小学四年级科学课程纲要

《四年级科学上册》课程纲要课程类型：小学科学必修教学材料：江苏教育出版社2001年出版的《四年级上册科学》授课时间: 22课时左右授课教师：李洪珍、郑文达授课对象：明德小学四年级学生课程目标：1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理。

2、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。

3、发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。

4、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。

课程内容：四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。

从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。

老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。

情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。

这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。

第二单元《冷和热》。

这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。

这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。

第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。

四年级上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版适用年级：小学四年级课时：28课时设计者：工作室一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。

并能在教师引导下，基于所学的知识，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。

能根据某些特征对动物进行分类；识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

通过观察，描述热空气上升的现象；知道空气的流动是风形成的原因；列举生活中常见的形成风的一些方法。

使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气；知道气候和天气的概念不同。

观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。

知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。

知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一个时刻的位置；知道测量距离和时间的常用方法。

知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

举例说出，一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。

（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”“冷与热”“天气与气候”“水的三态变化”“位置与速度”“技术与生活”6个研究主题。

第一单元《动物王国》以生活中常见的小动物为例，按照不同动物的特征及其珍稀程度构建了《蚂蚁》《鱼》《鸟》《哺乳动物》和《我国的珍稀动物》5课；第二单元《冷与热》从触觉感知明显的“冷与热”出发，按照由浅入深的顺序安排了《哪杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5 课。

四年级科学课标一、科学知识目标。

1. 生命科学领域。

- 了解植物的生长周期，包括种子的萌发、幼苗的生长、开花、结果等过程。

例如，学生要知道种子萌发需要适宜的温度、水分和空气，能够观察并记录植物生长过程中的变化。

- 认识动物的生命周期，像蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

了解不同动物的繁殖方式，如哺乳动物的胎生和鸟类、昆虫等的卵生。

- 探究人体的结构和功能，知道人体由不同的器官系统组成，如消化系统负责食物的消化和吸收，呼吸系统进行气体交换等。

2. 物质科学领域。

- 认识物体的运动形式，如直线运动、曲线运动等。

能够描述物体的位置和运动状态的变化。

- 了解物质的状态变化，例如水的三态变化（固态的冰、液态的水、气态的水蒸气），以及引起这些变化的条件（温度的变化等）。

- 探究声音的产生与传播，知道声音是由物体振动产生的，声音可以通过固体、液体和气体传播，并且在不同介质中的传播速度不同。

3. 地球与宇宙科学领域。

- 认识地球的形状和大小，了解地球表面的地形地貌，如山脉、高原、平原、河流、海洋等。

- 探究天气现象，能够识别常见的天气符号，了解天气变化对人类生活的影响。

例如，雨天要带雨具，大风天气要注意安全等。

- 初步了解太阳系的组成，知道地球是太阳系中的一颗行星，认识太阳、月球等天体的基本特征。

二、科学探究目标。

1. 提出问题。

- 能够从生活现象中发现问题并提出可探究的科学问题。

例如，看到树叶变黄掉落，会提出“树叶为什么会在秋天掉落呢？”这样的问题。

2. 作出假设。

- 根据已有的知识和经验对问题作出合理的假设。

如对于树叶掉落的问题，可能假设是因为气温降低或者光照时间变短等原因。

3. 制定计划。

- 能针对探究问题制定简单的探究计划，包括确定实验目的、选择实验材料、设计实验步骤等。

例如探究种子萌发的条件时，要确定探究的是温度、水分还是空气对种子萌发的影响，然后选择合适的种子、容器、不同温度环境等材料，设计好如何控制变量等步骤。

第一单元《自然法庭的听证会》纲要课程分析；本单元取“法庭听证会”这一专也场景，通过场景模拟活动让学生体会科学探究也要像法庭办案取证一样，需要搜集各方面的证据，去全面地看待科学问题，从而更好的解决问题。

