小学叙事作文教案

记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。

2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。

3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。

二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。

2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。

3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。

4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。

5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。

2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。

3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。

4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。

五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。

2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。

3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。

4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。

六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。

2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。

3. 指导学生进行构思，确定文章结构。

4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。

5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。

七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。

2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。

3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。

4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。

小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。

3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。

2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。

四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。

2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。

3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。

4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。

五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。

3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。

4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。

5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。

7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。

六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。

b. 人物形象鲜明，富有特点。

c. 语言流畅，表达准确。

d. 书写工整，卷面整洁。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。

八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。

小学生叙事作文教案教案内容：主题，我的一个周末。

目标，学生能够用英文和中文叙述一个周末的活动，能够使用口语和习语。

教学步骤：1. 引入，老师用英文介绍自己的一个周末活动，引导学生用英文描述自己的周末活动。

英文回答，Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played some games. It was really fun and relaxing.2. 练习，让学生分组，用英文讨论自己的周末活动，并且在小组内分享。

英文回答，In my group, we all talked about different things we did on the weekend. One of my friends went to the movies, and another friend visited their grandparents. It was interesting to hear about everyone's weekend.3. 拓展，引导学生用中文描述自己的周末活动，并且在班级中分享。

中文回答，上个周末，我和家人去了动物园。

我们看了很多动物，还买了一些小礼物。

我觉得很开心。

4. 总结，老师总结本节课的学习内容，鼓励学生多用英文和中文描述自己的生活，多与他人交流。

英文回答，Today we learned how to talk about our weekend activities in both English and Chinese. It's important to be able to communicate in different languages and share our experiences with others. Keep practicing and using both languages in your daily life!通过这样的教学步骤，学生可以在轻松愉快的氛围中学习如何用英文和中文叙述自己的周末活动，同时也能够提高口语表达能力，使学习更加生动有趣。

写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写出自己的感受、看法。

教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。

教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。

（2）回味往事：让学生畅所欲言。

教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。

（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。

（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。

一、教学目标1. 让学生了解叙事作文的基本要求和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学重点1. 叙事作文的结构和内容。

2. 叙事作文的语言表达和修辞手法。

三、教学难点1. 如何将生活素材转化为生动有趣的作文内容。

2. 如何运用修辞手法使作文更具表现力。

四、教学准备1. 教师准备：叙事作文范例、写作技巧讲解PPT、写作练习题。

2. 学生准备：积累生活素材、预习写作技巧。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。

2. 提问：同学们在日常生活中遇到过哪些有趣的事情？如何将这些事情用文字表达出来？（二）新课讲解1. 叙事作文的结构：开头、正文、结尾。

- 开头：简洁明了，引人入胜。

- 正文：详细叙述事件经过，注意情节发展。

- 结尾：总结全文，升华主题。

2. 叙事作文的内容：- 选取典型事件：要选择自己亲身经历或印象深刻的事件，避免虚构。

- 描述细节：运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）描写，使读者身临其境。

- 修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强作文的表现力。

（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀叙事作文范例，分析其结构和内容。

2. 学生分组讨论，总结范例的优点和写作技巧。

（四）写作练习1. 教师发放写作练习题，要求学生运用所学知识完成作文。

2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。

（五）点评与修改1. 教师挑选部分作文进行点评，指出优点和不足。

2. 学生互相交流修改意见，提高作文质量。

（六）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调叙事作文的写作技巧。

2. 学生分享写作心得，反思自己在写作过程中的收获和不足。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论情况。

