也就是说好几种矿物质混合的一起,它们具有不同的磁性。
利用这个特点,人们开发了磁选机,将混在一起的不同磁性的矿物质分开,实现了磁性选矿,如图3-1-16为磁选机图,试简述其工作原理。
不同成分矿物质的不同磁性以及磁性强弱的差别,用磁铁吸引这些物质,那么它们所受到的吸引力就有所区别,就可以将他们分开来。
二、磁感应强度【要点导学】1、本节通过研究磁场对通电导线的作用力来定义磁感应强度。
本节中用控制变量的方法来研究磁场对通电导线的作用力,这是物理学研究的常用方法。
通过学习应正确理解磁感应强度B的定义、单位、矢量性和决定因素。
会用公式F=BIL解答有关问题.2、磁感应强度:将一小段通电直导线垂直磁场放置时,其受到的磁场力F 与电流强度I成____、与导线的长度L成______,其中F/IL是与通电导线长度和电流强度都______的物理量,它反映了该处磁场的______,定义F/IL为该处的___________.其单位为_______,方向为该点的磁感线的_________,也是小磁针在该处静止时N极的_______。
【范例精析】例1、一小段通电直导线放在空间某个区域中不受到安培作用,能否说导线所在的区域的磁感应强度为零?解析:根据安培力的计算公式F=BILsinα,导致安培力等于零的可能有两种:(1)该处的磁感应强度为零;(2)导线与磁感线平行(α=00或1800),因此不能肯定该处的磁感应强度一定为零.拓展:在电场中某点电荷不受电场力,可以肯定该点的电场强度等于零;磁场力比电场力复杂,通电导线与磁感线平行时是不受到安培力的,真是由于这一缘故,我们不能从安培力为零来推证磁感应强度也一定为零.例2、试比较电场强度的定义E=F/q和磁感应强度的定义B=F/IL有什么相似之处。