最新小学作文读后感作文指导教案
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写读后感作文指导【篇一:读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1.熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2.学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】学会提炼和表述感点,做到“引”有针对性,“联”有侧重点。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭示课题,介绍写作方法:(一)写作思路一:1、找出原文中的众多信息。
(引)2、择出信息中的最深感点。
(议)3、联想佐证感点的材料。
(联)4、考虑文章的结尾。
(结)写作思路二:引——或引原文观点,或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点(观点句)。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去,发表议论,由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象,联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法,总结全文。
(二)注意事项:1、感点须符合原文要义;表述要明确、清晰、严密;感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下,宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率,当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开,叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工,由古及今、正反对举、由现象到本质等均可,要讲求逻辑,注意过渡,在广度和深度上做文章。
二、实例操作:小学课文《小马过河》(一)找出原文中众多的信息从小马的角度来说:1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯,后来听了小松鼠的话又不敢过河,这给我们的教训是对别人的话要作具体分析,切不可轻信盲从;2、小马盲目听信了两种相反意见,以致弄得无所适从再去问妈妈,这说明小马遇事不莽撞,善于向有经验的人请教;3、小马后来接受妈妈的教导,综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理,大胆地“试一试”(二)选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是:————实践出真知那么----(三)联想佐证感点的材料(讲道理、摆事实)1有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿,他没有被毒死,反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服,没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路,靠着自己的实践,经过一步步的摸索与奋斗,终于建立了新中国。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第1篇】教材简析本次习作是学写读后感,写读后感是学习语文的重要手段,可以提高学生的阅读和写作能力。
还可以增长学生的见识,提高认识事物的能力。
教学目标知识与能力:1、学写读后感,提高阅读和作文的能力,增长见识,提高认识事物的能力2、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
3、通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
过程与方法:合作交流、自主修改,佳作欣赏、共同提高。
情感、态度、价值观等有关目标:提高阅读和作文的能力,增长见识,提高认识事物的能力。
增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
教学重点激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.教学难点帮助学生初步掌握写读后感的写法.课前准备引导学生回顾以前学过的课文或读过的文章为习作做好充分的准备教学过程一、谈话导入:一本好书,一篇好的文章,读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是读后感。
这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、小组讨论,表达共识:1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实际,说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论,班内交流,师板书:读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。
(1)仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提;(2)选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键;(3)要密切联系实际,是读后感的重要内容;(4)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨读后感的一般写法(或结构):开头:简要介绍所读作品的书名,总的感受。
小学语文读后感写作指导教案及优秀第一篇:小学语文读后感写作指导教案及优秀读后感写作指导及优秀范文一、什么是“读后感”读后感是读书笔记的一种形式,是读了一本书、一篇文章、或一句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。
写读后感可以深化对文本的理解。
二、作前准备1、深刻地读懂原文。
2、找准“感点”。
一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。
但毋庸面面俱到,建议选准一个“感点”展开论述即可。
三、写作时的注意点1、处理好“读”与“感”的关系。