本单元分为《你曾经……》、《假如我们是……》、《听证会》三个课时。

以易于激发学生兴趣的活动为体，强调了教学的实践性和学生的参与性，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。

课程目标1、了解怎样运用表格统计数据，做数学运算。

2、运用调查统计方法得到数据。

3、使学生认识自己行为和自然环境造成影响。

4、科学研究需要收集证据，体验怎样获得事实与证据。

5、锻炼学生语言表达与交流能力。

课程内容（一）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流等方式进行教学。

（二）学习方式利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

（三）实施对策1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

4、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

有效性评价科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

这样的评价不同于传统的评价--单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化：1.评价主体的多元化学生将参与教学评价，对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。

四年级科学下册课程纲要课程类型：小学科学基础型课程教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册设计教师：教学对象：四年级学生各单元内容和课时情况：第一单元“电”共9课时.具体包括：电和我们的生活（1课时）.点亮我的小灯泡（1课时）.让更多的小灯泡亮起来（1课时）.电路出故障了（1课时）.导体和绝缘体（1课时）.我来做个小开关（1课时）.里面是怎样连接的（1课时）.我们选择了什么（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时.具体包括：油菜花开了（1课时）.各种各样的花（1课时）.花.果实和种子（1课时）.豌豆夹里的豌豆（1课时）。

把种子散播到远处（1课时）.萌发的种子（1课时）.动物的卵（1课时）.第三单元“食物”共7课时.具体包括：一天的食物（1课时）.我们的身体从食物中获得什么（1课时）.吃什么和还吃什么（1课时）.生的食物和熟的食物（1课时）.面包发霉了（1课时）.减慢食物变质的速度（1课时）.食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石和矿物”共7课时.具体包括：各种各样的岩石（1课时）.进一步观察岩石（1课时）.岩石的组成（1课时）.怎样观察描述矿物（1课时）。

岩石会改变模样吗（1课时）.岩石矿物和我们（1课时）。

一.课程目标1.培养学生科学的思维方法.努力发展学生解决问题的能力.使得学生们在日常生活中亲近科学.运用科学.把科学转化为对自己日常生活的指导.逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法.让学生亲身经历科学探究的全过程.从中获得科学知识.增长才干.体会科学探究的乐趣.理解科学的真谛.逐步学会科学地看问题.想问题；3.继续指导.引导学生学习运用假设.分析事物之间的因果关系.注重观察实验中的测量.特别是控制变量.采集数据.并对实验结果作出自己的解释.学习建立解释模型.以验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲.形成大胆细心.注重证据.敢于质疑的科学态度和爱科学.爱家乡.爱祖国的情感；5.亲近自然.欣赏自然.珍爱生命.积极参与资源和环境的保护.关心现代科技的发展。

四年级小学科学上册课程纲要学校名称:金水区金沙小学设计者:焦广成设计时间:2０1４年8月２0日课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册课程类型:基础型课程:必修课适用年级:小学四年级上学期总课时:34课时一、学情分析我已有两年没有教学了,对于现在学生的学习情况了解不多。

但我想;小学生对事物的探讨、好奇、兴趣是永远不会改变的,他们的探究欲望是永远不会熄灭的。

我们所要做的就是共同学习、积极正确引导探究、学习的方法,学习的手段，开发学生学习的兴趣,认知的能力,认识学习科学课的必要性、重要性吗,培养学生独立的探究意识和探究能力。

四年级学生已有一年的科学课的学习经验,在新的学期要有新的学习方法激发学生学习科学课的兴趣，积极探索科学的学习手段，学习意识，自我动手能力，使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。

积极发挥学生的学习能力、意识能力、培养学生学习科学、认知科学、探究科学思想情感。

二、教材分析四年级上学期科学课教材有八个单元、二十四个小节，涉及考察、生活、环境、动物、动手能力的培养、以及探索月球、南极、北极等内容。

那么它学习的目的主要是培养学生的独立、合作、共同探究的能力。

在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。

本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识,在第一单元科学课教学中我们应培养学生的考察能力，如何考察、考察什么?怎样制定我们的考察计划?为在第二单元的学习打下伏笔,第二单元你吃的好吗？在这一单元中主要探讨如何吃的科学、吃得健康。

