教师资格证综合素质复习资料.docx

可编辑修改精选全文完整版综合素质（合用于小学、初中、高中）第一章职业理念第一节教育观（一）素质教育概述关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实行素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的规定，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为主线宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性的教育。

”素质教育重要涉及内在素质和外在的素质。

内在素质重要是人对世界、环境、人生的见解和意义，涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的见解，也可以成为人的“心态”。

外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育的基本特点：1.全体性。

所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定期限、一定限度的基础教育。

狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。

换言之，素质教育不规定也不允许对入学的儿童按照某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异）进行筛选。

“全体性”是素质教育最本质的规定、最主线的规定，做不到这一点，就谈不上什么素质教育。

为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实行义务教育联系在一起，其因素就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育权利的公平性。

坚持素质教育的“全体性”其重要定义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。

接受教育是每一个儿童最重要、最主线的权利。

第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推动国家经济发展与民主建设。

第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。

综合素质(中小学适用)选择题1.素质教育的内涵(巧记：提素个性创两全)①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面发展的教育④素质教育是促进学生个性发展的教育⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育德育：灵魂与统帅智育：前提和支持体育：物质基础美育：动力作用劳动技术教育：其他各育的特殊保障2.新课改的教学观(巧记：教学过人)(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“ 重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”3.素质教育与应试教育的区别4.“以人为本”的学生观(巧记：两独一发)学生是具有独立意义的人学生是发展的人学生是独特的人3.教师职业的劳动特点①复杂性②创造性③主体性④示范性⑤连续性⑥广延性⑦长期性⑧间接性 4.新课程改革背景下的教师观教师角色的改变（巧记：建促放研）从教师与学生关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从教学与研究关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者从学校与社区关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师教师行为的转变（巧记：你它我他）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师在对待自我上，新课程强调反思（终身学习）在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作中小学教师职业道德规范（巧记：三爱两人一终身）爱国守法——基本要求（侵权）爱岗敬业——本质要求（对待工作认真、负责、坚守岗位）关爱学生——师德的灵魂（试金石、全体、安全、人格、公正、不体罚）教书育人——天职（区别于其他职业、品德创新）为人师表——内在要求（言行举止、廉洁从教）终身学习——不竭动力（参加培训、阅读书籍、研究论文）教师专业发展理论福勒和布朗三阶段理论：①关注生存阶段②关注情境阶段③关注生存阶段教育法基本原则：①方向性②公共性③保障性④平等性⑤终身性教师权利：①教育教学权②学术研究权③指导评价权④获得报酬权⑤民主管理权⑥进修培训权教师义务:①遵纪守法②履行教育教学职责③对学生进行思想政治教育④爱护尊重学生⑤保护学生合法权益⑥提高业务水平学生权利：生命健康权：身体心理隐私权：偷看日记、信件公布排名信息搜身人身自由权：关禁闭人格尊严权：侮辱体罚财产权：没收玩具损坏罚款奖金乱收费受教育权（基本）：参加教育教学权受宪法法定年限教育权权利与义务的区别：权利可做可不做，义务必须要做教师法：1995.9.1教育法：1994.1.1义务教育法：1986.4.12 