“感”是文章的重点。
对原文须简要概括,引发“感点”的重点内容可稍具体,但千万不可大段照抄,否则就本末倒置,冲淡了“感”。
更不可写成“读后抄”。
2、引用原文重点语句需用上“”。
3、写“感”时须密切联系实际,可以是自身的实际,也可是周围事物的情况,可列举具体事例。
4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》,也可以使用主标题和副标题,如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。
5、要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受,而非“检讨书”或“保证书”,呵呵。
优秀例文:《十一枝康乃馨》读后感昨天看了作家蔁苒写的《十一枝康乃馨》,读后令人感动。
故事讲的是蔁苒弟兄俩为了在母亲节来临时给母亲送上一份特殊礼物——十一枝康乃馨,而到花店打工的故事。
我想,当他的的母亲收到这份特殊的礼物时一定会很惊喜,而且知道花的来历时,还会流下感动的泪水。
我想起脍炙人口的孟郊《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖?”十一枝康乃馨,传递的是孩子对慈母的浓浓爱意。
“母爱如水”,母亲的爱很细小,有的时候表现在一根针,一杯水。
我们渐渐地长大了,而母亲却渐渐老了,有了皱纹和白发,我们关心她们关心得很少,而母亲的目光依然一如既往地注视着你,伴你成长。
小学作文读后感教案一、教学目标:1. 让学生了解读后感的定义和写作技巧。
2. 培养学生阅读书籍、主动思考和表达自己观点的能力。
二、教学内容:1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤与技巧3. 优秀读后感案例分析4. 写作实践与修改5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握读后感的写作技巧,提高写作水平。
2. 教学难点:如何引导学生表达自己的观点,培养学生的批判性思维。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解读后感的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法:分析优秀读后感案例,引导学生学习借鉴。
3. 实践操作法:学生动手写作,教师指导修改。
4. 展示评价法:展示学生作品,进行互评、师评。
五、教学准备:1. 教师准备:收集优秀读后感文章,准备教学PPT。
教案第一课时:一、导入(5分钟)教师简要介绍读后感的定义和特点,激发学生兴趣。
二、讲解读后感的写作技巧(10分钟)1. 读后感的结构:引言、、结尾。
2. 写作技巧:a. 抓住书籍的主题,表达自己的感受。
b. 结合实例进行分析,提高说服力。
c. 表达自己的观点,展示个性。
三、案例分析(10分钟)教师展示优秀读后感案例,引导学生分析其写作特点和技巧。
第二课时:一、写作实践(15分钟)二、教师指导与修改(10分钟)教师对学生作文进行一对一指导,提出修改意见。
三、课堂总结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调写作技巧的重要性。
第三课时:一、学生作品展示与评价(10分钟)学生展示自己的读后感作品,进行互评、师评。
二、优秀作品欣赏(10分钟)教师展示优秀读后感作品,引导学生学习借鉴。
三、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,鼓励学生在课后多阅读、多写作。
后续课时安排:根据实际情况,继续进行读后感写作实践、指导与评价,直至课程结束。
六、教学评价:1. 学生写作能力的提升:通过课后阅读和写作实践,观察学生在读后感写作方面的进步。
2. 学生批判性思维的发展:评估学生在读后感中表达自己观点的深度和广度。
小学作文读后感教案第一章:作文读后感的概念与意义一、教学目标:1. 让学生了解作文读后感的定义和特点。
2. 培养学生对读后感的兴趣和写作欲望。
二、教学内容:1. 作文读后感的定义:通过阅读一篇作文,对其内容、结构、语言等方面进行分析和评价,并表达自己的看法和感受。
2. 作文读后感的特点:具有针对性、客观性、主观性、分析性和评价性。
三、教学步骤:1. 引入话题:引导学生谈论自己阅读作文的经历,提问:“你们有没有读过一篇作文后产生强烈的感受呢?”2. 讲解概念:向学生介绍作文读后感的定义和特点。
3. 示例分析:给学生展示一篇优秀的作文读后感,引导学生分析其内容和结构。
4. 练习写作:让学生选取一篇自己喜欢的作文,尝试编写读后感。
四、作业布置:让学生回家后,阅读一篇作文,并编写一篇读后感。
第二章:作文读后感的结构与要素一、教学目标:1. 让学生掌握作文读后感的结构和要素。
2. 培养学生写作读后感的技巧。
二、教学内容:1. 作文读后感的结构:引言、主体、结尾。
2. 作文读后感的要素:题目、作者、篇目、内容概括、感受分享、分析评价、总结。
三、教学步骤:1. 讲解结构:向学生介绍作文读后感的结构和要素。
2. 示例分析:给学生展示一篇完整的作文读后感,引导学生分析其结构和要素。
3. 练习写作:让学生选取一篇作文,按照读后感的结构和要素进行编写。
四、作业布置:让学生回家后,阅读一篇作文,并按照读后感的结构和要素编写一篇读后感。
第三章:作文读后感的写作技巧一、教学目标:1. 让学生掌握作文读后感的写作技巧。
2. 培养学生的写作能力。
二、教学内容:1. 写作技巧:语言表达、逻辑思维、观点阐述、例证运用。
2. 写作注意事项:条理清晰、主次分明、言之有物、避免主观臆断。
三、教学步骤:1. 讲解技巧:向学生介绍作文读后感的写作技巧和注意事项。
2. 示例分析:给学生展示一篇优秀的作文读后感,引导学生分析其写作技巧。
3. 练习写作:让学生选取一篇作文,运用所学的写作技巧编写读后感。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学内容:写读后感目标:知识目标:通过习作,提高学生对平等待人的理解和认识。
能力目标:学习用读后感的形式表达自己的理解和认识,做到真实具体,表达清楚。
情感目标:学习修改写作,提高学生对自己敬仰人的'情感。
用读后感的形式表达自己的理解和认识。
学习修改自己的写作。
学生搜集,阅读些自己敬仰的人的事和文章。
一、在单元的学习中,我们曾经阅读了一些令自己敬仰人的文章,革命者黄继光宁可牺牲自己而堵枪口的品质事迹和江姐为革命献身视死如归的事令我们深深感动。
今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求:要结合自己阅读的作品和切身经历来写,树立正确的人生观及价值观。