2. 作文质量：评价学生作文的结构、内容、语言表达和修辞手法。

3. 学生反馈：收集学生对本次教学的意见和建议。

小学叙事作文教案小学生叙事作文教案一、教学目标1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。

2.在日常的研究中能够独立的完成叙事作文。

3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。

二、教学内容1.叙事作文的六要素。

2.叙事作文的写作顺序3.确立叙事作文的中心。

三、重点难点1.学生学会叙事作文的六要素。

2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。

3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。

四、教学准备1.教学PPT。

五、教学过程（导入）提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。

或者老师自己列举自己今天一天的活动。

（一定要涉及写作的六要素）。

说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。

下面咱们就一起来研究怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。

教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。

2、叙事作文的六要素：工夫、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。

3、叙事文写作方法：（1）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料糊口中有不少新鲜有趣和激动人心的事。

因此，我们平日要多观察，多想糊口中遇到的事。

选材要新奇，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

（2）题目要新奇①确切。

指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。

②精练。

指标题字数恰当。

③生动。

指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

④新颖。

指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情形灵活运用。

开头部分A:可以采用修辞，例如排比，比喻等。

例如：母爱像长河一样积厚流光，像山泉一样清爽甜美。

语文小学五年级叙事作文教学案一、引言二、教学目标三、教学准备四、教学过程4.1 导入活动：呈现一个引人入胜的小故事4.2 学习故事结构和元素4.3 分析故事标志词语4.4 设计故事板书4.5 创作个人故事五、教学反思六、延伸拓展七、总结引言叙事作文是语文教学中的一大重要内容，它既培养了学生的观察力、思维能力和语言表达能力，也锻炼了他们的想象力和创造力。

本教学案旨在帮助小学五年级学生掌握叙事作文的基本技巧和要素，提高他们的写作水平。

教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解故事结构和元素，包括人物、时间、地点、事件等；2. 学会分析故事标志词语，例如“从前”、“突然间”等；3. 能够运用所学知识设计故事板书；4. 能够独立创作个人故事。

教学准备1. PPT或黑板，用于呈现教学内容和板书；2. 故事书或故事片段，用于导入活动；3. 学生用纸和笔，用于个人故事创作。

教学过程4.1 导入活动：呈现一个引人入胜的小故事首先，老师可以选择一个引人入胜的小故事，或者读取一个故事片段，让学生先进行听故事的活动，并且留给他们一些时间自己想象故事的发展。

然后，老师可以要求学生互相交流、分享看法，引导他们谈论故事的关键元素和故事的发展线索，以激发他们对叙事作文的兴趣。

4.2 学习故事结构和元素在学生对故事的基本了解后，老师可以向他们介绍故事的基本结构和元素。

指导学生认识并理解人物、时间、地点、事件等要素，并让学生通过对现实生活中故事的观察，找出一些例子来加深他们对故事结构和要素的认识。

4.3 分析故事标志词语接下来，老师可以引导学生分析故事中的一些标志性词语，例如“从前”、“突然间”等，让学生思考这些词语在故事中的作用，以及它们表达的事件之间的关系。

4.4 设计故事板书在学生对故事结构、要素和标志词语有了一定了解后，老师可以引导学生一起设计一个故事板书。

首先，让学生选择一个故事主题，并确定故事的开始、发展和结束。

人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。

2.能够用恰当的语言描述人物、事件。

3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。

情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。

二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。

2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。

难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。

2.如何绘制生动的情节，吸引读者。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。

2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。

3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。

4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。

5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。

以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。

四年级写事作文教案教学目标：1、让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。

2、能把事情的过程写具体。

3、在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。

4、培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。

教学重难点:1、能把事情的过程写具体。

2、能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。

3、能够思路清晰、中心明确地叙事一件事。

教学对象:四年级教学过程:一、游戏导入吹羽毛的游戏，学生分成两组进行比赛，哪组羽毛没有掉地，先达到目的地就算赢。

得胜的小组发奖励贴。

请说说刚才吹羽毛的过程。

注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。

说说刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学.揭示指导内容：写一件事，把事情的过程写具体。

二、开拓思路，点拨方法（一）、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚）要想把事情写清楚,必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（经过）、结果。

即在什么时候?什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。

所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路,再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。