6〜14周岁：少年先锋队6、7周岁：上学年龄16周岁：童工不能单独居住18周岁：未成年人不公开审理工作方针：优先发展——教育育人为本——根本要求改革创新——强大动力促进公平——基本教育政策提高质量——核心任务学校负责：①未安全教育、未注意疾病②物品设施管理不当③体罚或变相体罚④未及时制止危险行为学校不负责：突发①突发偶然伤害②学生自杀或自残非职责范围内①上学放学返校离校② 自行外出、擅自离校③放学后、节假日、假期学生负责：①违反规定（法律社会学校）②未满18周岁其临时监护人对其负责义务教育：①流入地、公办为主②阳光体育一小时③均衡发展④县（区）交流行政处罚：体制外人员①警告②罚款③没收个人非法所得④责令停产停业⑤暂扣或吊销执照⑥行政拘留行政处分：体制内人员（公务员法）警告记过记大过降级撤职开除行政法律责任：①制裁性责任包括通报批评、没收、追缴或责令退赔违法所得、行政处分②补救性责任包括赔礼道歉、恢复名誉、返还权益、履行职责、撤销违法决定、行政赔偿民事法律责任：债务、侵权、按份连带、财产与非财产刑事法律责任：达到法律规定年龄、故意或过失构成犯罪、危害社会刑罚主刑：管制（3个月以上2年以下）、拘役（1个月以上6个月以下）、有期徒刑（6个月以上15 年以下）无期徒刑、死刑（不适合未成年人和孕妇）附加刑：罚金（刑事）、剥夺政治权利、没收财产（刑事）、驱逐出境数罪并罚：管制最高不超过3年、拘役最高不超过1年、有期徒刑最高不超过20年教师待遇：①省考：不低于当地公务员②国考：不低于国家公务员教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法：坚持立德树人进行爱国主义、集体主义和中国特色社会主义教育进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育教育活动必须符合国家和社会的公共利益教育与宗教相分离我国公民有受教育的权利和义务我国公民依法享有平等的受教育机会领导教育工作管理体制：分级管理、分工负责国家实行国家教育考试制度办学条件之一：有合格的教师（合格教师W优秀教师）教职工代表大会：民主管理监督校长必须具有中国国籍法人条件：自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格教育经费以财政拨款为主其他多种渠道为辅在不影响教学活动可开展勤工俭学社区服务和兴办校办产业不得私自挪用克扣教育经费对违反学校规定的学生应给进行批评教育不得开除学校不得向学生推销商品牟取暴利学校应把德育放在首位国家机关人员和教科书审查人员不得自编自审中小学周边不得设立网吧歌舞厅等不得加重学生的学习负担教师节：每年9月10号国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教教师聘任：国家实行教师职务制度，由国务院规定教师申诉:教师对其学校或教育机构不满意、或者学校或教育机构侵犯其合法权益可向教育部门提出申诉，教育部门必须在30日内给予答复事故调解：教育行政部门收到调解申请，指定进行调解应在受理申请之日起60日内完成调解禁止对未成年人实施家暴，虐待儿童，禁止溺婴和残害婴幼儿，不得歧视女性未成年人和残障未成年人父母或其监护人应当尊重未成年人受教育的权利任何组织或个人不得侵犯未成年人的隐私、智力成果和荣誉权教惩结合原则：对未成年人违法犯罪实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅任何人不得向未成年人出售烟酒未成年人不良行为和严重不良行为比较中小学班主任工作：①从任课教师中选聘②担任时间连续1 年以上③具备组织引导沟通管理能力④平等对待每一个学生⑤有权对学生进行适当的批评教育⑥待遇：按标准课时工作量的一半计入基本工作量文化常识20n（下・小学）考查十大名曲、巴布扎克《人家喜剧》及意义、鲁迅、巴金和老舍代表作、雨巷诗人戴望舒、四书、五岳、综合地理学巨著《水注经》、油画《拾穗者》、杂交水稻之父袁隆平 2012（上・小学）考查四书、巴布扎克《人家喜剧》及意义、高尔基《母亲》及意义、医圣张仲景《伤寒杂病论》、叶圣陶刘心武巴金贾平凹茅盾谌chen容老舍和魏巍代表作、两弹元勋邓稼先、文艺复兴三杰达・芬奇米开朗基罗拉斐尔、鲁迅短篇小说《狂人日记》2012（下・小学）考查士别三日当刮目相待吕蒙、铜车马（图）出土地洛阳、大多数地震带类型构造地震、最低碳环保比较风力发电、短篇小说之王莫泊桑、主张施仁政行王道孟子、江边枫荡菊花黄，少长登高一望乡：重阳节、失聪后任坚持音乐创作：贝多芬、发明地动仪观察解释月食现象：张衡 