财务管理课程实践教学改革探讨
摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革
中图分类号：g642 文献标识码：a
2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力
培养，提高学生实践能力。财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状
（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给
予学生充分全面的指导。但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益
的比较方法。这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:
1、理论本身不是土生不长的。财务管理是20世纪80年代末才开始在全国高校管理学学科试开的专业。其理论基本上源于西方，而理论的形成与发展又受其环境的影响和制约，产生于西方土壤的财务管理学理论很难运用到我国的财务管理实践中。
2、财务管理要解决的问题主要是针对上市公司，对非上市公司的适应性较差，而非上市公司在我国公司中占绝大比重。
3、在解决公司财务问题时，把决策问题作为基本问题,并把价值标准作为决策的唯一标准，把非价值类的社会责任目标忽略了，而非价值类的社会责任目标在企业使命中是不可或缺的；作为决策标准的价值强调的是公司或股东的价值，忽视了社会价值或成本，例如环境污染成本等，而在现实生活中，这些公司行为的外部性影
响因素是公司决策时不可忽视的因素；大部分财务问题用数学模型来描述和解决，而把与公司相关的文化、制度、意识形态等不可量化的因素，统统舍弃掉了。
（三）课堂实践教学方法和手段单一。
科学完善的教学方法是培养高素质财务管理人才的重要手段之一。受财务管理内容多，课堂时间有限等因素的影响，为了完成每一时段教学任务，课堂上基本是教师讲，学生听，互动时段少。由于个别教师对多媒体课件开发投入不够，课件缺乏图像、声音、动画等，难以体现教师讲解更形象、更生动、学生更易理解的特色。由于缺乏有效的方法和手段，学生学习兴趣不高，难以达到提高其综合实践能力的目的。
（四）成绩考核影响学生的实践意识。
学生的学习往往需要一定的导向，不同的导向，学生会采取不同的学习行为。比如学生的学习经常会以成绩的考核为导向，而目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法, 这种考试会引导学生注重理论知识和公式的记忆和理解，比较注重解题、答题的水平；另外，容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于对知识的理解和掌握，更不利于实践能力的培养，严重脱离了人才培养目标。由于学生所学的知识是从书本到书本，与实际联系不紧密，一旦遇到实际问题，就不知道从何入手，如何与同伴合作，如何分析和解决问题。
二、财务管理实践教学改革的几点措施
(一) 提高教师的实践指导能力。
学生实践能力的强弱,一定程度上取决于教师的实践水平,要培养具有较高实践能力的财务管理人才, 提高专业教师的实践指导
能力至关重要。
1、鼓励教师参加专业学术活动。这种活动能使教师与具有丰富的实际经验和理论造诣的专家进行学术交流活动，从中获取丰富的知识和难得的经验，提高自身的学术层次，增强实践指导教学的能力。
2、采用“送出去”的模式。高校应该将财务管理中青年教师送到有关的企业兼职或实习，鼓励专业教师深入社会，深入实践，从事财务管理管理工作有关的调查咨询等活动，丰富教师的实践经验，增强教师的实际业务操作能力。
3、采用“请进来”的模式。学校可聘请各企业集团、上市公司、跨国公司等专家兼任客座教授，承担部分课程教学或做专题讲座，使全体师生受益，并请他们针对实践教学的薄弱环节进行诊断治疗，不断改进。
4、积极开展高校间的交流合作。高校之间应积极进行教育教学方法的研讨，加强实践教学经验的交流，学习对方有效的经验，借鉴优秀的教学方法，相互促进。
(二) 根据实际调整教学内容。
针对教材内容与实际脱节的情况，应联系实际调整教学内容。对财务管理的基础理论知识应予保留，比如财务管理目标、资金时
间价值、投资风险价值、资本成本等，而对实践性、操作性很强的知识，如投资决策、融资决策、财务预算的编制等，应结合实际，通过大量的实例，引导学生从管理学的角度出发，应用所学知识去分析和解决企业中存在的实际问题，从而深刻理解这些内容在整个企业生产经营过程中的作用。与此同时，要充分注意会计学科发展的成果和动态，更新和充实财务管理的教学内容，力求从学科前沿的角度，让学生掌握新知识、新技术、新方法。教学内容的充实与调整还要处理好前沿与基础的关系，注意理论与实践的联系。
(三) 改进课堂实践教学方法。
在教学过程中，学习能力和实践能力的培养都很重要。因此，在教学中要着重利用案例教学、启发式教学、图解教学、情景教学等多种教学方法，在灵活的教学方法中注重培养学生的良好思维习惯，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1、采用启发式教学。
所谓启发式教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。采取启发式教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，启发学生积极思考，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。
例如，在讲授资金时间价值概念时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是