小组交流，说一说《吹羽毛》（二）、按一定顺序写小学阶段，最常用的是按事情发展的顺序写。

按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。

事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了.（三）、把事情写具体（事情经过写具体,细节描写莫忘记）在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果,特别是要把事情的经过写具体，才给人留下完整而深刻的印象。

那么怎么才能让把事情的经过写具体呢？1、首先要把事情的“经过”适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚,也就是把这件事的“经过" 分为几个阶段，然后,再按照这几个“阶段"的先后顺序,一步一步地写。

小学叙事作文教案一、教学目标1.能够理解叙事作文的定义和特点；2.能够分析叙事作文的结构和写作要点；3.能够运用所学知识，写一篇具有完整故事情节的叙事作文。

二、教学准备1.教师准备：以小说或故事的形式找几个例子，来讲述叙事作文的特点和结构；2.学生准备：纸和笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过一些问题引发学生对叙事作文的思考，如：“你们知道什么是叙事作文吗？”、“你们读过哪些有趣的故事？”、“你们了解叙事作文的结构吗？”等。

通过学生的回答来引出今天的主题。

2.学习叙事作文的定义和特点（15分钟）教师以小说或故事的形式给学生讲解叙事作文的定义和特点。

通过引人入胜的故事情节，让学生了解叙事作文的目的是通过一系列的事件和情节来讲述一个故事，并让读者产生共鸣和思考。

3.分析叙事作文的结构和写作要点（20分钟）教师引导学生分析叙事作文的结构和写作要点。

教师可以以一个篇幅不长的叙事作文为例，让学生一起分析其中的故事情节、人物形象、冲突、高潮以及结尾等元素。

通过分析，让学生掌握叙事作文的结构和写作要点，如有效的开头、明确的目的、连贯的线索、生动的描写等。

4.练习叙事作文写作（40分钟）教师布置叙事作文写作的练习。

要求学生根据自己的经历或想象，写一篇具有完整故事情节的叙事作文。

在写作过程中，要求学生运用所学知识，合理安排故事情节，塑造人物形象，增加冲突和高潮，使作文更加生动有趣。

5.展示和评价（20分钟）学生可以相互交换作文并进行评价。

教师可以选择几篇优秀作文进行展示，并对这些作品进行点评。

在点评过程中，要鼓励学生的创作激情，并指出他们的优点和需要改进的地方。

四、作业布置要求学生修改并完善自己的作文，并准备在下节课上进行讲解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解叙事作文的定义和特点，并且掌握叙事作文的结构和写作要点。

通过练习写作，学生能够更好地理解和运用所学知识。

叙事作文技巧讲解教案模板一、教学目标。

1. 掌握叙事作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生叙事作文的表达能力和写作水平。

二、教学重点和难点。

1. 重点，叙事作文的写作结构和技巧。

2. 难点，如何运用生动的语言和细节描述来吸引读者。

三、教学准备。

1. 教师准备，教案、课件、范文、纸笔等。

2. 学生准备，纸笔、课本等。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过一个生动有趣的故事或者一段引人入胜的小故事引入叙事作文的话题，激发学生的兴趣。