三、提示习作方法:1、可以就课文内容来写,也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上,可以某某读后感为课题。
四、学习修改习作:1、朗读习作:推荐有代表性和有特色的作品朗读,看那些地方写得清楚,生动,感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足,需要修改和完善。
2学生自评:朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3师生评价:看文章内容介绍是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受,在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4师生互改:老师给学生面改,学生相互交换修改。
5誊抄成文板书:×××读后感习作要求:1.结合自己阅读的其他内容写。
2.树立人生观价值观,要有真情实感。
3.题目:以“×××读后感”为题。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第2篇】写读后感教学目的:1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
教学过程:一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(精推3篇)〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【1】篇〗第一课时教学目标:1、根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学重难点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学思路:一、课堂导语同学们,你们最近看过哪些影视节目和课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
二.读习作提示,明确习作要求1.一本好书,一个好的影视节目,你读后或看后会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2.题目可以用“《xxxx》读后感”或“《xxxx》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。
三.习作指导,(写读后感为例)1、读懂读通读透原文。
读懂原文是写好读后感的基础,读原文时,不仅要理解的字词句。
弄懂句子的含义,掌握的内容,而且要深入领会的中心思想以及所表达的思想感情,只要清楚了原文写的是什么,又知道是怎样写的,并且明了为什么这样写之后,也就为写好读后感提供了前提,做好了必要的准备。
读原文时,要以“平常心”去读,不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢?怎么写呢?这样,自己的心先浮躁起来,就深入不到书里去了,越读越急,最后一无所获。
2、掩卷而思,以读引感。
在读懂原文的基础上,我们就要思考这样几个问题:写了几件事?主要内容,次要内容各是什么?哪些地方给我的印象最深,我想到了什么?有了什么收获等等?然后就自己感受最深的一点或几点来写。
3、正确处理“读”和“感”的关系。
写读后感受,要抓住体会和感受重点写,不可大段的摘抄原文,以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。
写读后感想,要注意发挥联想,如联系一些相关的实际事例,对照原文提出自己的看法,联系的事例可以是自己的,别人的;也可以是身边的,远处的;或是过去的,现在的,不受时间空间和对象的限制。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学目标:1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感,清楚、具体地表达读后感想。
教学重点:能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学难点:清楚、具体地表达读后感想。
课前准备:自己读过的印象深刻的一本书或一篇文章。
课时安排:2课时教学过程:一、谈话导入,引发学生共鸣。
1.交流让你印象深刻的一篇文章或一本书?说说理由。
2.出示教材第一段,师生共读,板书课题。
(设计意图:明确什么是读后感,唤起学生的阅读记忆,引发学生的共鸣,为习作选文打开思路。
)二、自主阅读,明确习作内容。
1.默读教材第二自然段,用笔勾画此次习作写哪些内容?2.交流读后感写什么内容?先写什么,再写什么?哪些内容具体,哪些内容简略?板书简写内容(印象、感触最深)祥写感想(积累经验引用)(设计意图:要求学生默读勾画相关内容,引导学生进行思考,结合交流与板书帮助学生明确本次习作内容。
)3.出示习作例文片段,学生默读并思考:例文片段写了什么内容?是从哪个角度写感想的?4.小结:阅读中印象最深的内容,可以写对人物、主题或事情的看法与评价,或从中受到的启示,感想要真实。
(设计意图:结合例文片段,帮助学生更深入地明确习作内容,打开习作思路。
)5.拿出提前准备好的一本书或一篇文章。
在本子上写下自己的感想。
6.交流,师生共评:感想是否具体,从哪个角度写的?(设计意图:“写出自己的感想”是新的要求,对学生来说有一定的难度,进行现场指导非常必要。
)三、学习拟题目,动笔写读后感。
1.出示带副标题的习作例文,思考:两个标题是怎么来的?2.小结:正标题就是读后感中心思想的概括提炼。
3.完成自己的习作。
(设计意图:通过例文展示,学生很容易理解哪部分是正标题,哪部分是副标题。
进而对自己的习作进行拟题,做到准确简练。
)板书设计:写读后感简:文章或书内容(印象、感触最深)祥:感想(积累经验引用)第二课时一、自己评改习作。
人教部编版五年级语文下册《习作:写读后感》优秀教案一. 教材分析五年级下册的《习作:写读后感》是语文教学中的一个重要环节,旨在让学生通过阅读书籍,电影等作品,学会表达自己的感受和理解,提高学生的写作能力。
此阶段的学生已经具备了一定的阅读和写作基础,对于表达自己的情感和观点已经有了一定的认识,但还需要在实践中进一步指导和培养。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期,好奇心强,求知欲旺盛,对于新事物有很强的接受能力。
但是,他们的自律性相对较低,需要教师的引导和监督。
在写作方面,他们已经有了一定的基础,但写作能力和表达能力还有待提高。