第三、四单元学习中积极培养们自己动手的能力,善于观察、勇于动手、积极总结交流。

第五、六单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。

第七、八单元培养学生敢于探秘未知世界的精神，培养学生勇于思维、善于思维、大胆幻想，积极亲身亲历科学探究,探索科学奥秘,善于总结经验科学态度，让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣和提高科学探究的能力。

教科版四年级下册科学课程纲要课程类型：小学科学基础型课程教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册设计教师：科学教研组教学对象：四年级学生一、课程背景学生通过一年多对科学的学习和认识，已经兴趣浓厚，已初步具备观察、实验、探究的能力。

教科版小学四年级下册科学不仅使学生可以学到很多与生活密切相关的科学知识，而且能使学生尝试体会科学探究的方式，培养科学态度。

二、课程目标1.培养科学的思维方法，发展解决问题的能力逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的过程，逐步学会科学地看问题、想问题；3.学习运用假设，通过分析事物之间的因果关系，对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲；5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、课程内容“电”单元是从“什么是电”开始的。

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。

由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。

教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

四年级科学第一学期课程纲要课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象出版社义务教育教科书四年级上册科学授课时间：35课时左右授课教师：孟庄镇洪常完全小学/刘超鹏一、学习目标：1、学生认识并了解计划与组织的重要意义，学会怎样计划与组织；2、能组成小组，作好观察、实验准备；3、能小组合作协商，制定并明确活动规则；4、能大胆提出进行探究活动的大致思路和方案；5、能对小组提出的探究问题做出书面计划，并组织实施探究；6、能对提出的探究问题独立做出书面计划和方案；7、能对做出的计划方案进行评估与科学选择；二、学习主题及课时安排：主题一：《我们的考察计划》。

考察前，我们要……1课时，考察计划展示会1课时。

主题二：《吃得好吗》。

我们吃什么1课时，食物中的营养2课时，一次奇妙的旅行1课时，祝你胃口好2课时。

主题三：《探访鱼儿》。

鱼儿的家1课时，鱼儿生活的好吗1课时，还鱼儿一个美丽的家2课时，鱼儿的奥秘2课时。

主题四：《小小赛车会》。

玩具汽车大比拼2课时，动力从哪儿来2课时，无处不在的运动1课时。

主题五：《动物家族》。

动物大转盘2课时，与小白兔交朋友1课时，我们的动物朋友1课时。

主题六：《饮料瓶能告诉我们什么》。

饮料瓶的知识1课时，饮料瓶的材料1课时，饮料瓶与环境2课时。

主题七：《招聘月球开发部长》。

揭开神秘的面纱1课时，多样的面孔2课时，招聘部长1课时。

主题八：《走向两极》。

挺进南极点2课时，跟随位爷爷到北极2课时。

总课时：35课时。

三、课程实施:1、课程资源：本册教材有八个单元组成，“计划与组织”是本册教材的总学习目标。

其教学内容由浅入深、循序渐进，将一级目标划分为六个层次，成为探究过程能力培养的二级目标，并细化到每个单元里，各个单元的训练目标各有侧重。

使学生学会用联系的观点看待身边的问题，学会综合运用所学知识解决身边问题的能力，增强环境保护意识；使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处，培养学生的人文情怀。

小学《科学》课程纲要撰写人：四年级数学教研组教材：大象出版社义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册授课时间：34课时授课对象：小学四年级学生背景分析：适应素质教育要求，切实体现探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观，坚持科学教育的启蒙性和科学知识的综合性，逐步培养学生的认知能力和科学探究过程能力。