2013（上・小学）考查丝绸之路历史意义、达・芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》、焚高《向日葵》、贺绿汀《游击队之歌》、焚书坑儒：秦朝、七七事变标志抗日战争全面爆发、第一部编年体史书《春秋》、萧：吹奏乐器、玉春堂节选折子戏苏三起解、中国海洋从北至南：渤海黄海东海南海、2008北京奥运会体育项目部分图标（图）：篆书、四大名绣：湘绣苏绣粤绣蜀绣、联合国国徽识图（图）2013（下・小学）考查擅画奔马徐悲鸿、傣族孔雀舞、科幻小说之父凡尔纳、三角形的几何性质、洗星海作曲《黄河大合唱》、《物种起源》进化论、天下第一行书《兰亭集序》、亚历山大格雷厄姆・贝尔发明电话、杂交水稻之父袁隆平2014（上・小学）考查污染最少适合进行冰川海洋科学考察：南极洲、贾思勰xie《齐名要术》、天下兴亡匹夫有责：顾炎武、路漫漫其修远兮吾将上下而求索：屈原、和平共处五项原则：万隆会议、杏林：医学界、传统乐器表述：编钟兴起西周，古琴属于弹拔乐器，小提琴属于弦乐器，小号圆号不属于中国、李隆基杨玉环爱情故事：李白《长恨歌》、公交车上逃生工具红色小铁锤 2014（下・小学）考查区别草本植物和木本植物、重力的影响、秦国统一最后灭齐国、福楼拜、巴尔扎克、雨果、狄更新代表作、《诗歌》表述、救人一命深造七级浮屠：浮屠指佛塔、连中三元：乡试第一（解元）会试第一（会元）殿试第一（状元）、贝多芬“亿万人民团结起来大家相亲有相爱”：第九交响曲、三弦属于中国乐器2015（上・小学）考查太阳系中体积最大行星：木星、听力保护常识、第一次世界大战开始于1914年、《水浒传》情节、《离骚》描述、农耕和医学始祖：神农氏、鸿雁传书源于苏武牧羊、《自叙帖》天下第一草书：怀素、既是诗人也是画家：王维2015（下・小学）考查伦琴发现X射线（图）、消防常识：当汽车漏油时迅速采用泡木灭火器扑灭、文成公主和亲：唐朝、高尔基自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》、松下问童子，言师采药去，只在此上中，云深不知处作者贾岛、《三字经》融四岁能让梨：融是孔融、整理《诗》《书》删修《春秋》：孔子、中国传统乐器：风笛不属于、“梁山伯与祝英台”《梁祝》：越剧 2016（上・小学）考查电量计算、费莱明发明青霉素、印象派《日出印象》作者：莫奈、法国大革命历史事件、鲁迅小说集《故事新编》、词集概念、北京香山饭店建筑设计师贝聿yu铭、古诗修饰元夜：元宵、21世纪中国科技成就2016（下・小学）考查化学常见金属和气体常识、法拉第电磁感应、科举考试制度形成唐朝、鲁迅《娜拉走后怎样》“娜拉”形象出自挪威作家易卜生的《玩偶之家》、因话剧《龙须沟》老舍被称为人民艺术家、《徐霞客游记》主要内容、文艺复兴人物作品常识（图）、寿联：韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书指50岁、含有古生物化石：沉积岩2017（上・小学）考查卢瑟福a粒子实验：原子内部存在原子核、气象灾害预警图标、与法国国庆日相关：攻占巴士底监狱、江南机械制造总局：李鸿章、三更：23点－次日1点、英国女作家夏洛蒂・勃朗特塑造的女性形象简爱、蒙古族文学诗词、藏族著名舞蹈、《多宝塔碑》（图）：颜真卿 2017（下・小学）考查突遇火灾时逃生技巧、中国计算机专家王选发明汉字激光照排系统、发明留声机：爱迪生、恐龙繁盛在侏罗纪、康德提出星云假说、瑞典女作家拉格勒夫《骑鹅旅行记》、《庄子》庖丁解牛、簧乐器概念、古希腊雕塑（图）2018（上・小学）考查二战后美国为欧洲恢复经济实施马歇尔计划、主张燔诗书而明法令：商鞅、创造改进简仪仰仪编制《授时历》数学家天文学家郭守敬、出现极光流星：电离层、二十四节气、《水浒传》情节、书信体小说《少年维特的烦恼》作者歌德、佛塔概念（图）、八音（金石丝竹匏土革木）：琴属于丝类2018（下・小学）考查费莱明发明青霉素、我国最晚使用纺织原料：棉、七巧板拼凑、玛雅文明发源于拉丁美洲、中国最长内流河：塔里木河、科洛迪圣埃克苏佩里拉格勒夫卡罗克代表作、狡兔三窟：冯谖与孟尝君、中国古琴名曲著作、苏州园林景点2019（上・小学）考查2016.8.16凌晨发射首颗量子科学实验卫星纪念命名墨子、人体含量最多的微量元素钾、苏伊士运河连接地中海和红海、罢戳百家独尊儒术发源于秦朝、人类古代使用工具划分、科幻小说之父凡尔纳代表作、林黛玉剪纸（形象图）、交响曲之父莫扎特、杜牧《山行》：爱晚亭 2019（下・小学）考查联合国常任理事国5个、井田制：王莽改制、尼龙是卡罗瑟斯发明的、电离层能够反射电磁短波：电离层、二十四节气与三伏、无可救药的乐天派伟大的人道主义者百姓的朋友大文豪大书法家画家造酒实验：苏东坡、叙述长诗《唐璜》拜伦、园林建筑亭的结构概念总结：文化常识不建议备考，考点涉及科技时事常识古中外名著天文地理物理化学诗文乐器等等，无法捉摸全凭个人阅历基本能力：亚。