因此,在教学过程中,需要注重激发学生的兴趣,引导他们积极思考,提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过阅读,学会表达自己的感受和理解。
2.提高学生的写作能力,培养学生的表达能力。
3.引导学生学会思考,培养学生的批判性思维。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过阅读,学会表达自己的感受和理解。
2.难点:如何引导学生将阅读中的感受和理解转化为具体的写作内容,提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析优秀的读后感作品,让学生了解和掌握读后感的写作方法。
2.讨论法:引导学生进行小组讨论,激发学生的思维,培养学生的批判性思维。
3.实践法:让学生通过实际的写作练习,提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备:准备好相关的阅读材料,如书籍,电影等,以及优秀的读后感作品。
2.学生准备:学生需要提前阅读教师提供的阅读材料,准备写作。
七. 教学过程1.导入(5分钟):教师通过提问的方式,引导学生分享自己阅读的经历和感受,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟):教师展示优秀的读后感作品,让学生了解和掌握读后感的写作方法。
3.操练(10分钟):教师给出一个阅读材料,学生根据阅读材料,写一篇简短的读后感。
4.巩固(10分钟):教师选取几篇学生的读后感,进行点评和指导,帮助学生巩固所学知识。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】知识与能力1.把握读后感的一般写作思路和方法。
2.运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法1.仔细阅读原作,把原作的内容、主旨理解透彻。
2.紧扣原作内容,写出自己的真实感受。
3.联系实际,印证和深化自己的阅读感受,增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣,喜欢写读后感。
重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点写出自己的真实感受。
课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中,书籍如永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。
现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息,增长知识时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来,便成了一篇读后感。
二、文题展示1.就本学期学过的某篇课文,写一则随感。
200字左右。
2.就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。
不少于600字。
3.你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导1.随笔篇幅短小,表现形式灵活,可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感,有独到的见解,语言流畅、优美,主题积极向上、引人深思。
2.(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。
选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
小学作文读后感作文指导教案### 教学目标1. 帮助学生理解读后感的写作结构和要点。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣,鼓励他们表达自己的感受和观点。
### 教学重点- 读后感的基本结构:引言、正文、结尾。
- 如何表达对作品的理解、感受和评价。
### 教学难点- 引导学生深入理解作品,形成自己的观点。
- 教会学生如何组织语言,使读后感条理清晰、逻辑严密。
### 教学准备- 选定几篇适合小学生阅读的作文范文。
- 准备相关的PPT或板书,展示读后感的结构和写作要点。
### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣:“你们读完一本书或一篇文章后,会有什么样的感受呢?”#### 讲解读后感结构1. 引言:简短介绍所读作品的基本信息,如书名、作者、主要内容等。
2. 正文:- 描述作品给自己带来的感受和启发。
- 分析作品的主题、人物、情节等,并结合自己的理解进行评价。
3. 结尾:总结自己的读后感受,可以提出自己的见解或建议。
#### 范文分析- 选取一篇读后感范文,逐段分析其写作技巧和表达方式。
#### 写作练习- 学生选择一篇自己最近读过的作文,按照读后感的结构进行写作。
#### 分组讨论- 学生分组讨论各自的读后感,互相提出修改意见。
#### 作品分享- 每组选出一篇优秀的读后感在全班前分享。
#### 教师点评- 对学生的作品进行点评,指出优点和需要改进的地方。
#### 作业布置- 要求学生回家后继续完善自己的读后感,并准备下一次课的分享。
### 教学反思- 课后反思学生在写作过程中遇到的问题,以及如何更有效地指导学生。
通过这样的教案设计,学生不仅能够学会如何写读后感,还能够在阅读和写作中提升自己的思维能力和表达能力。