2. 讲解叙事作文的基本结构（15分钟）。

教师介绍叙事作文的基本结构，包括开头、事件发展、高潮、结尾等部分。

并通过范文进行解析，让学生了解每个部分的作用和写作技巧。

3. 分析范文（20分钟）。

教师选取一篇优秀的叙事作文进行分析，重点讲解其中的语言运用、细节描写和情节安排等方面的技巧，让学生能够从范文中学习到优秀的写作方法。

4. 练习写作（30分钟）。

让学生根据所学的叙事作文的基本结构和技巧，自行选择一个故事题材，进行写作练习。

教师可以提供一些写作素材和提示，引导学生进行写作。

5. 互相交流和评价（20分钟）。

学生互相交流自己的作文，进行互评和点评，分享自己的写作心得和体会。

教师也可以对学生的作文进行点评和指导，帮助他们改进写作技巧。

6. 总结（10分钟）。

教师对本节课进行总结，并强调叙事作文的写作技巧和注意事项，鼓励学生多加练习，提高自己的写作水平。

五、作业布置。

布置叙事作文的作业，要求学生根据今天所学的知识，完成一篇叙事作文，并注重语言的生动性和细节的描写。

六、教学反思。

教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，对学生的表现进行评价，并根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握叙事作文的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等手法进行写作。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、写作实践等方式，提高学生的观察力、表达能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的社会责任感和道德观念。

二、教学重点1. 叙事作文的基本结构：开头、中间、结尾。

2. 叙事作文的写作手法：记叙、描写、抒情。

三、教学难点1. 如何合理安排材料，使文章结构紧凑、内容丰富。

2. 如何运用恰当的写作手法，使文章生动形象、富有感染力。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的作文知识，如：作文的基本要求、写作方法等。

2. 教师展示一篇优秀的叙事作文，让学生欣赏，并简要介绍这篇作文的特点。

（二）新课讲解1. 讲解叙事作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。

- 开头：简要介绍背景、时间、地点、人物等。

- 中间：详细叙述事件的过程，包括起因、经过、结果。

- 结尾：总结全文，点明中心思想。

2. 讲解叙事作文的写作手法：- 记叙：按照事件发生的时间顺序进行叙述。

- 描写：对人物、景物、事件等进行生动具体的描绘。

- 抒情：表达作者对事件、人物、景物的情感。

（三）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何安排材料，使文章结构紧凑、内容丰富？- 如何运用恰当的写作手法，使文章生动形象、富有感染力？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生运用所学知识，写一篇叙事作文。

2. 学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（五）成果展示与评价1. 学生完成作文后，进行自评、互评。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、教学反思1. 教师总结本次课的教学效果，分析学生在写作过程中遇到的问题。

2. 教师针对问题，调整教学方法，提高教学质量。

六、教学延伸1. 教师推荐一些优秀的叙事作文，让学生进行阅读和分析。

统编版小学语文四年级下册叙事作文教案教学内容本教案主要针对统编版小学语文四年级下册的叙事作文教学。

教学内容包括：引导学生理解叙事作文的基本概念，掌握叙事作文的结构，学会运用语言描述事件，培养观察、思考和表达能力。

教学目标1. 让学生了解叙事作文的特点和基本结构。

2. 培养学生运用语言描述事件的能力。

3. 提高学生的观察、思考和表达能力。

4. 引导学生关注生活，学会从生活中取材。

教学难点1. 叙事作文的结构掌握。

2. 语言描述的生动性和具体性。

3. 学生观察、思考和表达能力的培养。

教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、教学案例。

2. 学生准备：笔记本、文具。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生动有趣的图片，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解叙事作文的基本概念、特点和结构，让学生对叙事作文有一个清晰的认识。

3. 示例：教师展示一篇优秀的叙事作文，让学生了解如何运用语言描述事件。

4. 练习：教师给出一个事件，让学生尝试用叙事作文的结构进行描述。

5. 讲评：教师对学生的练习进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调叙事作文的重点和注意事项。

板书设计1. 叙事作文的基本概念、特点和结构。

2. 语言描述事件的方法和技巧。

3. 叙事作文的写作步骤。

作业设计1. 让学生根据本节课的内容，写一篇叙事作文。

2. 要求：结构清晰，语言生动，具体描述事件。

课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高写作能力。

3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习叙事作文。

教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点直接关系到学生对叙事作文写作技巧的掌握，以及教学目标能否实现。