完整版)教师资格证考试《综合素质》必背综合素质目录：第一章职业理念 15%（4+1）1.教育观2.学生观（每年都出题）3.教师观第二章教育法律法规 10%（只出单选）第三章教师职业道德 15%（4+1）1.职业行为（只单选）2.职业道德（单选+解答）第四章文化素养 12%（只出单选）第五章教师基本能力 48%（4+1+1）三种题型：1.单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2.材料分析：3道第一、三、五章（阅读理解）3.作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的概述以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）2.促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）3.促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创育）4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展（XXX提出终身教育）记忆魔法：两全两发展、创新和实践答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他研究；错误：违反了··的要求，应该如何改正。

第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章学生观一、全面发展的学生观以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。

二、“以人为本”的学生观1.学生是具有独立意义的主体1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。

3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权2.学生是发展的人1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”2.学生的发展潜能是巨大的，应该以发展的角度看待学生，并倡导形成性评价来帮助学生发掘潜能。

简答题必备资料第一章职业理念考点1：简述国家实施素质教育的基本要求。

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

（2）素质教育是面向全体学生的教育。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

考点2：简述基础教育推进素质教育的重要途径。

（1）实现课程功能的转变。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。

（4）改善学生的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

考点3：简述实施素质教育过程中的常见误区。

（1）素质教育就是不要“尖子生”。

（2）素质教育就是学生什么都学，什么都学好。

（3）素质教育就是不要学生刻苦学习。

（4）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。

（5）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

（6）素质教育会影响升学率。

考点4：简述“以人为本”学生观的内涵。

（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。

（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。

（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。

考点5：简述学生是发展的人的内涵。

（1）学生的身心发展是有规律的。

（2）学生具有巨大的发展潜能。

（3）学生是处于发展过程中的人。

考点6：简述个体身心发展的一般规律。

（1）个体身心发展的顺序性。

（2）个体身心发展的阶段性。

（3）个体身心发展的不平衡性。

（4）个体身心发展的互补性。

（5）个体身心发展的个别差异性。

考点7：简述学生是独特的人的内涵。

（1）学生是完整的人。

（2）每个学生都有自身的独特性。

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。

考点8：简述学生具有独立意义的人的内涵。

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

（2）学生是学习的主体。

（3）学生是责权的主体。

考点9：简述全面发展教育的构成及作用。

《综合素质》材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

总结一下就是“提素、个性、创两全”。

在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 ) 对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。

第一道资料解析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来解析资料，第二道资料解析题是用教师职业道德规范来解析资料，第三道资料解析观察阅读理解能力。

一、第一道资料解析题考点总结职业理念（或教育观、教师观、学生观）1教育观：（1）素质教育的内涵（记忆：全体学生、全面发展、个性和创立性发展）①素质教育是面向全体学生的教育。

②素质教育是促使学生全面发展的教育。

③.素质教育是促使学生个性发展的教育。

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）新课改的议论观①议论目的是促使发展。

②议论内容综合化。

③议论方式多样化。

④议论主体的多元化。

⑤更侧重议论过程。

2学生观（幼教中称为少儿观。

记忆：王官人差钱或钱坏玩意）（1）学生是一个完满的生命个体。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

（3）学生身上储蓄着巨大的潜能。

（4）学生的成长需要人文关怀。

3教师观（1）教师角色观①教师是学生学习的促使者。

②教师应该是教育授课的研究者。

③教师是课程的开发者和研究者。

④教师应是社区型的开放教师。

⑤教师应该是平生学习的践行者。

（2）授课观（记忆：人生教程）①授课是课程创生和开发的过程。

②授课是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

③授课过程重于授课结果。

④授课更关注人而不行是科学。

二、第二道资料解析题考点总结1教师职业道德规范（记忆：三爱两人一平生）（1）爱国守纪。

（2）爱岗敬业。

（3）关爱学生。

（4）教书育人。

（5）为人师表。

（6）平生学习。

中学科目二1二十世纪后教育的发展特点（1）教育的平生化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技术的现代化。

【记忆口诀：全民多现身】2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国出名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的确立人” 。

代表作品《一般教育学》。

（1）教育性授课原则。

赫尔巴特第一次提出“教育性授课”见解；（2）成立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学；（3）重申教师的声威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