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第1篇】读后感的教案范文读后感的教案一、训练目标:1、在分析、思考的基础上选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写2、写读后感读是基础情是纽带感是核心因而我们应在读上下工夫在情上求共鸣在感上作文章二、写作指导:(一)导入:读了一本好书或一篇好文章之后往往会产生一些感想把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来写成的文章就叫读后感读后感是读书笔记的一种是读了一篇文章或一本书以后写下的感想“感”所包括的范围很广有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受;有的是从文章中学到知识;有的是弄懂的某个道理;有的是受到的启发教育(二)指导:读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“点”、“议”、“联”、“结”1、“引”:要写好读后感读是基础感是由读而生的没有对原文的研读感就成了无源之水、无本之木所以我们在读原文时应认真细致、悉心体会、反复琢磨、准确领悟把握原文的主旨在此基础上简述原文有关内容如所读书本或文章的篇名、作者、写作年代以及原书或原文的内容概要写这部分内容是为了交代感想从何而来并为后文的议论作好铺垫这部分一定要突出一个“简”字绝不能大段大段地叙述所读书本或文章的具体内容而是要简述与感想有直接关系的部分略去与感想无关的东西如果引述过多或过长甚至只是照搬照抄原作那就会叙多于议造成喧宾夺主“头”重“脚”轻了2、“点”:亮明基本观点选择感受最深的一点用一个简洁的句子明确表述出来这样的句子可称之为“观点句”这个观点句表述的就是这篇文章的中心论点“观点句”在文中的位置是灵活的可以在篇首也可以在篇末或篇中这类文字要少而精不要拖沓观点提出来后文章才能围绕自己的观点展开写得明确、写得深刻初学写作的同学最好采用开门见山的方法把观点写在篇首3、“议”:围绕基本观点摆事实讲道理既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质由个别到一般的作一番挖掘这部分就是议论文的本论部分是对基本观点(即中心论点)的阐述通过摆事实讲道理证明观点的正确性使论点更加突出、更有说服力这个过程应注意的是所摆的事实所讲的道理都必须紧紧围绕基本观点为基本观点服务4、“联”:围绕基本观点的论述拓展开来去联系实际写读后感最忌的是就事论事和泛泛而淡就事论事放不开感受不够深文章就过于肤浅;泛泛而淡往往使读后感缺乏针对性不能给人以震撼“联”就是要紧密联系实际既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题既可以从大处着眼也可以从小处入手当然在联系实际分析论证时还要注意时时回扣或呼应“引”部使“联”与“引”“藕”断而“丝”连5、“结”:就是结论结论的写法或与开头相呼应或归纳出结论性的意见或强调某个重点或发出号召这个结论可以是批评式可以是劝勉式还可以是鼓动式这要视全文内容而定以上几点是写读后感的基本思路但是这思路不是一成不变的要善于灵活掌握比如“简述原文”一般在“亮明观点”前但二者先后次序互换也是可以的再者如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历就不必再写第四部分了三、训练题目:读书是美妙和精神之旅是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事在读书过程中同学们情感常常会随着文章的内容而起伏或激动、或振奋、或悲伤、或愤怒……如果我们将读书时的体会、感受、领悟写下来就是读后感试写一篇读后感不少于600字要求:1、要从自己感触最深、有话要说的方面入手来写2、要对文章或书中自己感触最深的内容作简要的介绍3、谈感想要联系自身或社会的实际不要空四、学生写作:略【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第2篇】设计理念:1.突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思【第1篇】读后感的写作指导一、教学目标:知识与技能:1、初步掌握读后感的基本方法。
2、运用所学知识写作读后感。
过程与方法:1、教师用讲授法揭示读后感的写作要求。
2、教师用举例法详细指导读后感的写作。
教师用归纳法引导学生掌握读后感写作的基本结构。
情感态度与价值观:通过学习让学生喜欢读书,喜欢写读后感。
二、教学重点:初步掌握读后感的基本方法。
三、教学难点:运用所学知识写作读后感。
四、教学材料准备:《小马过河》读后感及课件。
五、教学过程(一)、新课导入:1、明确学习目标知识与技能:(1)初步掌握写作读后感的基本方法;(2)运用所学知识写作读后感。
过程与方法:(1)笑话引入,解题;学生自主阅读,教师适时引导。
(2)了解读后感的写作要求;讲授法。
(3)掌握读后感写作的基本结构;归纳法、分析法,视听结合法。
(4)掌握读后感的写作方法;举例法、练习法。
情感态度与价值观:通过学习让学生喜欢读书,喜欢写读后感。
2、笑话引入解题论衬衫甲:乌衬衫最好,脏了不容易看出来,少洗。
乙:白衬衫最好。
甲:为什么?乙:白衬衫穿成乌衬衫,至少要两年,更少洗。
明确:读了一本好书或一篇好文章之后,往往会产生一些感想。
把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫读后感。
读后感是读书笔记的一种,是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。
(二)、读后感的写作指导。
1、读后感的写作要求:①、精读原文,找准感点。
②、拓展视野,敢于创新。
③、掌握结构,写出特点。
④、大中取小,小中见大。
2、学写读后感第一步----找准感点。
①、明确:什么叫“感点”?“感点”就是书中内容引发我们感想和体会的地方。
当我们读书时,读到某些句段,会不由自主地想起一些与它相关联的往事,并逐步形成自己对这些事情的见解和看法,这些句段就是感点。
看一看,说一说。
②、看《小马过河》的短片,找感点。
五年级《读后感》作文讲评教案一、教学目标1. 让学生掌握写读后感的要点和技巧。
2. 提高学生对阅读的理解和感悟能力。
3. 培养学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用。
2. 读后感的基本结构和写作步骤。
3. 读后感中常见问题的分析和修改方法。
三、教学过程1. 导入:引导学生回顾写作《读后感》的过程,分享自己的写作心得。
2. 讲解:讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
3. 分析:分析学生作文中常见的问题,如:主题不明确、观点不一致、论证不充分等。
4. 修改:指导学生如何修改自己的作文,提出修改意见和建议。
四、教学方法1. 讲授法:讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
2. 分析法:分析学生作文中常见的问题,引导学生找出解决问题的方法。
3. 互动法:鼓励学生积极参与讨论,分享自己的写作心得和修改经验。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高:通过本次教学,学生能熟练掌握写读后感的基本技巧,提高写作能力。
2. 学生阅读理解能力的提升:通过分析、修改作文,学生对阅读内容的理解和感悟能力得到提升。