针对叙事作文的教学难点，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高写作能力。

小学语文作为国民必修课程，将学生的语言表达与思维能力认知为学习目标，其中叙事是其中重点之一。

为了更好地帮助学生学习叙事，我们需要设计一份小学语文叙事的教案，本文将对此进行详细讲解。

一、教学目标1.在了解什么是叙事的基础上，认识并掌握叙事的归纳方法，能够进行简单的叙述。

2.通过多次练习，提高学生感性认识、作练习。

3.鼓励学生用生活中的小事情作为故事素材，培养他们的情感表达能力。

二、教学过程1.导入用老师或学生的故事来引导学生对叙事的认识，老师可以先讲述一个简单的故事。

学生可以尝试追踪故事的时间、地点、人物等要素，以及讲述过程中需要包含哪些要素。

2.讨论在全班讨论的情境下，让学生回答以下问题：•什么是叙事？•叙事有哪些要素？•你喜欢听或读什么样的故事？讨论的目的是让学生认识到故事的基本要素，并激发他们的思考。

3. 故事的讲解要求学生以固定的算法方式讲述故事，例如 She (人名)在 an Apple Store（地点）买了一部新手机，but（线索）iPhone的盗版版本，so（反转）她懊悔不已，决定退货，and(高潮)她最终退了手机。

这样的算法可以让学生了解故事在讲述中的起承转合，并可以导致其积累讲述的技巧。

4. 时间、地点、人物、动作(事件)学生完成讲述算法并掌握事件的基本要素后，可以开始告诉故事的关键部分。

这里的重点在于时间，地点，人物和动作的描绘。

老师可以用示范方法来帮助学生，例如给出一个图片或一个视频，让学生以老师提供的要素来构造一个故事，并让其他学生对该故事进行评价。

这种方式有助于学生沉淀和查漏补缺。

5. 情感表达情感表达是叙事的关键，也是刻画每个人的心灵深处的重要手段。

老师可以让学生讲述自己或其他人的故事，然后让他们尝试用语言把自己的感情表达出来。

这种训练可以帮助学生更好地认知自己的情感，并提高自己的表达能力。

三、教学反思本篇教案的设计主要是贯穿了“导入——讨论——讲解——练习——反思”的过程，力求使学生在具体的操作中掌握自己的表述能力，进而增进他们的语言能力。

小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。

3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟。

4. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 叙事作文的基本结构：引子、主体和结尾。

2. 叙事作文的写作技巧：人物描写、场景描写、事件叙述。

3. 叙事作文的情感表达：通过叙事表达自己的情感和感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本结构、写作技巧和情感表达。

2. 教学难点：如何运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件，以及通过叙事表达自己的情感和感悟。

四、教学方法1. 讲解法：讲解叙事作文的基本结构、写作技巧和情感表达。

2. 示例法：通过优秀范文展示，让学生了解和模仿优秀的叙事作文。

3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙事作文的写作技巧。

4. 讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高写作能力。

五、教学准备1. 教师准备：优秀叙事作文范文、写作素材、评价标准。

2. 学生准备：笔记本、笔、写作素材。

教案一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾叙事作文的定义和特点。

2. 学生分享自己对叙事作文的理解和感悟。

二、讲解叙事作文的基本结构（10分钟）1. 引子：引起读者的兴趣，交待时间、地点、人物。

2. 主体：具体叙述事件的发展过程，包括人物描写、场景描写。

3. 结尾：总结全文，表达自己的情感和感悟。

三、讲解叙事作文的写作技巧（10分钟）1. 人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态。

2. 场景描写：环境、氛围、物品、光线、声音。

3. 事件叙述：起因、经过、结果、高潮。

四、讲解叙事作文的情感表达（5分钟）1. 通过叙事表达自己的情感和感悟。

2. 引导学生关注自己的内心世界，真实表达自己的情感。

五、优秀范文展示与分析（10分钟）1. 教师展示优秀叙事作文范文。

2. 学生分析范文中的人物描写、场景描写和事件叙述。

四年级记事作文教案叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。

按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。

下面我为大家整理了关于四年级记事作文教案，供大家参考。

四年级记事作文教案1一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

小学生叙事作文教案小学生叙事作文教案作为一名小学生，写好一篇叙事作文是一项必修技能。

如何用生动的语言、清晰的结构、恰当的句式来讲述一件事情，成为了学生需要掌握的重要技能之一。

那么，在小学生叙事作文教案中，应该如何指导学生写好一篇叙事作文呢？一、教学目标通过学习叙事作文的写作技巧，让学生掌握如何用好的结构、语言和文化背景来讲述一个故事。