1、李老师经常说学生和成年人是不一样的，老师在教学中要把学生当作学生，把老师当作老师，站在学生的角度看待问题。

这说明，王老师把学生看作（）。

A.发展的人B.独特的人C.成长中的人D.独立意义的人【答案】B【解析】本题考查的是学生观。

学生是独特的人中的学生和成年人是不一样的，在教学中老师要把学生当作学生，把老师当作老师，不要用成年人的想法去评价学生的行为，故B 项正确。

A 项，学生是发展的人指的是学生有巨大的发展潜能，老师要以发展的眼光看待学生。

与题干无关，排除。

C 项，干扰项，与题干无关，排除。

D 项，学生是独立意义的人说的是学生是独立的主体，教师不能把自己的意志强加给学生。

与题干无关，排除。

故正确答案为B。

2、赵老师发现班上有个学生性格孤僻，从来不参与班级集体活动，赵老师经常引导和关心该学生。

渐渐地，该学生的性格变得开朗了，也积极参与了班集体的活动，赵老师的做法（）。

A. 正确，赵老师关注到了全体学生B. 正确，赵老师促进了该学生的个性发展C.错误，赵老师忽略了其他学生D.错误，赵老师只要教育好大部分学生就好【答案】A【解析】本题考查的是素质教育观。

素质教育观中的面向全体学生要求老师在教学中关注到每一个学生，本题中，赵老师关注到了班上的每一个学生，符合面向全体学生的要求，故A 项正确。

B、C、D 项，干扰项。

与题干无关，排除。

故正确答案为A。

3、宪法是国家的根本法，规定的是一国最根本的重要问题，在所有最根本、最重要的问题中，居于核心地位的是（）。

A．明确国家的性质B．保障公民的基本权利C．保障统治者的地位 D．维护国家领土安全【答案】B【解析】本题考查的是宪法。

宪法是维护国家和人民的根本利益的，而人们之间的关系主要靠权利与义务的享有和履行来实现，因此宪法的核心内容是规定公民的基本权利和基本义务。

因此，在所有最根本最重要的问题中，居于核心地位的是保障公民的基本权利。

故正确答案为B。

4、李白的诗句“五月金陵西，祖余白下亭”中“金陵”、“白下”都是我国古代对（）城的称呼，它也是我国著名古都之一。

教师资格证笔试综素全套复习讲义目录综合素质 (3)一、简答必考知识点 (4)考点1教育观——实施素质教育的基本要求 (4)考点2学生观——“以人为本”的学生观 (4)考点3新课程改革背景下教师角色与教师行为的转变 (6)考点4教师职业道德——《中小学教师职业道德规范》的内容 (7)二、综合素质写作素材模板 (8)一、开头提论点 (9)二、正面举例段首句 (9)三、反面举例段首句 (9)四、深入分析段首句 (9)五、联系实际段首句 (9)六、结尾段再次强调论点 (10)三、文化素养 (11)考点1：中国科技成就 (11)1考点2：文学常识 (12)考点3：二十四节气 (14)考点4：年龄称谓 (15)考点4：中国古代著名以少胜多战役 (15)考点5：诸子百家 (15)考点6：中国现代史 (16)一、中国现代史（建国后） (16)考点7：世界大战 (17)一、第一次世界大战 (17)二、第二次世界大战 (17)考点8：科学素养 (17)一、科学技术奖项 (17)二、中国医学成就 (18)考点9：中国农学综合成就 (18)考点10：世界近现代物理成就 (19)考点11：世界近现代天文成就 (19)考点12：重要历史著作 (20)考点13：唐宋文学 (21)一、唐诗 (21)二、宋词 (21)考点14：中国近现代文学 (22)考点15：中国古典名画 (22)23综合素质考试总分150分（教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。

由于各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。

为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

）考试题型：选择题、简答题、阅读理解题、写作题。

所占比例如下：一、简答必考知识点考点1教育观——实施素质教育的基本要求(1)教育要面向全体学生(2)教育要促使学生全面发展(3)教育要促进学生创新精神和实践能力的培养(4)教育要促进学生生动、活泼、主动的发展(5)教育要培养学生终身可持续发展的能力考点2学生观——“以人为本”的学生观(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，具有表现为：①学生的身心发展有规律性②学生具有巨大的发展潜能③学生是处于发展过程中的人(2)学生是独特的人①学生是完整的人②每个学生都有自身的独特性③学生与成人之间存在着巨大的差异(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。

中学教师资格考试《综合素质》复习资料（包括答题方法、名人名言、法律法规、教育名词）答题技巧一、职业理念材料分析题答题技巧:先看问题,答题格式（理论+材料中教师的言行的分析+自己的理解）1.如果题目问：请从职业理念的角度分析教师行为。

（思路：我们就要从教育观、学生观、教师观来回答，分三段，具体以材料中的内容为主，每答一条时都加上新课程的教育观，新课程的学生观，新课程的教师观）2.如果题目：问请从素质教育的角度分析教师行为。

（思路：我们就从新课程改革的素质教育的内涵；实施素质教育的基本要求；结合材料来回答）3.如果题目：问请从学生观的角度分析教师行为。

（思路：我们就从新课程改革的学生观的内涵来分段分析）4.如果题目：问请从教师观的角度分析教师行为（思路：我们就从新课程改革的教师观的要求来分段分析）5.素质教育的必备知识点素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育;是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会相结合的教育;是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。

素质教育的基本要求第一，面向全体学生。

第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。

第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

②创新精神与创新能力相辅相成。

③重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。

第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生传授知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。

第五，建立多层次、多样化的教学模式我们不仅要在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上实现教与学的统一，还要建立多层次、多样化的教学模式体系。

综合素质模块一职业理念（一）教育观（素质教育）1.素质教育观定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的（教育观的核心）指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3.素质教育观外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。

素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素质教育是终生的。

素质教育观的产生与发展4.素质教育观产生20C 80-90年代末提出。

初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。

素质教育观扭转了应试教育观，把教育目1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

2006.6.29，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。

标志素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。

6.中学素质教育（1）中学素质教育的一般性质指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。

中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。

中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

（2）中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。

中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。

初中：人的自我觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。

高中：形成三观的关键阶段，进入为人的终生发展奠基的关键阶段。

（1）促进学生身体发展（2）心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培养个体的生存能力了和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度8.国家实施素质教育的基本要求（1）面向全体学生（ 2）促进学生全面发展（3）培养学生的创新精神和实践能力（5）着眼于学生的终生可持续发展（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量教师团队（3）将教育目的落实到教学之中（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性（二）学生观“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