六、教学资源1. 参考书籍:关于写作技巧和阅读理解的指导书籍。
2. 网络资源:查找相关文章和视频,为学生提供更多的学习资料。
3. 学生作文样本:收集学生写的读后感作文,用于分析和讨论。
4. 作文评价标准:制定作文评价标准,以便对学生的作文进行客观评价。
七、教学步骤1. 导入:引导学生回顾写作《读后感》的过程,分享自己的写作心得。
2. 讲解:讲解读后感的定义、作用、基本结构和写作步骤。
3. 分析:分析学生作文中常见的问题,如:主题不明确、观点不一致、论证不充分等。
4. 修改:指导学生如何修改自己的作文,提出修改意见和建议。
6. 展示:让学生展示自己的作文,互相评价和借鉴。
7. 总结:总结本次讲评的要点,布置课后作业。
八、课后作业1. 根据讲评内容,修改自己的作文,提高写作水平。
3. 总结本次学习的心得,思考如何提高自己的阅读理解和写作能力。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学目标:1.能够选择一本让自己印象深刻的书,写一篇读后感。
2.能把自己感触最深的部分写出来,能够在感想中联系生活实际,写出自己的感悟。
3.学习读后感的写法。
4.能根据同学的意见,对作文进行适当的修改。
教学重点:能把自己感触最深的部分写出来,能够在感想中联系生活实际,写出自己的感悟。
教学难点:学习读后感的写法。
学会选择书中的感动点,针对感动点进行写作。
教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入出示。
1.同学们,你们知道读后感是什么吗?预设:读后感就是读完书之后的感想。
但是写完写读后感却不能想什么写什么,而是要认真梳理,写出有价值的文章。
2.为什么要写读后感?预设:写读后感可以让人开展深入的思考,提升自己对书本内容的深刻认识。
真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。
3.曾经有这样一种说法。
有的人读书只是老老实实的读,作者写什么就是什么,全面吸收。
这种人最后变成了书呆子。
有的人读书只是欣赏文章,发现句子中的错误,可以把句子变得更通顺,更有文采。
这种人最后变成了编辑。
有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会,遇到一些错误还能够进行反驳。
这种人最后变成了大师和专家学者。
这节课我们就来学习一下,读后感的写法。
写一篇属于自己的读后感。
二、明确要求1.阅读课本36页的习作要求,小组交流这次习作的.目标。
2.明确:(1)选择读过的文章或一本书,写一篇读后感。
(2)介绍书中的内容,重点介绍印象最深刻的部分。
(3)选择感触最深的内容写出自己的感想。
(4)联系自己的阅读积累和生活经验写作。
3.教师明确:这次习作,要求我们写一篇属于自己的读后感。
要选择自己印象最深刻的文章,找到让自己有感触的点。
针对一点进行写作。
三、选材指导(一)要想写好作文,首先要会选材。
本次作文我们有哪些材料可以选呢?学生自由讨论。
教师进行点拨总结。
1.要写那些触动自己的文章或书籍。
《第二单元习作:写读后感》教案一、教学目标1、让学生了解读后感的基本概念和写作要求。
2、引导学生掌握写读后感的方法和步骤,包括如何选取感受点、如何结合原文内容阐述感受等。
3、培养学生独立思考和表达自己观点的能力,提高学生的阅读理解和写作水平。
二、教学重难点1、教学重点(1)指导学生找准原文中的感受点,即能够引发自己深刻思考和情感共鸣的内容。
(2)教会学生如何有条理地组织文章结构,将自己的感受与原文内容紧密结合,做到有理有据。
2、教学难点(1)如何帮助学生克服写作时的空洞无物,使感受真实、深刻且具有独特性。
(2)引导学生在读后感中展现出对原文主题的深入理解和个人思考的深度。
三、教学方法1、讲授法讲解读后感的概念、特点和写作方法,让学生对读后感有初步的认识。
2、示例分析法通过分析优秀的读后感范文,让学生了解如何选取感受点、如何组织文章结构、如何运用语言表达感受。
3、小组讨论法组织学生分组讨论所读作品,交流各自的感受和想法,互相启发,拓宽思路。
4、写作实践法让学生在课堂上进行写作练习,教师及时给予指导和反馈,帮助学生提高写作能力。
四、教学过程1、导入(5 分钟)通过提问引导学生回忆自己读过的印象深刻的书籍或文章,如“同学们,大家一定都读过不少书或者文章吧,有没有哪一篇让你特别有感触,想跟大家分享一下你的感受呢?”从而引出本节课的主题——写读后感。
(1)讲解读后感的定义:读后感是读完一本书或一篇文章后,把自己的感受、体会和得到的启示写成的文章。
(2)强调读后感的特点:主观性、针对性、议论性。
(3)介绍写读后感的基本步骤:引:简要介绍所读作品的内容。
议:针对作品中的某一点或几点发表自己的看法和感受。
联:联系生活实际或其他相关内容,进一步阐述自己的观点。
结:总结全文,升华主题。
3、范文分析(10 分钟)展示一篇优秀的读后感范文,与学生一起分析其结构和写作方法,重点关注作者是如何引出原文、阐述感受、联系实际以及总结全文的。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(优选3篇)〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【1】篇〗教学目标:1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求,初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
教学重点:掌握读后感写作方法教学难点:如何写出真情实感。
教学过程:一、谈话导入同学们,每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛,咱班有没有同学参加过征文比赛?看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖,正好咱们第四次习作就要来学写读后感,这节课,咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感,好吗?(板书:学写读后感)二、阅读范文,感悟写法《狼来了》读后感寒假里,我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理:做人要诚实,不能说谎,否则后果很严重。
(介绍题目,点名感受)这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊,便大喊:“狼来了,救命呀!”在山下干农活的村民听了他的喊叫,第一次,第二次都信以为真,发现小孩撒谎后都很生气,第三次狼真的来了,小孩再喊狼来了,村民不再相信他了,最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
