浅谈新时期班主任工作如何实现创新
作者：陈建国
来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第11期
摘要：在新时期教育中，班主任不仅是班集体的组织者与管理者，也是学生学习与成长路上的引路人。班主任工作繁杂琐碎，责任重大。如何树立全新的班主任角色，发挥班主任的人格魅力，增强班级凝聚力创造性开展班主任工作是所有班主任面临的新课题。
关键词：班主任；教育观念；自主管理
班主任是学校任命或委派全面负责一个班级学生学习与生活的教师。班主任对于班级建设与管理发挥着其他教育管理者不可替代的作用。新时期下的班主任工作应当充分体现以人为本的教育理念，在管理上要突出宽严相济，恩威并施的工作思路，在班级建设上要充分的尊重学生，信任学生。
一、及时更新教育观念，学会激励赏识学生
1.确定教育培养目标，树立新的学生观，把新一代学生培养成为个性特长和创造精神的人。坚持“育才先育人，育人促育才”的教育观念，充分发挥学生自身的主观能动作用，引导学生自主学习、自我管理、自我约束、自我教育。
2.正确处理师生关系。班主任要体现新型民主教育观，多和学生进行交流和沟通，想学生所想，急学生所急，敏锐洞悉学生的心理活动，和学生真心交朋友，做学生可以依赖的知心人。调动学生参与班级管理和建设的积极性和主动性，让大家献计献策，实现班级共建，成果共享。
3.运用激励赏识策略。教师不能光以学习成绩论“英雄”，要对学生的方方面面做出公正客观的评价。对学生取得得些许进步要及时的进行表扬或肯定，要鼓励和鞭策他们正视自身的缺点和不足，运用迁移教育法帮助学生树立自信心。
二、掌握新型教育方式，让学生实现自主管理
1.提倡开放教育。21世纪的中学生个性开放、思想活跃，有着青春的激情和美好的向往。如果班主任教师仍旧沿用陈旧的教育方法对他们进行教育，不但会疏远师生关系，而且收效甚微。班主作要提供给学生了解社会了解自然的机会，让他们通过社会实践经受风雨、明辨是非，既接受学校教育也接受社会教育。
2.自主管理教育。当前教育工作者不得不承认传统的说服教育换来的是学生的“充耳不闻”。班主任教师要充分的尊重学生，理解学生，给更多的学生提供施展自己才华的舞台。如有的学生喜欢乐器，那么就利用联欢的机会进行展示才艺；有的学生喜欢书法，就把黑板报的任务“分派”给他；有的学生喜欢写作就多帮他推荐发表等等。给他们一定的自主权，敢于放手让他们去做。
3.宽严相济教育。我们在强调给予学生更多关爱的同时，并不意味着“偏袒”、“纵容”学生。事实证明，任何成功的教育，都应是宽严相济的。宽，是指班主任要对学生真诚相待，用爱呵护他们成长，用真心去感化他们，用爱心去激励他们，用欣赏的眼光看待他们。严，是指班主任在尊重、理解学生的基础上严格要求他们，认真督促他们改正缺点，对违反纪律的行为要坚决纠正，对不良的学习生活习惯要坚持改正。
三、尊重信任学生，师生共建和谐班级
1.积极发挥班委作用，增强班级凝聚力。班委成员是班主任的左膀右臂，是班集体的中坚力量。他们在教师与学生之间起着桥梁和纽带作用。首先要要求班委成员各负其责，敢于担当。班主任要时刻提醒班委成员要以身作则，起到表率和带头的作用，要时刻倾听同学们的心声，及时向老师反映大家的思想动向。
2.师生共同制订班规，实行班级民主管理。“没有规矩，不成方圆”，创建一个优秀的班集体一定要有纪律做保证。其实班主任“管”学生就是通过规则与纪律去约束学生。纪律能形成学生对于班级的一种归属感，关心集体，遵守班规班纪才能使学习和生活带来真正的快乐。在制订班规班纪时，教师要考虑制订的要求是否有利于学生的身心发展，是否体现了对学生的尊重，是否能达到预期的效果，是否能实现民主自治等。
3.开展丰富多彩活动，进一步融洽师生关系。班级活动对于提高学生的认知能力、交际能力、协作能力具有举足轻重的作用。班级活动的开展对于加强班风、班纪建设，增强班集体的向心力和凝聚力也是显而易见的。班级活动要体现时代性和创新性。如班会课上教师可以以“青少年如何正确看待网络”为题开展辩论赛；以“大爱无疆，人间有爱”为题，以汶川、玉树地震为题材兴趣诗歌朗诵会；以“我是班级小主人”为题召开班级师生座谈会等等。在活动中，大家可以畅所欲言，各抒已见，不但活跃了学生的思维也进一步融洽了师生关系。
参考文献：
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[2]张茹，钱捷翔.班级管理中如何构建新型师生关系[J].教育研究，2010，（3）.
[3]靳全梅.班级管理应做到五要[J].青海教育，2010，（4）.