教师资格考试《综合素质》复习资料原始社会教育的特点:口诀（两生三没）1.教育的目的是为了生产生活2.教育与生产劳动相结合3.没有专门的教师，固定的学生，没有专门的教育内容和场所4.没有形成独立的形态5.没有阶级性古代教育的特点:口诀（等升内地房租）1.教育的等级性和阶级性2.教育与生产劳动相脱离3.教育内容形式单一4.身份地位的象征性5.教学方法是崇尚书本，要求学生是死记硬背6.教学组织形式是个别教学近代社会教育特征:口诀（公公义世法）1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育世俗化4.重视教育立法，依法治教20世纪以后的教育特征:（全民多现身）1.教育的全民化2.教育的民主化3.教育的多元化4.教育技术的现代化5.教育的终身化:各种研究方法和研究方式的实施步骤通用模板:（可找设施分赚钱）1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制订研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告课题选择原则:口诀（可教伦椅践行）1.教育性2.伦理性3.适宜性4.实践性5.可行性简述教育文献检索的主要方法:口诀:（顺逆查文综）1.顺查法2.逆查法3.引文查找法4.综合查找法行动研究的特征:（一起遵循内幕）1.教学与研究合一2.研究的循环性3.研究的内容是教育教学中的问题4.目的是为了改进实践:建立学校教育制度的依据:口诀（青年科科老师生了一只外国人）1.社会政治经济制度2.生产力科学技术水平3.人口状况4.本国学制制度和外国学制制度的影响现代教育制度的发展趋势:1.加强学前教育及其小学教育的衔接2.提早入学年龄，延长义务教育年限3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展4.高等教育的类型日子多样化5.学历教育与非学历教育的界限日益淡化6.教育制度有利于国际交流7.终身教育体系的建构教师职业素养:口诀（身心能知道）1.身体素养2.心理素养3.能力素养4.知识素养5.思想道德素养:全面发展组成部分的关系:1.德育:灵魂和统计2.智育:前提和支持3.体育:物质基础4.劳动技术教育:综合作用劳动技术教育的实施途径:1.通过综合实践活动基地的劳技教育2.通过社区的工厂、农村的劳动进行劳技教育3.通过社会公益劳动进行劳技教育劳技教育的意义:1.劳技教育是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分2.劳技教育是促进学生优良传统的美德3.劳技教育是有利于学生掌握知识，形成技能和发展智力4.劳技教育有利于增强学生体质5.劳技教育有利于升学和就业的双重任务，适应社会主义现代建设的需要:师德为先的内容:1.热爱小学教师事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法治教2.关爱小学生，遵守小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心3.为人师表，教书育人能力为重的内容:1.把学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人实践能力2.研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平3.坚持实践，反思、再实践、再反思，不断提高专业能力简述小学教师专业标准的基本内容:口诀（理念很智能）1.职业理念与师德2.专业知识3.专业能力专业理念与师德的内容:口决（个人对待职业要有两个态度）1.个人修养与行为2.职业理解与认识3.对小学生的态度与行为4.教育教学的态度与行为专业能力的内容:口诀:（涉足集合饭）1.教育教学的设计能力2.组织与实施能力3.激励与评价能力4.合作与沟通能力5.反思与发展能力:遗传对人的发展作用:口诀（差生成）1.遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性2.遗传素质成熟程度制约着身心发展的过程和年龄特征3.遗传素质的差异性对人的发展具有一定的影响环境对人的发展作用:口诀（科技小猪）1.对个体的发展具有多种可能，包括机遇、对象和条件2.环境对人的影响具有积极和消极之分3.人在接受环境影响和作用时具有主观能动性学校教育的特殊功能:口诀（归家寄腌菜）1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展具有即时和延时的价值4.学校教育是开发个体特殊才能和发展个性的功能:制约课程的主要因素:1.社会需求2.学科知识水平3.学习者身心发展特点课程内容选择的依据:1.课程目标2.社会的需求3.学科知识水平4.学习者身心发展的特点:品德的心里结构:1.道德认识是基础2.道德情感是动力3.道德意志是精神力量4.道德行为是行为影响态度与品德的条件:口诀（假设同学杜德知）1.家庭教养方式2.社会风气3.同班群体4.态度定式5.道德认识6.认知失调皮亚杰道德发展阶段论:口诀（紫薇长的可正了）1.自我中心阶段2.权威阶段3.可逆阶段4.公正阶段简述科尔伯格的道德发展理论:口诀（福利可发乐理）1.前习俗水平:惩罚与服从、相对功利取向阶段2.习俗水平:寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段3.后习俗水平:社会契约取向阶段、普通伦理取向阶段德育过程的基本规律:口诀（多反思往常）1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是促进思想的内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程3.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程:加涅关于学习结果的分类:口诀（颜值太动人）1.言语信息的学习2.智慧技能的学习3.态度的学习4.动作技能的学习5.认知策略的学习建构主义学习理论的基本观点:1.知识观:强调知识的动态性2.学习观:强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性3.学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性4.教学观:强调情境式学习:合作学习有效概括的方法:口诀（正反例变阔）1.配合运用正例和反例2.正确使用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括操作技能的形成阶段:口诀（厢房蒸熟了）1.定向阶段2.模仿阶段3.整合阶段4.熟练阶段操作技能的培养要求:口诀（稀饭反动）1.合理安排练习2.准确讲解与示范3.充分而有效地反馈4.建立稳定清晰的动觉:简述弗洛伊德的人格发展阶段理论: 1.口腔期:此阶段的婴幼儿以吮吸等口腔活动来满足本能和性的需要2.肛门期:此阶段的儿童由排泄得到感官满足3.性器期:此阶段的儿童喜欢触摸自己的性器官获得原始欲望4.