((概括内容,紧扣感受)读了这个故事,我不禁一身冷汗,说谎的后果是多么可怕啊!狼来了不可怕,可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人,就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任,那你还能干什么呢?(详谈体会,围绕感受)读了这个故事,也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次,寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业,妈妈便相信了我的鬼话,说:“做完了就去玩吧。
”结果,等到放假最后几天,妈妈检查我的作业时,我才手脚忙乱地做起作业来,那几天,妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔,为什么我要像那小孩一样说谎,害得连妈妈都不信我呢?想起来,我就觉得很惭愧。
(联系生活,再谈感受)最后我奉劝大家:谎言只能蒙人一时,不能蒙人一世。
部编版五年级语文下册《习作:写读后感》优秀教案一、教学目标1.能够理解读后感的概念及重要性。
2.能够通过朗读文本或听教师朗读等方式感知作品情感,领悟作品主题,有针对性地写出读后感。
3.能够用自己的语言准确表达读后感,并简明扼要,重点突出,语言通畅,表达到位。
二、教学重点1.理解读后感的概念和作用。
2.表达读后感的能力培养。
三、教学难点1.如何捕捉作品情感,领悟作品主题。
2.如何用自己的语言准确表达读后感,并突出重点,语言通畅。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册相关课文。
2.板书、笔、纸等教学工具。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)教师引导学生展开话题,谈谈自己读书的感受,以及读书对于自己的意义,为学生打开思维,引发学生对于读后感的讨论。
第二步:引入阅读(10分钟)教师带领学生阅读选定的课文,并就课文的主题、情感进行简要讨论,引导学生进入文本情境,感知作品情感,领悟作品主题。
第三步:指导写作(25分钟)1.教师介绍写读后感的基本要求和格式。
2.学生自主进行写读后感,可以先罗列关键点,展开并细化。
3.学生交流互动,相互校对修改,提高表达质量。
第四步:展示成果(10分钟)学生自愿展示自己的读后感,进行班内评价和讨论,教师进行点评,指出优点和不足,予以肯定和完善。
六、课堂小结通过今天的学习,学生们了解了读后感的概念和写作要点,提高了自己的表达能力和理解能力。
七、作业布置完成本节课的读后感,写在作业本上,加深对课文的理解。
八、教学反思通过本节课的教学,我发现部分学生在把握作品主题和情感方面存在困难,因此在后续的教学中需要更多的训练和引导,帮助学生提高理解和表达的能力。
以上就是本节课的教学设计,希望能够帮助学生提高读后感写作能力,感悟作品内涵,培养更多的文学修养。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案3篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【1】篇〗知识与技能认真理解原文,把握要领,写出自己的感受。
过程与方法在朗读中获取感受,在写作中具体、深化感受。
情感、态度与价值观培养边读边思考的习惯,从有益的书籍中获得启迪。
重点、难点学习读后感的一般写法,结合实际表达自己的观点。
课时 1课时一、新课导入一篇诗文或一本著作(也包括一部影视作品),我们读过(或看过)之后,总会有些触动,或得到一些启发,把这些写下来,就是读(观)后感。
如果我们能坚持写读后感,既可以加深对原作的理解,也可以提高写作能力。
二、认知读后感读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。
读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。
一般议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“感”是重点。
“读”,指读了何人、何文,文中有何事、何观点;“感”,是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。
三、学写读后感如何写出一篇优秀的读后感文章来:1.写好读后感的三点要求(1)理解原文抓要领。
要想“读”后生“感”,不仅要读懂原文,而且要能够理解原文的精神实质,抓准文章的要领。
这样才能领悟其中的道理,从而引发出自己的感想。
(2)突出重点谈感受。
读的内容往往是丰富的,涉及的问题较多,读后的感受和启示也是多方面的。
而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写,要在思考、分析的基础上,选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。
要突出重点,切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
(3)联系实际深开掘。
写读后感受必须结合自己的生活经历来谈,要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来,要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
读后感作文指导教案
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。
学生初次遇到写读后感作文,总会碰到新的问题——难写,甚至不会写。
因为小学生作文大多是以写记叙文为主,学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。
而写读后感作文却有别于记叙文,它必须写出因读后感的内容。
可以写课文中某一个词的理解,也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。
在写读后感中提出自己的质疑,经过分析,表达自己的观点,抒发自己的情感。
可见,读后感作文又带有议论文的写作成分。
因此,读后感作文教学时,关键要教给学生的写作方法。
三、怎样教学生写好读后感作文呢?定标题,明写法。
掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。