总目标：1.通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

内容标准与教学安排：第一单元：我们的考察计划内容标准：1.让学生了解计划与组织的重要意义；2.让学生体会怎样计划与组织。

教学安排：课时1：考察前，我们要……课时2：考察计划展示会（一）课时3：考察计划展示会（二）第二单元：吃得好吗内容标准：1.能组成小组；2.会合作做好观察、实验准备。

教学安排：课时4：我们吃什么课时5：食物中的营养（一）课时6：食物中的营养（二）课时7：一次奇妙的旅行课时8：祝你胃口好（一）课时9：祝你胃口好（二）第三单元：探访鱼儿内容标准：1.能小组协商，共同制定计划，规则，做好筹备；2.能明确活动规则。

教学安排：课时10：我的记录鱼儿的家课时11：鱼儿生活的好吗课时12：还鱼儿一个美丽的家课时13：鱼儿的奥秘（一）课时14：鱼儿的奥秘（二）第四单元：小小赛车会内容标准：能提出进行探究活动的大致思路教学安排：课时15：玩具汽车大比拼（一）课时16：玩具汽车大比拼（二）课时17：动力从哪来课时18：无处不在的运动第五单元：动物家族内容标准：1.能对小组提出的探究问题独立作出书面计划；2.能依据书面计划组织实施。

小学四年级上册科学课程纲要第一部分课程背景一、课标分析（一）课程标准中的学段目标1.科学知识目标：①测量、描述物体的特征；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。

②初步了解动物体的主要组成部分，能根据有关特征对生物进行简单分类。

③初步了解地球上大气、水的基本状况。

④人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

2.科学探究目标：3－4年级学段目标指出在教师的引导下，学生能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

3.科学态度目标：学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣；在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新的快乐；能分工协作，进行多人合作的探究学习，学会分享彼此的想法，贡献自己的力量。

4.科学、技术、社会与环境目标：①珍爱生命，保护身边动植物，意识到保护环境的重要性。

（第一单元动物王国，第三单元天气与气候）②了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

课程标准中的相关课程内容1.认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鸟类、哺乳类等）的共同特征，列举我国的几种珍惜动物。

（7.1 , 7.2）2.知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

（6.3.1 , 6.3.2）3.可以利用气温、风向、风力、降水量、云量等来描述天气。

青岛版小学科学四年级上册课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程类型：课程必修教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2019版）适用年级：小学四年级授课时间：32课时设计教师：日期：2020年9月1日课程背景：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以《全日制义务教育科学课程标准》为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。

对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。

再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。

通过亲历科学探究、建立科学概念。

通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。

水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。

再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。

关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。

小学科学课程纲要〔四年级上册〕课程名称：小学科学课程类型：根底型课程教学材料：四年级下册〔大象出版社2021年6月第9次印刷〕适用年级：小学四年级第一学期授课时间：39课时授课老师：文化路第二小学课程目的一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“力学〞、“生命科学〞、“材料科学〞等领域的科学概念。

二、“方案与组织〞是本册教材的主要探究才能培养目的。

详细划分为以下七个层次：1. 让学生理解方案与组织的重要意义，体验怎样方案与组织。

2. 能组成小组，做好观察、实验准备。

3. 能小组协商，明确活动规那么。

4. 能提出进展探究活动的大致思路。

5. 能对小组提出的探究问题做出书面方案，并组织施行。

6. 能对提出的探究问题独立做出书面方案。

7. 能对做出的方案进展评估与选择。

8. 进一步认识周密的方案与组织是成功的保证三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进展表达与交流，与别人分享。

课程内容课程施行一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进展二度开发。

自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。

课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进展细化为科学、明确、恰当、详细、可操作的学习目的，便于落实与评估。

二、施行手段1.严格按照“基于标准的教学〞设计教学〔目的、教学、评价的一致性〕三、教法建议1．设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到适宜的探究问题有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经历为起点，以学生通过自己努力，或在老师和同学的帮助下可以到达的开展程度为阶段目的。