二、教学内容1.讲解叙事作文的基本要素首先，要明确叙事作文与众不同的特点，即它需要有一个明确的题目，一个清晰的引子，一个引人入胜的情节，一个紧张的高潮，一个有启示性的结局。

在设计教案时，可以通过让学生阅读优秀的叙事作文，分析作文的结构和表达方式，来帮助学生更好地理解和掌握叙事作文的写作技巧。

2.讲解叙事作文的写作结构叙事作文的写作结构一般包括引子、事件、高潮、结尾四部分。

引子要引起读者的兴趣，事件要紧扣引子，引发读者的共鸣，高潮要悬疑紧张，能够引起读者的好奇心和探究欲望，结尾要有启示性，能够给读者留下深刻的印象。

在教学中，可以通过引导学生分析优秀叙事作文的结构来帮助学生理解和掌握叙事作文的写作结构。

3.教学案例例如，可以让学生阅读《小桥流水，人美心更美》这篇文章，通过分析文章的结构和写作技巧，来帮助学生更好地理解和掌握叙事作文的写作要领。

文章讲述的是一位小学生在参加学校的徒步旅行时，发现了一条美丽的小河流，引发了他对环境保护的思考，最终成为了一名环保小卫士的故事。

在文章的引子部分，作者刻画了旅行的气氛，引出了小桥流水的美景。

在事件部分，作者通过描写小学生的足迹如何穿过那条美丽的小河流，来展现主题的核心：环境保护。

在高潮部分，作者通过描写小学生在河流边捡拾垃圾、讲解环保知识的场景，来展现小学生在环保方面的积极行动。

在结尾部分，作者通过小学生在家里把环保知识传达给父母的场景，来展现环保行动的传导效应和意义。

通过分析这篇文章的结构和写作技巧，可以让学生更好地掌握叙事作文的写作技巧，提高写作水平。

小学生叙事作文教案教案标题：培养小学生叙事作文能力教学目标：1. 帮助学生了解叙事作文的基本概念和特点；2. 培养学生叙事作文的思维能力和写作技巧；3. 提高学生的语言表达和写作能力。

教学准备：1. 教材：小学生叙事作文教材；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生作文范例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享一个有趣的故事或经历。

2. 提问：你们知道什么是叙事作文吗？它有什么特点？二、讲解叙事作文的基本概念和特点（10分钟）1. 使用教学PPT，简要解释叙事作文的定义和特点，如时间顺序、事件发展、人物形象等。

2. 通过示例故事，引导学生理解叙事作文的要素和结构。

三、分析叙事作文范例（15分钟）1. 提供一篇优秀的小学生叙事作文范例。

2. 学生阅读范例，并回答问题：故事的主题是什么？故事中有哪些关键事件？人物形象如何描写？四、讨论叙事作文的写作技巧（15分钟）1. 引导学生讨论叙事作文的写作技巧，如使用恰当的过渡词、运用描写细节等。