因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一:确定标题。
标题有两种写法。
一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。
副标题表明题材。
其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。
”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。
联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。
结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。
四、防止作文步入以下误区:
(1)叙述原文过多,无感、少感;(2)无感而发,牵强附会;(3)空洞抽象,缺乏联想;(4)蜻蜒点水,面面俱到。
2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的:开头:由读引发感想,开门见山,概括感受。
中间:(1)感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体。
(2)结合现实生活中的人、事,指导自己行动,不然写作无意义。
结尾:概括升华主题。
3、生汇报自己的收获及疑问,提升认识。
4、总结选材:人无我有,人有我优,想人未想之点,写人未写之材好的开头:起句如爆竹,骤响易彻,使人一见钟情。
好的结句:结尾如撞钟,清音有余。
事真实生动:有说服力,有味道
5、质疑:同学们,心中有什么收获或疑惑说出来评议。
“文章不厌百遍改,佳作常自改中来。
”
每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形成互补,根据自己的理解,修改自己的作文。
五、课后写作文并自我修改作文,补充完善。
六、佳作欣赏
读《美女与野兽》有感
最近我读了一本童话书,是苏格兰着名作家安德鲁·朗的作品,名字叫《美女与野兽》。
这本书讲的是一个叫贝儿的美丽女孩,在城堡里和一位被变成野兽的王子建立了深厚的爱情,在代表野兽生命的玫瑰最后一片花瓣即将凋零的时候,贝儿对野兽表达了自己的心意,使野兽变回了王子。
这个故事给了我很大的启示,它的寓意是只要人与人之间互相信任、相亲相爱,就能创造出和谐的世界。
读这本书的时候,我觉得我与女主人公贝儿相差很远。
记得有一次,我买了一支崭新漂亮而且多功能的圆珠笔,我很喜爱它,拿它当宝贝。
下课时我出去玩,上课的时候我的笔就不见了。
我很着急,把嫌疑犯的目标转到了我同桌的身上。
首先,她离我最近,而且下课没出去,还有我把笔拿到学校时,她对这支笔非常喜欢,好几次都向我借笔用。
所以,我生气的对她说:“你这个小偷,快把我的笔还回来!”同桌奇怪的瞅着我,说:“什么笔?我没偷啊。
”我更加愤怒了,索性一扭头不理她,还准备下课告诉老师。
老师听了之后,在全班同学的面前说:“同学们,今天上午我们班于好同学的笔不见了,我希望偷笔的那个同学尽快还给她,要做一个诚实的孩子。
你偷东西老师不怪你,但是如果你知错不改的话,老师就不客气了。
”果然,下课后,我前桌的那个男生怯怯的把笔还给了我,还向我道歉。
我立刻意识到我误会了我的同桌,脸上火辣辣的,不知说什么才好。
通过读《美女与野兽》这个童话故事,我明白了人与人之间要没有猜疑,没有欺骗,互相信任,真诚相待才能创造出一个诚信世界。
一、谈话导入:
一本好书,一篇好的文章,读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是读后感。
这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、师生讨论,表达共识:
1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实际,说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论,班内交流,师随机板书:
读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。
(1)仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提;(2)选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键;(3)要密切联系实际,是读后感的重要内容;
(4)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨读后感的一般写法(或结构):
开头:简要介绍所读作品的书名,总的感受。
中间:谈感受感想,联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人事件,贵在真。
结尾:回到所读的作品,概括提升主题提出自己努力的方向。
4.教师总结读后感写作方法。
云南省咖啡产业发展规划(2010-2020年)
咖啡是我省热区的一个可持续发展的特色优势产业和重要的创汇农产品。
经过近60年的发展,我省现已成为全国最大的咖啡豆生产和出口基地,但从总体看,我省咖啡产业仍停留在起步阶段,存在着产业规模小、产业链短、附加值低、市场培育不足、竞争力不强等问题。
为充分利用我省现有的稀缺咖啡种植资源优势和区位优势,瞄准国内外咖啡消费群体快速增长的广阔市场前景,改变以低附
加值原料出口为主的产业现状,做大、做强、做精咖啡产业,把我省建设成为世界优质咖啡豆原料出口基地、全国最大的精加工生产基地和贸易中心,提升我国咖啡在国际市场的竞争力,在综合分析产业基础、发展现状、市场前景、国家产业政策等基础上,特制定本规划。
规划年限2010~2020年。
一、云南省咖啡产业发展现状
咖啡原产于非洲北部和中部热带地区。
我国咖啡最早于1884年引种种植于台湾,1902开始在我省宾川县零星种植,20世纪50年代在我省规模化种植。
1998年,省政府出台了《云南省人民政府关于加快咖啡产业发展的意见》(云政发[1998) 116号),提出了要进一步加大对咖啡产业的培育力度,我省咖啡进入了产业化发展阶段。
通过各级党委政府、相关部门、龙头企业和广大农户十多年的共同努力和国内外市场的拉动,目前基本具备产业化发展的基础和条件。
(一)云南省咖啡产业发展取得的主要成效
1.建成了全国最大的咖啡豆生产基地
截至2009年底,全省咖啡种植面积达45万亩,投产面积30万亩左右,产咖啡生豆约4万吨,分别占全国咖啡种植面积、产量的99.3%、98.8%,成为全国最大的咖啡豆生产基地,对中国咖啡生产起着举足轻重的作用。