在本期的教学中，我们将设置与学生生活经历和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念(如，大局部学生认为海马不是鱼)，在课前通过提问和讨论，答复选择题、情境设置的预测等方式理解学生的前概念，并以此为根据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到适宜的探究问题上。

同时根据学生和课堂教学的详细情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目的。

四年级上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版适用年级：小学四年级课时： 28课时设计者：四年级科学教研组一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。

并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。

初步了解植物的组成部分以及各部分的作用；认识动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境，了解动物适应季节变化的方式；知道物体的3种形态以及陆地的水体类型。

认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏；意识到科技给人们带来的正面和负面影响。

能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活。

（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”6个研究主题。

第一单元《动物王国》认识种类繁多的动物，并去探究不同动物的相同与不同。

第二单元《冷与热》我们会做许多有趣的小实验，探究热气球上升的秘密。

第三单元《天气与气候》了解天气的要素，认识风，雨等自然现象和天气与气候的变化规律。

第三单元《水的三态变化》有水到冰，由冰变水，感受水的状态的变幻莫测。

第五单元《位置与速度》了解位置，速度，时间以及物体运动的快慢。

第六单元《技术与生活》认识日常生活中的问题，刹车与发面，感受科技产品给我们带来的便利，快捷，舒适。

（三）学情分析四年级学生活泼好动，喜欢观察大自然，对自然现象充满好奇，喜欢探究现象背后的原因，乐于动手操作；通过一二三年级对科学的学习与积累，大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的学习活动，已经具备了一定的观察、操作、交流能力。

青岛版小学科学学科四年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：小学科学设计教师：设计日期：适用年级：四年级课时数：32课时一、课程背景分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。

以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。

各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。

1.课标分析教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

2.教材分析1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化的结构体系。

力求贴近学生生活，立足于学生已有的生活经验，学习兴趣和发展规律，认知规律和心理、生理特点，精心筛选典型生活案例的基础上，构建起小学生生活经验发展的脉络，并以此为“切入点”，“生长基”，选择让学生有探究兴趣和欲望的内容，循序展开科学探究活动。

2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和研究性。

结构模块化是指每课的结构基本上分四大模块，即：“活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动”，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料，课上围绕主要问题开展科学探究活动，有自由发挥的空间，课后能将活动延伸到生活中来。

3、目标弹性化、内容综合化、评价多元化。

侯宅子学校小学四年级科学上册教学纲要课程名称：青岛版四年级科学上册教学材料：青岛版四年级科学课本设计者：适用对象：小学四年级学生课时：32课时课程背景：本册教科书从整体上看，所选内容是以生活经验及其相关链接构建单元，知识只是作为学生进行科学探究活动的收获之一。

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。

探究能力、情感态度价值观及科学知识内容在各单元的探究活动中各有侧重，并皆呈螺旋式上升的趋势。

课程目标：1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识。

3.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

课程内容：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。

重点落实创新精神和实践能力的培养。

本册教科书主要以科学现象或科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的カ》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中:《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，再延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。

四年级科学上册课程纲要小学科学四年级上册课程实施纲要课标解读：一、教材分析科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。

本册教材引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的研究体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即研究的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共28课，分为四部分：1.《天气》：本单元以天气为主题，研究天气与生活、今天的天气、雨量器、风向仪等方面的问题。

通过本单元的研究为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。

2.《溶解》：本单元以水为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点。

在三年级上册水的科学单元研究的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究，让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程。

学生能够发现问题、寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到的科学知识改善生活，提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3.《声音》：本单元从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。

在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

4.《我们的身体》：本单元主要从学生现象入手，了解身体内部的结构，学生能够在运动中了解骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

拓展学生的探究空间，密切科学、技术与社会的联系。

三、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。

教学中要因势利导，积极引导学生在研究汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和研究质量。