2. 整理学生的意见，总结出写作技巧的要点。

五、小组合作练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个主题，共同编写一篇叙事作文。

2. 提醒学生注意运用所学的写作技巧和要素。

3. 每组选择一位代表，向全班展示他们的作品。

六、课堂总结（5分钟）1. 回顾课堂内容，强调叙事作文的特点和写作技巧。

2. 鼓励学生多读多写，提高叙事作文的能力。

教学延伸：1. 布置作业：要求学生写一篇关于自己的有趣经历的叙事作文，并运用课堂所学的写作技巧。

2. 鼓励学生互相评阅作文，提供建设性的反馈和改进建议。

教学评估：1. 课堂讨论和小组合作练习的表现；2. 学生完成的作文质量和运用的写作技巧；3. 学生对叙事作文的理解和应用能力。

通过以上教案，希望能够帮助学生理解叙事作文的基本概念和特点，培养他们的叙事思维能力和写作技巧。

同时，通过范例分析和小组合作练习，让学生有机会实践并展示自己的作品，从而提高他们的语言表达和写作能力。

作文教案教学课题：写出事件的波澜（1）教学目标：1.把握记叙文的波澜的创制方法。

2.学习叙事的技巧，力求记叙生动。

教学重点：兴波澜。

教学过程：一、导语记叙文的一般要求是把事件交代清楚，或把人物的经历写明白。

如果再进一步要求，就要考虑叙述的技巧。

“文似看山不喜平”，文章要吸引读者，需要有波澜，有起伏，有张弛，这是成功的记叙文必要的条件。

二、写作题目：运用兴波澜方法，记事或写人。

要求：可以合理想像，字数不少于600字。

波澜设置要力求自然、恰当，使用何种方法，应根据材料内容而定，不要生搬硬套，矫揉造作。

三、例文示范例文1哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。

都说哥是捡来的。

因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。

风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。

哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。

哎！想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起??我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索化在无边的黑暗里。

然而，终于有一天，一辆汽车接走了??不是哥，而是我??全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。

哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。

”娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。

无数个日子“这不公平！”里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬梆梆的窝窝头，我对娘说：娘只笑笑说：“你上学要营养。

小学生叙事作文教案教案标题：培养小学生叙事作文能力教学目标：1. 学生能够理解叙事作文的基本概念和要素。

2. 学生能够通过观察和思考，提炼故事情节和主题。

3. 学生能够使用适当的语言表达叙事作文。

4. 学生能够通过修改和编辑，提高叙事作文的质量。

教学准备：1. 教师准备一些简短、有趣的故事作为示范材料。

2. 准备一些练习题和写作任务。

3. 准备一些写作评价标准和反馈表。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过一个有趣的故事或者图片引起学生对叙事作文的兴趣。

2. 提问学生对叙事作文的理解，引导他们讨论故事的要素和结构。

讲解（10分钟）：1. 介绍叙事作文的定义和特点，包括故事情节、人物塑造和主题。

2. 解释叙事作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

3. 引导学生思考如何选择一个适合的主题，并展示如何提炼故事情节。

示范（15分钟）：1. 教师以一个简短的故事为例，展示如何用适当的语言表达叙事作文。

2. 强调使用生动的描写词和动词，以及适当的对话和心理描写。

3. 鼓励学生参与讨论，提出修改和改进的建议。

练习（15分钟）：1. 学生根据教师提供的练习题，自主完成一篇叙事作文。

2. 学生可以选择自己的故事素材，或者使用教师提供的故事情节。

3. 鼓励学生在写作过程中注意语言的准确性和连贯性。

修改和编辑（10分钟）：1. 学生交换作文，互相阅读并提出修改和改进的建议。

2. 教师提供指导，帮助学生修改语法错误、改进句子结构和提升表达能力。

3. 学生进行最后的编辑，确保作文的质量和流畅度。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调叙事作文的重要性和技巧。

2. 鼓励学生继续练习和写作，提高叙事作文的能力。

3. 提供一些写作资源和参考书目，帮助学生进一步提升写作技巧。

评价（5分钟）：1. 教师根据预先准备的评价标准，对学生的作文进行评价和反馈。

2. 鼓励学生互相分享和讨论，帮助他们从他人的作品中学习和改进。

延伸活动：1. 鼓励学生参加叙事作文的比赛或者分享会，展示自己的写作成果。