潜伏期:此阶段的儿童兴趣转向周围事物和智力活动中，喜欢与同伴玩5.此阶段的儿童的个体心理发展趋于成熟，异性恋开始出现简述耶克斯-多德森定律或学习动机与学习效果的关系:1.一般来说，中等强度的动机学习效果最佳2.任务难度越高，最佳动机水平越低，任务难度越低，最佳动机水平越高3.学习动机与学习效果之间呈倒U形关系简述自我自我效能感的影响因素:口诀（肢体言情）1.直接经验2.替代性学习经验3.言语劝说4.情绪唤醒如何培养和激发学生的内部学习动机？:口诀（一归二成三自）1.学生归因信念的训练2.学生成就动机的培养3.学生成就目标的引导4.学生学习自主性的支持5.学生学习中自我价值的维护6.学生自我效能感的增强简述如何培养和激发学生的外部学习动机？:口诀（外表漂亮期待反复看）1.表达明确的期望2.提供明确，及时且经常性的反馈3.合理作用外部奖励4.有效运用表扬简述促进学习迁移的教学措施:口诀（教材编成册）1.精选教材2.合理编排教材内容3.合理安排教学程序4.教授学习策略，提高迁移意识性:引起无意注意的条件有哪些？:口诀（枪队变异需情智）客观条件即刺激物本身的特点包括刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的变化；刺激物的新异性等主观条件即人本身的状态包括当时的需要和兴趣；当时的情绪状态；知识经验注意的品质有哪些？:口诀（注意移光分文）1.注意的转移2.注意的广度3.注意的分配4.注意的稳定影响遗忘进程的因素有哪些？:口诀（学数学中的长方形，需要时间和动机）1.识记材料的性质2.识记材料的数量3.识记任务的长久性与重要性4.识记者的学习程度5.识记方法6.识记者的情绪和动机7.时间因素简述提高记忆效果的方法:口诀（编府册，目加意义）1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.作用组块的学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量6.重视复习方法，防止遗忘:简述皮亚杰认知发展阶段理论:口诀（感前具形）1.感知运动阶段2.前运算阶段3.具体运算阶段4.形式运算阶段如何培养学习的创造性思维:口诀（换个壳）1.创设有利于创造性的环境2.注重创造性个性的塑造3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练简述人格的特征:口诀（特工温和）1.人格的独特性2.人格的功能性3.人格的稳定性4.人格的整合性简述影响人格的因素:1.生物遗传因素2.环境因素3.家庭因素4.个人主观因素简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径:口诀（用集体中榜样三观，强化自我因材施教）1.加强人生观、世界观和价值观教育2.利用集体的教育力量3.充分利用榜样人物的示范作用4.及时强化学生的积极行为5.提高学生的自我教育能力6.依据性格倾向因材施教:简述课程实施的结构:口诀（安分严选贵族瓶）1.安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配2.分析教学任务3.研究学生的学习特点4.选择并确定教学模式5.规划教学单元和课6.组织并开展教学活动7.评价教学活动的过程与结果综合实践活动课的基本内容:口诀（研社信老）1.研究性学习2.社会服务和社会实践3.信息技术教育4.劳动技术教育:长善救失的贯彻要求:1.要一分为二看待学生2.发扬积极因素，克服消极因素3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育疏导原则的基本要求:口诀（因势利导，表扬激励）1.讲明道理，疏导思想2.因势利导，循循善诱3.以表扬激励为主，坚持正面教育简述说服教育法的贯彻要求:口诀（木有诚意）1.明确目的2.富有知识性、趣味性3.以诚待人4.注意时机心理健康的途径:口诀（调亲哥做接线工）1.自我调控能力2.与人建立亲密关系的能力3.人格结构的稳定与协调4.自知自觉与自我接纳5.对现实的有效知觉6.生活热情与工作效率心理辅导的目标:1.学会调适2.寻求发展:班级管理的原则:口诀（主观方面全行）1.自主参与原则2.教管结合原则3.方向性原则4.全面管理原则5.全员激励原则6.平行管理原则课外活动的特点:口诀（愿生活有主见）1.自愿性2.灵活性3.自主性4.实践性维持课堂纪律的策略:1.建立积极有效的课堂规则2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质建立积极有效的课堂规则的策略:口诀（制订多少及时调整）1.教室和学生充分讨论，共同制定2.内容少而精，多正面引导3.即时制订，引导与调整课堂规律:课堂问题行为的应对:1.忽略细微且转瞬即逝的问题行为2.非言语警示或停顿3.适时表扬正确行为4.言语提醒、反复提醒5.直接提问6.执行结果，注意慎用批评与惩罚班级突发事件的处理原则:口诀（有位客人叫可怜）1.有效性原则2.客观性原则3.教育性原则4.可接受性原则5.冷处理原则:班集体的四个基本特征:口诀（积木准气）1.健全的组织机构2.明确的共同目标3.共同的生活和活动准则4.班级成员之间平等、心理相容的气氛班集体的发展阶段:口诀（初形成）1.初建期的松散群体阶段2.形成期的合作群体阶段3.成熟期的合作集体阶段组织和培养班集体的策略:（积木风干活动）1.建立严明的班级纪律2.制定共同的奋斗目标3.形成正确的集体舆论和良好的班风4.选拔和培养学生干部5.组织形式多样的教育活动家校联系的基本要求:口诀（目的多）1.目标一致2.地位平等3.方法多样操行评定的原则:口诀（面发鼓了真瘦）1.全面性2.发展性3.鼓励性4.针对性5.可接受性:课程的三项工作:1.备教材2.备学生3.备教法上一堂好课的基本要求:口诀（标点内方，表演热烈）1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.气氛热烈作业布置与批改的要求:1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性2.作业布置要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间4.教师应经常检查和批改学生的作业贯彻直观性原则的基本要求:口诀（思维少发出动静）1.正确选择直观教具和现代化教学手段2.直观要与讲解相结合3.重视运用语言直观贯彻启发性原则的基本要求:1.教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间2.调动学生学习的主动性3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考贯彻理论联系实际的基本要求: 1.书本知识的教学要注重联系实际2.逐步培养与形成学生综合运用知识的能力3.重视引导学生运用知识4.补充必要的乡土建材教学评价的原则:1.客观性原则2.整体性原则3.指导性原则4.科学性原则导入、问题设计、课堂小结的要求的通用模板:1.教学要有针对性2.教学要有启发性3.教学要有趣味性4.教学要有语言艺术性。

