人教版历史必修三启蒙运动优质课件

人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
1、抨击天主教会 2、反对君主专制，倡导君主立 宪制 3、提倡“天赋人权” 4、在法律面前人人平等
伏尔泰 : 法国 启蒙运 动的领袖，被誉为“思 想之王”、 “欧洲的 良心”。
代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》
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文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展
自然科学的发展
17世纪初，伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确 性。
1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
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概念明晰
1.兴起：17世纪英国 发展高潮：18世纪法国
2.核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
③卢梭（1712—1778） 语 录
必须有一个适当的代理人按照公意的指示而活动，这 就是国家之所以要有政府的理由。 政府和主权者往往被 人混淆，其政府只不过是主权者的执行人。
如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样， 没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从 你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你 若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或 写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
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第7课 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对 人文主义思想的发展。
▪ 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？
“启蒙” 法语为光明、智慧之意。启蒙就 是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从 愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来
孟德斯鸠
卢梭
康德
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启蒙运动在法国达到鼎盛的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
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运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力
3.主要内容 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 追求民主、平等、自由、科学。
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二、感受理性之光
伏尔泰
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——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
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伏尔泰（1694－1778)
语 录
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。
启蒙运动：发生在17、18世纪欧洲的一场反 对封建专制和天主教会神权统治的思想解放 运动
一、探源启蒙运动（17—18世纪） 1、启蒙运动兴起的背景（原因）
启 经济因素： 资本主义经济进一步发展
蒙 （根本原因）
运 动
政治因素：
资产阶级力量壮大 要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
历
史 背 景
思想文化 因素：
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与 制衡
司法权
（法院）
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
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伏尔泰
材料一：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两 足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主 教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌 人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。
②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。
农民一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这 种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看 法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在它 的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
思想主张
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。
卢梭
代表作： 《社会契约论》
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订 立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不 得转让，不受限制，不准分割。……统治者的权力来自 于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权， 人民有权推翻他的统治。
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思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 பைடு நூலகம்蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说