教师资格考试《综合素质》复习资料模块一职业理念考纲要求：1．教育观：理解国家实施素质教育的基本要求；掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2．学生观：理解“人的全面发展”的思想；理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本；运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生；设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3．教师观：了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识；在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展；理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

第一章教育观一、素质教育概述（一）素质教育观的产生与形成1．素质教育观的产生1993年中共中央国务院下发的《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“________________”转向________________的轨道。

1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(《意见》)颁布，这是第一次在国家层面的正式文件中使用“________________”概念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。

2．素质教育观的形成1997年10月29日，原国家教育委员会颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知。

通知指出：素质教育“是依据_《_________》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向___ _____、为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面_______、_______、_________地发展为基本特征的教育。

”_______年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）。

《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单项选择）第三章教师职业道德15%（4+1）有 2 节职业行为（只单项选择）职业道德（单项选择+解答）第四章文化涵养12%（9）（只出单项选择）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1 单项选择：每年固定29，2 分（第一到第五章都会出）2 资料解析：3 道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的归纳（一）素质教育观的看法（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家推行素质教育的基本要求（一）面向全体（ 1 适龄少儿 6 周岁， 2 受教育机遇公正）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、爽朗、主动地发展（五）着眼于学生的平生可连续发展（保罗朗格朗提出平生教育）两全两发展记忆魔法创新和实践【答题技巧】资料解析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分资料解析题高分诀要：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得夸耀，表现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了· ·的要求，应该如何改正。

第二步（分）理论要求+资料解析注：分条摆列、逻辑清楚第三步（总）总结理论和资料解析第二章学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。

二“以人为本”的学生观（要点）1、学生是拥有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生拥有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能够将个人意志强加到学生身上。

（3）学生在教育活动中拥有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展拥有规律性（出单项选择）①序次性：要次序渐进，不能“拔苗滋生” “陵节而施”②阶段性：依照不同样年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的连结和过渡。

教师资格证考试《综合素质》知识点（大纲必背版）精品文档。

1欢迎下载《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作精品文档。

2欢迎下载（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观精品文档。

3欢迎下载我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。